Рабочие программы и технологические карты занятий по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления. Рабочая программа внеурочной деятельности «PRO КИНО». Категория ОВЗ: ЗПР Авторы: Тропина М. А., Ушакова О. Д., Федорова Д. Э.

Рабочие программы и технологические карты занятий

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления.

Рабочая программа внеурочной деятельности «PRO КИНО».

Категория ОВЗ: ЗПР

Авторы: Тропина Мария Алексеевна, Ушакова Ольга Денисовна, Федорова Диана Эдуардовна.

Пояснительная записка.

Программа «PROкино» для обучающихся начальной общеобразовательной школы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) на основе примерных программ внеурочной деятельности для 4 класса.

Настоящая программа создает условия для формирования умений работать с информационными технологиями, творческой самореализации личности ребёнка необходимых для дальнейшей самореализации как в учебной, так и внеурочной деятельности, а также позволяет учащимся проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Направление: общеинтеллектуальное.

Практическая значимость:

Значимость данного направления состоит в том, что оно, формирует знания о технологии создания кино, расширяя и обогащая знания обучающихся, способствует познанию и пониманию законов общественного развития, прививает им любовь и уважение к истории родной страны. Программа реализует личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, помогает гражданственно-патриотическому воспитанию.

Актуальность данной программы обосновывается общим состоянием интеллектуального, инновационного образования и воспитания в школе, где школьников практически не знакомят с направлением мультипликации и технологиями его создания.

Психолого-педагогическая характеристика

По данной программе предполагается обучение детей с задержкой психического развития (ЗПР). Задержка психического развития является сложным нарушением, при котором у разных детей страдают разные компоненты их психической, психологической и физической деятельности.

Дети с задержкой психического развития являются наиболее сложными в диагностическом отношении, особенно на ранних этапах развития. У детей с ЗПР в соматическом состоянии наблюдаются частые признаки задержки физического развития (недоразвитие мускулатуры, недостаточность мышечного и сосудистого тонуса, задержка роста), запаздывает формирование ходьбы, речи, навыков опрятности, этапов игровой деятельности.

У этих детей отмечаются незрелость эмоционально-волевой сферы и стойкие нарушения в познавательной деятельности. Эмоционально - волевая незрелость представлена органическим инфантилизмом. У детей с ЗПР отсутствует типичная для здорового ребенка живость и яркость эмоций, характерны слабая воля и слабая заинтересованность в оценке их деятельности.

Для ребенка с ЗПР необходим более длительный период для приёма и переработки зрительных, слуховых и прочих впечатлений. Для детей с ЗПР характерны ограниченный (гораздо беднее, чем у нормально развивающихся детей того же возраста) запас общих сведений об окружающем мире, недостаточно сформированные пространственные и временные представления, бедный словарный запас, несформированность навыков интеллектуальной деятельности.

Данная программа направлена на формирование знаний и умений о процессе создания мультипликации с помощью информационных технологий, развитие творческого мышления и самореализации ребенка. Этому способствует создание комфортной обстановки на занятиях, сочетания различных форм работы (экскурсии, конкурсы, посещение музеев, игры, просмотры фильмов и тд).

Важной частью программы является выполнение мини-проекта-самостоятельное создание мультфильма. Ее цель: создать условия для развития креативности, ответственности и инициативности ребенка.

Программа «PROкино» охватывает различные информационные технологии: от озвучки героев до монтажа самого мультфильма.

Программа по курсу четвертого года обучения состоит из шести разделов:

1. «История детского кинематографа»

2. «Знакомство с техниками создания героев мультипликации»

3. «ИКТ-технологии создания мультфильма»

4. «Работа над собственным мультфильмом»

5. «Снятие мультфильма»

6. «Подведение итогов»

Цель: Формирование знаний о технологии создания детских мультфильмов.

Задачи:

Образовательные:

• изучение технологий необходимых для работы по съемке мультфильма;

• создать оптимальны условия, обеспечивающие полноценный отдых детей, их воспитание и творческое развитие.

Развивающие:

• развивать мышление, воображение, мелкую моторику;

• создать оптимальные психолого-педагогические и организационные условия для творческого и духовно-нравственного воспитания, патриотического и физического развития участников программы через формирование моделей игровой деятельности;

• развивать творческие способности детей средствами театрального искусства;

• развивать интеллектуальную и психоэмоциональную сферу личности средствами кинематографа;

• формировать ценности в процессе приобретения знаний, умений и навыков по программе.

• развитие зрительской активности, художественного вкуса; формирование навыков киновосприятия.

Воспитательные:

• формировать культуру межличностного общения;

• формировать способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала;

• обретение ребёнком коллективной работы и уникального своего «Я», почувствовать себя частью коллектива;

• развитие коммуникативной культуры детей, воспитание толерантности, дружелюбия, ответственности, самостоятельности, уверенности в себе

Формат проведения: экскурсия, встреча (со специалистами- представителями профессиями), исследования, беседа, практические занятия, экскурсии, просмотры фильмов, мастер-классы

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ресурсное обеспечение: компьютерный класс, ПК, камера, оснащение для записи звука, Интернет, интерактивная доска.

Уровни работы по проекту:

1 уровень:

• знакомятся с историей кинематографа пермского край через онлайн экскурсии

• знакомятся с видами и жанрами кинематографа

• знакомство с процессом создания мультфильма

• знакомство с техниками для создания героев мультфильма (оригами, лепка, пластилином)

2 уровень

• Овладение навыками сценической речи и технологией озвучивания мультфильма

• Создание героев мультфильма из выбранной техники

• Самостоятельное воплощение задуманной творческой идеи с помощью изученных техник

3 уровень

• Просмотр всех мультфильмов

• Обсуждение и подведение итогов

Планируемые результаты:

В ходе обучения обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

Формирование личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, развитие мотивации к творческому процессу.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с сайтом

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях и от экскурсоводов

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать мнение других, корректно отвечать на замечания.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Срок реализации - 1 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Содержание курса:

1. «История детского кинематографа»

Знакомство с историей детского кинематографа, его жанрами и видами. Посещение онлайн и офлайн экскурсий, направленных на знание советской и современной мультипликации.

Прохождение викторины с целью закрепления полученных знаний.

1. «Знакомство с техниками создания героев мультипликации»

Знакомство и освоение техник для создания героев, таких как: оригами, лепка из пластилина. Отработка данных техник, создание фигур для собственного мультфильма.

1. «Информационные технологии, используемые для создания мультфильма»

Знакомство с процессом создания мультфильмов с помощью информационных технологий (просмотр фильма, мастер-классы на базе студии мультипликации), освоение программ ПК, с помощью которых создается мультфильм, знакомство и освоение с техникой звукозаписи, освоение навыками сценической речи.

1. «Работа над собственным мультфильмом»

Разработка сценария мультфильма на новый лад.

1. «Снятие мультфильма»

Самостоятельное воплощение задуманной творческой идеи с помощью изученных техник, специальных программ ПК.

1. «Подведение итогов»

Показ всех отснятых мультфильмов, самооценивание и оценка результатов друг друга. Подведение итогов занятий.

Список литературы

Для педагога:

1. Агеева И.Д. Занимательные материалы по музыке, театру, кино: методическое пособие. – М.: Сфера, 2006. – 240 с.

2. В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование - М. : Просвещение, 2011.

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2010

4. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Москва «Просвещение». 2011.

5. Профессия – продюсер кино и телевидения: практические подходы: учеб. для вузов / ред. В.И. 5.Сидоренко, П.К. Огурчиков. – М.: ЮНИТИ, 2010. – 711 с.

6. Селиванова Н.Л. Воспитание в современной школе: от теории к практике. – М.: УРАО ИТИП, 2010.

7. Сборник ВИПКРО «Проектирование успешности педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС» (материалы регионального конкурса методических разработок, обеспечивающих эффективную реализацию ФГОС), - г. Владимир, 2014.

8. Киносценарий как разновидность медиа-текста // Речевая коммуникация в современном обществе. / Под ред. Минаевой Л.В. – М.: НОПАЯЗ, 2002. С. 122–158.

9. Франко Г.Ю. Искусство кино и отечественная культура. Учебная программа для детей 15-17 лет // Программы дополнительного образования детей. – М.: Просвещение, 2005. С. 166-181.

10. http://www.pravmir.ru/vospitanie-multfilmami/

11. http://ds3bel.ru/doc/knigi_multfilmi_kot_vospit.pdf

Для обучающего:

1. Будяк, Л. История кино: современный взгляд. – М.: Дон Кихот, 2009.-322с.

2. Ирина Степанова: Веселый пластилин. Простые уроки лепки. Издательство: Клуб семейного досуга 2014г.

3. «История Отечественного искусства» ,Т.В.Ильина.- 5-е изд., - М.:ИздательствоЮрайт; 2010 год.

4. Советская энциклопедия. – М.: Просвещение, 2006.С.122-144.

5. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч. 3. Музыка. Театр. Кино (книга с аудиоприложением). – М.: ЗАО «Дом Книги «Аванта+», 2000

6. Энциклопедия отечественной ультипликации Издательство: Алгоритм 2006г.
   Электронная энциклопедия кино.

7. Я познаю мир: Кино: дет. энциклопедия / сост. Ю.А. Белоусов. – М.: Астрель, 2000. – 432 с.

8. Раззаков Ф.И. Наше любимое кино... о войне. – М.: Алгоритм, 2005. – 480 с.

9. https://youtu.be/nByKtxet60M - мастер-класс по созданию мультфильма.