Россия, Иркутск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.05.2025 12:24
Батурина Марина Викторовна
Батурина Марина Викторовна
учитель музыки
39 лет
16 333
2 125 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Комплект рабочих программ "Музыка" 1-7 классы Е.Д. Критская
Категория:
Музыка
19.02.2018 09:13
Рабочая программа учебного курса по музыке для 1-7 классов составлена на основе программы по музыке 1-7 классов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования.
Просмотр содержимого документа
«1 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 1А класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 1 класса составлена на основе программы по музыке для 1-4 классов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника-тетради «Музыка 1 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» в 1 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 33 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
• формирование общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание учебного предмета «Музыка» 1 класс.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Тематический план
| № | Название раздела | Кол-во часов |
Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | Музыка вокруг нас | 16ч. | 1ч. Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»
| Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. |
| II. | Музыка и ты | 17 ч. | 1 ч. Обобщающий урок по теме « Музыка ты» | Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т.п. Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. |
|
| Итого | 33 ч. | 2 ч. |
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | |||
| План | Факт | |||||
| Первая четверть | ||||||
| Раздел 1 «Музыка вокруг нас»-16 часов. | ||||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| «И муза вечная со мной!» Музыка и ее роль в повседневной жизни человека | Изучение нового материала | ||
| 2 | 11.09-15.09 |
| Хоровод муз. (Танцы разных народов мира) |
Урок-путешествие | ||
| 3 | 18.08-22.09 |
| «Повсюду музыка слышна...». Импровизация к народным песенкам-попевкам | Закрепление нового материала. Ролевая игра | ||
| 4 | 25.09-29.09 |
| Душа музыки – мелодия. (мелодия-главная мысль музыкального произведения) | Закрепление нового материала. Урок-игра | ||
| 5 | 2.10-6.10 |
| Музыка осени | Урок применения знаний и умений | ||
| 6 | 9.10-13.10 |
| Сочини мелодию | Закрепление нового материала. Ролевая игра | ||
| 7 | 16.10-20.10 |
| Азбука, азбука каждому нужна». | Изучение нового материала Урок-путешествие | ||
| 8 | 23.10-27.10 |
| Музыкальная азбука. (элементы нотной грамоты) | Закрепление знаний Ролевая игра | ||
|
|
|
| Вторая четверть |
| ||
| 9 | 6.11-10.11 |
| Музыкальные инструменты (народные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли) | Урок-диалог | ||
| 10 | 13.11-17.11 |
| «Садко» (из русского былинного сказа) | Закрепление нового материала. Урок сказка | ||
| 11 | 20.11-24.11 |
| Музыкальные инструменты (флейта, арфа, свирель) | Закрепление знаний. Урок-концерт | ||
| 12 | 27.11-1.12 |
| Звучащие картины | Закрепление знаний. Урок-экскурсия | ||
| 13 | 4.12-8.12 |
| Разыграй песню | Урок повторения | ||
| 14 | 11.12-15.12 |
| «Пришло Рождество, начинается торжество» Родной обычай старины. | Изучение нового материала. Урок-путешествие | ||
| 15 | 18.12-22.12 |
| Добрый праздник среди зимы | Урок повторения | ||
| 16 | 25.12-28.12 |
| Обобщающий урок 1 полугодия «Музыка вокруг нас» | Урок выработки знаний, умений и навыков | ||
| Третья четверть | ||||||
| Раздел 2. «Музыка и ты»-17 часов | ||||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Край, в котором ты живешь… (Музыка о родном крае) | Изучение нового материала. Урок доброты | ||
| 18 | 15.01-19.01 |
| Поэт, художник, композитор | Урок закрепление знаний | ||
| 19 | 22.01-26.01 |
| Музыка утра. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы | Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков | ||
| 20 | 29.01-2.02 |
| Музыка вечера. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы | Урок закрепление знаний | ||
| 21 | 5.02-9.02 |
| Музыкальные портреты (Образы портреты персонажей переданные с помощью музыки) Разыграй сказку. (Баба – Яга. Русская народная сказка). | Закрепление знаний Урок загадка | ||
| 22 | 12.02-16.02 |
| У каждого свой музыкальный инструмент.
| Урок повторения Ролевая игра | ||
| 23 | 19.02-23.02 |
| «Музы не молчали ...» Образ защитников Отечества в песнях. | Изучение нового материала Урок историческое путешествие | ||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Мамин праздник | Урок концерт | ||
| 25 | 5.03-9.03 |
| Музыкальные инструменты. (фортепиано, скрипка, виолончель ) | Урок повторения
| ||
| Четвертая четверть | ||||||
| 26 | 2.04-6.04 |
| Чудесная лютня (по алжирской сказке) Звучащие картины. | Урок путешествие | ||
| 27 | 9.04-13.04 |
| Музыка в цирке | Урок-цирковое представление | ||
| 28 | 16.04-20.04 |
| Дом, который звучит (Музыкальный театр) | Урок путешествие | ||
| 29 | 23.04-27.04 |
| Опера-сказка | Урок путешествие | ||
| 30 | 30.04-4.05 |
| «Ничего на свете лучше нету...» (Песни из мультфильмов) | Закрепление знаний урок путешествие | ||
| 31 | 7.05-11.05 |
| Музыка в кино. Музыкальный словарик. | Закрепление знаний урок путешествие | ||
| 32 | 14.05-18.05 |
| Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей | Урок концерт | ||
| 33 | 21.05-25.05 |
| Обобщающий урок по теме 2 полугодия «Музыка и ты» | Контрольный урок. Урок применения знаний и умений | ||
15
Просмотр содержимого документа
«2 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 2А класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 2 класса составлена на основе программы по музыке для 1-4 классов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника «Музыка 2 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» во 2 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 34 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
• формирование общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание учебного предмета «Музыка» 2 класс
Россия - Родина моя
Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России. Гимн – главная песня нашей родины. Художественные символы России.
День, полный событий
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.И.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано – его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка
«О России петь, что стремиться в храм»
Колокольные звоны России. Музыкальный пейзаж. Святые земли русской. Воплощение их образов в различных жанрах: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогодних праздниках.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Фольклор – народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздник русского народа (масленица), встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.
В музыкальном театре
Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкаальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы характеристика главных действующих лиц. Финал.
В концертном зале
Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М.Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Симфония № 40 соль минор Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки Моцарта, М.Мусоргского.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Композитор-исполнитель-слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И. С.Баха, М.Глинки, В.А.Моцарта, Г.Свиридова, Д.Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи: (мелодия-рисунок, лад- цвет). Международный конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки П.И.Чайковского и С.Прокофьева.
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | Тема №1. “Россия – Родина моя” | 3 ч. |
| Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. Исполнять гимн России. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| II. | Тема №2. “День, полный событий” | 6 ч. | 1 ч. Обобщающий урок по теме | Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы ( в паре в группе). Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. Различать особенности построения музыки: 2-х, 3-хчастные формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев). Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках. |
| III. | Тема №3. “О России петь – что стремиться в храм” | 5 ч. |
| духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задание в рабочей тетради |
| IV. | Тема №4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” | 4 ч. |
| Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства выразительности. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкальн0пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный способ общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради |
| V. | Тема №5. “В музыкальном театре” | 5 ч. | 1 ч. Обобщающий урок по теме | Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| VI. | Тема №6. “В концертном зале” | 5 ч. | Музыкальная викторина | Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках. задания из рабочей тетради. Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Выполнять творческие |
| VII. | Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” | 6 ч. |
| Понимать триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Выполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора. Называть и объяснять основные термины и понятие музыкального искусства. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками |
|
| Итого | 34 | 3 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | ||
| План | Факт | ||||
| Первая четверть | |||||
| Раздел 1. «Россия-Родина моя» - 3 часа. | |||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| Мелодия (Главная мысль музыкального произведения.) | Изучение нового учебного материала | |
| 2 | 11.09-15.09 |
| Здравствуй Родина моя! Моя Россия | Изучение нового учебного материала | |
| 3 | 18.08-22.09 |
| Гимн России. | Изучение нового учебного материала | |
| Раздел 2. «День, полный событий» - 6 часов | |||||
| 4 | 25.09-29.09 |
| Музыкальные инструменты (Фортепиано, рояль) | Изучение нового учебного материала | |
| 5 | 2.10-6.10 |
| Природа и музыка. Прогулка | Урок работы в группах | |
| 6 | 9.10-13.10 |
| Танцы, танцы, танцы. | Урок закрепление знаний | |
| 7 | 16.10-20.10 |
| Эти разные марши. | Урок закрепление знаний | |
| 8 | 23.10-27.10 |
| Звучащие картины | Урок путешествие | |
| Вторая четверть | |||||
| 9 | 6.11-10.11 |
| Расскажи сказку. Колыбельные. Мама
| Урок с применением презентации Обобщающий урок | |
| Раздел 3. «О России петь, что стремиться в храм» - 5 часов | |||||
| 10 | 13.11-17.11 |
| Великий колокольный звон. Звучащие картины (музыкальный пейзаж). | Изучение нового учебного материала | |
| 11 | 20.11-24.11 |
| Святые земли Русской. Князь А. Невский. | Изучение нового учебного материала | |
| 12 | 27.11-1.12 |
| Святые земли Русской. Сергий Радонежский. | Изучение нового учебного материала | |
| 13 | 4.12-8.12 |
| Жанр молитвы. «Утренняя молитва», | Углубление и закрепление знаний | |
| 14 | 11.12-15.12 |
| «С Рождеством Христовым!» (Праздник православной церкви)
| Закрепление знаний. Тестирование | |
| Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»-4 часа. | |||||
| 15 | 18.12-22.12 |
| Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
| Урок закрепление знаний
| |
| 16 | 25.12-28.12 |
| Разыграй песню (Выходили красны девицы. Бояре а мы к вам пришли) | Урок игра | |
| Третья четверть | |||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | Урок закрепление знаний Ролевая игра | |
| 18 | 15.01-19.01 |
| Проводы зимы. Встреча весны. (Обряды и праздники) | Урок-игра | |
| Раздел 5 «В музыкальном театре»-5 часов. | |||||
| 19 | 22.01-26.01 |
| Сказка будет впереди. (театрализация) | Изучение нового учебного материала | |
| 20 | 29.01-2.02 |
| Детский муз. театр. Опера. Балет. | Изучение нового учебного материала | |
| 21 | 5.02-9.02 |
| Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. | Урок закрепление знаний | |
| 22 | 12.02-16.02 |
| Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. | Урок закрепление знаний | |
| 23 | 19.02-23.02 |
| Какое чудное мгновение! Увертюра. Финал. | Закрепление и обобщение знаний. | |
| Раздел 6 «В концертном зале» -5 часов. | |||||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». | Изучение нового учебного материала | |
| 25 | 5.03-9.03 |
| Симфоническая сказка «Петя и волк» (Обобщение). | Урок закрепление знаний | |
| 26 | 12.03-16.03 |
| Картинки с выставки М. Мусоргского. Музыкальное впечатление. | Изучение нового учебного материала | |
| Четвертая четверть | |||||
| 27 | 2.04-6.04 |
| «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. | Изучение нового учебного материала | |
| 28 | 9.04-13.04 |
| «Звучит нестареющий Моцарт». Увертюра. | Музыкальная викторина | |
| Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-6 часов. | |||||
| 29 | 16.04-20.04 |
| Волшебный цветик-семицветик. И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган). | Изучение нового учебного материала | |
| 30 | 23.04-27.04 |
| Все в движении. Попутная песня | Урок закрепление знаний | |
| 31 | 30.04-4.05 |
| Музыка учит людей понимать друг друга | Урок закрепление знаний | |
| 32 | 7.05-11.05 |
| Два лада. Природа и музыка | Урок закрепление знаний | |
| 33 | 14.05-18.05 |
| Печаль моя светла. Первый международный конкурс П.И.Чайковского | Урок закрепление знаний | |
| 34 | 21.05-25.05 |
| Мир композитора С.Прокофьева. Могут ли иссякнуть мелодии?
| Обобщающий урок Тестирование. | |
17
Просмотр содержимого документа
«3 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Г.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 3 класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 3 класса составлена на основе программы по музыке для 1-4 классов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника «Музыка 3 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» в 3 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 34 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
• формирование общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание учебного предмета «Музыка» 3 класс
Основное содержание курса 3 класса представлено следующими содержательными линиями:
Россия – Родина моя
Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природ в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант. народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, примы развития и особенности музыкального языка.
День, полный событий
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов ( П.И.Чайковский , С.Прокофьев, М.Мусоргский , Э.Григ)
О России петь, что стремиться в храм
Раскрываются образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии ИЗО. Икона Богоматери Владимирской - величайшая святыня Руси. Праздники русской православной церкви- вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси, (988 г.) Святые земли русской. Песнопения. – тропарь, величание и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Гори, гори я но, чтобы не погасло!
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель). Народные традиции и обряд в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.
В музыкальном театре
Путешествие в музыкальный театр. (Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах) Мюзикл – жанр легкой музыки (Р.Роджерс, А.Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
В концертном зале
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П.И.Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка их выразительные возможности (И-С. Бах, К.-В. Глюк, Н.Паганини, П.Чайковский). Выдающиеся мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л.Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка.
Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье…
Музыка – источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г.Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз - искусство 2- века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С.Прокофьева. Певцы родной природы: П.Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | Тема №1. “Россия – Родина моя” | 5 |
| Выявлять настроение и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочинение разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
|
| II. | Тема №2. “День, полный событий” | 4 | 1 ч. Обобщающий урок | Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонации в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| III. | Тема №3. “О России петь – что стремиться в храм” | 4 | 1ч.
Обобщающий урок | Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| IV. | Тема №4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” | 4 |
| Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх- драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперного спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
|
| V. | Тема №5. “В музыкальном театре” | 6 | 1 ч. Обобщающий урок | Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.). Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер и балетов. |
| VI. | Тема №6. “В концертном зале” | 6 |
| Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей |
| VII. | Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” | 5 | 1ч.
Обобщающий урок | Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоте. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений |
|
| Итого | 34 | 4 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | ||
| План | Факт | ||||
| Первая четверть | |||||
| Раздел 1 «Россия-Родина моя»-5 часов. | |||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| Мелодия-душа музыки. | Организационный урок | |
| 2 | 11.09-15.09 |
| Природа и музыка. Звучащие картины | Урок путешествие | |
| 3 | 18.08-22.09 |
| Виват, Россия! Виватные канты. | Закрепление знаний | |
| 4 | 25.09-29.09 |
| Кантата «Александр Невский». | Закрепление знаний | |
| 5 | 2.10-6.10 |
| Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля… да будет во веке веков сильна… | Изучение нового учебного материала | |
| Раздел 2. «День, полный событий» - 4 часов | |||||
| 6 | 9.10-13.10 |
| Утро. (П. Чайковский, Э. Григ) | Изучение нового учебного материала | |
| 7 | 16.10-20.10 |
| Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. | Изучение нового учебного материала | |
| 8 | 23.10-27.10 |
| «В детской». Игры и игрушки. (Детский альбом Чайковского) | Закрепление знаний | |
|
|
|
| Вторая четверть |
| |
| 9 | 6.11-10.11 |
| На прогулке. Вечер. (Музыкальные образы Мусоргского) | Урок коррекции Обобщающий урок | |
| Раздел 3. «О России петь, что стремиться в храм» - 4часов | |||||
| 10 | 13.11-17.11 |
| Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся! | Изучение нового учебного материала | |
| 11 | 20.11-24.11 |
| Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! | Урок повторения | |
| 12 | 27.11-1.12 |
| Вербное Воскресение. Вербочки. (детские песни) | Изучение нового учебного материала | |
| 13 | 4.12-8.12 |
| Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. | Изучение нового учебного материала | |
| Раздел 4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»-4 часа. | |||||
| 14 | 11.12-15.12 |
| Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе | Закрепление знаний | |
| 15 | 18.12-22.12 |
| Певцы русской старины. Лель. (опера Н.Римского-Корсакова) | Закрепление материала | |
| 16 | 25.12-28.12 |
| Звучащие картины. (народный праздник масленица) | Урок игра
| |
| Третья четверть | |||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Прощание с Масленицей. (народные напевы обрядовых песен) | Закрепление материала Обобщающий урок | |
| Раздел 5 «В музыкальном театре»-6 часов. | |||||
| 18 | 15.01-19.01 |
| Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданье. Увертюра. Фарлаф. | Урок повторение Закрепление знаний | |
| 19 | 22.01-26.01 |
| Опера «Орфей и Эвридика» | Изучение нового учебного материала | |
| 20 | 29.01-2.02 |
| Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу. | Изучение нового учебного материала | |
| 21 | 5.02-9.02 |
| «Океан-море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков. | Закрепление материала | |
| 22 | 12.02-16.02 |
| Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. | Изучение нового учебного материала | |
| 23 | 19.02-23.02 |
| В современных ритмах (мюзикл). | Закрепление материала обобщающий урок | |
| Раздел 6 «В концертном зале» -6 часов. | |||||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Музыкальное состязание (концерт). | Закрепление материала | |
| 25 | 5.03-9.03 |
| Музыкальные инструменты (флейта, скрипка). | Закрепление материала | |
| 26 | 12.03-16.03 |
| Звучащие картины. Музыкальные инструменты. (скрипка) | Закрепление знаний Контрольный урок | |
| Четвертая четверть | |||||
| 27 | 2.04-6.04 |
| Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта | Изучение нового учебного материала | |
| 28 | 9.04-13.04 |
| «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии, финал. | Изучение нового учебного материала | |
| 29 | 16.04-20.04 |
| Мир Бетховена. | Закрепление материала | |
| Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-5 часов. | |||||
| 30 | 23.04-27.04 |
| Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки. | Изучение нового учебного материала | |
| 31 | 30.04-4.05 |
| Люблю я грусть твоих просторов Мир Прокофьева. | Закрепление материала | |
| 32 | 7.05-11.05 |
| Певцы родной природы. (сущность музыки Э.Грига, П.Чайковского) | Закрепление материала | |
| 33 | 14.05-18.05 |
| Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. (сочинения Бетховена, Глинки, Моцарта) | Закрепление материала | |
| 34 | 21.05-25.05 |
| Обобщающий урок по разделу: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» | Обобщающий урок | |
16
Просмотр содержимого документа
«4 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 4 класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 4 класса составлена на основе программы по музыке для 1-4 классов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника «Музыка 4 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» в 4 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 34 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
• формирование общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание учебного предмета «Музыка» 4 класс
Основное содержание курса 4 класса представлено следующими содержательными линиями:
Россия – Родина моя
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинений русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и т.д., особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образцы музыки С.Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М.Глинки (опера), С.Прокофьева (кантата).
«О России петь, что стремиться в храм…»
Нравственные подвиги святых земли русской, их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Религиозные песнопения (стихира, тропарь, молитва, величание); особенности их мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви (Пасха). Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
День, полный событий
Один день с А.С.Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П.Чайковский, М.Мусоргский, Н.Римский-Корсаков, Г.Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки: колокольные звоны. Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А.С.Пушкина.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси (Троица), Икона «Троица» А.Рублева.
В концертном зале
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната), и симфонической (симфония, симфоническая увертюра), музыки. Особенности музыкальной драматургии (сочинения А.Бородина, П.Чайковского, С.Рахманинова, Л.Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф.Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М.Глинки (баркарола, хота). Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы.
В музыкальном театре
События Отечественной истории в творчестве М.Глинки, М.Мусоргского, С.Прокофьева. Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы в драматургии: контраст, сопоставление, вариантность. Балет. Особенности музыкального развития музыкальных образов в балетах А.Хачатуряна, И.Стравинского.
Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмик, манеры исполнения.
Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье…
Произведения композиторов классиков (С.Рахманинов, Н.Римский-Корсаков, Ф.Шопен) и мастерство известных исполнителей (С.Рихтер, С.Лемешев, И.Козловский, М.Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническя картина, сюита, песня и др.) Интонационная выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н.Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М.Мусоргского
тематический план
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | Россия – Родина моя | 3 |
| Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании. Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплащения различных художественных образов. Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Импровизировать на заданные тексты. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
|
| II. | О России петь – что стремиться в храм. | 4 | 1ч. Обобщающий урок | Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии на поэтические тексты. Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях. Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради |
| III. | День, полный событий | 6 |
| Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.Пушкина. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений. Распознавать их художественный смысл. Анализировать и обощать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради |
| IV. | Гори, гори ясно, чтобы не погасло! | 3 | 1ч. Обобщающий урок | Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров. Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников. Исследовать историю создания музыкальных инструментов. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплащения различных художественных образов. Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты. Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения. Рассуждать о значении преобразующей силы музыки. Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений. Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стиле. Выполнять творческие задания из рабочей тетради |
| V. | В концертном зале | 5 |
| Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Узнавать по звучанию различные виды музыки (выкальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментаьном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров. Корректировать собственное исполнение. Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки. Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| VI. | В музыкальном театре | 6 | 1 ч. Обобщающий урок. | Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России. Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты. Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках. Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
| VII. | Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. | 7 | 1 ч. Обобщающий урок | Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплащения различных художественных образов. Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Моделировать варианты интерпретаций музыкальных произведений. Личность оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Определять взаимосвязь музыки с другими искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром. Оценивать свою творческую деятельность. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку. |
|
| Итого | 34 | 4 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | |||
| План | Факт | |||||
| Первая четверть | ||||||
| Раздел 1 «Россия-Родина моя»-5 часов. | ||||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» Что не выразишь словами, звуком на душу навей… (Вокализ) | Изучение нового материала | ||
| 2 | 11.09-15.09 |
| Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда русская зародилась музыка (Жанры народных песен) | Закрепление материала | ||
| 3 | 18.08-22.09 |
| «Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралась Русь!» | Закрепление материла | ||
| О России петь – что стремиться в храм…(4ч.) | ||||||
| 4 | 25.09-29.09 |
| Святые земли Русской.Илья Муромец. | Урок повторения и контроля | ||
| 5 | 2.10-6.10 |
| Кирилл и мефодий. | Закрепление материала | ||
| 6 | 9.10-13.10 |
| Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше | Закрепление материала | ||
| 7 | 16.10-20.10 |
| Родной обычай старины. Светлый праздник | Урок обобщения Контрольный урок | ||
| Раздел 3. «День, полный событий» (6 часов) | ||||||
| 8 | 23.10-27.10 |
| Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… | Изучение нового материала | ||
| Вторая четверть | ||||||
|
| ||||||
| 9 | 6.11-10.11 |
| Зимнее утро. Зимний вечер. | Закрепление знаний | ||
|
| ||||||
| 10 | 13.11-17.11 |
| Что за прелесть эти сказки! Три чуда. | Закрепление знаний | ||
| 11 | 20.11-24.11 |
| Ярмарочное гулянье. | Урок повторения | ||
| 12 | 27.11-1.12 |
| Святогорский монастырь. | Изучение нового материала | ||
| 13 | 4.12-8.12 |
| Приют, сияньем муз одетый… | Изучение нового материала | ||
| Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.) | ||||||
| 14 | 11.12-15.12 |
| Композитор – имя ему народ. | Изучение нового материала | ||
| 15 | 18.12-22.12 |
| Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант- чародей. | Закрепление знаний | ||
| 16 | 25.12-28.12 |
| Народные праздники (Троица) | Урок обобщения | ||
| Третья четверть | ||||||
| Раздел 5. «В концертном зале» (5 ч.) | ||||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Музыкальные инструменты. Царит гармония оркестра | Закрепление знаний | ||
| 18 | 15.01-19.01 |
| Вариации на тему рококо. Старый замок Мусоргского | Изучение нового материала | ||
| 19 | 22.01-26.01 |
| Счастье в сирени живет… Не молкнет сердце чуткое Шопена… | Закрепление знаний | ||
| 20 | 29.01-2.02 |
| Танцы, танцы, танцы… | Закрепление знаний | ||
| 21 | 5.02-9.02 |
| Патетическая соната. Годы странствий. | Изучение нового материала | ||
| Раздел 6. «В музыкальном театре» (6 часов) | ||||||
| 22 | 12.02-16.02 |
| Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки I, II действие. | Изучение нового материала | ||
| 23 | 19.02-23.02 |
| Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки III, IV действие. | Изучение нового материала | ||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Исходила младёшенька опера Мусоргского | Закрепление знаний | ||
| 25 | 5.03-9.03 |
| Русский восток. Сезам откройся! Восточные мотивы. | Закрепление знаний | ||
| 26 | 12.03-16.03 |
| Балет «Петрушка» | Изучение нового материала | ||
| Четвертая четверть | ||||||
| 27 | 2.04-6.04 |
| Театр музыкальной комедии. | Обобщающий урок. Тестирование | ||
| Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 7 часов | ||||||
| 28 | 9.04-13.04 |
| Прелюдия. | Изучение нового материала | ||
| 29 | 16.04-20.04 |
| Исповедь души. Революционный этюд. | Изучение нового материала | ||
| 30 | 23.04-27.04 |
| Мастерство исполнителя. | Закрепление знаний | ||
| 31 | 30.04-4.05 |
| В интонации спрятан человек. | Закрепление знаний | ||
| 32 | 7.05-11.05 |
| Музыкальные инструменты. | Урок-концерт | ||
| 33 | 14.05-18.05 |
| Музыкальный сказочник. | Закрепление знаний | ||
| 34 | 21.05-25.05 |
| Рассвет на Москве-реке | Урок обобщения Контрольный урок | ||
Просмотр содержимого документа
«5 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 5 класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 5 класса составлена на основе программы по музыке Музыка: 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника «Музыка 5 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» в 5 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 34 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;
-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
-расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитанное музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью;
-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Содержание учебного предмета 5 класс
Первое полугодие: «Музыка и литература»
Первая четверть
Введение: что роднит музыку и литературу.
Сюжеты, темы, образы искусства.
Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки.
Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств.
Вокальная музыка.
Фольклор в музыке русских композиторов.
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
Вторая жизнь песни.
Песни о Родине.
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
Обобщающий урок.
Вторая четверть
«Путешествия» в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл.
Музыка в театре, в кино, на телевидении.
Мир композитора.
Использование различных форм творческих заданий.
Обобщающий урок.
Второе полугодие: «Музыка и изобразительное искусство»
Третья четверть
Что роднит музыку с изобразительным искусством.
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством.
Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства.
Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве.
Небесное и земное в звуках и красках.
Через прошлое к настоящему.
Музыкальная живопись и живописная музыка.
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения.
Волшебная палочка дирижера.
Образы борьбы и победы в искусстве.
«Застывшая» музыка.
Обобщающий урок.
Четвертая четверть
Полифония в музыке и живописи.
Импрессионизм в музыке и живописи.
О подвигах, о доблести, о славе…
Тема защиты Отечества в музыке и живописи.
В каждой мимолетности вижу я миры…
Мир композитора.
С веком наравне.
Использование различных форм творческих заданий.
Повторение.
Обобщающий урок.
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | Тема «Музыка и литература» | 16 | 1 ч. По теме «Вторая жизнь песни».
| Беседа. Работа с учебником. Слушание музыки. Хоровое пение Интонационно-образный и сравнительный анализ. |
| II. | Тема «Музыка и изобразительное искусство»
| 18 | 1ч. По теме «Что роднит музыкальное и изобразительное искусство». 1ч. По теме «Мир композитора. С веком наравне». | Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. |
|
| Итого | 34 | 3 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | ||||
| План | Факт | ||||||
| Первая четверть | |||||||
| Раздел: Музыка и литература 16часов | |||||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| Что роднит музыку с литературой (Связь музыки и литературы) | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - лекция | |||
| 2 | 11.09-15.09 |
| Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слов красивее…» | Урок-лекция | |||
| 3 | 18.08-22.09 |
| Вокальная музыка. «Песня русская в березах, песня русская в хлебах…» | Урок закрепления знаний Урок-беседа | |||
| 4 | 25.09-29.09 |
| Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…» | Урок совершенствования знаний умений и навыков Урок-экскурсия | |||
| 5 | 2.10-6.10 |
| Фольклор в музыке русских композиторов «Стучит, гремит кикимора…» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - лекция | |||
| 6 | 9.10-13.10 |
| Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…» | Урок закрепления знаний Урок-беседа | |||
| 7 | 16.10-20.10 |
| Жанры инструментальной и вокальной музыки | Урок совершенствования знаний умений и навыков Урок-экскурсия | |||
| 8 | 23.10-27.10 |
| Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - лекция | |||
| Вторая четверть | |||||||
| 9 | 6.11-10.11 |
| Вторая жизнь песни. Обобщающий урок 1 четверти. | Урок обобщения Контрольный урок | |||
| 10 | 13.11-17.11 |
| «Всю жизнь мою несу Родину в душе…» «Перезвоны». Звучащие картины. | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Урок-викторина | |||
| 11 | 20.11-24.11 |
| Писатели и поэты о музыке и музыкантах | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| |||
| 12 | 27.11-1.12 |
| Писатели и поэты о музыке и музыкантах. В.А. Моцарт | Урок закрепления знаний Урок-беседа | |||
| 13 | 4.12-8.12 |
| Первое путешествие в музыкальный театр. Опера | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||
| 14 | 11.12-15.12 |
| Второе путешествие в музыкальный театр. Балет | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - лекция | |||
| 15 | 18.12-22.12 |
| Музыка в театре, кино, на телевидении Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. | Урок комплексного применения ЗУН учащихся
| |||
| 16 | 25.12-28.12 |
| Обобщающий материал 1 полугодия «Что роднит музыку и литературу» | Урок обобщения Контрольный урок | |||
| Третья четверть | |||||||
| Раздел: Музыка и изобразительное искусство. (17 часов) | |||||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Что роднит музыку с изобразительным искусством? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||
| 18 | 15.01-19.01 |
| Небесное и земное в звуках и красках. (Образы живописи, архитектуры, музыки, литературы). | Урок закрепления знаний Урок-беседа | |||
| 19 | 22.01-26.01 |
| «Звать через прошлое к настоящему» (Опера Александр Невский) | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| |||
| 20 | 29.01-2.02 |
| «Звать через прошлое к настоящему» Ледовое побоище. После побоища. | Урок закрепления знаний Урок-беседа | |||
| 21 | 5.02-9.02 |
| Музыкальная живопись и живописная музыка. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - лекция | |||
| 22 | 12.02-16.02 |
| Музыкальная живопись и живописная музыка. «Фореллен-квинтет» Ф. Шуберта | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - беседа | |||
| 23 | 19.02-23.02 |
| Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - лекция | |||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Портрет в музыке и изобразительном искусстве | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | |||
| 25 | 5.03-9.03 |
| Волшебная палочка дирижера
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||
| 26 | 12.03-16.03 |
| Образы борьбы и победы в искусстве. Обобщающий урок 3 четверти. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок - беседа | |||
| Четвертая четверть | |||||||
| 27 | 2.04-6.04 |
| Застывшая музыка | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | |||
| 28 | 9.04-13.04 |
| Полифония в музыке и живописи | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||
| 29 | 16.04-20.04 |
| Музыка на мольберте | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||
| 30 | 23.04-27.04 |
| Импрессионизм в музыке и живописи | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | |||
| 31 | 30.04-4.05 |
| «О подвигах, о доблести, о славе…» Тема защиты Родины в различных видах искусства | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | |||
| 32 | 7.05-11.05 |
| «В каждой мимолетности вижу я миры…» Образный мир произведений С.С. Прокофьева и М.П. Мусоргского | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Урок-экскурсия | |||
| 33 | 14.05-18.05 |
| Мир композитора с веком наравне | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-концерт | |||
| 34 | 21.05-25.05 |
| Обобщение материала 4 четверти музыка и изобразительное искусство | Урок обобщения Контрольный урок | |||
17
Просмотр содержимого документа
«6 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 6 класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 6 класса составлена на основе программы по музыке Музыка: 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника «Музыка 6 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» в 6 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 34 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;
-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
-расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитанное музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью;
-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Содержание учебного предмета 6 класс
Первое полугодие: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Первая четверть
Лирические, эпические и драматические образы.
Единство содержания и формы.
Удивительный мир музыкальных образов.
Образы романсов и песен русских композиторов.
Единство поэтического текста и музыки.
Многообразие жанров инструментальной музыки.
Образы песен зарубежных композиторов.
Образы русской народной и духовной музыки.
Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Обобщающий урок.
Вторая четверть
Образы духовной музыки Западной Европы.
Авторская песня: прошлое и настоящее.
Джаз – искусство 20 века.
Использование различных форм творческих заданий.
Обобщающий урок.
Второе полугодие: «Мир образов камерной и симфонической музыки» 17ч.
Третья четверть
Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства.
Вечные темы искусства и жизни.
Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.
Образы камерной музыки: своеобразие и специфика.
Образы симфонической музыки: своеобразие и специфика.
Симфоническое развитие музыкальных образов.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки.
Обобщающий урок.
Четвертая четверть
Программная музыка и ее жанры.
Программная увертюра.
Музыкальное воплощение литературного сюжета.
Выразительность и изобразительность музыки.
Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра, струнный квартет, и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Мир музыкального театра.
Образы киномузыки.
Использование различных форм творческих заданий.
Исследовательский проект.
Обобщающий урок.
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» | 16 | 1 ч. по теме «Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения». 1ч. по теме «Образы скорби и печали. Фортуна правит миром» | Беседа. Слушание музыки. Устный контроль Хоровое пение Интонационно-образный анализ. Устный контроль.
|
| II. | «Мир образов камерной и симфонической музыки» | 18 | 1 ч. По теме «Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен» 1ч. по теме «Образы киномузыки. | Беседа. Слушание музыки. Устный контроль Хоровое пение Интонационно-образный анализ. Устный контроль.
|
|
| Итого | 34
| 4 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | ||||
| План | Факт | ||||||
| Первая четверть | |||||||
| Раздел: Мир образов вокальной и инструментальной музыки(16 часов) | |||||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| Удивительный мир музыкальных образов | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | |||
| 2 | 11.09-15.09 |
| Образы романсов и песен русских композиторов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 3 | 18.08-22.09 |
| Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. | Урок закрепления знаний Урок практических работ | |||
| 4 | 25.09-29.09 |
| «Уноси мое сердце в звенящую даль...» Жизнь и творчество С. Рахманинова | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | |||
| 5 | 2.10-6.10 |
| Музыкальный образ и мастерство исполнителя. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 6 | 9.10-13.10 |
| Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов | Урок закрепления знаний Комбинированный урок | |||
| 7 | 16.10-20.10 |
| Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Тестирование | |||
| 8 | 23.10-27.10 |
| Мир старинной песни | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| Вторая четверть | |||||||
| 9 | 6.11-10.11 |
| Образы русской народной и духовной музыки | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | |||
| 10 | 13.11-17.11 |
| Русская духовная музыка | Урок закрепления знаний
| |||
| 11 | 20.11-24.11 |
| Знакомство с концертной симфонией «Фрески Софии Киевской» В. Г. Кикта. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 12 | 27.11-1.12 |
| Образы духовной музыки западной Европы | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 13 | 4.12-8.12 |
| «Небесное и земное» в музыке И. С. Баха | Урок закрепления знаний
| |||
| 14 | 11.12-15.12 |
| «Образы скорби и печали. Фортуна правит миром» Знакомство с кантатой К. Орфа «Кармина бурана» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа Тестирование | |||
| 15 | 18.12-22.12 |
| Авторская песня: прошлое и настоящее. | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | |||
| 16 | 25.12-28.12 |
| Джаз-искусство 20 века. | Урок обобщения и систематизации знаний | |||
| Третья четверть | |||||||
| Раздел: Мир образов камерной и симфонической музыки. (17 часов) | |||||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Вечные темы искусства и жизни | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекции | |||
| 18 | 15.01-19.01 |
| Образы камерной музыки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 19 | 22.01-26.01 |
| Могучее царство Ф. Шопена | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 20 | 29.01-2.02 |
| Инструментальный концерт | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 21 | 5.02-9.02 |
| Космический пейзаж | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 22 | 12.02-16.02 |
| Образы симфонической музыки | Урок закрепления знаний
| |||
| 23 | 19.02-23.02 |
| Образы симфонической музыки | Урок практических работ | |||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Симфоническое развитие музыкальных образов | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Тестирование | |||
| 25 | 5.03-9.03 |
| Симфоническое развитие музыкальных образов | Урок обобщения и систематизации знаний Тестирование | |||
| 26 | 12.03-16.03 |
| Программная увертюра Бетховена «Эгмонт» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| Четвертая четверть | |||||||
| 27 | 2.04-6.04 |
| Программная увертюра Бетховена «Эгмонт» | Урок закрепления знаний
| |||
| 28 | 9.04-13.04 |
| Увертюра-фантазия П И. Чайковского «Ромео и Джульетта» | Урок закрепления знаний Комбинированный урок | |||
| 29 | 16.04-20.04 |
| Увертюра-фантазия П И. Чайковского «Ромео и Джульетта» | Урок закрепления знаний
| |||
| 30 | 23.04-27.04 |
| Мир музыкального театра | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||
| 31 | 30.04-4.05 |
| Мюзикл «Вестсайдская история» Л.Бернстайна | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | |||
| 32 | 7.05-11.05 |
| Опера «Орфей и Эвредика» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | |||
| 33 | 14.05-18.05 |
| Образы киномузыки Музыка в отечественном кино. | Урок закрепления знаний Тестирование | |||
| 34 | 21.05-25.05 |
| Обобщение материала 2 полугодия. «Мир образов камерной и симфонической музыки» | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Урок-викторина | |||
16
Просмотр содержимого документа
«7 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Бутырская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено МО гуманитарного цикла Протокол № 1 От «__»________2017г. Руководитель МО __________________ | Согласовано «__»________2017г Зам директора по УВР _____________________ Колеватова Е.А. | Утверждаю Приказ № _______ от « » ___ 2017г. Директор МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» ___________Галкова Г.Е. |
Григорьева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Музыка»
Для учащихся 7 класса
Образовательная область: искусство
Разработала:
Батурина Марина Викторовна
Учитель музыки,
I квалификационной категории
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыке для 7 класса составлена на основе программы по музыке Музыка: 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – (Москва, Просвещение, 2014.) и соответствует ФГОС НОО (ООО), основной образовательной программе начального общего образования (основного общего образования) МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» и ориентирована на использование учебника «Музыка 7 класс» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2012г.
В соответствии с учебным планом МОУ ИРМО «Бутырская СОШ» курс «музыка» в 7 классе изучается 1 час в неделю. На прохождение программного материала отводиться 34 часа в год.
Предметные результаты изучения курса
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;
-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
-расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитанное музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью;
-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Содержание учебного предмета (7 класс)
Первое полугодие: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки».
Первая четверть
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора.
Жанровое разнообразие сценической музыки.
Классика и современность.
В музыкальном театре.
Особенности построения музыкально-драматического спектакля.
Приемы симфонического развития образов.
Опера. Опера «Иван Сусанин» - новая эпоха в русском музыкальном искусстве.
Опера «Князь Игорь» - русская эпическая опера.
В музыкальном театре.
Балет. Балет «Ярославна».
Героическая тема в русской музыке.
Вторая четверть
В музыкальном театре.
Первая американская национальная опера.
Развитие традиций оперного спектакля. Опера «Кармен» - самая популярная опера в мире.
Балет «Кармен – сюита» - новое прочтение оперы Бизе.
Сюжеты и образы духовной музыки. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда».
Вечные темы. Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта».
«Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений.
Мастерство исполнителя, выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Музыка в драматическом театре. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм творческих заданий.
Второе полугодие: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».
Третья четверть
Музыкальная драматургия – развитие музыки.
Осмысление жизненных явлений и их противоречия.
Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Два направления музыкальной культуры: духовная музыка, светская музыка.
Камерная инструментальная музыка. Этюд. Соната.
Циклические формы инструментальной музыки.
Симфоническая музыка. Симфония № 103 И.Гайдна. Симфония № 40 В.-А. Моцарта.
Симфония № 1 «Классическая» С.Прокофьева. Симфония № 5 Л. Бетховена. Симфония № 8 Ф. Шуберта.
Симфония № 5. П.И. Чайковского.
Симфония № 7 «Ленинградская» Д.Шостаковича.
Четвертая четверть
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального и исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки.
Инструментальный концерт.
Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
Музыка народов мира.
Популярные хиты из мюзиклов и рок - опер.
Исследовательская деятельность.
Использование различных форм творческих заданий.
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во К/р | Основные виды учебной деятельности |
| I. | Тема «Особенности драматургии сценической музыки» | 16 | 2ч. По теме «Особенности драматургии сценической музыки» | Беседа. Слушание музыки. Устный контроль Хоровое пение Интонационно-образный анализ. Устный контроль. |
| II. | Тема «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» | 18 | 2ч. По теме Тема «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» | Беседа. Слушание музыки. Устный контроль Хоровое пение Интонационно-образный анализ. Устный контроль. |
|
| Итого | 34 | 4 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма организации учебного занятия | |||
| План | Факт | |||||
| Первая четверть | ||||||
| Раздел I «Особенности драматургии сценической музыки» -16 ч. | ||||||
| 1 | 4.09-8.09 |
| Классика и современность | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 2 | 11.09-15.09 |
| В музыкальном театре. Опера | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | ||
| 3 | 18.08-22.09 |
| Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» | Урок закрепления знаний Урок-викторина | ||
| 4 | 25.09-29.09 |
| Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | ||
| 5 | 2.10-6.10 |
| Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»
| Урок закрепления знаний | ||
| 6 | 9.10-13.10 |
| В музыкальном театре. Балет. | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 7 | 16.10-20.10 |
| Балет Тищенко «Ярославна» | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 8 | 23.10-27.10 |
| Героическая тема в русской музыке | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||
| Вторая четверть | ||||||
| 9 | 6.11-10.11 |
| В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 10 | 13.11-17.11 |
| В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 11 | 20.11-24.11 |
| Опера Ж. Бизе «Кармен» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 12 | 27.11-1.12 |
| Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита» | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Урок-викторина | ||
| 13 | 4.12-8.12 |
| Сюжеты и образы духовной музыки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||
| 14 | 11.12-15.12 |
| Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||
| 15 | 18.12-22.12 |
| Рок опера «Иисус-Христос суперзвезда» | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 16 | 25.12-28.12 |
| Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» | Урок обобщения и систематизации знаний | ||
| Третья четверть | ||||||
| Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (17 часов) | ||||||
| 17 | 9.01-12.01 |
| Музыкальная драматургия -развитие музыки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 18 | 15.01-19.01 |
| Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 19 | 22.01-26.01 |
| Камерная и инструментальная музыка | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 20 | 29.01-2.02 |
| Этюд , Транскрипция | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 21 | 5.02-9.02 |
| Циклические формы инструментальной музыки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-экскурсия | ||
| 22 | 12.02-16.02 |
| Сюита в старинном стиле А. Шнитке | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 23 | 19.02-23.02 |
| Соната. Принципы музыкального развития | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | ||
| 24 | 26.02-2.03 |
| Соната №8 Бетховена. Соната №2 Прокофьева. Соната №11 Моцарта. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 25 | 5.03-9.03 |
| Симфоническая музыка. Сопоставление и контраст музыкальных образов на примере экспозитции симфония №40 Моцарт | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 26 | 12.03-16.03 |
| Симфоническая музыка. Симфония №1 Прокофьева, симфония №5 Бетховена | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-беседа | ||
| Четвертая четверть | ||||||
| 27 | 2.04-6.04 |
| Симфоническая музыка. Симфония №8 Шуберта, симфония №1 Калинникова | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 28 | 9.04-13.04 |
| Симфоническая музыка. Симфония №5 Чайковского, симфония №;7 Шостаковича | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Урок-викторина | ||
| 29 | 16.04-20.04 |
| Симфоническая музыка. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 30 | 23.04-27.04 |
| Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-лекция | ||
| 31 | 30.04-4.05 |
| Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. | Урок закрепления знаний Урок-беседа | ||
| 32 | 7.05-11.05 |
| Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | ||
| 33 | 14.05-18.05 |
| Музыка народов мира | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-экскурсия | ||
| 34 | 21.05-25.05 |
| Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит. | Урок комплексного применения ЗУН учащихся Урок обобщения | ||
17
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
