Рабочие программы (2 класс)

№ раздела

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Практическая часть

1

.Живопись

10

Освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

2

Графика

9

изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей

3

Скульптура

4

лепка отдельных фруктов, ово­щей, птиц, сладостей.

4

Аппликация

4

изучение выразительности гото­вых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

5

Бумажная пластика

3

изображение уголка парка, от­дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

6

Работа с природными материалами

3

изображение уголков природы.

Итого:

33

№

Дата

Тема занятия

Основное содержание

Планируемые результаты (предметные и метапредметные)

Формы контр.

план

факт

научатся

смогут научиться

Раздел « Живопись» (10 часов).

1

« Все дети любят рисовать».

Начальные представления об осно­вах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изу­чение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави­симости от характера его насыщения белой или чёрной крас­кой.
Свойства живописных материалов, приемы работы с ними: ак­варель, гуашь. Цвет в окружающей среде.

Основные и дополнительные цве­та

- учитывать этапы работы;

- планировать свои действия;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- высказываться в устной и письменной форме;

-выделять главное;

- договариваться, приходить к общему решению;

-задавать вопросы по существу;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-научатся осно­вам живописи,

-получать цветовое пятно,

-различать основные, тёплые и холодные цвета.

-организовывать рабочее место под руководством учителя;

использовать в своей деятельности художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, бумагу, ластик, кисти.

-развивать воображение, фантазию, техническое мышление,

расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

-познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

-создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

П.р

2

« Что мы умеем и любим рисовать?»

П.р

3

« Познакомимся с волшебными красками»

П.р

4

« Какого цвета осень?»

Основы живописи. Цвет — язык живописи. Рисование с нату­ры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигура­ми людей, животных.

П.р

5

« Нарисуем солнышко» ( знакомство с тёплыми оттенками цветового круга)

Знакомство с теплыми и холодными цветами

П.р

6

« Рисуем морские волны».

Знакомство с холодными оттенками цветового круга. Живописные упражнения.

П.р

7

« Солнечный и Изумрудный город»

Путешествие по сказке «Изумрудный город» тематическое рисование.

П.р

8

« Волшебные белый и чёрный»

« Морозные узоры на окне» декоративное рисование.

Волшебные узоры природы. Узор в полосе.

П.р

9

Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.

Знакомство с народным творчеством. Веселая матрешка. Знакомство с хохломой.

П.р

10

« Деревья отражаются в воде»

( техника « монотипия»)

Гуашь. Знакомство с техникой монотипии

П.р

Раздел « Графика» (9 часов).

11

« Что такое графика?»

Графика – один из видов искусства. Что может простой карандаш. Упражнения на выполнение ли­ний разного характера.

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать этапы работы;

- планировать свои действия;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

- высказываться в устной и письменной форме;

-выделять главное;

- договариваться, приходить к общему решению;

- задавать вопросы по существу;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-умение завершить свою работу до конца. -выразительным средствам этого вида станкового искусства.

–применять линию, которую можно получить путём разного нажима на графический материал.

-развивать воображение фантазию, формировать познавательные интересы;

-расширить знания о материалах для прикладного творчества;

-использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

-познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

-создавать полезные и практичные изделия,

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим,

-принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

П.р

12

« Деревья в осеннем лесу» графические упражнения точка, пятно, штрих

П.р

13

«Нарисуем кошку» ( штрих короткий и длинный) Набросок фигуры животного.

Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят­на в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами .Свойства графических материа­лов: карандаш, перо-ручка, тушь, воск, мелки и приемы ра­боты с ними

П.р

14

« Нарисуем собачку» ( штрих, пятно, точка) Наброски собак.

Изобразительный язык графики: ли­ния, штрих, пятно, точка.

П.р

15

« Еловая и сосновая ветки» (разница штриха )

П.р

16

« Ёжики в лесу» тематическое рисование.

Рисование по воображению

П.р

17

« Избушка на курьих ножках» тематическое рисование по русским народным сказкам.

Знакомство с профессией художника-иллюстратора. Кто делает наши книжки красивыми?

П.р

18

« Травы лесные». Рисунки растений.

Изображение лесного пейзажа как дополнение к предыдущей работе «Избушка на курьих ножках».

П.р

19

Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».

Беседа «Зачем нужно беречь природу?» Что такое композиция. Тематическое рисование.

П.р

Раздел Скульптура ( 4 часа).

20

« Три поросёнка» тематическая работа по сказке.

Скульптура – один из жанров изобразительного искусства. Пластические материалы и приемы работы с ними: пластилин, глина.

Композиция в пластике. Работа над образом. Связь с рисун­ком, декоративным рисованием. Работа индивидуальная и коллективная. Создание творческих работ. Беседы по истории керамики с использованием иллюстратив­ного материала.

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать этапы работы;

- планировать свои действия;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

-выделять главное;

-договариваться, приходить к общему решению;

- задавать вопросы по существу;

-стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-контролировать действия партнера;

-понимать выразительные воз­можности мягкого материала для лепки - плас­тилина;

-получат сведения о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото­рое можно обойти со всех сторон.

-развивать образное мышление, , фантазию,

-расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

-познакомиться с технологическими приемами обработки пластилина

-познакомиться с новыми инструментами для обработки;

-создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

П.р

21

« Лебеди»

П.р

22

« Мишка косолапый»

П.р

23

Подводный мир « Осьминог» тематическая работа.

П.р

Раздел « Аппликация» (4 часа).

24

« Ковёр из осенних листьев» симметричное вырезание

Знакомство с техникой аппликации, а также с различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства. В технике «вырезанная аппликация» осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плав­ную линию. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют­ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Приемы вырезания симметричных деталей. Создание композиции.

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать этапы работы;

- планировать свои действия;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-высказываться в устной и письменной форме;

-выделять главное;

-задавать вопросы по существу;

-стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-контролировать действия партнера;

-разным техникам аппликации,

-работать различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства.

-расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

-познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

-познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

П.р

25

«Ёлочка – красавица» панорамная открытка.

П.р

26

« Разноцветные букашки» коллективная работа

Композиция из листочков и ярких божьих коровок. Цветовой контраст.

П.р

27

« Бабочки летают по лугу» коллективная работа аппликация с элементами рисования.

Знакомство с техникой обрывной аппликации.

П.р

Раздел « Бумажная пластика» (3 часов).

28

«По морям , по волнам» бумажная пластика с элементами рисования.

Пластические свойства бумаги. Формообразование в бумажной пластике. Ребро жесткости. Плоские и объемные композиции. Создание коллективной проектной работы.

Трансформация плоского листа бу­маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа.

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-учитывать этапы работы;

-планировать свои действия;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

-высказываться в устной и письменной форме;

-выделять главное;

-договариваться, приходить к общему решению;

- задавать вопросы по существу;

-стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-контролировать действия партнера;

-трансформировать плоский лист бу­маги;

-освоят возможности бумаги.

-расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

-познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

-использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

-создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, оценивать свою деятельность

П.р

29

«Нарциссы»

П.р

30

«Одуванчики»

П.р

Раздел « Работа с природными материалами» (3 часа).

31

Прогулка в осенний лес. Аппликация из круп.

Что могут крупы – о применении их в творческих работах. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов или декоративных тарелок.

П.р

32

«Панно из зёрен»

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать этапы работы;

- планировать свои действия;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

-выделять главное;

-договариваться, приходить к общему решению;

-задавать вопросы по существу;

-стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-развивать фантазию, формировать познавательные интересы;

-расширить знания и представления о материалах для прикладного творчества;

-создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

П.р

33

Организация и обсуждение выставки детских работ.

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуж­дении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся.

Итого: 33 часа

№

Дата

Тема занятия

Основное содержание

Планируемые результаты (предметные и метапредметные*)

Формы контроля

Пл

Ф

научатся

Получат возможность научиться

Живопись (11 часов).

1

Создание выразительных объектов природы «Золотая осень»

Осно­вы живописи, получение цветового пятна, изу­чение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави­симости от характера его насыщения белой или чёрной крас­кой. Углубление знаний об основных и о составных цветах.
Освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

Углубление знаний о тёплых и холодных цветах.

Углубление знаний о контрасте теплых и холодных цветов.

Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его

ахроматической шкалой.

Изображение выразительных объектов природы.

-организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты. 
-исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предметы (форма, размер, цвет, характер, детали);

-характеризовать предметы по этим признакам.

-иметь представление о живописи и дополнительных цветах, о тёплых и холодных цветах.

-осваивать приемы получения живописного пятна без использования палитры.

-планировать последовательность выполнения поставленной задачи под руководством учителя.
-оценивать результат деятельности, сравнивать с образцом, корректировать.

-сформировать интерес (мотивацию) к изобразительному искусству; 
использовать полученные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
-организовывать рабочее место под руководством учителя; -определять план выполнения заданий;

-использовать в своей деятельности художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, бумагу, ластик, кисти.
-адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач,

-задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

П.р

2

«Радуга и праздник красок».

П.р

3

«Цветовушка». Красочный отпечаток. Нарисовать увиденное, домыслить изображение

П.р

4

«Гроза», «Снежная буря»

П.р

5

Знакомство с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

П.р

6

Теплая цветовая гамма. «Город солнца».

П.р

7

Холодная цветовая гамма. «Дворец Снежной королевы»

П.р

8

Создание композиции на тему: «Красота в природе».

П.р

9

Изображение сказочных персонажей

П.р

10

Изображение цветов.

П.р

11

Роспись камней.

П.р

Графика (9 часов).

12

Освоение выразительности графической

неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий).

Выразительные средства графического вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят­на в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.
Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

Изображения фигуры человека.

-организовывать свою деятельность:

-подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты. 
-исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) иллюстрации, зачем и какими изобразительными средствами поль­зуются художники для решения своих задач.

-использовать разные типы линий, контраст темного и светлого пятен; 
-планировать последовательность практических действий для реализации замысла. 

-оценивать результат деятельности, сравнивать с образцом, корректировать при необходимости.

-использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем;

-адекватно воспринимать оценку учителя.
-организовывать свое рабочее место под руководством учителя; -осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;.
-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); -сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

П.р

13

Paсширение представлений о контрасте толстой и тонкой линии

П.р

14

Знакомство с техникой рисования цветными карандашами.

П.р

15-16

Изображение животных

П.р

17

Знакомство с техникой рисования восковыми карандашами.

П.р

18

Изображение предметов быта.

П.р

19

Изображение портрета человека.

П.р

20

Изображение портрета человека.

П.р

Скульптура (3 часа).

21

Лепка сказочных персонажей.

Выразительные воз­можности мягкого материала для лепки - плас­тилина. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото­рое можно обойти со всех сторон.
Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами.

Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры. Лепка листьев

-организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. 
-исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. -осваивать способы и правила работы с пластичными материалами, приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание).

-подбирать материал для выполнения изделия. -анализировать изделие.
-планировать последовательность выполнения поставленной задачи под руководством учителя. 
-корректировать и оценивать выполняемое изделие. 

формировать интерес к выполнению поделок из пластилина; осмысление собственной деятельности.
-освоению приемов работы с пластилином: скатывание, раскатывание, вытягивание, прилепливание, прищипывание, сплющивание;

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

-осуществлять действие по образцу; -действовать по плану
-выделять существенную информацию при работе с пластилином,

-осуществлять анализ изделия под руководством учителя.
-выслушивать и слышать учителя, одноклассников;

-развивать способности к совместному обсуждению заявленных вопросов;

-формулировать вопросы.

П.р

22

Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев),

П.р

23

Лепка объемных форм.

Аппликация (5 часа).

24

Техника обрывной аппликации. Цветы.

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства. Приёмы работы с ножницами разной величины, получение плав­ной линии. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют­ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа: изучение выразительности гото­вых цветовых эталонов, создание простых композиций.
Развитие навыка использования техники обрывной аппликации

-организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. 
-определять виды бумаги по цвету и толщине.

-осваивать приемы работы с бумагой (отрезать, надрезать, складывать, проглаживать, надрывать, обрывать, вырезать),

-делать разметки деталей по шаблону, -соединять детали изделия при помощи клея; 
-планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

-отбирать наиболее эффективные способы решения декоративно-художественных задач
-оценивать результат деятельности.

-организовывать рабочее место для работы с бумагой, клеем, ножницами; навык работы с ножницами;

-соблюдать правила безопасной работы;

-освоению видов аппликации: обрывная, вырезанная, симметричная;

-организовывать свою деятельность:

-ставить цели,

-проводить самооценку.
-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.
-взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль. 

П.р

25-26

Изображение пейзажей.

П.р

27

Изображение архитектурных сооружений

П.р

28

Изображение овощей и фруктов

Бумажная пластика (3 часа)

29

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы

Трансформация плоского листа бу­маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа. 

Практическая работа: изображение уголка парка, от­дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и так далее.

-организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. 
-исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине.

-осваивать приемы работы с бумагой (отрезать, надрезать, складывать, проглаживать,)

-осваивать технику работы с бумагой — «оригами»
-планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

-выполнять работу под руководством учителя.

-оценивать результат деятельности, корректировать при необходимости его конструкцию. 

-формировать интерес к выполнению поделок из бумаги;

-формировать позитивное отношение к труду, -понимать причины успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю. 

-принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-составлять композицию по образцу;

-планировать практическую деятельность по плану.
-исследовать свойства бумаги; понимать условные знаки;

-работать в группе; контролировать свои действия при коллективной работе; -умению точно выражать свои мысли. 

П.р

30

Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

П.р

31

Изображение природных объектов (деревьев, кустов).

П.р

Работа с природными материалами (3 часа).

32

Изображение домиков в лесу.

Природные материалы. Использование выразительных корней, шишек, семян, камней, мха. Работа заключается в создании небольших плоских пейзажей, в ко­торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. 
Практическая работа: изображение уголков природы - листья, цветы, деревья.

-организовывать свою деятельность:

-правильно собирать и хранить природные материалы. 
-сравнивать свойства различных природных

материалов;

-соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами. -осмысливать значение бережного отношения к природе. 
-планировать последовательность практических действий.

-бережно относиться к природе,
-организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

-осуществлять действие по образцу;
-вступать в диалог, взаимодействовать с учителем,

-прислушиваться к мнению других, оценивать и принимать чужое мнение. 

П.р

33

Изображение домиков в лесу.

П.р

34

Организация и обсуждение выставки детских работ

Обсуж­дение творческих результатов за год обучения.

-оценивать полученный результат деятельности.

-анализировать свою деятельность.

-слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.

-обсуждать творческие работы; -высказывать собственное мнение;-прислушиваться к мнению других.

Итого: 34 часа

№ раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Практическая часть

1

.Живопись

11

Изображение пейзажей, камней, сказочных персонажей..

2

Графика

9

Изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

3

Скульптура

3

лепка листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.

4

Аппликация

5

изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей, фруктов.

5

Бумажная пластика

3

изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок

6

Работа с природными материалами

3

изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по выбору детей).

Итого:

34

№ раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Практическая часть

1

Виды и жанры изобразительного искусства. Живопись, графика

4

изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей. Листопад. Графика. Настроение в картине. Дождь. Графика Сказочная птица (графика)

2

Изображение человека в искусстве. Графика. Скульптура

4

изображение цветов, растении, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов. Портрет сказочного героя. Групповой портрет. Историческая картина

3

Тематическое рисование. Графика. Живопись

3

нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.

4

Бумажная пластика. Аппликация

11

изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных листьев.

5

Декоративно-прикладное искусство

7

оформление уголков природы с включением небольшого пространства воды, различных построек.

6

Беседы, конкурсы, экскурсии

5

аппликация, скульптура (лепка из пластилина), применяются природные материалы

Итого

34

№

Дата

Тема занятия

Основное содержание

Планируемые результаты (предметные и метапредметные)

П

Ф

Научатся

Получат возможность научиться

Живопись (10 часов)

1

Основы цветоведения.

Основные и дополнительные цвета

Техника безопасности на занятиях кружка. Цели и задачи курса.

Получение информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучание своих пар.

Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Изучение способов наложения красок по сырому или просохшему листу.

-характеризовать три группы про­странственных искусств: изобразитель­ные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. 
-определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.

- понимать и уметь объяснять  значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет
-получать представление о воздей­ствии цвета на человека.
-объяснять значение понятий: цве­товой круг, цветотональная шкала, на­сыщенность цвета.
-различать и называть 

основные и составные, теплые и холодные, конт­растные и дополнительные цвета.

-различать и называть 

теплые и хо­лодные оттенки цвета.
-объяснять понятие «колорит».
-овладевать навыками живописного изображения.

-расширять знания получением информации о существовании дополнительных цветов.

-сформировать интерес (мотивацию) к изобразительному искусству; 
использовать полученные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
-организовывать рабочее место под руководством учителя; -определять план выполнения заданий; -использовать в своей деятельности художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, бумагу, ластик, кисти.
-адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач,

-задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

Живописные техники.

3

Этюд апельсина на

голубой скатерти. Особенности рефлекса в живописи.

Локальный цвет. Зависимость цвета от расстояния и освещения

Особенности рефлекса в живописи. Способы передачи эмоционального состояния человека

Составление композиции. Передача целостности в рисунке. Сравнение сопоставление теней и полутонов.

Самостоятельная творческая работа в графической или живописной технике

4

Родственные цвета. Составление

композиции «Зеленый лягушонок в зеленом болоте».

5

Тепло и холодность цветовой палитры.

Изготовление наглядной таблицы.

Творческие этюды.

6

Изображение уголка леса. Этюд лесного

пейзажа по представлению Различные породы деревьев, особенности освещения.

7

Изображение доброго и злого сказочного образа.

8

Образ дерева. Передача характера различных видов деревьев

9

Натюрморт с натуры. Крынка и яблоко.

10

Натюрморт по представлению из различных предметов с более глубоким пространственным фоном.

Графика (10 часов)

11

Линии на плоскости. Круг, квадрат, прямоугольник

Выразительность языка графики и использование графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста темного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя -тремя планами.

Что такое линия, характер линии.

-приобретать представление о ри­сунке как виде художественного твор­чества.
-овладевать начальными навыками рисунка с натуры.
-овладевать навыками размещения рисунка в листе.

-овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

-рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах.-выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

-расширять знания о выразительности языка графики и об использовании графических техник.

-знакомиться с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя -тремя планами.

-использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем;

-адекватно воспринимать оценку учителя.
-организовывать свое рабочее место под руководством учителя; -осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;.
-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); -сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

12

Линия в пространстве.

Изучение сравнительного анализа нарисованных

линий. Воображаемая глубина листа.

13

Рисунок шара. Этюд красного яблока.

Анализ шарообразной формы, сравнение с кубом.

14

Рисунок куба.

Эскизный набросок домика.

Линейно-конструктивное

построение куба.

15

Техника печати «сухой кистью».

Воспитывать интерес к рисованию животных и кроны деревьв на картоне

16

Изображение портрета человека с использованием толстой и тонкой линий

Создание графических образов.

17

Работа гелиевой ручкой. Изображение пейзажа

Рисование без отрыва от плоскости.

18

Рисование без отрыва от плоскости. Работа гелиевой ручкой. Изображение цветов

19

Чёрное и белое. Изображение гор чёрным цветом

20

Самостоятельная творческая работа «Я рисую природу»

Изображение природы только чёрной краской

Скульптура (2 часа)

21

«Разноцветный зоопарк».

Активное закрепление навыков работы с мягкими скульптурными материалами. Ведение работы от общей большой массы. Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов). Самостоятельная творческая работа.

Составление композиции с произвольным разноплановым расположением фигур животных

-различать  виды скульптурных изображений, объяснять их назначе­ние в жизни людей.
-осваивать простые навыки художественной выразительности в процессе создания объемного изображения животных различными материалами (лепка, бумагопластика и др.).

-объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства, определять их назначение.
-рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах.

-создавать из пластилина образы народных игрушек.

формировать интерес к выполнению поделок из пластилина; осмысление собственной деятельности.
-освоению приемов работы с пластилином: скатывание, раскатывание, вытягивание, прилепливание, прищипывание, сплющивание;

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

-осуществлять действие по образцу; -действовать по плану
-выделять существенную информацию при работе с пластилином,

-осуществлять анализ изделия под руководством учителя.
-выслушивать и слышать учителя, одноклассников;

-развивать способности к совместному обсуждению заявленных вопросов;

-формулировать вопросы.

22

Птицы в полёте. Лепка птиц.

Определение

пропорций птицы.

Передача особенностей ее строения.

Аппликация (5 часов)

23

Что такое аппликация, виды аппликаций.

Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

Правила и последовательность выполнения

аппликации.

-отрабатывать навык плоскостного изображения обычных, простых предметов

-уметь выделять композиционный центр в собственном изображении.-рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека.

-выполнять работы на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы.

-организовывать рабочее место для работы с бумагой, клеем, ножницами; навык работы с ножницами;

-соблюдать правила безопасной работы;

-освоению видов аппликации: обрывная, вырезанная, симметричная;

-организовывать свою деятельность:

-ставить цели,

-проводить самооценку.
-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.
-взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль.

24

Работа над сюжетной аппликацией

Выполнение аппликации «Букет сирени»

25

Объёмная аппликация.

Выполнение аппликации «Как Баба Яга Деду Морозу

помогла»

26

Декоративная аппликация.

Выполнение

аппликации «Снежинки»

27

Декоративная аппликация. Выполнение

аппликации «Весна»

Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы.

Бумажная пластика (4часов)

28

Работа приёмом закручивания.

Выполнение работы «Кошка»

Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания.

Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок (коллективные работы)

Совершенствование приёма закручивание.

-узнают историю развития техники оригами.

-выбирать и использовать различные формы модулей для пе­редачи собственного художественного замысла при создании своей композиции.

-осваивать первичные умения работы модульного оригами.

-знакомиться с великими произве­дениями бумажного искусства мастеров Японии.

-выражать цветом собственное настроение и переживания.

-выполнять модульные конструкции, кусудам.

-украшать кабинет кусудамами, модульными конструкциями.

-формировать интерес к выполнению поделок из бумаги;

-формировать позитивное отношение к труду, -понимать причины успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю. 
-принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-составлять композицию по образцу;

-планировать практическую деятельность по плану.
-исследовать свойства бумаги; понимать условные знаки;

-работать в группе; контролировать свои действия при коллективной работе;

-умению точно выражать свои мысли. 

29

Работа приёмом сминания.

Выполнение работы «Мимоза»

Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

30-31

Коллективная работа «Игровая площадка»

Работа с природным материалом (2часа)

32-33

Найди свой образ. Нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой

Особенностью работы с природными материалами является использование более Крупных природных форм. Например, при выборе камней отдаётся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней как в живописной манере, так и в декоративной.

-выполнять композиции на заданные темы из природных материалов.

-использовать в своей композиции выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д.

-создавать небольшие объёмные пейзажи, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов или декоративных тарелок.

-бережно относиться к природе,
-организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

-осуществлять действие по образцу;
-вступать в диалог, взаимодействовать с учителем,

-прислушиваться к мнению других, оценивать и принимать чужое мнение. 

Организация и обсуждение выставки детских работ (1 час)

34

Организация и обсуждение выставки детских работ

Точка зрения о положительных качествах работ сверстников. Критические замечания о работах, реализация творческой задачи, поставленной на занятии. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

-обсуждать творческие работы;

-высказывать собственное мнение;

-прислушиваться к мнению других.

Итого: 34 часов

№

Дата

Тема занятия

Основное содержание

Планируемые результаты (предметные и метапредметные*)

Формы контроля

план

факт

Научатся

Получат возможность научиться

Виды и жанры изобразительного искусства. Живопись, графика (4ч.)

1

Листопад. Графика.

Создание композиции с передачей переднего, среднего и дальнего плана с помощью линий и цвета (линейная и воздушная перспектива). Передача настроения в картине материалами живописи и графики.

-характеризовать три группы про­странственных искусств: изобразитель­ные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. 
-определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.

- объяснять  значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет
-получать представление о воздей­ствии цвета на человека.
-объяснять значение понятий: цве­товой круг, цветотональная шкала, на­сыщенность цвета.
-овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

-рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах.

-объяснять понятие «колорит».

-различать линейную и воздушную перспективу в изобразительном искусстве;

-принимать и сохранять поставленную задачу; оценивать правильность выполнения рисунка;

-полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой;

эмоционально- ценностно относятся к природе и искусству.

Рисунок простым карандашом. Передача настроения в картине материалами графики.

П.р

2

Листопад. (Основные цвета плюс чёрный и белый)

Развитие чувства композиции. Совершенствоваие умения работать в различных техниках. Умение работы в группах.

-ставить и решать проблемы

–формулировать проблему («Почему осень называют волшебницей?») ,

-осуществлять поиск путей решения ( как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу)

-управлять своими эмоциями и действиями;

-задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности.

Коллективная работа «Осенний пейзаж»

П.р

3

Настроение в картине. Дождь. Графика.

Передача настроения в картине материалами графики.

Рисунок пейзажа цветными карандашами.

П.р

4

Настроение в картине. Дождь. Живопись.

Передача настроения в картине материалами живописи.

Пейзаж акварелью (приемы работы «по-мокрому»).

П.р

Изображение человека в искусстве. Графика. Скульптура (4ч.)

5-6

Портрет сказочного героя

Рисование героев сказок. Продолжать учить использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Учить продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь. Передача пропорций головы человека, создание образа сказочного персонажа с соблюдением законов создания портрета. Применять различные изобразительные материалы для выражения творческой мысли (графические материалы, скульптурный пластилин).

-различать виды и жанры изобразительного искусства, различать виды портретов,

-применять в рисунке пропорции лица и фигуры человека.

-осуществлять поиск необходимой информации в произведениях литературы;

-осуществлять анализ характера героя, его поступков и отражения этого в рисунке;

-анализировать собственную деятельность;

-пересказать свою любимую сказку или назвать действующие лица;

-эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир

Графический и живописный портрет.

П.р

7-8

Групповой портрет

Развитие самостоятельности, активности в поисках способов изображения литературного или вымышленного образа. Понятие группового портрета, особенности этого вида портрета.

Свободный выбор изобразительного материала.

-различать виды и жанры изобразительного искусства,

-различать виды портретов, применять в рисунке пропорции лица и фигуры человека.

-осуществлять поиск необходимой информации в произведениях литературы;

-анализировать собственную деятельность;

-уметь строить понятное монологическое высказывание;

-развивать способность к творческому развитию.

Создание композиции на тему «Мои друзья», «Моя семья», «Мы поем» и др.

П.р

Тематическое рисование. Графика. Живопись.(3ч.)

9

Бытовой жанр

Развитие воображения, творчества. Создание тематических рисунков в разных жанрах – бытовом, историческом, фантастическом. Изучение исторического костюма.

-различать виды и жанры изобразительного искусства

-выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

-приобретать представление о ри­сунке как виде художественного твор­чества.

-осознанно и произвольно высказываться в устной форме;

-формулировать ответы на вопросы учителя;

-адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке;

-вступать в коллективное творческое сотрудничество;

-самостоятельно находить сведения о творчестве художников.

-понимать значение красоты.

Рисунок на тему.

П.р

10

Историческая картина

Знакомство с художниками исторического жанра.

11

Фантастика или сказка

Развитие творческого воображения, свободы изображения, чувство цвета. Развивать эстетическое восприятие.

Бумажная пластика. Аппликация (11 часов)

12

Из истории бумаги. Из истории оригами.

Оригами — древнейшее искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей. Точный перевод слова — «сложенная бумага». Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

Оригами. Продолжение изучения базовых форм. Изготовление поделок на их основе.

Модульное оригами. Коллективные и индивидуальные работы. Работа с модулями разных размеров. Изготовление изделий по собственным проектам.

-узнавать историю развития техники оригами.

-выбирать и использовать различные формы модулей для пе­редачи собственного художественного замысла при создании своей композиции.

-осваивать первичные умения работы модульного оригами.

-знакомиться с великими произве­дениями бумажного искусства мастеров Японии.

-выражать цветом собственное настроение и переживания.

-выполнять модульные конструкции, кусудам.

-украшать кабинет кусудамами, модульными конструкциями.

-формировать интерес к выполнению поделок из бумаги;

-формировать позитивное отношение к труду, -понимать причины успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю. 
-принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-составлять композицию по образцу;

-планировать практическую деятельность по плану.
-исследовать свойства бумаги; понимать условные знаки;

-работать в группе; контролировать свои действия при коллективной работе;

-умению точно выражать свои мысли. 

П.р

13-14-15-16-17

Изучения базовых форм. «Лягушка»

«Двойной квадрат», «Рыба»

«Катамаран», «Дом» Изготовление поделок на их основе.

Базовые формы: «Лягушка», «Двойной квадрат», «Рыба», «Катамаран» «Дом»

П.р

18-19

Модульное оригами. Изготовление лебедя из модуля треугольник

Модульное оригами. Коллективные и индивидуальные работы. Работа с модулями разных размеров. Изготовление изделий по собственным проектам. Выполнение аппликации из модулей методом мозаики.

П.р

20-21

Модульное оригами Коллективные и индивидуальные работы. Работа с модулями разных размеров.

-обмениваться мнениями;

-вступать в коллективное сотрудничество;

П.р

22

Кусудама. Изготовление кусудам популярных авторов. Самостоятельная работа со схемами

Кусудама. Изготовление кусудам популярных авторов. Самостоятельная работа со схемами.

П.р

Декоративно-прикладное искусство.(7ч.)

1

23

Сказочная птица (графика)

Создание декоративных рисунков на основе изучения реальных природных форм.

Использование в графическом рисунке разных видов штриховки.

-овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

-знать понятия и уметь объяснять их значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет
-рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах.

-создавать из пластилина образы народных игрушек.

-объяснять понятия «декоративное искусства»;

-анализировать и сравнивать произведения искусства,

-просматривать изделия мастеров народных промыслов.

-принимать и выполнять поставленную задачу;

-уметь высказывать свое мнение;

-сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

Рисунок (пейзаж)

П.р

24-25-26

Сказочная птица (живопись)

Умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Познакомить с райскими птицами.

-экспериментировать с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия, применять разные изобразительные материалы;

-принимать и выполнять поставленную задачу

-уметь высказывать свое мнение;

-сохранять уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

Творческая работа

П.р

27-28

Декоративное панно «Подводный мир (природные материалы, бумага, краски, пластилин).

Формировать у детей обобщенное представление о подводных обитателях. Свободный выбор изобразительного материала.( природные материалы, бумага, краски). Работа по группам.

-эстетически воспринимать окружающий мир;

-создавать творческую практическую работу на основе собственного опыта;

-принимать и выполнять поставленную задачу;

Живопись.

П.р

29

Декоративное панно

«Весна идёт»

Умение работать в парах. Правополушарное рисование.

-самостоятельно создавать способы и условия создания творческого продукта своей деятельности;

Рисунок (пейзаж).

Выставка рисунков.

П.р

Беседы, конкурсы, экскурсии (5ч.)

1

30

Знакомство с творчеством Сурикова, Репина и художников – анималистов

Умение правильно распознавать картины известных художников. Умение правильно различать виды и жанры изобразительного искусства.

-узнавать художественные произведения русских художников, анализировать их.

-понимать ценность картинных галерей.

-называть известные картинные галереи мира.

-уметь самостоятельно осуществлять поисковую работу по творчеству художников.

-принимать и выполнять поставленную задачу;

-уметь полно и точно выражать свои мысли;

-выражению эмоционально- ценностного отношения к произведениям художественного искусства и народного творчества.

П.р

31-32

Заочное путешествие «Лувр», «Дрезденская картинная галерея»

П.р

33

Экскурсии

Создание набросков на пленэре.

-видеть красоту окружающей природы и уметь создавать композиции пейзажа с натуры.

-обмениваться мнениями;

-вступать в коллективное сотрудничество;

Наброски карандашом, углем, пастелью.

П.р

34

Оформление выставок

-участвовать в обсуждении творческих работ учащихся

Итого:

34

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящем календарно – тематическом планировании

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

В настоящей рабочей программе

пронумеровано, прошнуровано и скреплено печатью

________________________________ страниц,

Директор МБОУ «Далековская СШ»

_____________________________Е.В. Ворошилова

«_____»________________2018 г.

№

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты.

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Раздел 1. Художественная мастерская (9 ч)

1.

Что ты

уже знаешь?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективно знакомиться с системой условных обозначений (учебник, с. 4); коллективно читать и обсуждать обращение авторов (учебник, с. 3); составлять ответ на вопрос «Чему я научусь во 2 классе?», изучая содержание учебника и рабочей тетради; с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Художественная мастерская»; называть материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности (учебник, с. 6, 7

Научиться

Ориентироваться на страницах учебного комплекта;

применять ранее освоенные приемы

для выполнения практического задания

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки

речевых действий:.

Регулятивные: выделять и формулировать

то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Формирование положительного отношения к учению,

к познавательной

деятельности; желания приобретать новые знания, умения,

совершенствовать

имеющиеся; формирование личностного

смысла учения

2.

Зачем

художнику знать о цвете, форме

и размере?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; коллективно рассматривать рисунки, фотографии (учебник, с. 10)

Научиться

выбирать правильный план работы из двух

предложенных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные: формировать навыки

речевых действий:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формирование

бережного

отношения

к окружающему

миру, к труду мастеров; умения выражать

положительное отношение к процессу

познания; формирование эстетических

чувств

3.

Какова роль в цветной композиции?

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном

Научиться придавать объём деталям, выполнять аппликацию с разными цветовыми сочетаниями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: Коммуникативные:

Выполнять работу в паре, Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование

умения выражать положительное отношение к процессу познания:

4.

Какие бывают цветочные композиции?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: называть виды композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная; коллективно рассматривать композиции (учебник, с. 18)

Научиться составлять композицию по собственному замыслу

Познавательные: высказывать предположения; Коммуникативные:

уважительно вести диалог с товарищами; Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного);

5.

Как увидеть

белое изображение на белом фоне?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать композиции (учебник, с. 22

Научиться придавать объём композиции

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; Коммуникативные: формировать навыки

речевых действий:.

Регулятивные: действовать по плану; контролировать

Формирование

бережного

отношения

к окружающему

миру, чувства прекрасного,.

6.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Урок

открытия

нового

знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с.26), называть симметричные изображения; работать в паре сильный-слабый: обсуждать представленные образцы традиционного искусства в технике симметричного вырезания (учебник, с.27

Научиться составлять композицию по собственному замыслу

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

Познавательные:выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:ставить учебную задачу,

Формирование

умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

7.

Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Африканская саванна.

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно

организовывать рабочее место; выполнять практические упражнения по сгибанию картона; обсуждать результат проделанной работы; коллективно рассматривать изображения животных (учебник, с. 31)

Научиться новому приёму работы с картоном (выполнение биговки по сгибам деталей)

Познавательные: ставить и формулировать проблему;проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные

принимать участие в работе группы: Регулятивные: принимать учебную задачу; действовать по плану;

Формулирование уважительного отношения к иному мнению;

8.

Как плоское превратить в объемное?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 34), составлять рассказ о животных; обсуждать предлагаемые вопросы (учебник, с. 34

Научиться составлять свой план

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремитьсяих выполнить; высказывать предположения;

делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения; формирование умения соблюдать правила гигиены труда

9.

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя по сгибам деталей.

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: коллективно рассматривать рисунки (учебник, с.38), извлекать нужно информацию; составлять высказывание о добрых ящерах и драконов; работать в группе: искать и находить дополнительную информацию о мифах и сказках в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знание; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций.

Коммуникативные: отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные:оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности и стремиться к их

Раздел 2.Чертёжная мастерская (8ч.)

10.

Что такое технологические операции и способы?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.):с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Чертежная мастерская»; работать в паре сильный – слабый со «Словариком мастера» для выяснений значений слов «разметка», «сборка», «форма» (учебник, с. 140,141)

Научиться работать по технологичес-

кой карте

Познавательные:высказывать суждения;.

Коммуникативные: приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективные дальнейшей учебной работы,

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление

11.

Что такое линейка и что она умеет?

Урок

общеметодологической направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять высказывание – ответ на вопрос «Для чего нужны линейки?» (учебник, с .48

Научиться чертить и производить измерения с помощью линейки

Познавательные: с помощью учителя анализировать Коммуник: сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, желание выполнять учебные действия

12.

Что такое чертеж и как его прочитать?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий и т.д.) коллективно обсуждать вопрос (учебник, с. 50); работать в паре сильный – слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения слова «чертеж»(учебник, с. 141)

Научиться изготавливать изделие по чертежу

Познавательные: понимать учебные задачи урока Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; формирование умение выполнять учебные действия

13.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать плетенные изделия (учебник, с. 54)

Научиться выполнять экономную разметку с помощью линейки

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов Коммуникативные: формировать умениедоговариваться, Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Формирование умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирования чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя

14.

Как изгото вить несколько одинаковых прямоугольников?

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место; продолжить изготавливать изделие по технологической карте (учебник, с. 57) и плану; называть то новое , что освоено; составлять высказывание – комментарий о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратн6ость наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

Научиться изготовлять изделие с плетёными деталями

Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий; ориентироваться в своей системе знаний; делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия.

Регулятивные: совместно с учителем учиться выявлять и формулировать учебную проблему;

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

15.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания : называть известные чертежные инструменты ; выполнять практические упражнения по определению прямых углов с помощью угольника; читать чертеж ( учебник, с. 59)

Научиться строить прямоугольник по угольнику

Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли

Осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека

16.

Можно ли без шаблона разметить круг?

Урок

общеметодологической направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать рисунки (учебник, с. 62); работать в паре сильный – слабый: обсуждать ответ на вопрос «Что делать если нет шаблона?»; знакомиться с новыми чертежными инструментами – циркулем (учебник, с. 63

Научиться строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников.

Формирование умения организовывать рабочее

17.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.Проверим себя

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно организовывать рабочее место; работать в группе: составлять высказывания на тему «Что такое проект?», используя подсказку (учебник, с. 66)

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

Выполнять учебно-познавательные действия.

.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность;

Раздел 3. Конструкторская мастерская (10ч.)

18.

Какой секрет у подвижных игрушек?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Конструкторская мастерская»; составлять рассказ о конструкции предметов (учебник, с. 72)

Научиться безопасной работе шилом

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; Коммуникативные: строить связанное высказывание ; слушать других.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобрести новые знания, умения, желание выполнять учебные действия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя

19.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Урок

общеметодологи-

ческой направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать предметы на рисунках (учебник, с. 76),

Научиться решать несложные конструкторско-

технологические задачи

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

20.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 80)

Научиться решать несложные конструкторско-

технологические задачи

Познавательные: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов; Коммуникативные: сотрудничать с товарищами Регулятивные: прогнозировать действия,

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображении изделия;

21.

Что заставляет вращаться пропеллер?

Урок

общеметодологи-

ческой направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 82

Научиться выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов

Познавательныеучиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических.

Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование представления о причинах успеха в предметно-практической деятельности; формирование уважительного отношения к людям разных профессий

22.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять ответ на вопрос «Может ли человек летать в наше время?»;работать в группе: искать и находить дополнительную информацию об авиации в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете и составлять сообщение об этом; коллективно рассматривать рисунки

Научиться воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.Регулятивные: осуществлять действия по образцу

Формирования умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование учение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

23.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): строить монологическое высказывание: краткий ответ на вопросы (учебник, с.90

Научиться определять конструктивные особенности изделия

Познавательные: добывать новые знанияКоммуникативные: строить связанное высказывание из 5-6 предложений.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка

24.

Как машины помогают человеку?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в паре сильный – слабый: строить развернутый ответ на вопрос «Как изготовить игрушки с подвижными механизмами?»; рассматривать рисунки (учебник, 94, 95

Научиться собирать модель по готовой развёртке

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстрацийКоммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделияРегулятивные: действовать по плану

Формирование желание выполнить учебные действия; формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания:

25.

Поздравляем женщин и девочек

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место);

Научиться определять конструктивные особенности изделия

Б

Познавательне: анализировать конструкции предлагаемых изделий.

Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам,

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей;

26.

Что интересного в работе архитектора?

Урок

общеметодологи-

ческой направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективно читать и обсуждать текст, рассматривать.)

Научиться воплощать мысленный образ в материале с опорой на рисунки, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда

Познавательные: находить и выделять необходимую информацию из текстов Коммуникативные: слушать и слышать учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

27.

Наши проекты. Создадим свой город. Проверим себя

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: работать в группе: формулировать цель работы, обсуждать план действий, договариваться, кто какое изделие будет изготавливать; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с. 27);

Научиться представлять результаты проектной деятельности; читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы;

Коммуникативныеотвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование осознания своих трудностей и стремление к их преодолению

Раздел 4. Рукодельная мастерская (7ч.)

28.

Какие бывают ткани?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий , способов действий и т.д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Рукодельная мастерская»; рассматривать свою одежду, обсуждать из чего она сделана; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 110

Научиться изготавливать изделие из ватного диска

Познавательные: понимать учебные задачи Коммуникативные: участвовать в коллективномобсуждении проблем.Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

29.

Какие бывают нитки? Как они используются?

Урок

общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять ответ на вопрос «Для чего нужны нитки?»;

Научиться планировать и организовывать свою работу

Познавательные: ориентироваться на своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителяКоммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

30.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Урок

общеметодологи-

ческой направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать фотографии тканей(учебник, с. 118

Научиться решать несложные конструкторско-

технологические задачи

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.Коммуникативные: вести диалог на заданную тему.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование положительного отношение к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

31.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Урок

общеметодологи-

ческой направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать образцы вышивок (учебник, с. 122

Научиться выполнять строчку косого стежка и крестик

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

32.

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Урок

общеметодологи-

ческой направлен-

ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы; рассматривать футляры для мобильного телефона (учебник, с. 126

Научиться изготавливать отдельные детали из ткани и объединить их в единую композицию

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний.Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: работать по плану

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

33.

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы; рассматривать изделия (учебник, с. 128

Научиться оформлять изделие, соединять детали прямой строчкой и её вариантами

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действияКоммуникативные: обосновывать собственное мнение.

Регулятивные: анализировать собственную работу

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;

34.

Что узнали, чему научились? Обобщающий урок за весь год

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно выполнять задания учебника (учебник, с. 131); оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 132); обсуждать технологию изготовления игры «Домино»; составлять рассказ на тему «Чему я научился на уроках технологии во 2 классе»

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения