Рабочие программы и технологические карты занятий по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления. Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Мир любознательных» Авторы: Ершова Надежда Егоровна, Носкова Татьяна Климентьевна.

Рабочие программы и технологические карты занятий

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления.

Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Мир любознательных»

Авторы: Ершова Надежда Егоровна, Носкова Татьяна Климентьевна.

Пояснительная записка.

Программа «Мир любознательных» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, разработана на основе учебного плана и плана внеурочной деятельности. Она реализуется в рамках общеинтеллектуального направления развития личности плана внеурочной деятельности ОО. Данный курс представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов.

Программа курса предназначена для обучающихся в начальной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Направление: общеинтеллектуальное.

Актуальность программы заключается в том, что недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению Пермского края в начальной школе. Недостаточно развита работа с ИКТ в начальных классах.

Новизна. Программа состоит в том, что она соединяет в себе сведения из разных предметных областей истории и информатики.

Практическая значимость данной программы направлена на необходимость изучения истории Пермского края, так как это территория близкая и доступная нам уже с детства. При изучении курса предполагается работа с разными источниками информации. К концу данной программы учащиеся научаться работать с ИКТ, а именно создание сайта.

Курс «Мир любознательных» в 4 классе продолжает развивать и тренировать основные психические механизмы, лежащие в основе познавательных способностей детей. Большое внимание уделяется поиску информации и созданию сайта.

Цель: Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами информационных технологий.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся со структурой проектной деятельности, со способами поиска информации.

Развивающая: развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез и т. д.

Воспитательная: воспитывать интерес к проектной деятельности.

Формы работ:

• Беседа;

• Экскурсии.

• Практические занятия;

• Поисковые и научные исследования;

Методы работы:

• Словесная

• Наглядная

• Практическая

Условия реализации образовательной программы.

Программа рассчитана на детей в возрасте 10 – 11 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, за год - 32 часа. Продолжительность занятия для учеников 4-го класса 40 - 45 минут.

Планируемые результаты

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в

открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

В результате изучения данного курса в 4-ом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностных результатов:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Метапредметных результатов :

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий .

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с сайтом

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от экскурсоводов

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать 

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать предметы между собой

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать предметы;

-определять последовательность событий;

-давать определения тем или иным понятиям.

Компетенции:

• ценностно-смысловые компетенции  (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков, уметь принимать решения);

• учебно-познавательные компетенции (уметь планировать, анализировать, оценивать свою деятельность, уметь работать со справочной литературой, уметь добывать непосредственно из окружающей действительности, уметь отличать факты от домыслов и т.д);

• информационные компетенции (иметь навыки деятельности по отношении к информации в учебных предметах, а также окружающем мире, владение современными средствами информации  и информационными технологиями;

• коммуникативные компетенции (владение устной речью (диалог, монолог, приводить доводы при защите проектов), владеть приемами оформления текста при электронной переписке, уметь работать в группе, искать и находить компромиссы);

• компетенции личностного самосовершенствования (умение организовать свое рабочее время, создавать условия для самопознания и самореализации).

Формы контроля полученных результатов:

1. Создание сайта

2. Творческие работы

3. Участие в выставках, конкурсах и т.д.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других занятиях (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Также показателем эффективности занятий по курсу являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

Тематический план

Содержание курса

Вводное занятие

Беседа по теме проекта. Ставятся цель и задачи проект. Обсуждение каким образом можно построить работу. Проводится подборка материалов.

I Раздел. Компьютер – мой друг!

Тема: Интернет – окно в мир. Иметь представление о возможностях интернета.

(Знакомство с глобальной сетью интернет)

Тема: Поиск информации в интернете. Уметь правильно организовать поиск информации.

(Как происходит поиск информации в интернете? Как правильно организовать поиск? Алгоритм поиска информации. Практическая работа «Поиск информации»)

Тема: Создание собственной библиотеки ссылок на интересные ресурсы в интернете.

(Что такое ссылки? Как создается библиотека ссылок? Практическая работа «Создание библиотеки ссылок»)

Тема: Знакомство с редактором Power Point. Вставка в слайд рисунков, диаграмм и графических объектов.

(Редактор Power Point. Алгоритм работы с редактором.)

Тема: Презентации с использованием триггеров. Вставка в слайды гиперссылок.\

(Что такое триггеры и гиперссылки? Сходства и отличия. Практическая работа «Вставка в слайды гиперссылок»)

Тема: Проектная деятельность. Знакомство с созданием сайтов.

(Что такое проектная деятельность? Что такое сайт? Алгоритм создания сайта.)

I I Раздел. История достопримечательностей Пермского края

Тема: Посмотрим глазами историка. Что такое лента времени. Науки, изучающие историю.

(Зарождение истории. Лента времени. Кто такие историки.)

Тема: Кто живёт, тот и название даёт. Как появились географические названия и фамилии в нашем крае.

(Географические названия и фамилии в Пермском крае.)

Тема: Чердынь – древнейший город Прикамья. Основание города, храмы. Чердынь – город-памятник. (Год основания города. Какие храмы находятся. Изучение памятников.)

Тема: Соликамск – город солеварения. Знаменитые здания города.

(Определяют в каком городе какой музей. Что общего в названии городов. Узнают почему соль послужила основанием для названия города Соликамск. Знакомство с историей Соликамска. Рассказ о значении соли и что она олицетворяет. Работают над пословицами о соли)

Тема: Усолье. Андрей Воронихин. Замечательный архитектурный памятник.

(знакомство с селом, его историей, достопримечательностями)

Тема: Кунгур. Ледяная пещера. Как появилась ледяная пещера.

(Карта по гротам Кунгурской ледяной пещеры, выполняют задание на каждом гроте)

Тема: Пермь. Василий Татищев. Как появился Егошихинский завод. Пермская губерния.

(Основание Перми. История появления Егошихинского завода и его основателем Василием Татищевым)

Тема: Губернский город Пермь. Знаменитые здания Перми.

(Виртуальная экскурсия по знаменитым зданиям Перми)

Тема: Ильинский, Очёр. Краеведческий музей. Софья Строганова

(Кто такая Софья Строганова. Чем знаменит краеведческий музей. Известные места в Ильинске и Очёре)

Тема: Лысьва. Музей касок.

(История города Лысьва и её достопримечательности. Знаменитый музей касок.)

Тема: Орда. Камень селенит

(История появления камня селенит в Пермском крае. Село Орда)

III Раздел. Создание сайта

(Этапы создания сайта. Групповая работа по создания сайта «Виртуальная экскурсия по достопримечательностям Пермского края».)

IV Раздел. Подведение итогов. Защита работ.

Представление сайта об истории Пермского края, его городах и достопримечательностях учащимся и педагогам начальных классов.

Конечный продукт:

1. Сайт «Виртуальная экскурсия по достопримечательностям Пермского края».

Материально-техническое обеспечение: компьютер, принтер,
проектор, источник интернета.

Кадровые условия: психолог, в необходимости присутствие медицинского работника.

Критерии оценивания

Оценка достижений результатов данного курса должна происходить на трех уровнях:

• представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления (созданный сайт)

• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;

• качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.

В конце данного обучающиеся защищают свою работу перед учащимися начальных классов (1-4 класс) и другими учителями. Подводят итог и каждый обучающийся получает грамоты.

Список литературы.

Для учителей:

1. Абдулкина, Е. М. Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Юный исследователь” / Е. М. Абдулкина // Завуч начальной школы. 2011. № 8. С. 3-32.

2. Т.В. Алышева, Е.Г. Исупова. Формирование основ компьютерной грамотности у обучающихся с легкой умственной отсталостью/ журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». – №2 2021г. с.37.

3. Белобородова, О. Г. Программа внеурочной деятельности в начальной школе / О. Г. Белобородова // Справочник классного руководителя. 2011. № 9. С. 44-55.

4. Е.В. Иващенко, Д.А. Кутоманова. Культурно – образовательные программы региональных музеев – одно из средств этнической социализации учащихся. / журнал «Начальная школа» \ №7 2020г. с.22.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

6. А.Ю. Ковтуненко. Формирование информационной культуры младших школьников на уроках по предмету «Окружающий мир»/ журнал «Начальная школа» - №6 2019г. с.49.

7. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. Приложение к Письму Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

8. Назаренко В.В. Формы внеурочной деятельности школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность / В.В. Назаренко // Сибирский педагогический журнал. – 2013. – №3. – С. 103-107.

9. Т.В. Наумова, А.Р. Тюрина. Об освоении основ проектной деятельности./ журнал «Начальная школа» \ №7 2021г. с.60.

10. Организация внеурочной деятельности школьников. Методические рекомендации: письмо Министерства образования и науки по Хабаровскому краю от 10.06.2011 № 04.1-17- 4659.

11. Пясталова И. Н. Использование проектной технологии во внеурочной деятельности // Дополнительное образование и воспитание. - 2012. - № 6. - С. 14-16.

12. И. С. Хирьянова. Исследовательская деятельность младших школьников: электронная поддержка/ №7 2012г. с.181-188.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010. 31 с. (Стандарты второго поколения).

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598).

15. Г.В. Яковлева. Использование цифровых технологий в образовании детей дошкольного возраста с ОВЗ/ журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». - №3 2021г. с.62.

Для учеников:

1. Н.П. Горбацевич, Н.В. Шатрова «Мой Пермский край: странички далёких и близких времён». Пермь: «Книжный мир», 2018 г.

2. Страницы истории земли Пермской.: Прикамье с древнейших времён до начала 18 века. Под ред А.М.Белавина-Пермь; Книжный мир. 2018.

3. Создание сайтов. Н.Евдокимов. 2019г

4. Хрестоматия для начальной школы «Литература Прикамья» - Пермь: «Книжный мир», 2020.

5. ЭОР для «Информатика и ИКТ», 3-4 классы, авторы Могилев А. В., Цветкова М. С. - Разработчик - компания Кирилл и Мефодий. –

•         Мир информатики - диск 1

•         Мир информатики – диск 2