Рабочие программы и технологические карты занятий по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления. 3 класс Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «В мире чтения» Авторы: Мелюшкина Анастасия Сергеевна, Рычкова Анастасия Валерьевна.

Рабочие программы и технологические карты занятий

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления.

3 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «В мире чтения»

Авторы: Мелюшкина Анастасия Сергеевна, Рычкова Анастасия Валерьевна.

Пояснительная записка.

Программа «В мире чтения» для обучающихся начальной общеобразовательной школы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) на основе примерных программ внеурочной деятельности для 3 класса.

Программа «В мире чтения» реализует общеинтеллектуальное направление. Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка.

Направление: общеинтеллектуальное.

Актуальность программы заключается в том, что недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по литературе в начальной школе. Недостаточно развита работа с литературой в начальных классах.

Новизна программа состоит в том, что она прививает любовь к читательской деятельности посредством формирования читательского кругозора и применения технологии критического мышления через чтение, приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; пробуждает у учащихся интерес к книгам, желание их читать, способность думать над книгой, чтобы проникнуть в её содержание.

Практическая значимость данного направления состоит в том, что оно, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика, знающего литературу своей страны, своей республики, готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Актуальность данной программы по литературному чтению состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Компетенции:

• ценностно-смысловые компетенции  (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков, уметь принимать решения);

• учебно-познавательные компетенции (уметь планировать, анализировать, оценивать свою деятельность, уметь работать со справочной литературой, уметь добывать непосредственно из окружающей действительности, уметь отличать факты от домыслов и т.д);

• информационные компетенции (иметь навыки деятельности по отношении к информации в учебных предметах, а также окружающем мире, владение современными средствами информации  и информационными технологиями;

• коммуникативные компетенции (владение устной речью (диалог, монолог, приводить доводы при защите проектов), владеть приемами оформления текста при электронной переписке, уметь работать в группе, искать и находить компромиссы);

• компетенции личностного самосовершенствования (умение организовать свое рабочее время, создавать условия для самопознания и самореализации).

Методы работы:

• литературные игры

• конкурсы-кроссворды

• библиотечные занятия

• путешествия по страницам книг

• проекты

Формы работ:

• Словесная

• Наглядная

• Практическая

Цель: углубление знаний, полученных на уроках литературного чтения с применением их в самостоятельной читательской деятельности на внеурочных занятиях.

Задачи:

• Образовательная: осваивать знания о литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; овладевать умениями творческого чтения и анализа художественных произведений; нравственные представления о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной и зарубежной культуре

• Развивающая: развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, устной и письменной речи учащихся; формировать читательскую культуру, представления о специфике литературы, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• Воспитательная: воспитывать духовно-развитую личность, осознающую свою принадлежность к родной культуре; прививать любовь к русской литературе и культуре, уважение к литературам и культурам других народов; обогащать духовный мира школьников, их жизненный и эстетический опыт;

Условия реализации образовательной программы.

Программа рассчитана на детей в возрасте 9-10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, за год - 32 часа. Продолжительность занятия для учеников 3-го класса 40 - 45 минут.

Планируемые результаты

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

В результате изучения данного курса в 3-ем классе обучающиеся получат возможность формирования личностных, метапредметных и предметных результатов.

Требования к результатам освоения программы
Личностные результатов:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Метапредметные результатов :

Регулятивные УУД:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• участвовать в инсценировке спектакля;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Предметных результатов:

• находить книгу в открытом библиотечном фонде;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

• формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

• характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

• пользоваться аппаратом книги;

• овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

Тематический план

Содержание курса

I Раздел.«Книги, книги, книги…»

• Книги, их типы и виды.

Экскурсия в библиотеку, обсуждение для чего человеку нужны книги

II Раздел. История книги. Библиотеки

• Книги-сборники былин, легенд, сказов.

Поиск сборников былин, легенд про Пермский край, изучение истории создания, чтение

• Библия. Детская библия.

Узнаем, что такое детская библия, понятие «вечная» для этой книги, первоначальный вид и язык написания

• Летописи. Рукописные книги.

Беседа о свитках, как и когда писались тексты, Кирилл и Мефодий, полные собрания русских летописей в томах, иллюстрации летописцев

III Раздел. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные

• Волшебный мир сказок.

Игра «Назови сказку», Игра «Фанты»(из мешка достается предмет из какой-либо сказки, дети угадывают , задание «Измени конец сказки»

• Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Игра «Отгадай сказку» по вопросам, работа со статьей учебника по группам, деление сказок в таблице по бытовым, волшебным и про животных

• Сказки с загадками. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Просмотр видеоролика, вопросы и загадки для каждой команды, кроссворд по сказкам, закончить крылатые выражения, закончите сказку

IV Раздел. Книги-сборники. Басни и баснописцы

• История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

История басни, зашифрованные слова, инсценировка басен в группах, составление синквейна

• Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

Особенности басни как литературного жанра, авторы известных басен, чувства авторов при написании басни, Игра «Угадай-ка» с предметами из басен

• Русские баснописцы. Басни. Герои басен. Инсценирование басен.

Небольшая биография об известных русских баснописцах, характеры героев басен, викторина по басням, инсценирование по группам басен

V Раздел. Книги Л.Н. Толстого для детей

• Книги Л.Н. Толстого для детей.

Сборник книг и сказок, выразительное чтение известных отрывков, игра «Эрудит»

• Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.

Составление таблицы жанров произведений, видеобиография, Игра «Отгадай сказку» по вопросам

• Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

История создания, обсуждение рассказов из сборника, викторина по сказкам Игра «Из какой сказки эти строки…»

VI Раздел. Животные — герои детской литературы

• Книги-сборники произведений о животных.

Смотр книг о животных, обсуждение чему нас могут научить эти книги

• Рассказы о животных А. Куприна.

Знакомство с автором, его биографией и произведениями. Чтение произведения, его обсуждение. Составление аннотации к прочитанному произведению

• Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа.

Знакомство с автором, его произведением. Чтение произведения с различными переводами, их сравнение и обсуждение произведения. Составление аннотации к прочитанному произведению

• Художники-иллюстраторы книг о животных

Просмотр иллюстраций в книгах, обсуждение иллюстраций. Рисуют иллюстрации к сборнику

VII Раздел.Дети — герои книг. Книги о детях войны

• Дети — герои книг. Типы книг. Книги-сборники произведений о детях.

Обсуждение произведений, просмотр сборников для дальнейшего прочтения

• Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Прочтение и обсуждение произведений, сравнение их между собой

• Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

Обучающиеся рассказывают о выбранных ими произведениях, обсуждение произведений

• Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города».

Прочтение произведения и обсуждение прочитанного

• Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Прочтение произведения и обсуждение прочитанного. Составление аннотации к прочитанным произведениям

VIII Раздел. Книги зарубежных писателей

• Книги зарубежных писателей. Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди

Знакомство с писателями и их творчеством

• Библиографический справочник: отбор информации

Отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

IX Раздел. Книги бывают разные.

• Подведение итогов

Библиотечная мозаика: занятие-игра «Что узнали о книгах?». Оформление читательского дневника, презентация его другим классам

Конечный продукт:

1. Презентация читательского дневника, с краткой аннотацией к прочитанным книгам, другим классам.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, принтер,
проектор, источник интернета, библиотека.

Критерии оценивания

Оценка достижений результатов данного курса должна происходить на трех уровнях:

• представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления

• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;

• качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.

В конце данного обучающиеся защищают свою работу перед учащимися начальных классов (1-4 класс) и другими учителями. Подводят итог и каждый обучающийся получает грамоты.

Список литературы.

Для учителей:

1. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. Приложение к Письму Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

2. Т.В. Наумова, А.Р. Тюрина. Об освоении основ проектной деятельности./ журнал «Начальная школа» \ №7 2021г. с.60.

3. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав.ред.П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»

4. Воюшина, М. П. Литературное чтение. 1–4 классы : методическое пособие для учител, 2021

5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 6-е изд., эл.

Для обучающиеся:

1. Хрестоматия для начальной школы «Литература Прикамья» - Пермь: «Книжный мир», 2020.

2. Журнал «Начальная школа №4» Э.И. Полякова «Обучение к созданию описательного текста в начальных классах» 2019.

 Интернет-ресурсы для ученика и учителя

      Художественная литература:

1. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

2. http://www.100bestbooks.ru/index.php?tag_id=1 — Лучшие классические   книги

Справочно-информационные и методические материалы:

1. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»   

2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября») 

3. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

4. www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия»

5. www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет»