Рабочие программы по истории 5-9 классы(общеобразовательный класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Поломошенская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол заседания № Руководитель МО ______________________ Сташевская А.А. «____» _____ 2017г.

«Утверждаю» Директор ________________ Гасай С.В. Приказ № __ от «___» ____ 2017г.

Рабочая программа учебного предмета

«история»

(основное общее образование)

(5-9 классы)

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Стукалова Людмила Павловна

Учитель истории и обществознания

I категория

Экспертное заключение МО рабочей программы

предмет_____________________________________________

автор­­­­___________________________________________________________________________________

№	Перечень вопросов для проверки	результаты
1	Экспертиза структуры реализуемой ОУ рабочей программы
1.1	Титульный лист
1.2	Пояснительная записка
1.3	Планируемые результаты
1.4	Содержание тем учебного курса
1.5	Календарно –тематическое планирование
1.6	Перечень материально – технического и учебно–методического обеспечения
2	Экспертиза содержания реализуемой ОУ рабочей программы
2.1	Соответствие содержания рабочей программы по предмету ФГОС
2.2	Соответствие целей изучения предмета нормативному документу
2.3	Отражение в рабочей программе требований к уровню подготовки обучающихся
2.4	Соответствие заявленных в рабочей программе учебно – методических комплексов действующему перечню
2.5	Соответствие объёма часов рабочей программы нормативам времени

Заключение:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель МО: /___________/__Сташевская А.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории основного общего образования составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:

• годового календарно учебного плана;

• учебный план;

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• основная образовательная программа основного и среднего общего образования ОУ;

• положение о рабочей программе педагога МКОУ «Поломошенская СОШ»;

• федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях;

• примерные программы основного общего образования по истории;

• авторские программы по Всеобщей истории линия А.А. Вигасин – А.О. Сороко – Цюпа, М.Просвещение 2007; История России А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М. Просвещение 2011

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

• познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

• вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

• развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

• развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

• воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Для реализации авторской программы по истории в 9 классе (Всеобщая история 35 часов и История России 68 часов) из федерального компонента выделен 1 час.

Класс	количество учебных недель	количество часов в год	количество часов в неделю	Итого общее количество часов
5 класс	35	70	2	70
6 класс	35	70	2	70
7 класс	35	70	2	70
8 класс	35	70	2	70
9 класс	34	102	3	102

Организация обучения

Для реализации поставленных целей и задач выбраны следующие

учебно-методические комплекс:

Программы:

Авторские программы:

- «История Древнего мира», авторы: А. А. Вигасин, доктор исторических наук, Г. И. Годер, кандидат педагогических наук, И. С. Свенцицкая, доктор исторических наук, 2007;

- «История средних веков» автор исторических наук;: В. А. Ведюшкин, кандидат, 2007;

- «Новая история 7-8 класс» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной, 2007;

- «Новейшая история зарубежных стран XX — начало XXIв. авторы: А. О. Сороко-Цюпа, кандидат исторических наук; О. Ю. Стрелова, доктор педагогических наук, 2007;

- «России 6-11 классы» Сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М. «Просвещение», 2011 г;

Учебники:

	История России	Всеобщая история
История 5 класс	-	Вигасин А.А., Годер Г.И. История древнего мира 5 класс. М.: Просвещение, 2011 г.
История 6 класс	Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6 кл.- М.: Просвещение, 2011 г.	Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков.. 6 кл.- М.: Просвещение, 2011 г.
История 7 класс	Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 7 кл.- М.: Просвещение, 2011 г.	Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени 1500-1800. 7 кл М.; Просвещение, 2011 г.
История 8 класс	Данилов А.А., косулина Л.Г. История России. 8 кл. М.; Просвещение, 2010 г.	Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени 1800-начало 20 века. 8 кл. М., Просвещение, 2010г.
История 9 класс	Данилов А.А., Косулина Л.Г. Брандт М.Ю. История России. 9 кл. М.; Просвещение, 2011 г.	Сороко-Цюпа О.С., Сороко- Цюпа А.О.. Новейшая история. 9 кл. М., Просвещение, 2006 г.

Атласы с контурными картами:

5 класс – История древнего мира

6 класс – История средних веков

Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века

7 класс – Новая история

Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века

8 класс - Новая история

Отечественная история XIX век

9 класс – Отечественная история XX век.

Рабочие тетради и методические рекомендации:

5 класс

История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Годер Г.И. (2011, 2014 )

Всеобщая история. 5 класс. Поурочные планы к учебнику Вигасина А.А. и др.

6 класс

«Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков» (авторы: В. А. Ведюшкин, Н. И. Шевчен­ко) и «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы: В. А. Ведюшкин, Е. А. Крючкова).

Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Симонова Е.В.

История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Поурочные разработки. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

7 класс

Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 ч. Юдовская А.Я. и др.

История России. Конец XVI - XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

История России. Конец XVI - XVIII век. 7 класс. Поурочные разработки. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

8 класс

Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Юдовская А.Я. и др.

История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

История России. 8 класс. XIX век. Поурочные разработки. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

9 класс

Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Рабочая тетрадь. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Поурочные разработки. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

История России. XX — начало XXI века. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

История России. ХХ век. 9 класс. Поурочные разработки. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о текущем и итоговом контроле.

Формы проверки и оценки результатов обучения:

• текущий контроль;

• итоговый контроль.

Формы текущего контроля: устный опрос, анализ текста документа, творческая работа (сообщение, доклад), презентация творческой работы, тест, работа с картой.

Формы итогового контроля: самостоятельные письменные работы.

Формы организации обучения: урок, презентации, практические и исследовательские работы.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно – поисковые, самостоятельные, творческие работы, метод монологического, диалогического изложения, метод эвристической беседы, исследовательский метод, алгоритмический метод, репродуктивные, индуктивные, дедуктивные.

Технология и средства обучения.

Изучение истории позволяет достаточно успешно решать поставленные цели и задачи через:

- дифференциацию и индивидуализацию в системе познавательных,

проблемных и творческих заданий; в системе текущего и тематического контроля;

- постановку учебных задач с позиций проблемно-развивающего обучения;

- активизацию учебной деятельности с помощью разнообразных форм организации учебного процесса (индивидуальной, парной, групповой, коллективной);

- использование различных средств обучения (в т.ч. раздаточный дидактический материал, исторические документы, учебные карты и картины, иллюстрации, диа- и видеофильмы и многое другое).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информацнонно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебно-тематический план

История Древнего мира – 5 класс.

№ п/п	Тема (блока)	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Введение	2	2
2	Жизнь первобытных людей	5+1 (повторение)	5+1 (повторение)
3	Древний Восток	18+2(повторение)	18+2(повторение)
4	Древняя ГРЕЦИЯ	20+1(повторение)	20+1(повторение)
5	Древний РИМ	17	17
6	Итоговое повторение	2	2	Самостоятельная письменная работа
7	Резерв	------	2
	ИТОГО:	68	70

История Средних веков - 6 класс.

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Введение	1	1
2	Раннее Средневековье.	10	10
	Западная Европа в раннее Средневековье.	5	5
	Византия и славянский мир.	3	3
	Арабский мир.	2	2
3	Расцвет Средневековья.	13	13
	Феодальное общество.	3	3
	Средневековый город.	2	2
	Католическая церковь XI - XIII вв.	3	3
	Разные судьбы государств.	3	3
	Культурна Западной Европы XI – XIII вв.	2	2
4	«Осень» Средневековья.	6	6
	Западная Европа в XIV - XV вв.	4	4
	Центральная и Юго-Восточная Европа XIV - XV вв.	2	2
5	Вдали от Европы.	3	3
	Культуры и государства Азии.	2	2
	Культуры и государства Африки и Америки.	1	1
6	Итоговое повторение.	1	1	Самостоятельная письменная работа
	ИТОГО:	34	34

История России - 6 класс

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Контрольно-оценочная деятельность(виды и формы)
1	Введение	1	1
2	Восточные славяне.	2	2
3	Русь в IX - первой половине XII века.	6	6
4	Русь во второй половине XII - XIII веках.	8	8
5	Родной край в древности.	1	1
6	Образование единого русского государства.	8	8
7	Московское государство в XVI веке.	5	5
8	Родной край в XIV - XVI вв.	1	1
9	Итоговое повторение и обобщение.	2	2	Самостоятельная письменная работа
	Итого:	34	34

Новая история -7 класс.

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской Программе	Кол-во часов по рабочей Программе	Контрольно-оценочная деятельность(виды и формы)
1	Введение.	1	1
2	Европа и мир в начале нового времени	17	17
	Эпоха Великих географических открытий.	2	2
	Европа от Средневековья к Новому времени.	4	4
	Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.	3	3
	Реформация и контрреформация в Европе.	4	4
	Ранние буржуазные революции. Международные отношения.	4	4
3	Эпоха просвещения. Время преобразований.	8	8
	Западноевропейская культура XVIII в.	2	2
	Промышленный переворот в Англии.	1	1
	Средневековые колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки.	2	2
	Великая Французская революция.	3	3
4	Традиционные общества в раннее Новое время.	3	3
	Колониальный период в Латинской Америке.	1	1
	Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации.	2	2
5	Повторение и обобщение «Мир в эпоху раннего Нового времени».	1	1	Самостоятельная письменная работа
	Итого:	30	30

История России - 7 класс.

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Россия на рубеже XVI - XVII.	4	4
2	Россия в XVII век.	9	9
3	Родной край в XVII веке.	1*	-
4	Итоговое повторение и обобщение «Россия и мир на рубеже XVII- XVIII века»	1	1	Самостоятельная письменная работа
5	Россия в первой четверти XVIII века.	11	11
6	Российская империя в 1725 - 1762 г.	4	4
7	Российская империя в 1762 - 1800 г. Эпоха Екатерины.	10	10
8	Родной край в XVIII веке.	1*	-
9	Итоговое повторение и обобщение «Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.»	1	1	Самостоятельная письменная работа
	Итого:	42	40

  *Исходя из того что на изучение предмета история в 7 классе по БУП – 2004г. отводится 70 часов учебного времени, часы по истории Родного края реализуются интегрировано с историей России в теме «Внутренняя политика», см. календарно-тематическое планирование.

Новая история – 8 класс

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской Программе	Кол-во часов по рабочей Программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Становление индустриального общества XIX в.	14	14
	Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.	6	6
	Строительство новой Европы.	8	6
2	Мир во второй половине XIX в.	15	15
	Европа: время реформ и колониальных захватов.	5	5
	Две Америки.	3	3
	Художественная культура XIX столетия.	3	3
	Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости.	3	3
	Международные отношения.	1	1
3	Повторение	1	1	Самостоятельная письменная работа
	ИТОГО:	30	28

История России – 8 класс

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской Программе	Кол-во часов по рабочей Программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Россия в первой половине XIX века.	20	20
2	Родной край в первой половине XIX века.	1*	-
3	Повторение и обобщение.	1	1	Самостоятельная письменная работа
4	Россия во второй половине XIX века.	20	20
5	Родной край во второй половине XIX века.	1*	-
6	Итоговое повторение и обобщение «Россия и мир на пороге XX века».	1	1	Самостоятельная письменная работа
	ИТОГО:	44	42

* Исходя из того что на изучение предмета история в 8 классе по БУП – 2004г. отводится 70 часов учебного времени, часы по истории Родного края реализуются интегрировано с историей России в теме «Внутренняя политика», см. календарно-тематическое планирование.

Новейшая история – 9 класс

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской Программе	Кол-во часов по рабочей Программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Введение. Новейшая история как историческая эпоха.	1	1
2	Новейшая история. Первая половина XX в.	22	22
	Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война.	6	6
	Версальско-Вашингтонская система в действии.	10*	9
	Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.	3	3
	Вторая мировая война и ее уроки.	3	3
3	Новейшая история. Вторая половина XX в.	12	12
	Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития.	5	5
	Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие.	4	4
	XX век и культура.	2	2	Сообщение
	Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.	1	1
	ИТОГО:	35	34

*Автор дает возможность сокращения времени на изучение этой темы до 7 учебных часов.

История России – 9 класс

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы)
1	Россия в начале XX века (1900-1916 гг.)	11	11
	Повторение и обобщение «Россия в ожидании перемен»	1	1	Самостоятельная письменная работа
2	Россия в период великой революции 1917-1921 гг.	12	12
	Родной край в первой трети XX века.	1	1
	Повторение и обобщение «Россия на крутом переломе»	1	1	Самостоятельная письменная работа
3	Россия в 1928 -1938 гг.	7	7
	Родной край в 30-е годы.	1	1
	Повторение и обобщение «Накануне суровых испытаний»	1	1	Самостоятельная письменная работа
4	Великая Отечественная война.	6	6
	Родной край в Великой Отечественной войне	1	1
	Повторение и обобщение «Итоги и уроки великой войны»	1	1	Самостоятельная письменная работа
5	СССР в 1945 - 1952 гг.	4	4
6	СССР в 1953 – середина 60-х гг.	4	4
7	СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.	4	4
8	Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.	4	4
	Родной край в второй половине XX века.	1	1
	Повторение и обобщение	1	1	Самостоятельная письменная работа
9	Новая Россия. 1991-2006 гг.	6	6
	Итоговое повторение и обобщение	1	1	Самостоятельная письменная работа
	ИТОГО:	68	68

Содержание программы

Курсивом отмечены темы, подлежащие изучению, но не включенные в требования к уровню подготовки учащихся. Эти темы вынесены на самостоятельное изучение учениками с последующим контролем усвоения.

5 класс.

Что изучает история

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Жизнь первобытных людей

Первобытные собиратели и охотники Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община». Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых». Первобытные земледельцы и скотоводы. Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва». Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь». Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Древний Восток

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы). Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города — Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего). Западная Азия в древности

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик». Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит. Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь. Индия и Китай в древности. Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Древняя Греция и эллинистический мир

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла). Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис». Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия». Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада». Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям. Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского  полиса:  граждане,  переселенцы,  рабы.   Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений. Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

 Македонские завоевания в IV в. до н. э. Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского. Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид. Повторение

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Древний Рим

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Местоположение   и   природные   особенности   Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат». Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето». Уравнение   в  правах  патрициев  и   плебеев.   Отмена  долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион». Рим — сильнейшая держава Средиземноморья. Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция». Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор». Гражданские войны в Риме. Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против  Цезаря.  Убийство   Цезаря   в  сенате.   Понятия   «ветеран», «диктатор». Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат». Римская империя в первые века нашей эры.

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары». Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник». Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки. Падение Западной Римской империи. Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

6 класс

Что изучает история: Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

походы и их хронологические рамки; работают с историческими картами, составляют таблицы и схемы, конспекты, выполняют творческие задания с использованием дополнительной информации.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья V–XV вв.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV–XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Русь древняя.

Восточные славяне в древности (VI–IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII в.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI в.

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура в XIV - XVI вв.

Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

7 класс

Что изучает история: Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Великие географические открытия и их последствия: Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения: Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма: Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции: Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия на рубеже XVI–XVII вв.:Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.: Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.: Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в. : Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.): Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.): Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.: Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.: Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

8 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Что изучает история?: Индустриальное общество. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. Хронология.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ в.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870–1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861–1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ в.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857–1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ в.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX–ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–ХХ вв. Декаданс.

История России

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А. Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830–1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н. М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820–1830 гг. Славянофилы и западники. П. Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60–70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60–70-х гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50–60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А. И. Герцен и Н. И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н. Г. Чернышевский. Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX

Россия конца XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80–90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70–80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М. Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70–90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». П. Б. Струве и «легальный марксизм». В. И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Российская культура во второй половине XIX в.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д. И. Менделеев. И. М. Сеченов. И. И. Мечников. И. П. Павлов. С. М. Соловьев.

9 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Что изучает история? История России – часть всеобщей истории Понятие «Новейшая и современная история». Причинные связи между событиями. Историческая карта.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914–1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир в 1920–1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918–1919 гг. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.-Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920–1930-е гг. Панъевропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война.

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, в Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И. В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960 – начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980-х – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ–XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия в начале ХХ в. 1900 -1916

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С. Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904–1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905–1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движения. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914–1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура в начале XX в.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К. С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX–XX вв.

Россия в годы революции и Гражданской войны.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А. Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л. Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С. С. Каменев. М. В. Фрунзе. С. М. Буденный. Белое движение. А. В. Колчак. А. И. Деникин. П. Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н. И. Махно. Война с Польшей. Итоги Гражданской войны.

СССР в 1917-1927 гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920–1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. Х съезд РКП(б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И. В. Сталин. Л. Д. Троцкий. Г. Е. Зиновьев. Н. И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1928-1938-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский. И. С. Конев. К. К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945–1952 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войне. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953–1960-е гг.

Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И. В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И. В. Курчатов. С. П. Королев. Ю. А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти. Л. И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю. В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А. Д. Сахаров. А. И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985–1991 гг.

Переход к политике перестройки. М. С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Новая Россия на рубеже ХХ–XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б. Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ–XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории выпускник должен знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальности и религиозной принадлежности.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Критерии оценивания устных ответов:

Оценка «5»	ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. 3. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 4. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 5. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 6. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4»	ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. 3. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 4. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3»	ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2»	ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал.
		Критерии оценивания практических работ обучающихся:
Отметка «5» -		Работа выполнена в полном объеме, с соблюдением логической последовательности. Обучающийся работал самостоятельно, проявил навыки работы с разными источниками, сделал вывод. Работа оформлена аккуратно, грамотно.
Отметка «4»		- Работа выполнена в полном объеме, самостоятельно. Допускаются небольшие отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Имеется некоторая небрежность в оформлении работы.
Отметка «3»		- Работа выполнена и оформлена с помощью учителя или учеников. На выполнение работы затрачено много времени (доделана дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытали затруднения при работе с источниками. Работа выполнена небрежно.
Отметка «2»		- Обучающиеся оказались неподготовленными к выполнению этой работы Результаты показывают плохие знания теоретического материала и отсутствие необходимых умений работы с источниками. Помощь со стороны учителя и учеников неэффективна из-за плохой подготовки учащихся.

Критерии оценивания письменного ответа (эссе, развернутый ответ): При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы: 1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы. 2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа. 3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5»	ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4»	ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
Оценка «3»	ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт
Оценка «2»	ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

.

Критерии оценки контурных карт:

Отметка «5» - выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно, правильно и грамотно. Все географические и исторические объекты нанесены верно. Карта сдана на проверку своевременно.

Отметка «4» - выставляется в том случае, если карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки и неправильно указано местоположение 1 - 3 объектов.

Отметка «3» - выставляется, если оформление контурной карты имеет ряд недостатков и неправильно указана 1/3 часть географических и исторических объектов.

Отметка «2» - выставляется, если оформление контурной карты имеет ряд существенных недостатков и правильно указана меньшая часть основных географических объектов, если не выполнены основные требования к оформлению карт.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

История России

Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века.— М., 1994.

Великая Отечественная война. 1941 —1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн.— М.., 1998—1999.

Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.

Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.

Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.

Егоров В. Л. Историческая география Золотой Орды в XIII—XIV вв.— М., 1985.

Жуков Г. К. Воспоминания и размышления.— М., 1990.

Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992.

Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984.

Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в России XV в.— М., 1991. Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного.— М., 1960.

Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVI столетий.—М., 1982. Зимин А. А. Россия времен Ивана Грозного.— М., 1982.

Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

Кобрин В. Б. Иван Грозный.— М., 1989.

Кучкин В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIV вв.— М., 1984.

Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920 — 1930-е годы,— СПб., 1999.

Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.— М., 1993.

Павленко И. И. Петр Великий.— М., 1990. Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова.— М., 1988.

Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.

Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учеб. пособие.— М., 1993.

Сахаров А. М. Образование и развитие Российского государства в XIV—XVII вв.— М., 1969.

Седов В. В. Восточные славяне в VI—XIII вв.— М., 1982.

Скрынников Р. Г. Иван Грозный.— М., 1975. Скрынников Р. Г. Царство террора.— СПб., 1992.

Соловьева А. М. Промышленная революция в России в XIX веке.— М., 1990.

Становление российского парламентаризма начала XX века/Под ред. Н. Б. Селунской.— М., 1996.

Тарновский К- Н. Социально-экономическая история России: Начало XX века.— |М., 1990.

Терещенко А. В. Быт русского народа. В 2 ч.— М., 1997.— Ч. 1.

Тихомиров М. Н. Древнерусские города.— М., 1956. Тихомиров М. Н. Древняя Русь.— М., 1975.

Уткин А. И. Россия и Запад: история цивилизаций.— М., 2000.

Федоров В. А. Декабристы и их время.— М., 1992. Федоров В. А. М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев.— М., 1997.

Яковлев Н. Н. Последняя война старой России: Кн. для учителя.— М., 1994.

Всеобщая история

Блок М. Феодальное общество (отрывок из кн.)//Блок М. Апология истории или ремесло историка.— М., 1986.

Город в средневековой цивилизации Западной Европы/Под ред. А. А. Сванидзе. В 4 т.— М., 1999—2000.

Гуревич А. Я. Избранные труды. В 4 т.— М.; СПб., 1999.— Т. 1—2.

Дюби Ж. Время соборов: Искусство и общество (980—1420).— М., 2002.

Дюби Ж- Средние века. От Гуго Капета до Жанны д'Арк (987—1460).— М., 2000.

Живая история Востока/Под ред. О. Е. Непомнина.— М., 1998.

История Европы с древнейших времен до наших дней. В 8 т.— М., 1992.— Т. 2.

Печатные пособия
1	Набор демонстрационных таблиц «Древний Рим», «Древняя Греция»
2	Настенные исторические карты.
Технические средства обучения, включая ИКТ
1	Мультимедиапроектор, интерактивная доска.
2	Принтер
3	Диски.
4	Система тестирования и голосования
Интернет-ресурсы
1	http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
2	http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
3	http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
4	http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
5	http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе» http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
6	Электронное приложение к учебникам истории — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.

Календарно – тематическое планирование по истории 8 класс 70 часов (2 часа в неделю)

Новая история – 28 часов

№ ур.	Тема, раздел		Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-прак-кое, лабораторное оборудование и ТСО	Дата План. Факт.
		Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6 часов)
1.	От традиционного общества к обществу индустриальному.			Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономического кризиса. Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры. Называть основные черты новой картины мира. Называть основные направления художественной культуры. Называть особенности консервативных и радикальных учений. Указывать причины их возникновения. Уметь доказывать свою точку зрения, решать проблемы.	Ноутбук, проектор. ЦОР.	5.09
2	Время технического прогресса.		Работа с документом.			6.09
3	Рост городов. Изменение в структуре населения индустриального общества.					12.09
4.	Культура и наука.					13.09
5. 6.	Идейные течения в обществознании.					19.09
						20.09
		Строительство новой Европы. (6 часов)
7.	Франция в период консульства и империи.		Работа с картой.	Называть основные черты режима Наполеона. Причины завоевательных войн. Знать причины ослабления империи Наполеона. Основные решения Венского конгресса. Знать понятие «чартизм». Объяснять причины европейских революций. Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии. Делать выводы и прогнозы развития международных отношений. Называть правителей и государственных деятелей. Делать выводы и обобщения изученного материала..	Ноутбук, проектор. Интерактивные карты «Англия, Франция, Германия в начале Нового времени»	26.09
8.	Франция: экономика и политика после Реставрации Бурбонов.		Работа с документом.			27.09
9	Англия в первой половине XIX века.					3.10
10	Борьба за объединение Германии.					4.10
11.	Борьба за независимость и национальное объединение Италии.		Сообщение			10.10
12	Франко-прусская война. Парижская коммуна.		Работа с картой.			11.10
		Европа: время реформ и колониальных захватов. (5 часов)
13	Германская империя.		Работа с картой.	Знать государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики. Называть правителей и государственных деятелей. Показывать на карте колонии.	Ноутбук, проектор. карты «Германия, Англия, Франция, Италия, Австро-Венгрия»	17.10
14	Создание Британской империи.		Работа с картой и контурной картой.			18.10
15	Третья республика во Франции.		Работа с картой.			24.10
16	Италия: время реформ и колониальных захватов.		Работа с картой и контурной картой.			25.10
17	Австро-Венгрия.		Работа с картой.			7.11
		Две Америки (3 часа)												15.11
18	Соединенные Штаты Америки в XIX веке		Работа с картой и контурной картой.	Называть особенности промышленного переворота. Объяснять причины успешного развития США. Выявлять причины и последствия социальных противоречий. Знать причины освободительного движения в колониях.	Ноутбук, проектор.	8.11
19	США в период монополистического капитализма.					14.11
20	Латинская Америка.					15.11
		Художественная культура XIX столетия. (3 часа)
21 22	Основные художественные течения.			Знать основные направления развития культуры. Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать и систематизировать материал.	Ноутбук, проектор. Портреты.	21.11
						22.11
23	Изобразительное искусство.					28.11
		Раздел IV. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости. (3 часа)
24.	Япония.			Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни. Уметь работать с разными источниками информации.	Ноутбук, проектор.	29.11
25	Китай.					5.12
26	Индия.					6.12
27.	Международные отношения в к. XIX-н. XX века. -1 ч.					12.12				19.12
28	Повторение 1 ч.					13.12				20.12

Истории России XIX век – 42 часов

		Россия в I половине XIX века» (20 ч.)
1	Россия на рубеже веков.			Знать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I; делать оценочные суждения. Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского; знать причины их неполной реализации и последствия принятых решений; давать оценку реформам. Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; перечислять планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения. Объяснять цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.; называть и показывать по карте основные сражения, основные направления внешней политики страны в новых условиях; давать оценку результативности внешней политики страны. Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку внутренней политики; уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа. Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. Называть причины возникновения общественного движения; знать определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития движения; давать общую характеристику программным документам, находить общие и отличительные черты в них. Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов; уметь анализировать текст документа, выделять его основные положения Знать годы царствования Николая II; называть характерные черты внутренней политики Николая I; уметь делать оценочные суждения, вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии. Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е.В. Канкрина; уметь приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию; уметь объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века. Определять основные направления внешней политики страны; выделять причины кризиса в международных отношениях со странами Запада; давать оценку итогам войн России. Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов; уметь высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода. Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора; уметь давать общую оценку ходу войны. Называть выдающихся представителей и достижения российской науки; уметь делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям. Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры; актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников. Знать процессы взаимного обогащения культур.	Ноутбук, проектор. карты «Отечественная война 1812 года», «Заграничный поход русской армии»		26.12
2.	Внутренняя политика Александра I в 1800-1806 гг.						27.12
3.	Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.		Робота с картой и контурной картой.				16.01
4.	Отечественная война 1812 г.						17.01
5.	Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России 1813-1825 гг.						23.01
6.	Внутренняя политика в1814-1825 гг.						24.01
7.	Социально-экономическое развитие.		Работа с документом.				30.01
8.	Общественные движения						31.01
9.	Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов						6.02
10.	Внутренняя политика Николая I						7.02
11.	Социально-экономическое развитие						13.02
12. 13	Внешняя политика в 1826-1849 гг. Народы России.		Робота с картой и контурной картой.				14.02
							20.02
14.	Общественное движение 30-50-х гг.		Работа с документом.				21.02
15.	Крымская война 1853-1856 гг.		Робота с картой и контурной картой.				27.02
16. 17.	Развитие образования в первой половине XIX в. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники.		Сообщения.				28.02
							6.03
18. 19.	Особенности и основные стили в художественной культуре.						7.03
							13.03
20.	Культура народов Российской империи. Родной край в первой половине XIXв.						14.03
	Повторение и обобщение 1 ч
21	«Россия на пороге перемен»		Тест.				20.03
		Россия во II половине XIX века» (20 ч.)
22 23	Отмена крепостного права.		Работа с документом.	Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; вести. Называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права. Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; знать реформы в области просвещения; Называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.; приводить оценки характера и значения социальных реформ. Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; давать характеристику европейской политики России; характеризовать политику России в Средней Азии; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. Называть существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений. Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю. Витте; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте. Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных). Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; характеризовать новые черты внешней политики; комментировать высказывания историков современников Александра III; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. Понимать особенности системы образования конца XIX века; указывать причины, развитии отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых; знать характерные черты русской литературы XIX века. Уметь характеризовать особенности культуры указанного периода; называть изменения, произошедшие в образе жизни населения; понимать суть урбанизации; указывать особенности образа жизни русского человека конца XIX века	Ноутбук, проектор. Портреты русских императоров: АлександрI, Александр II. Виртуальный музей XIX века. Картинная галерея.	21.03 3.04
24 25	Либеральные реформы 60-70-х гг.					4.04
						10.04
						11.04
26 27.	Национальный вопрос в царствование Александра II					17.04
28 29	Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.		Работа с документом.			18.04
						24.04
30.	Общественное движение: либералы и консерваторы					25.04
31.	Общественное движение. Революционное народничество					28.04
32.	Внешняя политика Александра II.		Робота с картой и контурной картой.			2.05
33.	Внутренняя политика Александра III.					3.05
34.	Экономическое развитие страны в 80-90-е годы.					8.05
35.	Положение основных слоев российского общества.					10.05
36.	Общественное движение в 80-90-х гг.		Работа с документом.			15.05
37.	Внешняя политика Александра III.					16.05
38. 39	Развитие образования и науки. Литература и журналистика.					22.05
						23.05
40 41.	Искусство. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Быт народа Родной край во второй половине XIX века.		Сообщения			29.05
						30.05
	Итоговое повторение-1 ч
42.	«Россия и мир на пороге XX века»»		Итоговое тестирование.					31.05
	Всего уроков 70.

Календарно – тематическое планирование по истории 9 класс 102 часа (3 часа в неделю)

Всеобщая история – 34 часов

№ урока	Раздел, тема урока		Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-практическое, лабораторное оборудование и ТСО	Дата План. Факт.
1	Введение. Новейшая история как историческая эпоха.				Ноутбук, проектор, лента времени.	5.09
		Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в. (21 часа)
		Тема 1. Страны Европы и США в 1900 – 1918 гг. Первая мировая война. (6 ч.)
2	Мир в начале XX в. Новая индустриальная эпоха.			Знать и уметь показывать границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе. Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотносить мировые события с событиями в России. Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Либерально-демократическая модель государства. Знать сущность понятия «новый империализм». Уметь рассказывать о важнейших событиях данного периода.	Ноутбук, , проектор. - карта «Первая мировая война». Контурная карта «Первая мировая война».	6.09
3	Единое мировое хозяйство.					7.09
4	Политические партии и идеологические направления.		Работа с документом.			12.09
5	Новый империализм.					13.09
6	Первая мировая война.		Работа с картой.			14.09
7	Версальско-Вашингтонская система.		Работа с документом.			19.09
		Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии. (9 ч.)
8	Формирование массового общества.			Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия. Знать новые виды общественных движений. Нацизм и фашизм в Европе. Сущность социального либерализма. Знать особенности экономического кризиса в Европе, пути выхода из кризиса. Тоталитарные и авторитарные режимы как пути выхода из кризиса. Личности: Гитлер, Муссолини, Ф. Рузвельт	Ноутбук, , проектор. карта «Мир в 20-30-е годы».	20.09
9	Эра пацифизма.					21.09
10	Экономический кризис 1929-1933 гг.					26.09
11	США. Новый курс Ф. Рузвельта.		Работа с документом.			27.09
12	Великобритания и Франция.					28.09
13	Италия и Германия.					3.10
14	Испания.					4.10
15 16	Международное положение СССР в 1930-е гг.		Работа с картой. Работа с документом.			5.10
						10.10
		Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в. (3 ч.)
17	Понятие «Восток». Япония.			Знать понятие «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации. Разбираться в методе «революции – реформы – диктатура - революция». Уметь сравнивать со странами мира.	Ноутбук, проектор. - карты «Страны Востока», «Латинская Америка в начале XX века»	11.10
18	Китай. Индия.					12.10
19	Латинская Америка.					17.10
		Тема 4. Вторая Мировая Война и ее уроки. (3 ч.)
20	Причина и характер Второй мировой войны.		Работа с картой.	Уметь анализировать изменения в международной обстановке. Понимать периодизацию IIМВ. Анализировать и сравнивать с IМВ. Разбираться в современных версиях и трактовках.	Ноутбук, проектор. карта «Вторая мировая война», «Послевоенная Европа». Контурная карта «Вторая мировая война».	18.10
21	Нацистский «новый порядок».		Работа с документом.			19.10
22	Послевоенная карта Европы.		Работа с картой.			24.10
		Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина XX в. (12 часов)
		Тема 5. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития. (5 ч.)
23	Причины и черты «холодной войны».			Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние». Уметь критически подходить к программам развития. Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических. Понятия: «постиндустриальное общество», «глобализация», «три центра мировой экономики».	Ноутбук, проектор.	25.10
24	Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке.					26.10
25	Научно-техническая революция.		Работа с документом.			7.11
26	Главные идейно-политические направления					8.11
27	Процесс формирования гражданских обществ.		Работа с документом.			9.11
		Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие. (4 ч.)
28	США и страны Западной Европы. Великобритания, Франция., Италия, Германия.		Сообщения.	Знать особенности исторического пути США, ее роль в мировом масштабе. Понимать особенности и проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра. Установление причинно-следственных перемен в историческом развитии.	Ноутбук, , проектор. карта «Мир во второй половине XX века»15.11	14.11
29	Восточные страны.					15.11
30	Страны Азии и Африки в современном мире. Япония, Китай, Индия, Латинская Америка.					16.11
31	Международные отношения.		Работа с картой.			21.11
		Тема 7. XX век и культура . (2 ч.)
32	Культура в первой половине XX в.		Реферат.	Знать постмодернистское направление в культуре. Элитарная и массовая культура.	Ноутбук, проектор. Интерактивный диск с картами.	22.11
33	Культура во второй половине XX в.					23.11
		Тема 8. Глобальная тенденция и проблемы современного мира. (1 ч.)
34	Мир в конце 20-нчале 21 века		Тест.	Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги Наций и ООН.	Контурная карта «Мир в конце XX - начале XXI века»	28.11

История России – 68 часов

		Россия в начале XX в. 1900 – 1916 гг. (11.)
1.	Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.		Работа с документом.	Устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, характеризовать деятельность политиков данного периода, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания). характеризовать состояние искусства указанного периода, выполнять познавательные задания, выполнять творческие задания по дополнительным источникам информации.	Ноутбук, проектор. Карта «Российская империя в начале XX в.» карта «Первая мировая война». Контурная карта «Первая мировая война».	29.11
2	Политическое развитие в начале XX в.					30.11
3	Экономическое развитие России в начале века.					5.12
4	Социальная структура Российской империи начала XX в.					6.12
5	Внешняя политика Николая II.		Работа с картой.			7.12
6	Общественно-политические движения в начале XX в.		Работа с документом.			12.12
7	Первая российская революция					13.12
8	Реформы А.П. Столыпина.					14.12
9	Россия в первой мировой войне.		Работа с картой.			19.12
10	Обострение внутриполитической ситуации.					20.12
11	«Серебряный век» русской культуры					21.12
Повторение и обобщение 1 ч.
12	«Россия в ожидании перемен».			Знать о политических, экономических, социальных и духовных изменениях в России в начале века.		26.12
		Россия в 1917 -1927 гг. (12 ч.)
13 14	От Февраля к Октябрю.			Уметь устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, определять основные тенденции развития культуры в 20-х годах, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).	Ноутбук, проектор. Карта «Гражданская война». Портреты лидеров белого и красного движения.	27.12
						28.12
15	Становление Советской власти					11.01
16 17	Эволюция экономической политики советской власти. Военный коммунизм.		Работа с документом.			12.01
						16.01
18 19	Гражданская война.					17.01
						18.01
20 21	Новая экономическая политика.					23.01
						24.01
22	Развитие политического прогресса в 20-е гг.					25.01
23	Внешняя политика в 20-е гг.		Работа с картой.			30.01
24	Духовная жизнь.					31.01
Родной край в первой трети XX в 1ч
25	Родной край в первой трети XX в.			Особенности развития родного края в первой трети XX века		1.02
	Повторение и обобщение 1 ч.
26	«Россия на крутом переломе».					6.02
		СССР в 1928 - 1938 гг. (7 ч.)
27	Экономическое развитие.			Устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, определять основные тенденции развития культуры в 30-х годах, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).	Ноутбук, проектор. Портреты политических лидеров.	7.02
28-29	Политическая система.		Работа с документом.			8.02
						13.02
30	«Спецконтингент».					14.02
31	Внешняя политика.		Работа с картой.			15.02
32-33	Духовная жизнь.					20.02
						21.02
	Родной край в 30-е годы. 1ч.
34	Родной край в 30-е годы.					22.02
	Повторение и обобщение 1 ч.
35	«Накануне суровых испытаний».			Знать о политических, экономических, социальных и духовных изменениях в России в 20-30-е годы.		27.02
		Великая отечественная война. (6 ч.)
36	СССР накануне войны. Советско-германские отношения.		Работа с картой.	Знать основные события 2 МВ и ВОВ, устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, определять основные тенденции развития культуры, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания) .	Ноутбук, , проектор. Карта «Великая Отечественная война». Контурная карта «Великая Отечественная война». CD “От Кремля до Рейхстага»	28.02
37	Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом 1942 г.		Работа с документом.			1.03
38	Тыл в годы войны.					6.03
39	Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.					7.03
40-41	Завершающий период Великой Отечественной войны.		Работа с картой.			9.03
						13.03
	Родной край в Великой Отечественной войне. 1 ч.
42	Родной край в Великой Отечественной войне.					14.03
	Повторение и обобщение 1 ч.
43	«Итоги и уроки войны»			Знать о политических, экономических, социальных и духовных изменениях в России в период ВОВ.		15.03
		СССР в 1945-1952 гг. (4 ч.)
44	Послевоенное восстановление хозяйства.		Работа с документом.	Устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, владеть терминологией и хронологией.	Ноутбук, проектор. Портреты политических лидеров.	20.03
45	Политическое развитие страны.					21.03
46	Идеология и культура.					22.03
47	Внешняя политика.		Работа с картой.			3.04
		СССР в 1953 – середине 60-х гг. (4 ч.)
48	Изменения политической системы.			Знать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, определять основные тенденции развития искусства, науки и образования в указанный период, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).	Ноутбук, , проектор. Портреты политических лидеров.	4.04
49	Экономическое и социальное развитие.					5.04
50	Духовная жизнь.					10.04
51	Внешняя политика		Работа с картой.			11.04
		СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. (4 ч.)
52	Политическое развитие.			Знать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, владеть терминологией и хронологией.	Ноутбук, , проектор. Портреты политических лидеров.	12.04
53	Экономика «развитого капитализма».					17.04
54	Общественная жизнь.					18.04
55	Внешняя политика.		Работа с картой.			19.04
		Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг. (4 ч)
56	Реформы политической системы.			Устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, определять причини	Ноутбук, проектор. Портреты политических лидеров.	24.04
57	Экономические реформы 1985 – 1991 гг.					25.04
58	Общественная жизнь.		Работа с документом.			26.04
59	Внешняя политика.		Работа с картой.			2.05
	Родной край в Великой Отечественной войне. 1 ч.
60	Родной край во второй половине XX в.			кризиса советского общества, описывать ход попыток его реформирования, определять основные изменения культуры и общественной жизни в указанный период.		3.05
	Повторение и обобщение. 1 ч.
61	Повторение и обобщение. Россия во второй половине XX века.			Знать о политических, экономических, социальных и духовных изменениях в России в конце века.		8.05
		Новая Россия 1991 -2006 гг. (6+1 ч.)
62	Российская экономика на пути к рынку.			Знать причинно-следственные связи, характеризовать события внутренней и внешней политики, знать основных деятелей данного периода и характеризовать их деятельность, определять основные изменения культуры и общественной жизни в указанный период, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект, познавательные задания).	Ноутбук, проектор. Портреты политических лидеров. Карта «Российская Федерация»	10.05
63	Политическая жизнь.					15.05
64	Духовная жизнь.					16.05
65	Национальная политика и межнациональные отношения.		Работа с картой.			17.05
66	Геополитическое положение и внешняя политика России.		Работа с документом.			22.05
67	Россия на пороге XXI в.					23.05
68	Итоговое обобщение и повторение.		Итоговый тест.	Знать о политических, экономических, социальных и духовных изменениях в России в XX - начале XXI века.		24.05
	Всего уроков: 102

Лист внесения изменений

Дата по журналу	Номера скорректированных уроков	Содержание темы	Основание