Учебник: Математика. М.: Просвещение, 2012
Принят решением педагогического совета школы от 31.08.2018 года, пр. №1
Количество часов по учебному плану на 2018\19учебный год: часов в год: 136, часов в неделю: 4
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин. «Странички для любознательных». Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число. «Страничка для любознательных» Логические задачи, задачи – расчёты, математические игры
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
|
| Наименование разделов и тем | Основные виды учебной деятельности | Дата |
| 1 четверть |
| Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч.) |
| 1 | Нумерация. Счёт предметов. Разряды. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной |
|
| 2 | Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений
|
|
| 3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них |
|
| 4 | Вычитание вида 903-574 | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них |
|
| 5 | Умножение. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 6 | Умножение на 0 и 1. | Умножать на 0 и 1. |
|
| 7 | Письменные приемы деления на однозначное число. | Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 8 | Письменные приемы деления на однозначное число. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 9 | Письменные приемы деления на однозначное число. |
|
| 10 | Письменные приемы деления на однозначное число. |
|
| 11 | Диаграммы (столбчатые). Чтение и составление. | Использовать диаграммы для сбора и представления данных |
|
| 12 | Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 1 до 1000». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч.) |
|
13 | Работа над ошибками. Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. | Работать в паре. Находить и исправлять ошибки. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими |
|
|
14 |
Чтение чисел.. |
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими |
|
| 15 | Запись чисел. Математический диктант № 1 | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки |
|
| 16 | Натуральная последовательность трехзначных чисел. | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе |
|
| 17 | Сравнение многозначных чисел. | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки |
|
| 18 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
|
| 19 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе |
|
| 20 | Класс миллионов и класс миллиардов. | Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000
|
|
| 21 | Повторение: Что узнали? Чему научились? |
|
| 22 | Проверочная работа№1 по теме «Числа, которые больше 1000» | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
|
|
| Числа, которые больше 1000. Величины (14 ч.) |
| 23 | Единицы длины. Километр. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
|
|
| 24 | Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный километр. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними |
|
| 25 | Таблица единиц площади. | Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними |
|
| 26 | Палетка. Определение площади | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 27 | Единицы массы: центнер, тонна. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) |
|
| 28 | Таблица единиц массы. |
|
| 29 | Единицы времени. | Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними
|
|
| 30 | 24- часовое исчисление времени суток. |
|
| 31 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
|
| 32 | Решение задач на время. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 33 | Единицы времени: секунда, век. | Рассматривать единицу времени – век. Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними
|
|
| 34 | Единицы времени. Век. |
|
| 35 | Таблица единиц времени. |
|
| 36 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) |
|
| Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (18 ч.) |
|
37 | Устные и письменные приёмы вычислений. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) |
|
| 38 | Вычитание с переходом через несколько разрядов. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) |
|
| 39 | Решение уравнений вида: х +15=68:2 | Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку |
|
| 40 | Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. | Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
|
41 | Нахождение нескольких долей целого. | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
|
42 |
«Странички для любознательных». Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
|
| 43 | Сложение и вычитание величин. | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком |
|
| 44 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. |
|
|
45 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин
|
|
| 46 | Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| 47 | Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. | Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений |
|
| 48 | Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное. | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные |
|
| 49 | Приемы письменного умножения для случаев вида 4019*7, 50801*4. |
|
| 50 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления |
|
| 51 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 52 | Деление 0 и на 1.. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими |
|
| 53 | Деление многозначного числа на однозначное. Математический диктант № 2 | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное |
|
| 54 | Деление многозначного числа на однозначное. |
|
| Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (72 ч.) |
| 55 | Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного нули) | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом |
|
| 56 | Задачи на пропорциональное деление | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом |
|
| 57 | Деление многозначного числа на однозначное. | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом |
|
| 58 | Деление многозначного числа на однозначное. |
|
| 59 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом |
|
| 60 | Повторение: Что узнали? Чему научились? |
|
| 61 | Обобщение знаний по теме «Умножение и деление многозначных чисел» |
|
| 62 | Обобщение знаний по теме «Умножение и деление многозначных чисел» | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки |
|
|
63 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений |
|
|
64 | Нахождение времени движения по неизвестным расстоянию и скорости | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие |
|
|
65 | Связь между величинами: скорость, время, расстояние. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе |
|
| 66 | Умножение числа на произведение. | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений |
|
| 67 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение |
|
| 68 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
| 69 | Письменные приёмы умножения двух чисел, оканчивающихся нулями. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие |
|
| 70 | «Страничка для любознательных» Логические задачи, задачи – расчёты, математические игры | Выполнять задания творческого и поискового характера , применять знания и способы действий в измененных условиях |
|
| 71 | «Страничка для любознательных» Логические задачи, задачи – расчёты, математические игры | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение |
|
| 72 | Математический диктант № 3 Перестановка и группировка множителей. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими |
|
| 73 | Повторение: Что узнали? Чему научились? |
|
| 74 | Проверочная работа№2 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| 75 | Деление числа на произведение. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом |
|
| 76 | Деление числа на произведение. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом |
|
| 77 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений |
|
|
78 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение |
|
| 79 | Письменное деление чисел на числа, оканчивающиеся нулями. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы |
|
| 80 | Письменное деление чисел на числа, оканчивающиеся нулями. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 81 | Письменное деление чисел на числа, оканчивающиеся нулями. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 82 | Письменное деление чисел на числа, оканчивающиеся нулями. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 83 | Задачи на движение в противоположных направлениях. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки |
|
| 84 | Решение задач. Закрепление приемов деления. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 85 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 86 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 87 | Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| 88 | Умножение числа на сумму. | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. |
|
| 89 | Письменное умножение на двузначное число. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение |
|
| 90 | Письменное умножение на двузначное число. |
|
| 91 | Письменное умножение на двузначное число. |
|
| 92 | Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки |
|
|
93 | Решение задач | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку |
|
| 94 | Умножение на трёхзначное число. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение |
|
| 95 | Умножение на трёхзначное число. |
|
| 96 | Умножение на трёхзначное число. |
|
| 97 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение |
|
| 98 | Повторение: Что узнали? Чему научились? |
|
|
99 | Письменное деление на двузначное число. | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. |
|
|
100 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
|
101 | Обобщение знаний, полученных в 3 четверти. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства |
|
| 102 | Письменное деление на двузначное число. | Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений |
|
| 103 |
| Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения |
|
| 104 | Письменное деление на двузначное число. |
|
| 105 | Решение задач. Закрепление пройденного. Математический диктант № 4 |
|
| 106 | Письменное деление на двузначное число. |
|
| 107 | Письменное деление на двузначное число. |
|
| 108 | Письменное деление на двузначное число. |
|
| 109 | Повторение: Что узнали? Чему научились? |
|
| 110 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку |
|
| 111 | Обобщение знаний по теме: «Умножение и деление». | Выполнять вычисления и делать проверку. |
|
| 112 | Обобщение знаний по теме: «Умножение и деление». |
|
| 113 | Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
|
114 | Работа над ошибками. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение |
|
|
115 | Деление на трёхзначное число. | Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 116 | Деление на трёхзначное число. | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения |
|
|
117 | Деление на трёхзначное число. | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| 118 | Деление на трёхзначное число. | Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление |
|
| 119 | Проверка умножения делением. | Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения |
|
| 120 | Проверка умножения делением. |
|
| 121 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения |
|
| 122 | Повторение: Что узнали? Чему научились? |
|
|
123 |
Итоговая контрольная работа №5 |
Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| 124 | Работа над ошибками. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| 125 | Итоговая комплексная работа | Применять свои знания для выполнения итоговой работы |
|
| 126 | Обобщение знаний по теме: «Умножение и деление». | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение |
|
| Итоговое повторение (10 ч.) |
| 127 | Систематизация и обобщение изученного материала. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расш Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин ирении знаний и способов действий |
|
| 128 | Систематизация и обобщение изученного материала. |
|
| 129 | Систематизация и обобщение изученного материала. | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации |
|
| 130 | Систематизация и обобщение изученного материала. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения |
|
|
131 | Систематизация и обобщение изученного материала. | Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их |
|
|
132 | Сложение и вычитание | Определять, как связаны между собой числа при сложении и вычитании. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку |
|
|
133 |
Умножение и деление | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
|
134 | Промежуточная аттестация. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки |
|
|
135 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений |
|
|
136 | Повторение: Что узнали? Чему научились? | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. |
|
4 705
13 437 
