«Рассмотрено» «Согласовано» “ Принято” «Утверждаю»
на заседании МО зам. директора по УВР на заседании педсовета Приказ № 251 от 01.09.2014 г.
УВК “ Школа-гимназия” № 6 Директор УВК № 6
учителей начальных классов « 26 » августа 2014 г. протокол № 7 от 27.08.2014 г.
УВК № 6 _________/ А.Е.Бочкала /
Протокол №2 от ____________ / Н.Н.Онорина /
« 26 » августа 2014г.
Печать ОУ
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В Степановой «Математика. 1-4 классы» (УМК «Школа России»). Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Математика» основных задач образовательной отрасли «Математика и информатика».
Уровень изучения учебного материала базисный.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.
Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Особое значение, придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала.
Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является – учет возрастных особенностей слабовидящих обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей-инвалидов по зрению, практическая направленность преподавания, выработка необходимых навыков.
Центральной задачей при изучении этих тем является изучение внетабличного умножения и деления.
Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое число-слагаемое делится на это число).
Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.
При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
Важным понятием курса является понятие величины. Рассматриваются соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число.
Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. При формировании представлений о фигурах большое значение придаётся выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур. В III классе решаются задачи на нахождение периметра многоугольника и площади прямоугольника (квадрата). Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади – с изучением деления.
В теме «Числа от 1 до 100» программой предусмотрено решение уравнений на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики.
Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: текущий и итоговый контроль.
Важнейшими целями обучения математики являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.
В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; закладывание основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Создание условий для восприятия осознанных, прочных математических умений.
Развитие образного и логического мышления, воображения. Формирование предметных умений, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования. Воспитания интереса к математике, стремления использовать математические умения в повседневной жизни.
Организацию систематической работы на уроках математики, направленной на развитие не только логического, но и творческого математического мышления. Важнейшее значение при этом придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления, аналитико-синтетической деятельности учеников.
.
Данный курс преследует цель – создание прочной основы для дальнейшего обучения математике.
-осознание тех вещей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями, развитие умения сопоставлять, сравнивать, противопоставлять связанные между собой понятия, действия и задачи, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год.
| №урока | Дата |
Тема урока
| Планируемые образовательные результаты | Характеристи-ка деятельности обучающихся
| Дата |
|
План | Предметные | Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные |
Факт |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (9 ч) |
| 1 | 02.09 | Повторение: устные приёмы сложения и вычитания. | Знают, что изучает наука математика; ориентироваться по учебнику; находить в учебнике и объяснять условные обозначения учебника. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности. | Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. |
|
| 2 | 03.09 | Письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия. | Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. | Регулятивные: научатся оценивать результат своих действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. |
|
| 3 | 05.09 | Выражения с переменной. Решение уравнений способом подбора неизвестно-го. | Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы; Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; уметь осуществлять взаимопроверку. | Будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения способом подбора неизвестного. |
|
| 4 | 08.09 | Решение уравнений. | Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). |
|
| 5 | 09.09 | Решение уравнений с неизвестным уменьшае-мым. | Знакомство с новым способом решения уравнений. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других. | Будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами. |
|
| 6 | 10.09 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | Повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. |
|
| 7 | 12.09 | Решение задач. Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя. | Будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. Выполнять задания творческого и поискового характера. |
|
| 8 | 15.09 | Что узнали? Чему научились? (обобщение и систематизация знаний) | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; решение задач разных видов | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий. Познавательные: научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы. Коммуникативные: научатся использовать в общении правила вежливости. | Будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения. | Совершенство-вать вычислительные навыки, умения решать задачи. |
|
| 9 | 16.09 | Контроль-ная работа №1 по теме: «Повторе-ние: сложение и вычитание» | Уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе Познавательные: определять умения, которыми овладеют на основе изученного раздела. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей). | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
|
|
Умножение и деление (55 ч) |
| 10 | 17.09 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения и деления. | Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы; Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; уметь осуществлять взаимопроверку. | Проявляют стремление к успешности в учебной деятельности; устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенство-вать вычислительные навыки, умения решать задачи. |
|
| 11 | 19.09 | Связь умножения и деления. Четные и нечетные числа. | Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; работа над разными видами текстовых и логических задач; задания на развитие творческого нестандартного мышления | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности счётный материал. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм. | Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенство-вать вычислительные навыки, умения решать задачи. Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2.
|
|
| 12 | 22.09 | Таблица умножения и деления на 3. | Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий | Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания. Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Совершенство-вать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. |
|
| 13 | 23.09 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.
| Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других. | Проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе. | Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. |
|
| 14 | 24.09 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. | Работа над задачами с величинами: масса одного предмета, кол-во, масса всех предметов; сопоставление с др. задачами с величинами | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) . Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Проявляют основы самоорганизации – организация исследовательского пространства. | Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе. |
|
| 15 | 26.09 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. | Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации . | Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. |
|
| 16 | 29.09 | Порядок выполнения действий. | Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; решение уравнений; математические ребусы | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задания. | Проявляют основы самоорганизации – организация исследовательского пространства. | Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. |
|
| 17 | 30.09 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.Странички для любознатель ных | Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. Познавательные:преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности | Анализировать текстовую задачу. Выполнять задания творческого и поискового характера. |
|
| 18 | 01.10 | Что узнали? Чему научились? Проверим себя и оценим свои достижения | Проверить умение уч-ся решать простые задачи на умножение и деление, уравнение на сложение и вычитание | Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с выполнением недостающих компонентов. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению. | Соблюдают организованность, дисциплинирован-ность на уроке. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 19 | 03.10 | Контроль-ная работа №2 по теме: «Табличное умножение и деление» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе Познавательные: определять умения, которыми овладеют на основе изученного раздела. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Имеют познавательные потребности и учебные мотивы. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания |
|
| 20 | 06.10 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4. | Составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя. | Понимают значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
|
|
| 21 | 07.10 | Закрепление пройденого. Таблица умножения. | Закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4 | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. |
|
| 22 | 08.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач | Регулятивные: осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: обмениваться мнениями; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе. | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
|
| 23 | 10.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: научатся слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Знают основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки, действия, слова. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. |
|
| 24 | 13.10 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
| Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи, практическая работа с геометрическим материалом | Регулятивные: осуществлять самопроверку выполненной работы. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; соблюдать простейшие нормы речевого этикет; осуществлять работу в паре. | Имеют познавательные потребности и учебные мотивы. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
|
| 25 | 14.10 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
| Закрепление умения решать задачи нового типа; практическая работа с геометрическим материалом | Регулятивные: осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Пояснять ход решения задачи. Объяснять выбор действия для решения. |
|
| 26 | 15.10 | Таблица умножения и деления с числом 5. | Работа над составлением таблицы умножения числа 5; решение задач; работа с буквенными выражениями | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат и уровень усвоения знаний. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные: выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнёра по общению.. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствую-щие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 27 | 17.10 | Кратное сравнение чисел. | Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству | Регулятивные: осуществлять взаимопроверку; различать способ и результат действия; принимать практическую задачу. Познавательные: разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности; соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им; проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
|
| 28 | 20.10 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. | Решение задач разных видов; работа с геометрическим материалом (пространственное мышление) | Регулятивные: осуществлять взаимопроверку; планировать самостоятельную работу. Познавательные: формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика. | Составлять план решения задачи, объяснять выбор действия для решения. |
|
| 29 | 21.10 | Таблица умножения и деления с числом 6. | Составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений | Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; самостоятельно выстраивать план действий по решению задачи изученного вида. Познавательные: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствую-щие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 30 | 22.10 | Контроль-ная работа №3 за 1 четверть | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе Познавательные: определять умения, которыми овладеют на основе изученного раздела. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Проявляют познавательный интерес. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания |
|
| 31 | 24.10 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного. | Решение задач изученных типов, преобразование задач, составление обратных задач | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог. | Проявляют познавательный интерес. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении. |
|
| 32 | 03.11 | Задачи на нахождение четвёртого пропорцио-нального. | Решение задач изученных типов, преобразование задач, составление обратных задач | Регулятивные: научатся организовать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорциональ-ного. |
|
| 33
| 05.11 | Закрепление изученного. Решение задач. | Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:научатся слушать и вступать в диалог. | Совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им; проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов. | Составлять таблицу умножения и соответствую-щие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 34 | 07.11 | Таблица умножения и деления с числом 7. | Составление и заучивание таблицы умножения числа 7; отработка решения составных задач | Регулятивные: самостоятельно выстраивать план действий по решению задачи изученного вида. Познавательные: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя. | Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствую-щие случаи деления с числом 7.
|
|
| 35 | 10.11 | Что узнали? Чему научились? (обобщение и системати-зация знаний) | Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; самостоятельная работа в форме теста | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Организовывают исследовательское пространство. | Совершенство-вать вычислительные навыки, умения решать задачи. |
|
| 36 | 11.11 | Странички для любознательных Знакомство с проектом «Математи-ческие сказки» | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Регулятивные: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению задачи изученного вида. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку и работу в парах. | Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы. | Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимо-стей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки. |
|
| 37 | 12.11 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади. | Знакомство с понятием «площадь» (на основе наложения); определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыков | Регулятивные: научатся оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению. | Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. | Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. |
|
| 38 | 14.11 | Единица площади -квадратный сантиметр. | Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; решение задач | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности. | Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенство-вать вычислительные навыки. |
|
| 39 | 17.11 | Площадь прямоуголь-ника | Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника (на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади | Регулятивные: различать способ и результат действия; принимать и выполнять практические задачи. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задачи. | Соблюдают организованность, дисциплинирован-ность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы. | Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенство-вать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи. |
|
| 40 | 18.11 | Таблица умножения и деления с числом 8. | Составление таблицы умножения числа 8; решение задач; решение уравнений | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют познавательный интерес, положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 41-42 | 19.11 | Закрепление изученного. | Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные: выражать свои мысли в речи. | Проявляют целеустремлён-ность и настойчивость в достижении цели. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 42 |
| Решение задач. | Нахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задачи. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 43 | 21.11 | Таблица умножения и деления с числом 9. | Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Организовывают исследовательское пространство. | Составлять таблицу умножения и соответствую-щие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 44 | 24.11 | Единица площади -квадратный дециметр. | Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенство-вать знание таблицы умножения, умения решать задачи. |
|
| 45-46 | 25.11 | Сводная таблица умножения. | Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи; переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им. | Совершенство-вать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 46 |
| Решение задач. | Отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные: организовывать работу в парах; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенство-вать знание таблицы умножения. |
|
| 47 | 26.11 | Единица площади -квадратный метр. | Практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование | Регулятивные: осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке.
| Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенство-вать знание таблицы умножения, умения решать задачи. |
|
| 48 | 28.11 | Закрепление изученного. Странички для любознательных | Отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи | Регулятивные: научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять взаимопроверку. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. |
|
| 49 | 01.12 | Что узнали? Чему научились? Проверим себя и оценим свои достижения | Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: обмениваться мнениями; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Организовывают исследовательское пространство. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
| 50 | 02.12 | Контроль-ная работа №4 по теме: «Умноже-ние и деление» | Проверить знания уч-ся на умножение и деление. | Регулятивные: осуществлять самопроверку (взаимоконтроль) по контрольному листу. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: доносить свою позицию до других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению. | Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 51 | 03.12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение на 1. | Анализ контрольных работ. Работа с таблицей Пифагора; решение текстовых задач; выполнение действий в выражениях со скобками и без. Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру | Регулятивные: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению задачи изученного вида. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, осуществлять взаимопроверку. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Умножать любое число на 1. Совершенство-вать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 52 | 05.12 | Умножение на 0. | Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; решение задач | Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общим приёмом решения учебных задач. Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | Умножать на 0. Совершенство-вать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 53 | 08.12 | Случаи деления вида: а : а, а : 1 при а≠0. | Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур | Регулятивные: научатся самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные: обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Организовывают исследовательское пространство. | Делить число на то же число и на 1. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 54 | 09.12 | Деление нуля на число. | Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств | Регулятивные: научатся осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 55 | 10.12 | Задачи в 3 действия. Странички для любознательных | Отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными. | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. |
| Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 56 | 12.12 | Доли. Образование и сравнение долей. | Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений | Регулятивные: осуществлять ,контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Коммуникативные: работать в паре. | Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности. | Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенство-вать умение решать задачи. |
|
| 57 | 15.12 | Окружность. Круг. | Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные:научатся преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные:научатся слушать и вступать в диалог; работать в паре. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности. | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифициро-вать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. |
|
| 58 | 16.12 | Диаметр окружности (круга). | Знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа | Регулятивные: научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем. Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задачи. | Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке. | Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле. |
|
| 59 | 17.12 | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | Решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0 | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми владеют. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами. |
|
| 60 | 19.12 | Единицы времени - год, месяц, сутки. | Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач | Регулятивные:научатся осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи, переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь. |
|
| 61 | 22.12 | Единицы времени. Странички для любознательных | Решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0. Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенство-вать умение решать задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. |
|
| 62 | 23.12 | Что узнали? Чему научились? (обобщение и системати-зация) | Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами | Регулятивные: различать способ и результат действия; выполнять практическую задачу. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. | Организовывают исследовательское пространство. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 63 | 24.12 | Контроль-ная работа №5 за 1 полугодие | Проверка знаний уч-ся | Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопросы. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 64 | 26.12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Странички для любознательных | Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами | Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.
| Положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.
| Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
Внетабличное умножение и деление (28 ч) |
| 65 | 12.01 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 | Знакомство с приёмом умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях | Регулятивные: научатся отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: работать в группе. | . Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности | Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. |
|
| 66 | 13.01 | Приём деления для случаев вида 80:20. | Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задачи. | Имеют познавательный интерес. | Знакомство с приёмом деления круглых чисел. |
|
| 67-68 | 14.01 | Умножение суммы на число. | Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. | Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. |
|
| 68 |
| Решение задач несколькими способами | Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника | Регулятивные: осуществлять контроль по результату, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи несколькими способами. |
|
| 69 | 16.01 | Умножение двузначного числа на однозначное Приёмы умножения для случаем вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Закрепление изученного | Умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнение выражений без вычислений (на основе доказательства) | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместитель-ное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. |
|
| 70 | 19.01 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение задач | Регулятивные: планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: рассуждать, делать обобщения. | Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве. | Решать задачи на приведение к единице. Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
|
| 71 | 20.01 | Выражения с двумя перемен-ными. Странички для любознательных | Разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выражения с переменной; решение уравнений | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: рассуждать, делать обобщения. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности | Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях. |
|
| 72-73 | 21.01 | Деление суммы на число. | Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами | Регулятивные: удерживать учебную задачу, осуществлять контроль результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 73 |
| Деление суммы на число. | Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
|
|
| 74 | 23.01 | Деление двузначного числа на однозначноеПриёмы деления вида: 69 : 3, 78 : 2. | Закреплять прием деления с остатком, а также табличные и внетабличные случаи умножения и деления. | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. |
Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
| 75 | 26.01 | Связь между числами при делении. | Наблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задач | Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи. Коммуникативные: выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. | Делают выбор как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения | Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 76 | 27.01 | Проверка деления умножением. | Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами | Регулятивные: самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. |
|
| 77 | 28.01 | Приём деления для случаев вида: 87 : 29. | Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной | Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов.
| Делить двузначное число на двузначное способом подбора. |
|
| 78 | 30.01 | Проверка умножения с помощью деления. | Отработка деления методом подбора | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог. | Совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.
| Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. |
|
| 79 | 02.02 | Решение уравнений на основе связи между результата-ми и компонентами умножения и деления. | Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: составлять задачи по схемам, моделям и рисункам. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
|
| 80 | 03.02 | Решение уравнений. Странички для любознательных | Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению | Регулятивные: удерживать учебную задачу, осуществлять контроль результата. Познавательные: применять математические знания для решения учебно-практических задач, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Организовывают исследовательское пространство. | Решать уравнения разных видов. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляю-щей выбор продолжения работы. |
|
| 81 | 04.02 | Что узнали? Чему научились? (обобщение и системати-зация знаний) | Обобщение известных способов деления; решение задач. | Регулятивные: научатся осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 82 | 06.02 | Контроль-ная работа №6 по теме: «Внетабличное умножение и деление». | Проверить знания уч-ся на умножение и деление. | Регулятивные: планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | Делают выбор как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 83 | 09.02 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Деление с остатком. | Анализ ошибок в к.р.; отработка взаимосвязи остатка и делителя; разные виды деления; решение текстовых и логических задач | Регулятивные: различать способ и результат действия; принимать практическую задачу. Познавательные:научатся ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела . Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики. | Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. |
|
| 84 | 10.02 | Деление с остатком. | Проверить усвоение приема деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи | Регулятивные: осуществлять контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные находить нужную информацию в учебнике; определять тему урока. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Делают выбор как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения. | Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 85 | 11.02 | Приёмы нахождения частного и остатка. | Усвоить приём деления с остатком. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приемов вычислений Познавательные: строить объяснения в устной форме по предложенному плану Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте | Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве. | Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи. |
|
| 86 | 13.02 | Деление с остатком методом подбора. | Проверить усвоение приема деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением. | Выполнять деление с остатком методом подбора. |
|
| 87 | 16.02 | Задачи на деление с остатком. | Разбор частных случаев деления с остатком; выражения с переменной; решение уравнений | Регулятивные: научатся выполнять контроль и самопроверку. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи ( работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.
| Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. | Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. |
|
| 88 | 17.02 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Разбор частных случаев деления с остатком; решение задач. | Регулятивные: осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Имеют представление о моральных нормах поведения. | Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).
|
|
| 89 | 18.02 | Проверка деления с остатком. | Разбор частных случаев деления с остатком; решение уравнений | Регулятивные: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем. Познавательные:. применять математические знания для решения учебно-практических задач, Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве. | Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 90 | 20.02 | Что узнали? Чему научились? Проверим себя оценим свои достижения | Обобщение известных способов деления; решение задач. | Регулятивные: удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска. Коммуникативные:научатся слушать и вступать в диалог. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
| 91 | 24.02 | Ознакомле-ние с проектом «Задачи - расчеты». Странички для любознательных | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: выполнять работу в группах. | Проявляют интерес к учебному материалу. | Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. |
|
| 92 | 25.02 | Контроль-ная работа №7 по теме: «Решение задач и уравнений. Деление с остатком» | Проверить знания уч-ся. | Регулятивные: выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: формулиро- вать свои затруднения | Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000 Нумерация (12 ч) |
| 93 | 27.02 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. | Регулятивные: научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; Познавательные: научатся преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задачи. | Имеют представление о моральных нормах поведения. | Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. |
|
| 94 | 02.03 | Образование и название трехзначных чисел. | Называть числа натурального ряда от 100 до 1000. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональ-ными величинами. |
|
| 95 | 03.03 | Разряды счетных единиц. Запись трехзначных чисел. | Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа. | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке; проводить самопроверку. Познавательные: формулировать проблему; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям. | Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины. |
|
| 96 | 04.03 | Натуральная последова-тельность трехзначных чисел. | Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов | Регулятивные: осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и рабочей тетрадью. .Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку. | Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенство-вать вычислительные навыки. |
|
| 97 | 06.03 | Увеличение (уменьше-ние) числа в 10, в 100 раз. | Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: формулировать проблему; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы. | Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа. |
|
| 98 | 10.03 | Замена числа суммой разрядных слагаемых | Замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел | Регулятивные: научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений .Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя.
| Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности | Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 99 | 11.03 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Проверить усвоение нумерации трехзначных чисел, проверить усвоение вычислительных приемов, решение задач, построение отрезков. | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи. Познавательные: совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Имеют представление о моральных нормах поведения. | Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. |
|
| 100 | 13.03 | Сравнение трехзначных чисел. | Способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной. | Регулятивные: контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог. | Имеют представление о причинах успехов в учёбе. | Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы. |
|
| 101 | 16.03 | Определе-ние общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Странички для любознательных. | Проверить усвоение нумерации трехзначных чисел, проверить усвоение вычислительных приемов, решение задач. Знакомство с историей возникновения цифр; знакомство с римскими цифрами; образование римских чисел | Регулятивные: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем. Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют интерес к учебному материалу, соблюдают организованность, дисциплинирован-ность на уроке. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. |
|
| 102 | 17.03 | Единицы массы. Грамм. Странички для любознательных. | Знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог. | Положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней. | Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. |
|
| 103 | 18.03 | Контроль-ная работа №8 по теме: «Нумера-ция чисел в пределах 1000» | Проверить знания уч-ся. | Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: обращаться за помощью | Имеют представление о причинах успехов в учёбе. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 104 | 20.03 | Что узнали? Чему научились? Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая работа) Странички для любознательных. | Решение выражений на порядок действий; действия с трёхзначными числами, деление с остатком | Регулятивные: научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материал. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересован-ность в расширении знаний и способов действий. |
|
|
Сложение и вычитание (11 ч) |
| 105 | 01.04 | Приемы устных вычислений. | Решение текстовых и геометрических задач; преобразование величин; нахождение долей | Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя.
| Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. |
|
| 106 | 03.04 | Приемы устных вычислений вида: 450 + 30, 620 - 200 | Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию | Регулятивные: самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют доброжелательное отношение к людям. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. |
|
| 107 | 06.04 | Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90 | Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: строить логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Проявляют дисциплинированность на уроке. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 108 | 07.04 | Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140. Разные способы вычислений. Проверка вычислений. | Дополнение чисел до данного; увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: выполнять работу в группах. | Имеют познавательный интерес. | Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. |
|
| 109 | 08.04 | Приемы письменных вычислений. | Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство. Коммуникативные: работать в паре, группе. | Проявляют интерес к изучению математики. | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. |
|
| 110 | 10.04 | Алгоритм сложения трехзначных чисел. | Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе | Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности | Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. |
|
| 111 | 13.04 | Алгоритм вычитания трехзначных чисел | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней. | Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. |
|
| 112 | 14.04 | Виды треугольни-ков (по соотноше-нию сторон). | Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать их. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: работать в паре, группе. | Действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы. | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. |
|
| 113 | 15.04 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Готовимся к олимпиаде | Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. |
|
| 114 | 17.04 | Что узнали? Чему научились? Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Имеют представление о моральных нормах поведения. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 115 | 20.04 | Контроль-ная работа №9 по теме: «Приёмы письменно-го сложения и вычитания трёхзнач-ных чисел» | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Имеют представление о причинах успехов в учёбе. | Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересован-ность в расширении знаний и способов действий. |
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000 Умножение и деление (16 ч) |
| 116-117 | 21.04 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений. | Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные :научатся произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении. | Проявляют положительное отношение к школе. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. |
|
| 117 |
| Приемы устных вычислений. | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости. | Имеют представление о моральных нормах поведения на уроке. | Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 118 | 22.04 | Приемы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400. | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Регулятивные: научатся оценивать результат своих действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора.
|
|
| 119-120 | 24.04 | Виды треугольни-ков по видам углов. | Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы; Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; уметь осуществлять взаимопроверку. | Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
| 120 |
| Закрепление изученного. Странички для любознательных. | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересован-ность в расширении знаний и способов действий. |
|
| 121 | 27.04 | Прием письменного умножения на однозначное число. | Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности | Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенство-вать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
| 122 | 28.04 | Алгоритм письменного умножения трехзначно-го числа на однозначное.
| Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Проявляют интерес к учебному материалу. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересован-ность. |
|
| 123-124 | 29.04 | Прием письменного умножения на однозначное число. | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя. | Стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенство-вать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 124 |
| Закрепление изученного. | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом. | Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий. Познавательные: научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы. Коммуникативные: научатся использовать в общении правила вежливости. | Имеют представление о моральных нормах поведения на уроке. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. |
|
| 125 | 05.05 | Прием письменного деления на однозначное число. | Выполнять письменное деление в пределах 1000. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе Познавательные: определять умения, которыми овладеют на основе изученного раздела. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Имеют представление о причинах успехов в учёбе. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное число. Совершенство-вать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 126 | 06.05 | Алгоритм письменного деления трехзначно-го числа на однозначное. | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи; Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; уметь осуществлять взаимопроверку. | Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное число. |
|
| 127-128 | 08.05 | Проверка деления умножением | Выполнять проверку деления. | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности счётный материал. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением.
|
|
| 128 |
| Закрепление изученного. | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. | Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания. Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. |
|
| 129 | 12.05 | Знакомство с калькулято-ром. | Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других. | Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
|
|
| 130 | 13.05 | Что узнали? Чему научились? (обобщение и системати-зация знаний) | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) . Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 131 | 15.05 | Итоговая контроль-ная работа №10 | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации . | Проявляют интерес к учебному материалу. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| Итоговое повторение (5ч)
|
| 132 | 18.05 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Что узнали, чему научились в 3 классе? Нумерация | Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в работе. | Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи. Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; уметь осуществлять взаимопроверку. | Имеют представление о моральных нормах поведения на уроке. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат. |
|
| 133 | 19.05 | Сложение и вычитание | Знать алгоритм устного и письменного сложения и вычитания ,решать задачи различных видов. | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: обмениваться мнениями, обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. | Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. | Отработка навыков устных и письменных вычислений. |
|
| 134 | 20.05 | Умножение и деление | Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других. | Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Использовать различные приемы для устных и письменных вычислений. |
|
| 135 | 22.05 | Правила о порядке выполнения действий. Задачи | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Имеют представление о причинах успехов в учёбе. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях |
|
| 136 | 25.05 | Геометрические фигуры и величины. Игра «По океану математики» | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Работать с геометрическим материалом. | Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Познавательные: научатся ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя. | Стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. | Совершенство-вать вычислительные навыки, умение решать задачи. Работать с геометрическим материалом.
|
|
– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;
– демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
– карточки с заданиями по математике для 3 класса.
– экспозиционный экран.
– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.
– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;
– материалы: бумага (писчая).
– демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор
– демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);
– демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
7 058
5 327 
