Рабочие программы 4 класс УМК "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кардымовская средняя школа имени Героя Советского Союза С.Н.Решетова»

Кардымовского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по окружающему миру

для _4_ класса _А_

Составитель

Баранова Елена Владимировна

учитель начальных классов высшей категории

«Согласована»

Заместитель директора

___________ / _______________

«___» августа 2020г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир», 4 класс, составлена для учащихся 4 «А» класса на 2020-2021 учебный год на основании

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.).

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Кардымовская СШ»

4. Учебного плана МБОУ «Кардымовская СШ» на 2020-2021 учебный год

Для реализации рабочей программы используется учебник «Окружающий мир» Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. (2 части) - М. : Просвещение,2019.

Данная Рабочая программа является модифицированной, интегрирована с авторской программой начального общего образования по краеведению: "Азбука Смоленского края" (С.А. Болотова)

Реализуется средствами предмета «Окружающий мир» на основе авторской программы Плешакова А. А «Окружающий мир», которая составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и обеспечена учебно-методическим комплектом для 1-4 классов; авторской программой начального общего образования по Азбуке Смоленского края для начальной школы: "Азбука Смоленского края" (С.А. Болотова) – часть 2 «Мир истории», где рассматривается историческая тема «Путешествие по Реке времени».

На изучение данного предмета отводится - 68 часов (2 часа в неделю)

Форма промежуточной аттестации – диагностическая работа .

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

на 2020-2021уч.год

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

— описывать формы земной поверхности России и родного края;

— приводить примеры полезных ископаемых России;

— называть изученные реки, озёра, моря России, показывать их на карте; — перечислять природные зоны Российской Федерации, показывать их на карте, объяснять, почему происходит смена природных зон в направлении с севера на юг;

— узнавать изученных представителей живого мира разных природных зон (в гербарии, на рисунках и фотографиях);

— определять экологические проблемы разных природных зон России, называть некоторые способы их решения;

— приводить примеры растений и животных разных природных зон, внесённых в Красную книгу России, называть некоторые меры их охраны; — приводить примеры заповедников и национальных парков России, объяснять их роль в охране природных богатств страны;

— пользоваться физической картой и картой природных зон России для получения необходимой информации;

— сравнивать изученные природные объекты, описывать их по плану или давать им краткую характеристику;

— обнаруживать и раскрывать связи в окружающем мире, в том числе на примере изученных природных зон;

— оценивать своё поведение в природе, в том числе в связи с изученными экологическими проблемами;

— находить необходимую информацию о природе России в различных источниках и использовать её для решения поставленных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

— характеризовать Россию как самую большую по территории страну мира, называть её крайние географические точки на севере, юге, западе и востоке;

— на отдельных примерах раскрывать черты приспособленности организмов к условиям жизни в разных природных зонах;

— рассказывать о том, как в горах природа изменяется с высотой;

— соотносить типы хозяйственной жизни людей в условиях разных природных зон в старину и в настоящее время.

Человек и общество

Обучающийся научится:

— характеризовать отличительные черты устройства человеческих сообществ: наличие общих целей, интересов, мировоззренческих принципов; — перечислять основные права, свободы и обязанности гражданина, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

— знать права ребёнка;

— характеризовать государственное устройство Российской Федерации;

— перечислять важнейшие вехи в истории Отечества; составлять Календарь памятных дат нашего Отечества; определять последовательность исторических событий на схеме «Река времени»;

— ориентироваться в прошлом, используя данные исторической карты;

— обосновывать значение документов, реликвий из семейных архивов, музеев разного типа, воспоминаний старшего поколения о прошлом в сохранении народной исторической памяти; совместно со старшими работать с семейными документами и составлять рассказы об участии членов своей семьи в исторической жизни России;

— характеризовать вклад наших соотечественников в историю и культуру России;

— определять по карте государственную границу России и соседние с ней страны;

— объяснять символическое значение гербов и флагов (общенациональных российских и некоторых региональных, в частности Смоленской области);

— сравнивать социальные объекты, описывать их по плану или давать им краткую характеристику;

— оценивать деятельность людей и своё поведение в социуме;

— находить необходимую информацию об обществе в различных источниках и использовать её для решения поставленных задач;

— оформлять итоги очных и заочных путешествий по памятным местам России, Смоленской области;

— осознавать необходимость сохранения духовно-нравственного здоровья и социальной солидарности граждан России, содружества науки и промышленного производства, развития сельского хозяйства и продовольственной безопасности, сохранения и развития традиций в отечественном искусстве — как залог успехов России в настоящем и будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

— оценивать с точки зрения моральных норм нравственно-этическое значение понятий «гражданин», «соотечественник», «гражданское общество», «личная ответственность», «честь», «достоинство»; проявлять личные творческие способности в реализации социальнокультурных инициатив; составлять личный проект будущего России;

— соотносить права и свободы человека с обязанностями гражданина; строить модель своего поведения со сверстниками, младшими, взрослыми в соответствии с общественно признанной динамикой в возрастном балансе прав и обязанностей ребёнка; подводить итоги личных достижений за четыре года обучения и ставить цель для своего развития в будущем;

— произвольно и осознанно строить речевое высказывание (устное и письменное) на одну из тем года (по выбору); подбирать наглядный материал к своему рассказу в дополнительной литературе, Интернете и компоновать его в зависимости от поставленной цели; обсуждать выдвинутую проблему, приводить доказательства (в том числе на основе собственного жизненного опыта) и делать вывод в соответствии с ними; — по согласованию с одноклассниками, с членами семьи, старшеклассниками и другими социальными партнёрами планировать и проводить празднование общегражданских праздников;

• участвовать в совместной поисковоисследовательской деятельности своего класса (школы, учреждений культуры и дополнительного образования) по изучению историкокультурных традиций Смоленской области;

• планировать и осуществлять совместно со сверстниками общественно значимые социально-культурные акции, связанные с сохранением и развитием народной исторической памяти и с возникновением и становлением новых российских традиций.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

— широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

— овладение основами гражданской идентичности личности, представленное в формуле осознания себя «Я — гражданин России» и сопровождаемое чувством сопричастности к обществу, гордостью за свою Родину и в то же время — осознанием своей этнической принадлежности;

— ориентация в нравственном содержании и смысле поступков — как собственных, так и окружающих людей — с опорой на ценности отечественной этической традиции, соотносимой с системой мировых этических ценностей; развитость этических чувств — стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения;

— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение при различении внутренних моральных и общественных (конвенциональных) норм;

— установка на здоровый образ жизни;

— развитость чувства прекрасного и эстетических чувств на основе общения с природой и знакомства с произведениями отечественной и мировой художественной культуры;

— способность понимать других людей и сопереживать их чувствам.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— выраженной устойчивой учебно ­ познавательной мотивации учения;

— компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

— способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

— понимания себя наследником ценностей многонационального российского общества, его гуманистических и демократических ценностных основ;

— представление о возможностях собственного участия в построении будущего России;

—установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

—эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные

Обучающийся научится:

• самостоятельно понимать, принимать и сохранять учебную задачу; ставить цели, позволяющие решать учебные задачи;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

• учитывать правила планирования и находить контроль способа решения по результату;

• осуществлять способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

• вносить необходимые коррективы в действие как по ходу его реализации, так и после его завершения на основе самостоятельной оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования, регуляции и контроля своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

—планировать свои действия в течение урока;

— самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающийся научится:

• произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения учебных задач;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, в том числе производить расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины), контролируемого пространства сети Интернет;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

• владеть основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах и связях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; — осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• понимать позиции других людей, отличные от собственной, и принимать в расчёт позицию партнёра в общении;

• учитывать разные мнения, аргументировать свою позицию и стремиться к координации различных позиций при выработке общего решения в сотрудничестве и совместной деятельности;

• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что — нет; достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру;

• задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников совместной деятельности.

• корректно осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

— учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

— учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

— понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; — аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

— с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

— задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание учебного предмета “Окружающий мир”

Мы – граждане единого Отечества.

Общество – это мы! Российский народ. Конституция России. Права ребёнка. Государственное устройство России. Российский союз равных. Государственная граница России. Путешествие за границу России (конференция). Сокровища России и их хранители. Творческий союз. Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества».

По родным просторам.

Карта – наш экскурсовод. По равнинам и горам. В поисках подземных кладовых. Наши реки. Озёра – краса Земли. По морским просторам. С севера на юг. В ледяной пустыне. В холодной тундре. Среди лесов. В широкой степи. В жаркой пустыне. У тёплого моря. Мы – дети родной земли. В содружестве с природой. Как сберечь природу России. По страницам Красной книги. По заповедникам и национальным паркам. Проектная деятельность «Чудесное путешествие по России». Контрольная работа по теме «По родным просторам».

Путешествие по Реке времени.

В путь по Реке времени. Путешествуем с археологами. В путь по странице летописи. Истоки Древней Руси. Мудрый выбор. Наследница Киевской Руси. Москва – преемница Владимира. Начало Московского царства. Подвижники Руси и землепроходцы. На пути к единству. Начало Российской империи. «Жизнь – Отечеству, честь – никому!». Отечественная война 1812 года. Великий путь. Золотой век театра и музыки. Расцвет изобразительного искусства и литературы. В поисках справедливости. Век бед и побед. «Вставай, страна огромная!». Трудовой фронт России. «Нет в России семьи такой…». После Великой войны. Экскурсия в музей боевой славы. Достижения 1950-1970-х гг. Проектная деятельность «Моя семья в истории России». Контрольная работа по теме «Путешествие по Реке времени».

Мы строим будущее России.

Современная Россия. «Хороша честь, когда есть, что есть». Умная сила России. Светлая душа России. Начни с себя! Проектная деятельность «Я строю будущее России». Контрольная работа по теме «Мы строим будущее России».

Содержание учебного курса АСК

Мир истории.

Наши предки. Кривичи – предки смолян. Расселение кривичей. Их занятия. Смоленск - древний город кривичей. «Из варяг в греки». Великий торговый путь «из варяг в греки». Его значение в развитии нашего края. Торговые связи смолян.

Города Смоленщины. Понятие о городе. Географическое положение древних городов нашего края.

Герб и флаг области. Понятие о гербе и флаге. Символы современных герба и флага Смоленской области.

Смоленская крепостная стена. Причины возведения в Смоленске крепостной стены. Строительство крепости, ее неприступность. Башни крепости. Зодчий Федор Конь.

Военное прошлое. Сущность понятия «город-воин». Причины, по которым смоленская земля была ареной многих битв и сражений. Тесная связь истории древнего города и Смоленщины с судьбами всего русского государства.

Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематический план

Корректировка: в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ «Кардымовская СШ» на 2020-2021 учебный год по предмету «Окружающий мир» количество учебных часов сократилось. В связи с этим темы уроков № были объединены.

2