СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая учебная программа (силлабус) по дисциплине "Русский язык и литература" для русского отделения

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая учебная программа (силлабус) по дисциплине "Русский язык и литература" для русского отделения»

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


НАРХОЗ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ЭКОНОМИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ


ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УНИВЕРСИТЕТА НАРХОЗ




СОГЛАСОВАНО

Научно-методический совет,

протокол №_____

от "___" _____ 20____г.


УТВЕРЖДАЮ

Заместитель ген. директора по учебно-методической работе

___________ Зейдалиева Ж.Е.

"___"______ 20____ г.




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (СИЛЛАБУС)

по дисциплине

Русский язык и литература


на 2019-2020 учебный год


Специальности

Учет и аудит (по отраслям), Финансы (по отраслям), Менеджмент (по отраслям и применениям)























Алматы 2019




Рабочая учебная программа по дисциплине

Русский язык и литература

составлена на основании типовой учебной программы дисциплины, в соответствии с рабочим учебным планом специальности.




Рабочая учебная программа по дисциплине

Русский язык и литература

рассмотрена и одобрена на заседании кафедры __«Языков и ООД»___________

от «____» ________ 20___года, протокол № ____

Заведующий кафедрой ___________ _____________________________________

(роспись) (ФИО заведующего кафедрой)




Одобрена методическим кабинетом колледжа.

Заведующий методическим кабинетом ____________________ З.М.Жакупова

«_____» ____________ 20___г

























  1. Назначение и краткое описание дисциплины


Дисциплина «Русский язык и литература» является профилирующей по специальностям «Учет и аудит (по отраслям)», «Финансы (по отраслям)», «Менеджмент (по отраслям и применениям)» признана дать навыки:

по русской литературе:

- сравнения норм и общечеловеческих ценностей на различных этапах развития общества, отображенных в произведениях русской литературы;

- комплексного анализа поэтических и прозаических произведений с помощью алгоритмов литературоведческого анализа текстов, моделировать их художественный мир;

- свободного устного и письменного общения;

- ведения дебатов, дискуссий;

- контроля знаний, используя доступные средства обучения по литературе;

- современного прочтения и интерпретации классики (критерии злободневности и актуальности);

- владения понятийным аппаратом, необходимым для проведения литературоведческого анализа текста;

- самостоятельной работы, направленной на получение новых литературных знаний, их систематизацию и обобщение;

- использование оптимальных методов и средств изучения литературного произведения;

- составления плана работы с дополнительным материалом;

по русскому языку:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, и т.д.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

- свободно, правильно излагать свои мысли и соблюдать нормы построения текста, выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитанному и услышанному;

- использовать общелингвистические и культуроведческие знания.

Данный курс дает общие сведения о русской литературе и русском языке.

Целью и задачей дисциплины являются:

По русской литературе:

Цели:

- самостоятельное ознакомление обучающимися с произведениями художественной литературы, развитие их аналитических способностей, формирование эстетических вкусов и личностной позиции по отношению к вечным ценностям литературы.

Задачи:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе;

- понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств;

- осмысление художественно-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своего отношения к идеалам автора, пониманию собственно и чужой позиции;

- развитие навыков работы с художественным образом и развитие эстетического вкуса;

- развитие навыков самостоятельной работы с первоисточниками, умения выделять главное с целью выражения собственной гражданской позиции, развитие устной и письменной речи обучающихся;

- включение обучающихся в творческую самостоятельную деятельность, ориентированную на развитие и самореализацию личности, воспитание интеллектуальной и эмоциональной отзывчивости на явления искусства, развитие речевой культуры.

По русскому языку:

Цели и задачи:

- формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурной межнационального общения;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональный разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.


После окончания курса студенты:

по русской литературе:

должны знать:

- духовные ценности и нормы, способствующие формированию патриотизма, гражданственности и относятся к литературе как к духовной ценности и форме воплощения культуры народа;

- сведения о жизни и творчестве поэтов и писателей второй половины 19 века и 20 века в их взаимосвязанности социально-исторической и культурной атмосферой эпохи;

- сведения об истории создания и творческой судьбе важнейших произведений поэтов и писателей начала 19 и 20 веков;

- границы классического периода русской литературы;

- роды, виды и жанры, литературные направления, композиция, образ-персонаж, лирический герой, изобразительные средства;

- наиболее распространенные методы анализа литературного произведения – наблюдение, сравнение, обобщение, вывод.

должны уметь:

- демонстрировать знание сюжета, образов-персонажей и проблематику изучаемых произведений;

- анализировать художественные тексты с учетом культурных реалий этнокультурного контекста;

- самостоятельно и целенаправленно работать на получение новых литературных знаний, их систематизацию и обобщение;

- составлять сочинения, отстаивать свою позицию в спорных вопросах по отношению к содержанию и литературным персонажам изучаемых произведений, давать этическую оценку их поступкам;

- искать, хранить, обрабатывать информацию по литературе, искать необходимую информацию в Интернете;

- связывать специфику художественного произведения с социально-историческим и культурным контекстом эпохи.


должны владеть:

- знаниями и умениями применения теоретико-литературной системы в процессе постижения художественного текста;

- основными правилами русского литературного произношения; контролем правильности производимых речевых действий;

- построением научного рассуждения по сложным вопросам;

- анализом текста художественного произведения.

по русскому языку:

должны знать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основы работы с научными и художественными текстами.

должны уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового образования, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.


  1. Данные о преподавателе

Уальхан Асель Бекбулатовна, преподаватель русского языка и литературы второй категории, тел. +7 708 970 51 95.

Консультационные часы (office hour) – по расписанию консультаций СРСП на кафедре.

Время: занятия проводятся по утвержденному расписанию.

  1. Пререквизиты дисциплины


Для изучения дисциплины «Русский язык и литература» студентам необходимы знания следующих дисциплин: казахский язык и литература, английский язык и литература, музыка, изобразительное искусство, история Казахстана, всемирная история, география.


  1. Постреквизиты дисциплины


Знания по дисциплине «Русский язык и литература» необходимы для изучения следующих дисциплин: основы экономики, аудит, основы права, управленческий учет, основы менеджмента и маркетинга.


  1. Данные о дисциплине


Общая трудоемкость дисциплины «Русский язык и литература» составляет 150 часов, 5 кредитов, дисциплина изучается на 1 курсе, в 1,2 семестрах.


Распределение часов согласно рабочих учебных планов

Форма 1.

Семестр

Количество кредитов

Общая трудоемкость

Аудиторные часы

СРОП

СРО

всего

в том числе



теоретические

практические

1,2

5

150

90

78

12

30

30


  1. Тематический план учебной программы

по русскому языку

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество учебного времени (час.)

всего

аудиторных

из них

СРОП

СРО

теор.

практ

1

Введение.

1

1

1

-

-

-


Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

5

3

2

1

1

1

2-3

Тема 1.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности.

2

1

1



1

4

Тема 1.2. Разговорный стиль речи. Научный стиль речи.

1

1

1




5-6

Тема 1.3. Официально-деловой стиль речи. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи.

2

1


1

1



Раздел 2. Лексика и фразеология.

7

4

3

1

1

2

7-8

Тема 2.1. Слово в лексической системе языка. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

1

1




9-10

Тема 2.2. Синонимы, антонимы и их употребление.

2

1

1



1

11-12

Тема 2.3. Омонимы, паронимы в русском языке.

2

1

1



1

13-14

Тема 2.4. Неологизмы. Пословицы и поговорки. Фразеология.

2

1


1

1



Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

4

3

2

1

-

1

15-16

Тема 3.1. Фонетика. Звуки речи. Звук и буква.

2

1

1



1

17

Тема 3.2. Орфоэпические нормы русского языка.

1

1


1



18-19

Тема 3.3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.

1

1

1





Раздел 4. Морфемика, словообразование.

4

2

2

-

1

1

20-21

Тема 4.1. Морфема как значимая часть слова.

3

1

1


1

1

22-23

Тема 4.2. Способы словообразования. Словообразовательный анализ.

1

1

1





Раздел 5. Морфология.

13

8

8

-

2

3

24-25

Тема 5.1. Имя существительное. Разряды существительных.

2

1

1



1

26

Тема 5.2. Имя прилагательное. Правописание имен прилагательных.

1

1

1




27-28

Тема 5.3. Имя числительное. Разряды числительных по значению и составу.

2

1

1


1


29-30

Тема 5.4. Местоимение. Значение местоимений.

2

1

1



1

31-32

Тема 5.5. Глагол. Грамматические признаки глагола.

2

1

1



1

33

Тема 5.6. Причастие как особая форма глагола.

1

1

1




34

Тема 5.7. Деепричастие как особая форма глагола.

2

1

1


1


35-36

Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния.

1

1

1





Раздел 6. Служебные части речи.

5

3

3

-

1

1

37

Тема 6.1. Предлог как часть речи.

1

1

1




38

Тема 6.2. Союз как часть речи.

2

1

1



1

39-40

Тема 6.3. Частица как речи.

2

1

1


1



Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

21

13

10

3

3

5

41-42

Тема 7.1. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

2

1

1



1

43

Тема 7.2. Простое предложение. Предложения двусоставные.

1

1


1



44

Тема 7.3. Односоставное и неполное предложение.

1

1

1




45-46

Тема 7.4. Предложения с однородными членами.

3

1

1


1

1

47

Тема 7.5. Предложения с обособленными и уточняющими членами.

1

1

1




48-49

Тема 7.6. Вводные слова, вводные предложения. Обращение. Междометие.

2

1

1



1

50

Тема 7.7. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

1

1




51-52

Тема 7.8. Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.

3

1

1


1

1

53-55

Тема 7.9. Сложноподчиненные предложения с двумя или несколькими придаточными.

2

2

1

1



56-57

Тема 7.10. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2

1

1



1

58-60

Тема 7.11. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

3

2

1

1

1



Всего по русскому языку

60

37

31

6

9

14

Русская литература

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество учебного времени (час.)

Всего

аудиторных

из них

СРОП

СРО

теор.

практ

61

Введение

1

1

1

-

-

-


Раздел 1. Великий дух Независимости.

17

12

9

3

3

2

62

Тема 1.1. «Слово о независимости» Президента Казахстана Н.Назарбаева. (Изучение произведения главы государства Н.А. Назарбаева). Русская литература 60-90-х годов 19 века.

1

1

1




63-64

Тема 1.2. Поэзия второй половины 19 века. Творчество Ф. Тютчева, А.А. Фета.

3

2

1

1

1


65-66

Тема 1.3. Н.А. Некрасов. Лирика. «Кому на Руси жить хорошо».

2

1

1



1

67-69

Тема 1.4. А.Н. Островский. «Гроза», «Бесприданница».

3

2

1

1

1


70-72

Тема 1.5. Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

3

2

1

1


1

73

Тема 1.6. М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «Господа Головлевы».

1

1

1




74-76

Тема 1.7.

Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы». Роман-эпопея «Война и мир».

3

2

2


1


77-78

Тема 1.8. А. П. Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад».

1

1

1





Раздел 2. Русская литература 20 века.

15

9

9

-

3

3

79-81

Тема 2.1. А.И. Куприн. «Гранатовый браслет», «Поединок».

3

1

1



1

82

Тема 2.2. И.А. Бунин. Лирика. «Господин из Сан-Франциско».

1

1

1


1


83-84

Тема 2.3. Л.Н. Андреев. «Иуда Искариот».

1

1

1




85-86

Тема 2.4. А.М. Горький. Романтические рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Пьеса «На дне», «Несвоевременные мысли».

3

2

2




87-88

Тема 2.5. «Серебряный век» русской поэзии.

1

1

1


1


89-90

Тема 2.6. А.А. Блок. Лирика. Поэма «Двенадцать».

2

1

1



1

91

Тема 2.7. Н.С. Гумилев. Лирика. Особенности символизма и акмеизма.

1

1

1




92-93

Тема 2.8. Реализм и модернизм. Значение русской классической культуры для мировой культуры 20 века.

3

1

1



1


Раздел 3. Революция и литература.

28

15

13

2

7

6

94-95

Тема 3.1. Введение. Проблема периодизации русской литературы 20 века.

2

1

1


1

1


I семестр

95

60

51

9

15

20

96-97

Тема 3.2. В.В. Маяковский. Лирика. Поэма. «Во весь голос», пьесы «Клоп» и «Баня».

1

1

1




98-100

Тема 3.3. А.А. Ахматова. Лирика. Поэма «Реквием».

3

1

1


1

1

101-102

Тема 3.4. М.И. Цветаева. Лирика. Поэмы.

1

1

1




103-105

Тема 3.5. Б.А. Пастернак. Лирика. Роман «Доктор Живаго» (обзор).

4

2

2


1

1

106-107

Тема 3.6. Е.И. Замятин. Роман «Мы».

2

1

1


1


108-110

Тема 3.7. М.А. Булгаков. «Собачье сердце», роман «Мастер и Маргарита» (обзор).

4

2

1

1

1

1

111-113

Тема 3.8. С.А. Есенин. Лирика. Поэма «Анна Снегина».

1

1

1




114

Тема 3.9. А.Н. Толстой. Главы из романов «Хождение по мукам» и «Петр 1» (главы).

2

1

1


1


115-116

Тема 3.10. А.П. Платонов. Рассказы «Усомнившийся Макар», «Такыр», «Песчаная учительница», «В прекрасном и яростном мире» (по выбору).

1

1

1




117-119

Тема 3.11. Н. Заболоцкий. Лирика.

3

1

1


1

1

120-122

Тема 3.12. М.А. Шолохов. «Донские рассказы», «Судьба человека», «Тихий Дон» (обзор).

4

2

1

1

1

1


Раздел 4. Произведения о Великой Отечественной войне.

5

3

2

1

1

1

123-125

Тема 4.1. А.Т. Твардовский. Лирика. Поэма «Василий Теркин».

3

2

1

1

1

1

126-127

Тема 4.2. Легальная литература. Военная проза (обзор). К. Симонов. «Живые и мертвые». В. Гроссман. «За правое дело». Б. Васильев. «В списках не значился», «А зори здесь тихие…» (обзор).

2

1

1





Раздел 5. Литература русского зарубежья.

2

1

1

-

1

-

128

Тема 5.1. Приспособление советских ценностей к общечеловеческим (1956- конец 1980-х годов). Молодежная и городская проза: В. Аксенов. «Звездный билет», «Апельсины из Марокко». Ю. Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь» (обзор). Ю.П. Казаков. Рассказы.

2

1

1


1



Раздел 6. Литература 50-90-х годов.

4

2

2

-

1

1

129-130

Тема 6.1. «Деревенская проза». Творчество Ф. Абрамова. «Пряслины», «Дом». В. Астафьев. «Царь-рыба», «Пастух и пастушка». В.Г. Распутин. «Прощание с Матерой», «Пожар».

1

1

1




131-133

Тема 6.2. В.М. Шукшин. Рассказы.

3

1

1


1

1


Раздел 7. Художественные поиски и традиции в современной поэзии.

5

3

3

-

1

1

134-135

Тема 7.1. «Эстрадная поэзия». А. Вознесенский, Р. Рождественский и др. «Поэзия бардов» Б. Окуджава, В. Высоцкий.

1

1

1




136

Тема 7.2. «Тихая поэзия». А.А. Тарковский, Н.М. Рубцов.

2

1

1


1


137-138

Тема 7.3. О.О. Сулейменов. Лирика. «Земля, поклонись человеку!».

2

1

1



1


Раздел 8. Социально-психологическая драматургия.

4

2

2

-

1

1

139-140

Тема 8.1. А. Вампилов. «Старший сын», «Утиная охота».

3

1

1


1

1

141-142

Тема 8.2. Драматургия новой волны.

1

1

1





Раздел 9. Русская поэзия и проза Казахстана.

2

1

1

-

1

-

143

Тема 9.1. Творчество Д. Снегина, Н. Зверева и др.

2

1

1


1



Раздел 10. Антисталинская проза.

4

2

2

-

1

1

144-145

Тема 10.1. А. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (отрывок).

1

1

1




146-148

Тема 10.2. Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных профессий».

3

1

1


1

1


Раздел 11.

Постмодернизм.

3

2

2

-

1

-

149

Тема 11.1. Введение. В. Пелевин.

1

1

1




150

Тема 11.2. Заключение. Объективная история русской литературы 20 века, учитывающая эволюцию ее поэтики и проза.

2

1

1


1



Всего по русской литературе

90

53

47

6

21

16


II семестр

55

30

27

3

15

10


Итого

150

90

78

12

30

30


  1. Содержание учебной программы дисциплины


Содержание дисциплины «Русский язык»

Введение.

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема 1.1. Язык и речь.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Основные виды речевой деятельности: говорение, слушание (аудирование), перевод, письмо и чтение; диалогическая речь, монологическая речь.

Тема 1.2. Разговорный стиль речи. Научный стиль речи.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Тема 1.3. Официально-деловой стиль речи. Публицистический стиль речи.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Раздел 2. Лексика и фразеология.

Тема 2.1. Слово в лексической системе языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выражение средств языка.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянская).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).

Тема 2.2. Синонимы, антонимы и из употребление.

Синонимы, антонимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Тема 2.3. Омонимы, паронимы в русском языке.

Омонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности омонимов, паронимов.

Тема 2.4. Неологизмы. Пословицы и поговорки. Фразеологизмы.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и язвления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 3.1. Фонетика. Звуки речи. Звук и буква.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Тема 3.2. Орфоэпические нормы русского языка.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукозапись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Тема 3.3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Правописание О/Ё после шипящих и Ц. правописание приставок на З - / С -. Правописание И – Ы после приставок.

Употребление Ь для обозначения на письме мягкости согласных. Употребление Ь для обозначения грамматических форм.

Раздел 4. Морфемика, словообразование.

Тема 4.1. Морфема как значимая часть слова. Морфемный разбор слова.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Тема 4.2. Способы словообразования. Словообразовательный анализ.

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным поворотом однокоренных слов.

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Раздел 5. Морфология.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Тема 5.1. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Тема 5.2. Имя прилагательное. Правописание имен прилагательных.

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Тема 5.3. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.

Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Тема 5.4. Местоимение. Значение местоимения.

Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Тема 5.5. Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Тема 5.6. Причастие как особая форма глагола.

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Тема 5.7. Деепричастие как особая форма глагола.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Тема 5.8. Наречие. Слова категория состояния.

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Раздел 6. Служебные части речи.

Темы 6.1. Предлог как часть речи.

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов- омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Тема 6.2. Союз как часть речи.

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Тема 6.3. Частица как часть речи.

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

Тема 7.1. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Тема 7.2. Простое предложение. Предложение двусоставные.

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Тема 7.3. Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи.

Тема 7.4. Предложения с однородными членами.

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Тема 7.5. Предложения с обособленными и уточняющими.

Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.

Обособленные приложения. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Неологизмы. Слова, общие в русском и казахском языках. Фразеологизмы в русском языке. Словари русского языка. Правописание изученных профессиональных, заимствованных слов, неологизмов. Умение работать со словарем.

Тема 7.6. Вводные слова и предложения. Обращение. Междометие.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистические различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложения в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Тема 7.7. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Тема 7.8. Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.

Главное и придаточное предложения. Подчинительные союзы, союзные слова и их разграничение.

Тема 7.9. Синонимия сложноподчиненных предложений и предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения).

Тема 7.10. Сложноподчиненные предложения с двумя или несколькими придаточными.

Употребление сложноподчиненных предложений с однородными и параллельными придаточными.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Тема 7.11. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Тема 7.12. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.


Содержание дисциплины «Русская литература».

Раздел 1. Великий Дух Независимости.

Тема 1.1. «Слово о Независимости» Президента Казахстана Н. Назарбаева на торжественном собрании, посвященном Дню Независимости РК от 15.12.2014.

Стратегия «Казахстан-2050». Новая экономическая политика «Нурлы жол». Международная выставка ЭКСПО-2017.

Введение.

Русская литература 60-90-х годов 19 века.

Понятие о границах классического периода русской литературы. Литература и ее место в культуре. Русская литература и мировая классика. «Золотой век» русской литературы. Современное прочтение, интерпретация классики. Критерий злободневности, актуальности.

Теория литературы. Понятие «автор», «читатель». Личность автора в мемуарах и исследованиях. Автор и литературная среда. Форма авторского присутствия в различных жанрах. Читать и его активное читательское сознание. Диалог автора и читателя в процессе чтения.

Тема 1.2. Ф.И.Тютчев. Поэзия середины 19 века.

Ее особенности в сравнении с поэзией «золотого века». Жанровые особенности, направления и стили.

Ф.И. Тютчев. Этапы жизненного пути поэта. Основные темы и мотивы лирики (по выбору преподавателя). Понятие философской лирики. Человек и мир в художественной концепции поэта. Образ лирического героя. Мотив одиночества и рока. Символичность образов. «Silentium!» как поэтический манифест лирики Ф.И. Тютчева. Поэтика контраста. Параллелизм явлений природы и человеческой жизни.

Точность психологического анализа и глубина философского осмысления человеческих чувств в «Денисьевском цикле». Поэзия Тютчева и современность.

А.А. Фет. Судьба поэта. Основные темы и мотивы лирики (по выбору преподавателя). Мир и красота в поэзии А.А. Фета. Поэтика времени: миг и вечность. Поэтические манифесты: «Увы, как беден наш язык», «Псевдопоэту». Роль, детали, символика, черты импрессионизма. Язык ассоциаций, синкретизм образов. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Поэт в восприятии современников.

Теория литературы. Лирическое стихотворение как ведущая форма поэтического текста.


Тема 1.3. Н.А. Некрасов. Лирика. Поэмы «Мороз, Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо» (в обзоре).

Жизнь поэта и гражданина. Основные мотивы лирики (по выбору преподавателя). Жанр поэмы в творчестве Н.А. Некрасова: «Мороз, Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо» (в обзоре). Крестьянские поэмы (общая характеристика). Место поэта в литературном процессе. Расширение сферы поэтического, изображения трагизма повседневности, демократизм, внимание к социальным темам. Идея гражданственности и народности в лирике Н,А. Некрасова. Тема поэта и поэзии. Своеобразие лирического героя. Крестьянский мир, концепция народного характера.

Теория литературы. Поэма как лиро-эпический жанр. Разновидности поэмы (романтическая, историческая, крестьянская, лиро-эпическая, сатирическая).

Тема 1.4. А.Н. Островский.

Драма «Гроза». Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». Система действующих лиц и основной конфликт «Грозы». Катерина как трагическая героиня. Борьба личности за право быть свободной, за право жить и любить.

Драма «Бесприданница». Быт и нравы русской провинции в пьесе. Трагическая судьба Ларисы в мире чистогана. Значение Островского в истории русского театра.

Теория литературы. Драматические жанры: комедия, трагедия, драма, мелодрама, пьеса.

Тема 1.5. Ф. М. Достоевский.

Жизненный и творческий путь писателя. Роман «Преступление и наказание» (в сокращении). Социально-психологические и философские проблемы романа. Добро и зло, социализм и революция, атеизм и религия. Главные образы романа. Изображение внутренних противоречий и развитии личности героя. Тема преступления, наказания и духовного воскресения. Роль Ф.М. Достоевского в русской и мировой литературе.

Теория литературы. Развитие понятия о нравственно-психологическом и философском романе.

Тема 1.6. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Господа Головлевы» (главы).

Биографические сведения. Личность писателя в оценках современников. Семейная тема в романе «Господа Головлевы». Социальный и нравственный аспекты в изображении дворянской семьи. Система образов-персонажей: библейские и литературные истоки. Три поколения семьи Головлевых. Образ Иудушки. Лицемерие, скупость, предательство как главные черты его характера. Сюжет романа как история вырождения семьи. Трактовка финала. Комическое и трагическое в романе. Художественное мастерство писателя. Социальное, злободневное и общечеловеческое в его творчестве. Щедринские типы в современной жизни.

Тема 1.7. Л. Н. Толстой. Главы из романа «Хождение по мукам» и «Петр 1».

Основные этапы творческой биографии. Цель литературы: «чувственное познание Большого человека». Тема интеллигенции и революции, «потрепанной и обретенной родины» в «Хождениях по мукам». Творческая история создания романа «Петр 1»: преодоление символистского нигилизма во имя пушкинского историзма в оценке Петра. Образ Петра – царя-работника и созидателя, «со всеми пятнами на его камзоле». Некоторые черты его идеализации под влиянием культа личности: преувеличение демократизма Петра, его близость к народу. Современные интерпретации творчества А.Н. Толстого (исследования, экранизации).

Теория литературы. Углубление понятия об историческом романе.

Очерк жизненного и творческого пути писателя. Военный опыт писателя, его участие в обороне Севастополя. Принципы изображения войны: проблема истинного и ложного патриотизма, утверждение духовного начала в человеке, обличение жестокости войны. Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Общая характеристика произведения. Жанровые и композиционные особенности произведения «Война и мир». Многоплановость и масштабность повествования. Историзм романа. Многозначность заглавия. «Мысль народная» в романе. Героизм и патриотизм русского народа. Картины мира и войны. Значение образа Платона Каратаева. Художественные образы и их исторические прототипы. Смысл противопоставления Кутузова и Наполеона. Развенчание идей наполеонизма. Осуждение войны в романе. Патриотическое звучание романа-эпопеи. Образы солдат и офицеров, их героизм. Картины жизни русского дворянства в романе. Мастерство Толстого-романиста. «Диалектика души» человека в произведении писателя.

Внутренний монолог как средство характеристики героя. Поэтика портретной детали. Художественное пространство. Место пейзажных зарисовок в композиции романа. Организация художественного времени. Виды времени: историческое, личное, бытовое. Особенности стиля Л.Н. Толстого. Приемы контраста, отстранения, скрытой иронии. Писатели и мыслители 20 века о Л.Н. Толстом. Л.Н. Толстой и идеи пацифизма, гуманизма и «непротивления2 злу в современном мире. Идеалы семейной жизни, любви, счастья в понимании писателя и в нашем представлении. Мировое значение творчества Л.Н. Толстого.

Теория литературы. Жанровая система русской литературы второй половины 19 века. Расцвет прозы. Русский роман и его разновидности.

Тема 1.8. А. П. Чехов. Рассказы. «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч», «О любви» (по выбору преподавателя). Пьесы «Вишневый сад».

Личность и творчество писателя. Эволюция прозы писателя: от Чехонте к Чехову. Жанровое своеобразие. Основные темы и образы. Русская интеллигенция в изображении А.П. Чехова. Трагизм обыденной жизни. Проблема истинных и ложных ценностей в творчестве писателя («Ионыч»). Проблема истинных ответственности. Сюжетное мастерство писателя. Поэтика художественной детали. Пейзаж. Портрет. Возможность неоднозначных интерпретаций сюжетных развязок и образов. Своеобразие стиля и прозы зрелого Чехова. Его проза в оценках писателей, критиков, литературоведов 19 и 20 веков и на языке других искусств. Эволюция драматургии писателя. Новаторство Чехова-драматурга: ослабленность внешнего действия, внутренние психологические конфликты, знание подтекста, роль ремарок и художественных деталей. «Вишневый сад» - последняя пьеса Чехова. Трагическое, драматическое и комическое в пьесе. Жанровые и сюжетные особенности. Эмоциональный смысл финала, значение образов-символов не поддающихся однозначной интерпретации. Неоднозначные прочтения пьесы критикой. Драматургия Чехова в восприятии искусства 20 века (театр, кино, балет, музыка). Мировое значение творчества А.П. Чехова в культуре 20 века. Комическое, грустные и трагические стороны человеческой жизни в прозе и драматургии. Чеховские герои через сто лет. А.П. Чехов и современность.

Очерк жизни и творчества писателя. Рассказы А.П. Чехова. Умение писателя увидеть смешное, нелепое заурядном, обыденном. Темы бездуховности, обывательской трусости и беспомощности перед жизненными обстоятельствами, отсутствия жизненной позиции и цели у героев рассказа «Человек в футляре» и др. Пьеса «Вишневый сад». Особенности прозы А.П. Чехова: точность, лаконизм, выразительность.

Теория литературы. Рассказ, новелла, повесть, пьеса, трагедия.

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1. А.И. Куприн. «Гранатовый браслет», «Поединок».

Творчество писателя. Личность писателя в воспоминаниях современников. Основные темы и жанры. Поэтика сюжета. Проблема идеала в эстетике писателя. Смысл названия рассказа и значения эпиграфа в понимании авторской позиции. Роль образов-символов в художественном мире произведения. Герой и антигерой. Пороки армейско-офицерского мира в повести «Поединок». Женские образы. Стиль прозы А.И. Куприна. Любовь в произведениях писателя и ее восприятие современными читателями.

Тема 2.2. И.А. Бунин. Рассказы из цикла «Темные аллеи»: «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Лирика. Поэтика художественной прозы. Мастерство портрета. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе писателя. Искусство композиции. Тема любви в прозе И.А. Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Смысл названия, основная проблематика. Роль христианской и языческой символики в художественном мире новеллы. Философская концепция мира и человека. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Особенности лирической поэзии И.А. Бунина и ее философичность. Лирический герой поэта и его мировосприятие. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Тема Востока. Место писателя в истории русской литературе 20 века. И.А. Бунин в воспоминаниях и оценках писателей. Человек в художественной прозе писателя и современный читатель.

Тема 2.3. Л.Н. Андреев. «Иуда Искариот».

Личность и творческая позиция. Традиции русской классики. Л.Н. Андреев как классик и модернист. Евангельские мотивы в творчестве писателя. Образ Иуды в прозе. Тема предательства. Своеобразие драматургии («Жизнь человека») (образ). Актуальность творчества писателя в современном мире.

Теория литературы. Художественная символика.

Тема 2.4. М.А. Горький. Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш», «Емельян Пиляй», «На соли», «Коновалов»; пьеса «На дне», «Несвоевременные мысли» (фрагменты).

Жанр классического рассказа в прозе Горького. Романтический пафос раннего творчества, проблематика и поэтика драматургии. Пьеса «На дне» как философская драма. Основные типы. Диалектика характеров и суть споров о правде в пьесе. Жизнь и творчество писателя в советский период. Горький как антибуревестник: отношения к Октябрьской революции, большевиками и В. Ленину. Проблема духовного становления и «самостояния» личности в истории, в автобиографических произведениях и литературных портретах. Значение художественной прозы автора и дальнейшая ее эволюция. Жанр литературного портрета: М. Горький о русских писателях (Толстом, Чехове, Куприне и др.). Новые материалы судьбе писателя в советское время. Современное прочтение его творчества.

Теория литературы. Автор и герой в мемуарной прозе.

Очерк жизни и творчества. Рассказ «Старуха Изергиль». Два типа морали и общественного поведения (Ларра и Данко). Антитеза как основа композиции рассказа. Пьеса «На дне» (обзор с чтением 4-го действия). Новизна тематики и критика действительности в пьесе; судьбы людей «дна». Спор о правде (Лука и Сатин). Гуманистический пафос пьесы, ее общественно-политическое значение. А.М. Горький и казахская литература.

Теория литературы. Смысл понятия «романтика», «романтизм», «романтический», «пьеса».



Тема 2.5. «Серебряный век» русской литературы.

«Серебряный век» русской литературы как итог развития русской классики и начало нового литературного периода. Символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм и др. трагические судьбы писателей, поэтов, философов «серебряного века». Мировое значение русской литературы 19 века и литературы «серебряного века».

Проблемы традиции и новаторства в литературе разных направлений начала века; формы ее решений в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов (обзор). Общая характеристика литературного периода.

Теория литературы. «Серебряный век», развитие понятия о литературном направлении, символизм, акмеизм, футуризм.

Тема 2.6. А. Блок. Лирика: «Незнакомка», «В ресторане», «На железной дороге», «Россия», «Девушка пела в церковном хоре…», «О, я хочу безумно жить…», «О, весна без конца и без краю…», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На поле Купликовом», «Скифы», «Пушкинскому Дому»; поэма «Двенадцать».

Лирические циклы в поэзии А. Блока. Основные мотивы и образы. Тема поэта. Образ «страшного мир». Россия в стихах А. Блока. Поэма «Двенадцать» и интерпретация ее идей и образов современниками, критиками, литературоведами. Тема революции в творческой биографии поэта. А. Блок в воспоминаниях современников. Образ А. Блока в поэзии 20 века (А. Белый, А. Ахматова, М. Цветаева и др.).

Тема 2.7. Н.С. Гумилев. Лирика: «Я конквистадор в панцире железном…», «Я и Вы», «Она», «К синей звезде», «Он поклялся в строгом храме…», «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Пьяный дервиш», новелла «Последний придворный поэт».

Поэт, воин, путешественник. Трагическая судьба поэта. Романтический герой поэзии. Культурные имена, понятия. Нерасторжимая связь поэта и природы. Яркий экзотический мир Востока. Поэтические размышления о роэзии, искусстве. Стихотворные книги «Путь конквистадора», «Жемчуга», «Костер», «Огненный столп». Проза и драматургия автора. Творческая личность в понимании Н. Гумилева и современный мир.

Теория литературы. Особенности символизма и акмеизма.

Тема 2.8. Реализм и модернизм.

Роль модернизма в истории русской литературы и культуры. Декаданс как идеологическое явление эпохи. Значение русской классической культуры для мировой культуры 20 и 21 века. Актуализация и проблема востребованности русской классики читателями 21 века.


Раздел 3. Революция и литература 20 века.

Тема 3.1 Ведение.

Проблема периодизации русской литературы 20 века. Историко-литературное обоснование основных периодов: 1) революция и литература (1917-1929) – переход от литературы 19 века в века «серебряного» к советскому периоду; литература в условиях нового советского тоталитаризма; 2) художник и тоталитарная власть (1930-е – середина 1950-х гг.) – начало «большого террора», искаженный характер литературного процесса – легальная и запрещенная литература; 3) приспособление советских ценностей к общечеловеческим (1956 – конец 1980-х гг.) – «потепление» и новое «похолодание» общественно-политического климата в СССР, литературно-идеологическое декадентство, традиция «эзопова» способа художественного выражения правды; 4) неодекаданс, или постмодернизм в условиях краха советского тоталитаризма (1990-е гг.). Переходный этап от классической литературы к литературе нового столетия, ознаменованной революциями, войнами, нарастанием «большого террора» в процессе укрепления тоталитаризма в СССР. Противостояние литературного процесса режиму большевиков. И постепенным уходом в «подполье» запрещенной литературы и доминирование «разрешенной» литературы соцреализма. Литературно-идеологическая борьба 20-х гг., начало «огосударствления», политизация литературы.

Тема 3.2. В.В. Маяковский. Лирика: «Ода революции», «Приказ по армии искусств», «Рабочим Курска», «Письмо товарищу Кострову», «Письмо Татьяне Яковлевой»; поэмы «В.И. Ленин», «Хорошо!»; пьесы «Баня», «Клоп».

Отношение В. Маяковского к революции и Советской власти: от романтической идеализации к патетико-сатирическому диалогу со временем. Мутация политического голоса после Октября: освоение новых жанров искусств, их социализация (героико-политический театр, кино, Окна РОСТА), усиление лирической искренности и сатиры. Тема Человека-Поэта – Гражданина «повсеместного» сердца. Идеализация революции, вождя и Советской власти в «парных» поэмах «В.И. Ленин» и «Хорошо!». Плакатность и патетико-сатирическая тенденциозность, лирическая присяга автора на верность В. Ленину и партии как детски чистая и наивная вера в справедливость и человечность советского «революционного потопа». «Баня» как сатира на партийную бюрократию. Эволюция поэта от «хорошо» к «плохо». Символический характер ухода в «мир иной», в противоречии с поэтической декларацией «жизнь прекрасна и удивительна». Новое о Маяковском после падения советского тоталитаризма.

Теория литературы. Литература и социальный заказ в эпоху 20-х гг., эволюция теории социального заказа.

Тема 3.3. А.А. Ахматова. Лирика: «Сжала я руки под темной вуалью…», «Столько просьб у любимой всегда…», «На шее мелких четок ряд…», «Мне голос был, он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Клевета», «Муза», «Приговор», «Родная земля», «Творчество»; поэма «Реквием».

Предельная искусность и высокая духовность лирики А. Ахматовой. Традиции русской классической поэзии и акмеизм в ее творчестве. Трагедийность мироощущения и внутреннее мужество ахматовской поэзии. Эволюция образа лирической героини – женщины трагической эпохи, поэта, противостоящего тоталитаризму и вдохновляющего современника на духовную стойкость. Эпическая тема малой (личной) и большой истории в «Реквиеме», слияние судьбы поэта с судьбой народа.

Очерк жизни и творчества. Лирика. Поэма «Реквием». Глубина и яркость переживаний. Тема поэта и поэзии. Тема Родины и гражданского мужества. Своеобразие лирики А.А. Ахматовой. Трагизм поэмы «Реквием». Нравственное звучание произведения. Особенности композиции поэмы.

Теория литература. Художественная концепция.

Тема 3.4. М.И. Цветаева. Лирика: «Кошки», «Идешь, на меня похожий…», «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку», «Ахматовой», «Вчера еще в глаза глядел…», «Скоро уж из ласточек – в колдуньи!..», «Поэт – издалека заводит речь…», «Попытка ревности», «Мой письменный верный стол!», «Вскрыла жилы: неостановимо…», «Тоска по родине! Давно…» и др.

Личность и драматизм творческой судьбы. Система наиболее устойчивых мотивов лирики: «поэт и поэзия», «любовь – смерть», «разрыв», «время и вечность», «рождение и смерть», «одиночество», «ученичество». Концепция времени, современности и истории, человека и природы. Насыщенность произведений мифопоэтическим содержанием. Фольклоризмы и фольклорные имитации. Особенности языка и стиля, жанровые формы и стих. Поэзия М. Цветаевой и современное искусство (кино, эстрада и др.)

Стихотворения. Поэма (по выбору). Сложная судьба М. Цветаевой. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам. Трагичность поэтического мира, определяемая трагичностью эпохи. Поэзия М. Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Образ лирического героя. М. Цветаева и казахская литература (Ф. Онгарсынова и др.).

Тема 3.5. Б.Л. Пастернак. Лирика: «Сестра моя – жизнь и сегодня в развале…», «Плачущий сад», «Определение поэзии», «Весна, я с улицы…», «Осень», «Август», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…»; главы из романа «Доктор Живаго»,

Своеобразие художественного мироощущения поэта: природа и социальная революция – проявление могучего напора жизни, всемирного возмездия и справедливости. Образ поэзии – губки, растворение, слияние поэта с мирозданием, назначение поэта, искусства – не исказить истинного голоса жизни во всей ее природной и общественной целостности. Суть «старого рождения» художника: «неслыханная простота», верность своему художественному предназначению, творческая независимость от власти. Творческая история «Доктор Живаго» как характерный советский пример подавления творческой свободы художника. Роман-повествование о судьбах интеллигенции в годы катастрофических социальных потрясений русской истории начала 1900-х – конца 1920-х гг., исповедь большого художника и гражданина, разоблачающего «историческую порчу времени» в эпоху советского тоталитаризма. Христианские идеалы писателя. Современное восприятие творчества Б. Пастернака по книгам и фильмам.

Теория литературы. Лирика, особенности стихотворной речи.

Тема 3.6. Е.И. Замятин. «Мы» (главы).

Гражданское и художественное еретичество писателя. Восприятие социального заказа как необходимость говорить правду о своем времени. Творческая история «Мы» как «возвращенного» произведения. Жанровые особенности: антиутопия, политический памфлет на крепнущий советский тоталитаризм. Западные преемники Е.И. Замятина – О. Хаксли («О, этот новый мир»), Дж. Оруэлл («1984»), А. Кестлер («Слепящая тьма»).

Теория литературы. Понятия «антиутопия» и «памфлет».

Тема 3.7. М.А. Булгаков. «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита» (главы).

Творческая биография писателя. Сатирические повести 20-х гг.: антиприродная и антисоциальная суть советской евгеники (создание «нового человека»), отрицание нового мира и революции, фантасмагория советской действительности. Основные мотивы творчества: дом как залог мира и согласия, дьяволиада социального бытия, противостояние, антагонизм творческой личности и власти. Синтез этих мотивов в романе «Мастер и Маргарита», его жанровое своеобразие. Современные рецепции творчества М.А. Булшакова, особенности его «запрещенных» произведений (театр, кино).

Тема 3.8. С.А. Есенин. Лирика: «Край любимый…», «Устал я жить в родном краю…», «Небесный барабанщик», «Я последний поэт деревни…», «Сорокоуст», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До свидания, друг мой, до свидания», «Я усталым таким еще не был…», «Русь», «Русь советская», «Письмо к женщине», «Письмо матери» (по выбору преподавателя); поэма «Анна Снегина».

Основные этапы творческого пути. Лирика как исповедь человека переходной эпохи. Родина и революция, ожидание крестьянского патриархально-общинного рая – Ионии. Разочарование в большевистском социализме. Мотивы кабацкой горечи, покаяния, бунта, одиночества и предчувствия близкого конца. Стремление найти компромисс новой жизнью и его крах: «Отдам всю душу Октябрю и Маю,/ Но только лиры милой не отдам». Ощущения единства с народом в результате революционных преобразований города и деревни. Поэма «Анна Снегина» - горькое свидетельство социально-духовного одиночества поэта в новое время. Поэзия С.А. Есенина сегодня.

Теория литературы. Метр и ритм, их взаимодействие.

Тема 3.9. А.Н. Толстой. Главы из романов «Хождение по мукам» и «Петр 1».

Основные этапы творческой биографии. Цель литературы: «чувственное познание Большого человека». Тема интеллигенции и революции, «потерянной и обретенной родины» в «Хождениях по мукам». Творческая история создания романа «Петр 1»: преодоление символистского нигилизма во имя пушкинского историзма в оценке Петра. Образ Петра – царя-работника и созидателя, «со всеми пятнами на его камзоле». Некоторые черты его идеализации под влиянием культа личности: преувеличение демократизма Петра, его близости к народу. Современные интерпретации творчества А.Н. Толстого (исследования, экранизации).

Тема 4.1. А.П. Платонов. Рассказы: «Усомнившийся Макар», «Такыр», «Песчаная учительница», «В прекрасном и яростном мире».

Творческая биография А.П. Платонова – характерный пример непреднамеренного расхождения писателя с революцией и властью, невозможности взаимопонимания. Рассказы конца 20х- - 40-х гг. – стремление сказать правду, необходимую и полезную революции. Конфликт с советской тоталитарной демагогией в плане нравственно-духовной переделки «человеческого материала», коллективизации («Усомнившийся Макар»), в плане понимания внутренней сути – судьбы и характера – советского человека («Семти Иванова»). Поэтика автора – уникальный пример самобытности художественного мироощущения и соответствующего ему стиля. Философские истоки и традиции. Современное прочтение А.П. Платонова.

Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира писателя. Рассказ «Песчаная учительница». Душевная неуспокоенность героини, жажда полезной деятельности, широта души. Умение понять обычаи и традиции другого народа, уважительное отношение к кочевникам, несмотря на различия в быту и традиционной культуре. Сложная судьба и взаимоотношение двух народов – кочевников и русских переселенцев.

Теория литературы. Сюжет, развитие действия.

Тема 3.11 Н.А. Заболоцкий. Лирика: «Я не ищу гармонии в природе…», «Начало зимы», «Ночной сад», «Все, что было в душе…», «Вчера о смерти размышляя..», «Бетховен», «Завещание», «Жена», «Читая стихи», «Сквозь волшебный прибор Левенгука…», «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться…».

Заболоцкий как натурфилософский поэт. Своеобразие его «наукообразного» художественного мышления, стимулированного идеями А. Эйнштейна, Н. Федорова, К. Циолковского, К. Тимирязева, В. Вернадского. Нравственно-этические искания в лирике природы, человеческого духа и бытия, разума и чувства. Поэтизация глубинных, внешне неприметных проявлений живой жизни, добра, красоты – с точки зрения народного умения мыслить «всех своей душевной природной» («Ходоки»). Современное восприятие поэзии Н. Заболоцкого.

Тема 3.2. М.А. Шолохов. «Донские рассказы»: «Родинка», «Шибалково семя», «Алешкино сердце» и др.; роман «Тихий Дон» (главы).

Биография Шолохова. Трагизм классового раскола в гражданской войне – сквозная тема «Донских рассказов» и «Тихого Дона». Изображение гражданской войны в романе со стороны белых, стремление писателя к исторической правде и объективности. Современные концепции образа Мелехова – «отщепенство», «историческое заблуждение», проблема обоюдной ответственности истории и личности в судьбе Григория. Многоплановое раскрытие представителей «середняцкого крестьянства» - донского казачества, развенчание традиционного взгляда на казачество как на реакционную силу, опору самодержавия. Драматизм, внутренняя и внешняя красота «двумужней» Аксиньи. Проблема авторства «Тихого Дона». Новые материалы о писателе.

Биография и художественный стиль писателя. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Драматизм судьбы Андрея Соколова. Глубина раскрытия характера главного героя. Своеобразие композиции произведения: «рассказ в рассказе», два повествователя. М.А. Шолохов и Казахстан.

Теория литературы. Типический образ, гуманизм литературы.

Раздел 4. Произведения о Великой Отечественной войне.

Тема 3.3. А.Т. Твардовский. Лирика: «Две строчки», «Перед войной, как будто в знак беды…», «Я убит подо Ржевом…», «В тот день, когда окончилась война…», «Жестокая война», «Из лирики этих лет. 1959-1967» (по выбору преподавателя, например: «Береза», «Я знаю, никакой моей вины…» и др.); обзор поэм «Страна Муравия», «Дом у дороги», «Василий Теркин» (по выбору преподавателя).

Драматизм биографии. Философско-эпический характер поэзии, стремление к художественному осмыслению переломных этапов в истории страны (коллективизация, война, падение культа личности, оттепель). Основные мотивы лирики: родной дом, дорога, жизненная судьба человека, круговорот человеческого и природного бытия, человек и война, ответственность за все происходящее с народом и страной. «Василий Теркин» - народная книга о жестокой войне, об испытании человека на человечность. Теркин – русский национальный характер, носитель и защитник «правды сущей», добра и народного исторического оптимизма. И.А. Бунин о поэме. Второе рождение Теркина – поэма «Теркин на том свете» (1963). Новое об А.Т. Твардовском.

Теория литературы. Понятие «медитативной лирики».

Тема 4.2. Легальная литература. Военная проза. К. Симонов. «Живые и мертвые»; В. Гроссам. «За правое дело»; Б. Васильев. «В списках не значился», «А зори здесь тихие…» (обзор). Идейно-нравственные ориентиры писателей. Художественные особенности военной прозы.

Раздел 5 Литература русского зарубежья первой волны.

Тема 5.1 Приспособление советских ценностей к общечеловеческим (1956 – конец 1980-х гг.).

Постепенное разрушение эстетики соцреализма. (Динамизация литературного процесса в период хрущевской «оттепели». Литературная стагнация брежневского времени. Расслоение литературы на легальную и нелегальную (запрещенную, задержанную, подпольную, эмигрантскую).

Молодежная и городская проза: В. Аксенов. «Звездный билет», «Апельсины из Марокко»; Ю. Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь» (обзор).

Гуманизация литературы. Повышенное внимание к человеческой личности. Жанровые предпочтения: рассказ и повесть. Ю.П. Казаков. Рассказы «Плачу и рыдаю», «Вон бежит собака», «Адам и Ева», «Двое в декабре», «Северный дневник», «Странник», «На острове» (1 по выбору преподавателя). Личностное, лирическое начало в прозе как следствие постсталинской гуманизации общества. Мотив дороги как синоним свободы, раскрепощения личности. «Синдром нового места – вычленение героя из привычного, будничного, житейского круга, обнажение его истинной сущности, «обострение ощущения собственной личности». Типизация в герое общечеловеческого, а не социального, классового. Городской человек и природа, пересечение двух дорог – «лесной» и «асфальтовой», дороги и дома. Романтический порыв на Север как возможность испытать себя, осознать себя как личность. Импрессионистичность композиции как отражение множественности миров, открывшихся постсталинской литературе. Динамизации общественных процессов. Жанровые особенности рассказов.

Теория литературы. Углубление понятия «лирическая проза».

Раздел. 6 Литература 50-90-х годов.

Тема 6.1 Деревенская проза. Ф. Абрамов. «Пряслины», «Дом», В. Астафьев. «Царь- рыба», «Пастух и пастушка»; В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Пожар» (обзор)

Обращение к фольклорным традициям, народному сознанию как способ противостоять «обманной оттепели».

Тема 4.4. В.М. Шукшин. Рассказы: «Сельские жители», «Чудики», «Микроскоп», «Охота жить», «Беседы при ясной луне», «Обида», «Критики», «До третьих петухов» (1-2 рассказа по выбору преподавателя и обучающихся).

Лейтмотив прозы – дорога между селом и городом, правдой и подделкой под нее внутри человеческой личности. «Естественный», импульсивный герой как воплощение идеи антидогматизма. Эволюция героя (от «чудика» к «мужику», Стеньке Разину, открытому протесту) как двухэтапный путь России к правде. Эволюция повествовательной манеры от сказа к открытому авторскому слову. Сказ (этапов язык) как нейтрализация политики советской власти и выражения «гласа народного». Композиция рассказов: со- и противопоставление характеров, жанровые особенности.

Теория литературы. Углубление понятия о сказе.

Очерк жизни и творчества. Рассказы. Тема труда и нравственности в рассказах Шукшина. Индивидуальность созданных автором образов. Комическое в творчестве писателя. Неприятие писателем антиобщественной морали, эгоизма, мещанства, жестокости. Художественные особенности рассказов В.М. Шукшина.

Теория литературы. Юмор, художественная деталь, народность.

Раздел. 7 Художественные поиски и традиции в современной поэзии.

Тема 7.1 Эстрадная поэзия. Эстрадная поэзия как демократический массовый вид искусства (Е. Евтушенко, Б. Окуджава, В. Высоцкий, Р. Рождественский, Б. Ахмадулина)

Ораторский стиль. Обращение к табуированным темам. Лирический герой с публицистическим мышлением. Реабилитация «маленького человека». Эксперименты в области поэтической форме, прозаизация стиха. А. Вознесенский. Лирика: «Гойя», «Прощение с политехническим», «Тишины!», «Ностальгия по настоящему», «Прорабы духа», «Рублевское шоссе», «Видеомы», «Гадание по книге» и др. Очерк жизни и творчества. Проблемы культуры к цивилизации, материи и духа («миры» и «антимиры»). Изображение явлений, событий, предметов через их внешний вид, форму. Преимущественное внимание к форме стиха. Метафора как внутренний стержень лирики. Романтическая экспрессия, выраженная в панметафоризме. «Архитектурность текстов, опыты визуальной, «материальной» поэзии. Генеральная линия творчества: от шестидесятнической публицистики через самодостаточной метафоризм к чистому авангарду.

Тема 7.2 «Тихая поэзия». Продолжение поэтических традиций 19 века (обзор).

А.А. Тарковский – постакмеист, «последний поэт серебряного века». Тема всеобщего единства бытия, неразрывной связи человека и природы. Война как метафизическая, а не социальная трагедия. Фольклорные мотивы. А.С. Пушкин как поэтический и человеческий ориентир в поэзии Д.С. Самойлова. Противопоставление двух подходов к миру – силового противостояния бытию (пестелевского) и творческого вживания в него (пушкинского). Философская проблематика, асоциальность, классичность стиха. «Вневременность», обращенность к фольклору поэзии Н.М. Рубцова. Ориентация на «книжную» реальность, отсылки к явлениям мировой культуры, сращение «натуры» (природы) и культуры, классичность поэзии А.С. Кушнера);

Тема 4.6. О.О. Сулейменов.

(Творческая судьба О. Сулейменова: геолог, ставший поэтом, поэт, ставший филологом, общественным деятелем и дипломатом. Лирика: «Разлив», «Айналайн», «Мать», «Реплика Нехристя И-Бо, идеалиста», «Одна война закончилась другой», «Минута молчания на краю света», «А. Вознесенскому», «Земля, поклонись Человеку!» (по выбору преподавателя); исследования «Аз и Я» (фрагменты). Поэтическое проникновение в глубь истории и культуры Казахстана. «История и истина не одно и то же» - стремление отстоять правду истории и современности. «Земля, поклонись Человеку!» - взволнованный лирический монолог-размышление о прошлом как долгом и трудном пути человечества в космос, в эру братства, мудрости и мира. Пафос поиска единых истоков разных национальных культур и языков в книгах «Аз и Я», «Язык письма»);

Теория литературы (Прозаизация стиха. Неклассические стихотворные размеры: дольник, тактовик, верлибр);

Очерк жизни и творчества. «Красный гонец и черный гонец», «Земля, поклонись человеку!». Пафос гражданственности в поэзии О. Сулейменова. Образность, метафоричность лирики поэта. Эмоциональная напряженность, музыкальность и глубокий психологизм лирики поэта. Тема высокого предназначения человеческой жизни. Космос и Земля как место обитания человека.

Теория литературы. Средства художественной выразительности в лирике. Художественная образность. Образ- символ. Перевод. Подстрочный и авторизованный перевод.

Раздел. 8 «Социально-психологическая драматургия» (обзор).

Тема 8.1 (А. Арбузов. «Иркутская история», «Старомодная комедия»; В. Розов. «Гнездо глухаря»; Л. Зорин. «Покровские ворота». Отражение процесса нравственного разложения общества в пьесах. Девальвация «морального кодекса» строителей коммунизма.

Романтизация героя, «очеловечивание» социалистического реализма. Чеховские мотивы).

«А.В. Вампилов» - («Старший сын», «Утиная охота» (обзор по выбору преподавателя). Очерк жизни и творчества. Крах социальных и личных иллюзий в результате осознания временности хрущевской «оттепели». Личностное начало в драматургии. Рефлексирующий герой, ощущающий нравственный дискомфорт, недовольство своим образом жизни. Внутренний конфликт героя из-за невозможности достижения гармонии между идеалом и реальностью.

Столкновение двух сознаний – трезво-реалистического (Бусыгин) и наивно-утопического (Сарафанов), «серьезные» и «несерьезные» герои, святые и грешники. «Страсти» по духовной близости людей, доброте и взаимопониманию в пьесе «Старший сын». Жанр «серьезной комедии», пьесы-притчи. Испытание человека бытом, мотив духовного падения человека в пьесе «Утиная охота». «Синдром» Зилова – исследование опустошенной души саморазрушения личности. Значение открытого финала «Утиной охоты».

Раздел. 9 Русская поэзия и проза Казахстана

Тема 9.1 Творчество Д. Снегина, Н. Зверева и др. (обзор).

Раздел. 10 Антисталинская проза

Тема 10.1 А. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (отрывок).

Тема 10.2 Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных профессий»

Раздел. 11 Постмодернизм.

Тема 11.1 Введение. В. Пелевин (обзор).

Тема 11.2 Заключение. Объективная история русской литературы 20 века, учитывающая эволюцию ее поэтики и прозы.



  1. Содержание самостоятельных работ обучающегося с преподавателем (СРОП)


№

п/п

Номер раздела / темы

Наименование темы СРОП

Форма проведения СРОП

Русский язык

1

Раздел 1. Тема 3.

Официально-деловой стиль речи. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи.

Стилистический анализ текста

2

Раздел 2. Тема 4.

Неологизмы. Пословицы и поговорки. Фразеология.

Работа со словарями.

3

Раздел 4. Тема 1.

Морфема как значимая часть слова.

Морфемный разбор слова.

4

Раздел 5.

Тема 3.

Имя числительное. Разряды числительных по значению и составу.

Морфологический разбор слова.

5

Раздел 5.

Тема 7.

Деепричастие как особая форма глагола.

Морфологический разбор слова.

6

Раздел 6.

Тема 3.

Частица как речи.

Практическая работа.

7

Раздел 7.

Тема 4.

Предложения с однородными членами.

Синтаксический разбор предложения.

8

Раздел 7.

Тема 8.

Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.

Синтаксический разбор предложения.

9

Раздел 7.

Тема 11.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Синтаксический разбор предложения.

Русская литература

10

Раздел 1.

Тема 2.

Поэзия второй половины 19 века. Творчество Ф. Тютчева, А.А. Фета.

Анализ лирического произведения.

11

Раздел 1.

Тема 4.

А.Н. Островский. «Гроза», «Бесприданница».

Анализ драматического произведения.

12

Раздел 1.

Тема 7.

Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы». Роман-эпопея «Война и мир».

Анализ прозаического произведения.

13

Раздел 2.

Тема 2.

И.А. Бунин. Лирика. «Господин из Сан-Франциско».

Анализ прозаического произведения.

14

Раздел 2.

Тема 5.

«Серебряный век» русской поэзии.

Анализ прозаического произведения.

15

Раздел 3.

Тема 1.

Введение. Проблема периодизации русской литературы 20 века.

Практическая работа.

16

Раздел 3.

Тема 3.

А.А. Ахматова. Лирика. Поэма «Реквием».

Анализ лирического произведения.

17

Раздел 3.

Тема 5.

Б.А. Пастернак. Лирика. Роман «Доктор Живаго» (обзор).

Анализ лирического произведения.

18

Раздел 3.

Тема 6.

Е.И. Замятин. Роман «Мы».

Анализ прозаического произведения.

19

Раздел 3.

Тема 7.

М.А. Булгаков. «Собачье сердце», роман «Мастер и Маргарита» (обзор).

Анализ прозаического произведения.

20

Раздел 3.

Тема 9.

А.Н. Толстой. Главы из романов «Хождение по мукам» и «Петр 1» (главы).

Анализ прозаического произведения.

21

Раздел 3.

Тема 11.

Н. Заболоцкий. Лирика.

Анализ лирического произведения.

22

Раздел 3.

Тема 12.

М.А. Шолохов. «Донские рассказы», «Судьба человека», «Тихий Дон» (обзор).

Анализ прозаического произведения.

23

Раздел 4.

Тема 1.

А.Т. Твардовский. Лирика. Поэма «Василий Теркин».

Анализ лирического произведения.

24

Раздел 5.

Тема 1.

Приспособление советских ценностей к общечеловеческим (1956- конец 1980-х годов). Молодежная и городская проза: В. Аксенов. «Звездный билет», «Апельсины из Марокко». Ю. Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь» (обзор). Ю.П. Казаков. Рассказы.

Практическая работа.

25

Раздел 6.

Тема 2.

В.М. Шукшин. Рассказы.

Анализ прозаического произведения.

26

Раздел 7.

Тема 2.

«Тихая поэзия». А.А. Тарковский, Н.М. Рубцов.

Анализ лирического произведения.

27

Раздел 8.

Тема 1.

А. Вампилов. «Старший сын», «Утиная охота».

Анализ прозаического произведения.

28

Раздел 9.

Тема 1.

Творчество Д. Снегина, Н. Зверева и др.


29

Раздел 10.

Тема 2.

Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных профессий».

Анализ прозаического произведения.

30

Раздел 11.

Тема 2.

Заключение. Объективная история русской литературы 20 века, учитывающая эволюцию ее поэтики и проза.

Практическая работа.


  1. Содержание и график выполнения заданий самостоятельных работ обучающегося самостоятельно (СРОС)


№

Номер раздела / темы

Наименование темы СРОС

Форма выполнения

Рекомендуемая литература

Сроки сдачи (недели)

Русский язык

1

Раздел 1.

Тема 1.

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

Составление постера.

Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля. Багрянцева В.А.

1

2

Раздел 2.

Тема 2.

Синонимы, антонимы и их употребление.

Работа со словарями.

https://www.otrezal.ru/phraseological_dictionary/

2

3

Раздел 2.

Тема 3.


Омонимы, паронимы в русском языке.

Работа со словарем.

https://www.otrezal.ru/phraseological_dictionary/

3

4

Раздел 3.

Тема 1.

Фонетика. Звуки речи. Звук и буква.

Фонетический разбор 10 слов.

Г. Н. Сычева. Фонетический разбор. Учебное пособие.

4

5

Раздел 4.

Тема 1.


Морфема как значимая часть слова.

Фонетический разбор 10 слов.

Г. Н. Сычева. Фонетический разбор. Учебное пособие.

5

6

Раздел 5.

Тема 1.


Имя существительное. Разряды существительных.

Лингвистическая сказка.

Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля. Багрянцева В.А.

6

7

Раздел 5.

Тема 4.

Местоимение. Значение местоимений.

Составление постера.

Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля. Багрянцева В.А.

7

8

Раздел 5.

Тема 5.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Морфологический разбор.

Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля. Багрянцева В.А.

7

9

Раздел 6.

Тема 2.

Союз как часть речи.

Морфологический разбор.

Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля. Багрянцева В.А.

8

10

Раздел 7.

Тема 1.

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Синтаксический разбор.

Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля. Багрянцева В.А.

9

11

Раздел 7.

Тема 4.

Предложения с однородными членами.

Синтаксический разбор.

Д.Э. Розенталь. Справочник по русскому языку. Синтаксис и пунктуация.

10

12

Раздел 7.

Тема 6.

Вводные слова, вводные предложения. Обращение. Междометие.

Синтаксический разбор.

Д.Э. Розенталь. Справочник по русскому языку. Синтаксис и пунктуация.

11

13

Раздел 7.

Тема 8.

Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.

Синтаксический разбор.

Д.Э. Розенталь. Справочник по русскому языку. Синтаксис и пунктуация.

12

14

Раздел 7.

Тема 10.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор.

Д.Э. Розенталь. Справочник по русскому языку. Синтаксис и пунктуация.

13

Русская литература

15

Раздел 1.

Тема 3.

Тема 1.3. Н.А. Некрасов. Лирика. «Кому на Руси жить хорошо».

Анализ лирического произведения

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

14

16

Раздел 1.

Тема 5.

Тема 1.5. Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

Составление ментальной карты

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/ispolzovanie_mentalnih_kart_na_urokah_literaturi_054704.html

15

17

Раздел 2.

Тема 1.

Тема 2.1. А.И. Куприн. «Гранатовый браслет», «Поединок».

Анализ произведения


16

18

Раздел 2.

Тема 6.

Тема 2.6. А.А. Блок. Лирика. Поэма «Двенадцать».

Выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на выбор. Анализ лирического произведения.

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

17

19

Раздел 2.

Тема 8.

Тема 2.8. Реализм и модернизм. Значение русской классической культуры для мировой культуры 20 века.

Конспект.

Русская литература 20 века: писатель и эпоха. Хрестоматия. 11 класс. Бадикова В.В., Сафронова Л.В. алматы: Жазушы, 2015.

18

20

Раздел 3.

Тема 1.

Тема 3.1. Введение. Проблема периодизации русской литературы 20 века.

Конспект.

Русская литература 20 века: писатель и эпоха. Хрестоматия. 11 класс. Бадикова В.В., Сафронова Л.В. алматы: Жазушы, 2015.

19

21

Раздел 3.

Тема 3.

Тема 3.3. А.А. Ахматова. Лирика. Поэма «Реквием».

Выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на выбор. Анализ лирического произведения.

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

20

22

Раздел 3.

Тема 5.

Тема 3.5. Б.А. Пастернак. Лирика. Роман «Доктор Живаго» (обзор).

Выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на выбор. Анализ лирического произведения.

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

21

23

Раздел 3.

Тема 7.

Тема 3.7. М.А. Булгаков. «Собачье сердце», роман «Мастер и Маргарита» (обзор).

Анализ художественного произведения с использованием технологии РАФТ.

http://www.kmspb.narod.ru/posobie/raft.htm

22

24

Раздел 3.

Тема 11.

Тема 3.11. Н. Заболоцкий. Лирика.

Выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на выбор. Анализ лирического произведения.

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

23

25

Раздел 3.

Тема 12.

Тема 3.12. М.А. Шолохов. «Донские рассказы», «Судьба человека», «Тихий Дон» (обзор).

Составление паспорта литературного героя.

https://infourok.ru/kak-sostavit-pasport-hudozhestvennogo-proizvedeniya-816828.html

24

26

Раздел 4.

Тема 1.

Тема 4.1. А.Т. Твардовский. Лирика. Поэма «Василий Теркин».

Выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на выбор. Анализ лирического произведения.

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

25

27

Раздел 6.

Тема 2.

Тема 6.2. В.М. Шукшин. Рассказы.

Составление паспорта литературного героя.

https://infourok.ru/kak-sostavit-pasport-hudozhestvennogo-proizvedeniya-816828.html

26

28

Раздел 7.

Тема 3.

Тема 7.3. О.О. Сулейменов. Лирика. «Земля, поклонись человеку!».

Выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на выбор. Анализ лирического произведения.

Анализ лирического произведения. Учебное пособие. ЕЛ. Балашова, И.Л. Каргашын. 2017

27

29

Раздел 8.

Тема 1.

Тема 8.1. А. Вампилов. «Старший сын», «Утиная охота».

Составление паспорта литературного героя.

https://infourok.ru/kak-sostavit-pasport-hudozhestvennogo-proizvedeniya-816828.html

28

30

Раздел 10.

Тема 2.

Тема 10.2. Ю. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных профессий».

Реферат.

Русская литература 20 века: писатель и эпоха. Хрестоматия. 11 класс. Бадикова В.В., Сафронова Л.В. алматы: Жазушы, 2015.

29


  1. Список литературы по дисциплине.


Основная литература:

  1. Русский язык: Учебник для 10 классов. Алматы. Мектеп. 2006 г.

  2. Русский язык. Учебник. Жанпеисова У., Уринбаев У. Мектеп. 2014 г.

  3. Русский язык. Учебник. Жаналина Л.К. Мектеп. 2013 г.

  4. Русская литература 20 века: писатель и эпоха. Учебник. 11 класс. Бадикова В.В., Сафронова Л.В. алматы: Жазушы, 2015.

  5. Русская литература 20 века: писатель и эпоха. Хрестоматия. 11 класс. Бадикова В.В., Сафронова Л.В. алматы: Жазушы, 2015.

  6. Русская классическая литература и современность. Учебник. 10 класс. Савельева В., Лукпанова Г. Мучник Г. Алматы: Жазушы. 2014.


Дополнительная литература:

  1. Русский язык. Метод.руководство. Ф. Брулева, В. Павленко. 2011, Мектеп.

  2. Дидактический материал. Ф. Брулева, В. Павленко. 2011, Мектеп.

  3. Русская речь. Г. Бадамбаева, Б. Исмагулова, М. Тюлебаева. 2012. Мектеп.

  4. Русский язык. Дидактические материалы. Учебное пособие для общеобразовательных школ с казахским языком обучения. 10 кл. Б. Исмагулова, Ф. Саметова. 2015. Астана. Арман-ПВ.

  5. Русский язык. Текст. Стили речи. 10-11 кл. А. Власенкова, Л. Рыбченкова. 2011. М.: Просвещение.

  6. Лексико-грамматический минимум в системе упражнений (научный стиль). Учебное пособие. О. Грачева, Л. Белоглазова, П. Копылова. 2013. М.: РУДН.


  1. Контроль и оценка знаний студентов.


Контроль и оценка знаний предусматривает проведение текущей, рубежной и итоговой аттестации, контрольных работ, тестирование и зачет, которые проводятся за счет времени отведенного на изучение данной дисциплины.

Текущий и рубежный контроль проводится в виде практических занятий, выполнению тестов и контрольных работ, устных опросов материала.

Ниже приведен пример контрольного задания из разделов тематического плана.

По русской литературе:


1. Определите вид конфликта в драме «Гроза» А.Н.Островского.

Внутренний, семейный.

Социальный.

Идеологический.

Философский.

2. С какой целью А.Н.Островский вводит в пьесу экспозицию?

Обозначить место действия и обстановку в городе.

Чтобы подчеркнуть положительные черты в характере Кулигина.

Наметить конфликт между молодежью и старшим поколением в пьесе.

Описать волжский берег.

3. Какие произведения принадлежат перу И.С.Тургенева?

«Отцы и дети», «Ася», «Дворянское гнездо».

«Преступление и наказание», «Белые ночи».

«Кому на Руси жить хорошо», «Железная дорога».

«Война и мир», «Анна Каренина».

4. Какое из положений может опровергнуть ошибочный тезис «Базаров склонен отрицать все»? Базаров -

Верит в науку.

Нигилист.

Пессимист.

Лишний человек.

5. С какой целью И.С.Тургенев вводит пейзаж в роман «Отцы и дети»?

Показать внутреннее состояние героев романа.

Для описания красоты природы.

Заострить конфликтность ситуации.

Для характеристики героев через их отношение к природе.

6. Каково отношение Базарова к русскому народу?

Презрение.

Любование.

Восхищение.

Уважение и понимание.

7. Назовите автора поэмы «Кому на Руси жить хорошо?»

Н.А.Некрасов.

А.А.Фет

Ф.И.Тютчев

М.Ю.Лермонтов

8. Какие мотивы лирики Н.А.Некрасова явились традиционными?

Тема народа.

Любовная лирика.

Тема поэта и поэзии.

Гражданская лирика.

9. Кого автор поэмы «Кому на жить хорошо?» считает счастливым?

Гришу Добросклонова – борца за народное счастье.

Попа.

Якима Нагого.

Матрену Тимофеевну.

10. Роман «Преступление и наказание» написан писателем

Ф.М.Достоевским

Н.Г.Чернышевским

М.Е.Салтыковым-Щедриным

Л.Н.Толстым

11.. Главный герой романа «Преступление и наказание» -

Родион Раскольников

Лужин

Свидригайлов

Разумихин

12. Раскольников ощущает к затеваемому преступлению чувство

отвращения

удовлетворение от содеянного

растерянности

решимости

13. Какой основной принцип лег в основу теории Раскольникова?

Принцип разделения человечества на «тварей дрожащих» и «право имеющих.»

Гуманность- антигуманность.

Талантливость –бездарность.

Способность совершить преступление.

14. Автором «Севастопольских рассказов» является

Л.Н.Толстой

Ф.М.Достоевскмй

А.П.Чехов

Н.Г.Чернышевский

15. Жанр произведения Л.Н.Толстого «Война и мир»–

роман-эпопея

любовный роман

повесть

рассказ

16. В романе «Война и мир» автором изображается историческое событие –

война 1812 года, когда наполеоновские войска вступили на русскую землю

пугачевский бунт

восстание декабристов

революция

17. Стремление к нравственному усовершенствованию, «быть вполне хорошим»

объединяло героев романа «Война и мир» :

Пьера Безухова и Андрея Болконского

Николая Ростова и Бориса Друбецкого

Долохова и Анатоля Курагина

Берга и князя Курагина

18. Что объединяет цикл рассказов «Маленькая трилогия»?

«Футлярность» жизни в разных ее проявлениях.

Критика невежества, ограниченности.

Духовная деградация человека.

Осмеяние приспособленчества.

19. Политическая неблагонадежность, как считает автор рассказа «Палата № 6»

отождествлялась в России с

сумасшествием

попустительством

атеизмом

доносительством

20. Как называют начало ХХ века в русской литературе?

Серебряным веком.

Дорогим веком.

Золотым веком.

Революционным.

21. Поэтов и писателей начала ХХ века объединяет

«чувство трагической ответственности за общую судьбу», ощущение

катастрофичности и мечта о возрождении человека

равнодушие к страданиям окружающих

любовь к природе

любовь к детям, ставшими жертвами гражданской войны

22. Какие качества личности противопоставляет автор в характерах Данко и Ларры?

Альтруизм и индивидуализм.

Ум и ограниченность.

Отвага и трусость.

Просвещенность и невежество.

23. В чем смысл слов мудреца:»Наказание ему в нем самом».

Самое страшное для человека – одиночество.

Смертный приговор лишь убедил бы героя в своей исключительности.

Смертный приговор показал бы, что «племя боится сына орла».

Смерть для Ларры – избавление.

24. Что общего между образами Данко и Лары?

Противостояние миру людей.

Противостояние племени.

Крайний индивидуализм.

Красота облика.

25. Кто является автором романа «Тихий Дон»?

М.А.Шолохов

М.А.Булгаков

А.Н.Толстой

Максим Горький


По русскому языку:

Вариант 1


1. Назовите непарный по глухости-звонкости согласный.

A) [с]

B) [к]

C) [т]

D) [п]

Е) [х]


2. Слово с начальной буквой - з -:

A) ...доровье.

B) ...горяча.

C) ...делать.

D) ...бежать.

Е) ...держать.


3. Укажите словосочетание, в котором есть слово с пропущенной буквой е после шипящего.

A) Чугунная реш...тка.

B) Мягкая ш...рстка.

C) Тихий ш...рох.

D) Тревожный ш...пот.

Е) Большой ж...лоб.


4. Укажите словообразованное по модели: корень-суффикс-суффикс-окончание.

A) Первенство.

B) Разлюбить.

C) Холодно.

D) Застывший.

Е) Упражнение.


5. Укажите словосочетание, в котором есть слово с приставкой при-.

A) Пр... одолеть барьер.

B) Пр... ступить к работе.

C) Пр…граждать дорогу.

D) Пр.. .ступить закон.

Е) Пр.. .одолеть пр.. .грады.


6. Произношение не совпадает с написанием:

A) Лорнет.

B) Дом.

C) Школа.

D) Эпилог.

Е) Фонема.


7. Синоним к слову банальный :

A) Заурядный.

B) Флегматичный.

C) Бесталанный.

Е) Бессознательный.


8. Определите сколько служебных частей в тексте: Дождик прошел по садовой дорожке,

Капли на ветках висят, как сережки. Тронешь березку - она встрепенется И засмеется. До слез засмеется.

A)7

B)6

C)5

D)4

)3


9. Определите ряд сложных существительных с соединительной гласной:

A) Завуч, жар-птица.

B) Диван-кровать, кресло-качалка.

C) Велокросс, аэрофлот.

D) Землемер, теплоход.

Е) Спецкор, аэросъемка.


10. Сложное прилагательное, которое пишется слитно, находится в предложении:

A) Дрожит весь воздух (ярко)золотой.

B) Цепи гор на (северо)западном берегу прерываются низменностью.

C) Они были глухи к (политико)экономическим истинам.

D) Около аппарата плавали очень славные (больше)глазые рыбки.

Е) Между скал (красно)лилового цвета встречались ровные полянки.


11. Укажите словосочетание с собирательным числительным:

A) Сто заданий.

B) Сорок лет.

C) Трое суток.

D) Три конфеты.

Е) Двадцать четыре метра.


12. Укажите вариант с написанием слова через дефис:

A) Не было (ни) у (кого).

B) Были (же) случаи.

C) Рассказать кое (про) кого.

D) Кое (какой) товар.

Е) Пришел (ни) с (чем).


13. Найдите ряд глаголов прошедшего времени.

A) Писал, бросаю, чихну.

B) Сох, уйти, шагнул.

C) Нес, достиг, испекла.

D) Шел, сказала, говорит.

Е) Идти, вышел, съесть.


14. Когда в отглагольных прилагательных и причастиях пишется -нн-?

A) Вязан...ый жакет, жарен...ая рыба.

B) Путан...ый ответ, мочен...ые яблоки.

C) Непрошен...ый гость, пуган...ая ворона.

D) Ломан...ая линия, гашен...ая известь.

Е) Вялен., .ая на солнце рыба, выдержан...ое вино.


15. Определите, с каким из утверждений можно согласиться.

A) Деепричастия отвечают на вопросы: что делать? что сделать?

B) Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделав?

C) Деепричастия отвечают на вопросы: что делая? что сделая?

D) Деепричастия отвечают на вопросы: что делающий? что сделавший?

Е) Деепричастия отвечают на вопросы: какой? каков? чей?


16. Укажите вариант, в котором слово нужно писать слитно.

A) (По)памяти.

B) (За)границей.

C) (По)двое.

D) (Для)того чтобы.

Е) (За)тем чтобы.


17. Определите, в каком из существительных с предлогом по пишется ю.

A) По решени... собрания.

B) По окончани... школы.

C) По истечени... срока.

D) По прибыти... в порт.

Е) По выход... из партии.


18. Укажите союз, который не относится к противительным союзам:

A) Но.

B) Однако.

C) Не только - но и.

D) Зато.

Е) А.


19. Укажите вариант, в котором слово с не пишется слитно.

A) ...легкая задача, а трудная.

B) ...в чем ...уступить.

C) Прийти ...вовремя.

D) ...брежная работа.

Е) ...в силах оторваться.


20. Укажите предложение, в котором нет междометия.

A) Ну, скушай же тарелочку, мой милый!

B) Беда пришла внезапно.

C) Вся столица содрогнулась, а девица - хи-хи-хи да ха-ха-ха!

D) Боже! Проснулась рано утром, увидела весну, и радость заволновалась

во мне.

Е) Караул! Дом горит.


21. Словосочетание указывает на предмет и его признак:

A) Остановившись на берегу.

B) Мечтающий на берегу.

C) Остановка на берегу.

D) Утес на берегу.

Е) Остановиться на берегу.


22. Укажите, чем выражено подлежащее в этом предложении. Десятки мальчишек плавали около лодки.

A) Фразеологизмом.

B) Числительным.

C) Именем существительным.

D) Местоимением.

Е) Словосочетанием.


23. Однородные члены - это :

A) Слово или группа слов, содержащих побуждение.

B) Такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одинаковыми членами предложения.

А) Синтаксические единицы, содержащие вопрос.

D) Синтаксические единицы, которые имеют в своем составе грамматическую основу.

Е) Синтаксические единицы, содержащие сообщение о чем-то.


24. Определите, чем осложнено предложение. Тонкие прозрачные дымки исчезали, расплываясь по голубому фону неба.

A) Обособленными дополнениями.

B) Вводными словами и предложениями.

C) Однородными членами предложения.

D) Обособленными обстоятельствами.

Е) Обособленными определениями.


25. По сообщениям синоптиков, весна будет ранняя. Укажите значение вводного словосочетания:

A) Порядок мыслей.

B) Уверенность.

C) Источник высказывания.

D) Оценка стиля высказывания.

Е) Различные чувства.


Вариант 2


1. Слово, в котором звуков больше, чем букв.

A) Тень.

B) Ежевика.

C) Воробьи.

D) Лень.

Е) Соловьи.


2. Найдите вариант ударения в слове на первом слоге.

A) Столяром.

B) Ремень.

C) Создал.

D) Каталог.

Е) Столяр.


3. Укажите верный вариант расстановки букв в словах.

Чайное блю...це, желтая ку...шинка, горбу...ка хлеба, ручной тормо..., во.. .зальная площадь.

A) Т, Ф, Ш, 3, К.

B) Т, В, Ш, 3, Г.

C) Д,Ф,Ж,3,К.

D) Д,В,Ш,С,Г.

Е) Д,В,Ш,3,К.


4. Буква ь (мягкий знак) не пишется:

A) Ден...ской.

B) Сентябр...ский.

C) Сибир...ский.

D) Декабр...ский.

Е) Октябр...ский.


5. Укажите предложение, в котором пропущена буква -з- в приставке.

A) Когда мы отправились в путь, солнце еще не в...ходило.

B) Окрестность и...чезла во мгле, мутной и желтоватой.

C) Старый Берестов внутренне жалел о потерянном труде и времени на столь бе…полезные прихоти.

D) Обед его состоял из двух или трех блюд, и…готовленных отставным солдатом.

Е) Марья Гавриловна сама в бе…престанном бреду высказывала свою тайну.


6. Укажите слово с буквой О после Ц.

A) Кольц...вой.

B) Платьиц...м.

C)Морозц...м.

D)Пальц...м.

Е) Дворц...вый.


7. Укажите фразеологизм-синоним к словам "угождать, льстить":

A) Показать, где раки зимуют.

B) Невзирая на лица.

C) Кошки скребут на душе.

D) Играть в кошки-мышки.

Е) Рассыпаться мелким бесом.


8. Сколько служебных частей речи употреблено в тексте: Но лишь светлеет даль.

Зелено-серебристый, Неуловимый свет восходит над землей, Белый пар лугов, холодный и душистый, Как фимиам, плывет перед зарей.

A)3.

B) 5.

C) 7.

D)4.

Е) 6.


9. Укажите существительное, не имеющее формы множественного числа:

A) Отряд.

B) Белье.

C) Взгляд.

D) Стадо.

Е) Масло.


10. Определите строку с краткими прилагательными:

A) Сыпуч, горюч, рыж, шипуч.

B) Роскошь, глушь, тишь, дрожь.

C) Отрежь, намажь, спрячься, беречь.

D) Пастбищ, сокровищ, училищ, полчищ.

Е) Уж, замуж, невтерпеж.


11. Укажите числительное, обозначающее целое число:

A) Одна вторая.

B) Две седьмых.

C) Одна сотая.

D) Одна четвертая.

Е) Тридцать четыре.


12. Определите вариант притяжательных местоимений:

A) Мой, твой, наш, ваш, свой.

B) Свой, сам, самый, мой, твой.

C) Ты, сам, он, свой, мой, наш.

D) Себя, свой, мы, твой, этот, тот, таков.

Е) Ты, сам, самый, каждый, иной, другой.


13. Укажите предложение, в котором имеется слово с пропущенной а.

A) Не беречь пор.. .сли - не видеть дерева.

B) Водор...сли выплывают во время наводнения.

C) Даже самое больное дерево выр.. .сло из маленького семени.

D) Где выр.. .сла сосна, там она и красна.

Е) На одном месте и камень мхами обр.. .стает.


14. Укажите предложение, в котором причастие является сказуемым.

A) Попадается оголенная земля.

B) Нежданный успех голову кружит.

C) Дул сильный ветер, сметавший все на своем, на пути.

D) Письмо так и не отправлено адресату.

Е) Я отвел от него недоумевающий взгляд.


15. Деепричастие - это...

A) Часть речи, которая обозначает количество предметов.

B) Часть речи, которая обозначает качество предмета.

C) Указывает на предмет, не называя его.

D) Особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

Е) Часть речи, которая вносит различные оттенки в предложение.


16. На конце наречий после шипящих мягкий знак не пишется:

A) Землю вскач... не пашут.

B) Всадник проч... с коня.

C) Ждать удачного часа невмоч....

D) Ждать уж было невтерпеж....

Е) Матушка рожь - кормит всех сплош....


17. Укажите вариант правильного написания:

В течени... года пробыл за границей. В преддвери... экзаменов уехать надолго. Начал писать что-то (в)роде воспоминаний. (На)счет главного предмета я был осторожен. В заключени... добавили, что это замечательное событие.

A) е, и, вроде ,насчет, е.

B) е, и, вроде, на счет, е.

C) и, е, в роде, на счет, и.

D) е, и, вроде, на счет, и.

Е) и, е, вроде, насчет, и.


18. Укажите предложение с союзом зато.

A) Встань за(то) дерево.

B) Я уважаю тебя за(то), что ты сильный человек.

C) Он очень молод, за(то) вынослив и подвижен.

D) Я дорого заплатила за(то) сомнение.

Е) Он был наказан за(то), что сказал неправду.


19. Укажите правильный вариант написания не или ни вместо многоточия в предложении:

...что, кроме математики, не интересовало его.

A) Ни(раздельно).

B) Не(раздельно).

C) Ни(слитно).

D) Ни(через дефис).

Е) Не(слитно).


20. Укажите, в каком из предложений есть междометие, выражающее презрение.

A) Ну, бывай здоров!

B) Эх, сейчас бы чашечку горячего кофе.

C) «А, новенький!» - заметила учительница.

D) Эх, вы! Просто вы трусите, вот и все!

Е) «Ого, сколько книг!» - удивился Ержан.


21. Словосочетание указывает на действие и его признак:

A) Проходит под луной.

B) Мирно проходит.

C) В мире под луной.

D) В подлунном мире.

Е) Проходя под луной.


22. Побудительное предложение

A) Садись заниматься казахским языком!

B) Я расспрашиваю старика о зайце.

C) Старик у печки возится с самоваром.

D) В сенях спит заяц и во сне стучит лапой по полу.

Е) Рыбак охотно рассказывает мне интересную историю.


23. Укажите схему правильной расстановки знаков препинания при однородных членах в предложении:

В человеке все должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли. (А. Чехов)

A) [и о, и о, и о, и о: о].

B) [и о, и о, и о, и о].

C) [о : и о, и о, и о, и о].

D) [и о, и о, и о, и о - о].

Е) [о - и о, и о, и о, и о].


24. Укажите предложение с необособленным обстоятельством

A) К дверям кабинета все проходили, обыкновенно перешептываясь и на цыпочках.

B) Он изъездил весь Казахстан меняя одну профессию за другой.

C) Она то плача то смеясь рассказывала ему про молодость его матери.

D) Не зная броду не суйся в воду.

Е) Удары тяжкого раската слабея замерли вдали.


25. Обращение -

A) Главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа.

B) Обозначает признак предмета и поясняет подлежащее, дополнение или другие члены предложения, выраженные существительным.

C) Обозначает предмет и зависит от сказуемого или другого члена предложения, выражается существительным, местоимением или другой частью речи (в значении существительного) в косвенном падеже.

D) Это слово (или словосочетание), называющее того, к кому обращаются с речью, имеет форму именительного падежа и произносится с особой звательной интонацией.

Е) Выражается существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.

Электронная тетрадь по русскому языку 5...

Занимательная грамматика 5-7 классы

Электронная тетрадь по русскому языку 7...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Русский язык 8 класс ФГОС

Русский язык 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Правила русского языка. Орфография и...
Скачать

© 2019, 2396 16

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же