Рабочие программы и технологические карты занятий по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления. 2 класс Рабочая программа внеурочной деятельности «Наблюдай, изучай, создавай» Авторы: Мосина А. Ф., Старкова П. В., Шутова С. С.

Рабочие программы и технологические карты занятий

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления.

2 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности «Наблюдай, изучай, создавай»

Авторы: Мосина Анна Фёдоровна, Старкова Полина Викторовна, Шутова Светлана Сергеевна.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «наблюдай, изучай, создавай» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Направление: общеинтеллектуальное.

Актуальность

Сегодня в содержании образования все более важным становится компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования. В связи с этим, к самостоятельной жизни учащихся необходимо готовить с малого возраста, прививая навыки самостоятельной работы. Одним из способов развития навыков самостоятельной работы является проектная деятельность.

Программа кружка «наблюдай, изучай, создавай» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования.

Новизна

Новизна программы заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу, а погружение обучающихся в мир проектирования с использованием ИКТ- технологий, возможно, позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

Практическая значимость

Программа адресована педагогам и учащимся гимназий, лицеев, других общеобразовательных учреждений. Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает не только знакомство с загадками и тайнами прошлого, но и решение познавательных задач, анализ проблемных, дискуссионных вопросов (теоретическая часть программы). А самое главное – формируются навыки проектной деятельности (практическая часть программы).

Компетенции

В связи с практической ориентированностью современного образования основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей:

1. Ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

2. Учебно-познавательная - готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке.

3. Информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

4. Коммуникативная - включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе.

5. Личностная (самосовершенствование) - готовность осуществлять творческое и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Цель курса: формирование ключевых умений обучащихся по проектной деятельности и приобретение дополнительных знаний по предмету окружающий мир

Задачи:

1. Сформировать знания о проектной деятельности, создание презентации и проектов с учётом возрастных особенностей.

2. Повысить мотивацию учебной деятельности с помощью нетрадиционных форм реализации основных методов обучения.

3. Воспитывать ответственность и сформировать чувство коллективизма

Умения и навыки, развиваемые в ходе работы над курсом: поиск, анализ, систематизация необходимого материала; навыки создания презентаций; навыки написания проекта, его защита.

Методы преподавания данного курса определяются его целью и задачами:

1. Эвристический (частично-поисковый);

2. Проблемный;

3. Исследовательский;

4. Метод проектов.

Срок реализации – 1 год

Возраст обучающихся – 2 класс

Кружок рассчитан на 34 часа.

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов  предполагает приобретение обучающимися новых знаний, опыта коллективного решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании учениками сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов  предполагает позитивное отношение обучающихся к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании обучающимися метода групповых проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии обучающихся в реализации индивидуальных учебных или социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Планируемые результаты освоения программы

      Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• Составление плана решения проблемы.

• Постановка целей и задач.

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

• Самостоятельно выбирать тему проекта.

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

• Работать с программой Microsoft PowerPoint.

• Находить ошибки.

• Делать умозаключения.

• Обобщать по некоторому признаку, находить закономерность.

• Выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ.

• Рассуждать и доказывать свою мысль.

Личностные и метапредметные результаты

освоения курса внеурочной деятельности

Результатами занятий программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

• учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

• учиться выражать свои мысли, аргументировать;

• овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

• учиться отличать факты от домыслов;

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осваивать начальные формы рефлексии.

            Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

• перерабатывать полученную информацию

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

• соблюдать нормы этики и этикета;

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

• развивать доброжелательность и отзывчивость;

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• учиться аргументировать, доказывать;

• учиться вести дискуссию.

марафон.

Календарно- тематический план

Содержание программы

Раздел I. Теоретическая часть курса

Тема 1.Введение. Проектная деятельность: формировать у обучающихся представление о «проектной деятельности»

Тема 2. Вспомогательные исторические дисциплины: знакомство с историческими дисциплинами, которые способствовали развитию проектной деятельности

Тема 3. Спорные вопросы в истории: рассматриваем проблемы окружающего мира, которые не имеют конкретного ответа

Тема 4. Дискуссионные вопросы в истории: дискуссия на темы, которые интересны обучающимися

Тема 5. Дискуссионные вопросы проектной деятельности: обсуждение спорных вопросов в истории проектной деятельности

Тема 6. Роль личности: влияние и зависимость личности от коллектива, правила работы в группе

Тема 7. Случайности и закономерности: рассмотрение вопросов, касающихся случайностей и закономерностей в проектной деятельности.

Раздел II. Практическая часть курса.

Тема 8. Проектная деятельность по окружающему миру: рассмотрение примерных проектов по окружающему миру

Тема 9. Методы исследования в проектной деятельности: знакомство с различными методами исследования в проектной деятельности

Тема 10. Тема проекта по окружающему миру: деление на группы, составление названия для своего проекта

Тема 11. Цель и задачи: постановка целей и задач для работы над своим проектом

Тема 12. Электронные ресурсы для учебного проекта: Интернет, электронные энциклопедии, электронные каталоги

Тема 13. Практическое занятие. Изучение электронных ресурсов.

Тема 14. Практическое занятие. Изучение электронных ресурсов

Тема 15. Постановка вопросов: ставят вопросы, которые необходимо решить в ходе проекта, планируемые результаты

Тема 16. Что такое мультимедийная презентация?: Создание презентации

Тема 17. Работа с историческими источниками

Тема 18. Корректировка описания проекта

Тема 19. Электронные таблицы в проектной работе: дидактические материалы и результаты исследований учащихся

Тема 20. Обсуждение деятельности учащихся. Оформление работы.

Тема 21. Защита проектов – как результат работы кружка.

Конечный продукт: готовые проекты обучащихся по окружающему миру

Место представления результата: презентации проектов, участие в конкурсах, выставках, конференции, фестивали, и пр.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, принтер, экран
проектор.

Библиографический список:

Для обучающихся:

1.С. А. Опарина. Проектные работы в кружке «Юный химик»/С. В. Степанова// Начальная школа -2019 №9 47-50

2.Л. Я. Зиман. Красота окружающего мира/С. В. Степанова// Начальная школа -2020 №12 36-42

Интернет ресурсы:

3.Сайт «Википедия»

https://obuchonok.ru/okrujaushiy-mir/2

(Исследовательские работы и проекты)

1. https://fishki.net/2241400-interesnye-fakty-dlja-ljuboznatelynyh.html

(В мире любознательных)

Для учителя:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

3.Е. В. Чердынцева, Т. И. Лучина. Развитин цифровой компетенции младших школьников в проектной деятельности/С. В. Степанова// Начальная школа -2021 №3 17-20

4.Д. В. Васёв. Интерактивное обучающихся в начальной школе/С. В. Степанова// Начальная школа -2021 №4 38-45