Рабочие программы и технологические карты занятий по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления. Технологическая карта. Авторы: Дорош Д. А., Лесниковой Э. М., Степановой А. Н. Класс: 3. Конструирование и моделирование сложных объектов.

Этапы занятия

Образовательная задача этапа занятия

Методы, приемы и формы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Самоопределение (мотивация) к учебной деятельности, организационный момент

Мотивация обучающихся к учебной деятельности

Фронтальная

Групповая

Приветствие

Эмоциональный настрой на занятие

Приветствие учителя

Настраиваются на занятие

Презентация

Личностные: воспитания у школьников сознательного отношения к труду, любви и уважения к людям труда;

Регулятивные: умение организовывать рабочее место;

Познавательные: выделение основной информации;

Коммуникативные: восприятие речи учителя и одноклассников

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Воспитательная

Развивающая

Фронтальная

Дает игру на повторение строительства дома

Предполагают этапы строительства дома.

Презентация

Личностные: развивать логическое мышление;

Предметные: умение использовать ранее изученный материал;

Познавательные: умение систематизировать знания;

Коммуникативные: умение объяснять свой ответ;

Регулятивные: умение корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников

Постановка учебной проблемы (выявление места и причины затруднений)

Образовательная

Воспитательная

Развивающая

Фронтальная

Учитель задает наводящие вопросы, подводя обучающихся к теме занятия.

Учитель спрашивает обучающихся хотят ли они свой дом и почему.

Как вы думаете, как строятся дома?

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Презентация

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового материла;

Предметные: формирование умения отвечать на вопросы учителя;

Регулятивные: уметь формулировать цель и учебную задачу

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми новых знаний)

Образовательная

Воспитательная

Развивающая

Фронтальная

Групповая

Учитель спрашивает у обучающихся что такое конструирование и моделирование, и в чем их отличия.

Дает определение каждого понятия и приводит примеры.

Учитель дает задание: определить, что главное, а что второстепенное при моделировании дома.

Задает вопрос: объясните, почему вы таким образом распределили, а не иначе?

Совместно с учителем составляют поэтапный план моделирования дома своей мечты.

Предполагают свои ответы на поставленный вопрос учителя.

Поясняют свое решение.

Составляют план реализации проекта.

Презентация

Личностные: проявлять желание узнать новое;

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные: строить грамотно речевые высказывания

Первичное закрепление во внешней речи

Образовательная

Воспитательная

Развивающая

Фронтальная

Групповая

Повторяют поэтапный план моделирования дома своей мечты

Личностные: Самоконтроль, уважительное отношение друг к другу;

Познавательные: умение применять полученные знания;

Регулятивные: умение работать в группе;

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Образовательная

Воспитательная

Развивающая

Групповая

Учитель дает обучающимся задание изобразить модель лодки

изображение модели лодки

Познавательные: умение работать с информацией;

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений;

Рефлексия деятельности (итоги занятия)

Воспитательная

Развивающая

Фронтальная

Просит повторить:

Что мы сделали за занятие?

Что мы узнали нового?

Выполнили ли мы свои задачи за занятие?

Понравилось ли вам?

Отвечают на поставленные вопросы учителя