СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочие программы для 2 класса. УМК "Школа 21 века".

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочие программы для 2 класса. УМК "Школа 21 века".

Просмотр содержимого документа
«календарно - тематическое планирование»


Белокалитвинский район, пос. Синегорский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №14

Приказ № 138 от «31» августа 2017

_____________ /Трифонов Д.Н./


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературному чтению

на 2017 – 2018 учебный год

уровень общего образования (класс)

начальное общее – 2 класс

Количество часов – 135 ч

Учитель: Сергиенко Яна Алексеевна

Программа разработана в соответствии с программой «Литературное чтение» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторН. Ф. Виноградова.М.:Вентана-Граф, 2012), примерной программой начального общего образования по литературному чтению, созданной на основе федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г


Пояснительная записка.

Литературное чтение


Рабочая программа по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса составлена в соответствии государственной программы , рассчитана на 136 часов из расчета 4 учебных часа в неделю, будет проведено 135 часов, т.к один час выпадает на государственный праздник – 23 февраля.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

«Литературное чтение» к концу 2-го года обучения


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст небольшого объема;

• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

• находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу, звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

• рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения.


В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент |текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов сказок, рассказов, составле­ние повествовательного текста;

с уроками изобразительного искусства: сопоставление тек­ста и иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведе­ний, оформление творческих работ, участие в выставках ри­сунков по изученным произведениям;

с уроками музыки: музыка и характеры героев литератур­ных произведений, музыкальное выражение настроения ав­тора, персонажей произведения, музыкальное оформление инсценировок произведений;

с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества.

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".





Содержание программы

Круг чтения. Произведения фольклора русского наро­да и народов других стран: пословица, скороговорка, загад­ка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фолькло­ра народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведе­ний (сказок разных народов, героев народных сказок, выяв­ление их сходств и различий). Оценка эмоционального со­стояния героев, их нравственных позиций. Понимание от­ношения автора к героям произведения, выражение свое­го отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к сло­весному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведе­ния (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание ра­бот «Мир сказок»,

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения са­моконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, упо­требляемых в тексте. Различие простейших случаев много­значности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

  • самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

  • умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фа­милия автора, заглавие);

  • определять тему чтения и жанр книги;

  • самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.






















Основные темы курса


№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

5 часов

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6 часов

3

О детях и для детей.

14 часов

4

Мир сказок

5 часов

5

Уж небо осенью дышало …

8 часов

6

Снежок порхает, кружится.

12 часов

7

Здравствуй, праздник новогодний!

7 часов

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12 часов

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

11 часов

10

Семья и я.

14 часов

11

Весна, весна красная …

20 часа

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

16 часов

13

Повторение

5 часов

Итого

135 часов











Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);

  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

  • читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

  • группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

  • пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

  • читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;

  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

  • различать пословицы и загадки по темам;

  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;

  • выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

  • находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.


Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

  • понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

  • моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

  • рассказывать сказки с присказками;

  • создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

  • делать иллюстрации к изученным произведениям;

  • иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

  • выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

  • инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.


Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

  • находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

  • находить информацию о книге в её аппарате;

  • сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

















Нормы оценок по литературному чтению.


В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Образовательной программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися трёх групп результатов образования: личностных достижений, метапредметных результатов и предметных.


Оценка личностных достижений представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии. По окончании 2-го класса основным объектом оценки личностных результатов у учащихся служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в:

  • самоопределение – сформированность внутренней позиции школьника, принятие и освоение им новой социальной роли, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению в целом и изучаемому предмету в частности. Становление основ гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину. Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, верить в успех;

  • смыслообразование - понимание границ того «что я знаю» и «незнания», стремление к преодолению этого разрыва;

  • морально-этическая ориентация – освоение основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости. Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.


Формой оценки личностных достижений учащихся является оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся 2-го класса в форме возрастно-психологического консультирования. Такая оценка осуществляется по запросу родителей (законных представителей) обучающегося или по запросу учителя (администрации ГБОУ гимназии № 1272) при согласии родителей (законных представителей) и проводится психологической службой гимназии по определенным методикам.


Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения Образовательной программы в формировании универсальных учебных действий: регулятивных, коммуникативных, познавательных.

Основным объектом оценки метапредметных результатов во 2-ом классе служит сформированность у обучающихся указанных выше регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий, к ним относятся:

  • способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и задачи; учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • учиться оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;

  • учиться осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации;

  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

  • развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;

  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач;

  • воспринимать прочитанное или прослушанное произведение;

  • овладение навыками чтения, умение воспринимать и понимать прослушанное и прочитанное произведение;

  • понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

  • воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примере поступков героев литературных произведений);

  • уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

  • сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;

  • отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, пробуждающие дать оценку событиям, поступкам героев, требующие поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений;

  • слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемым темам; дополнять и утонять ответы, подтверждать информацией из текста произведения;

  • выполнять практико-ориентированные задания: находить нужную информацию в тексте произведения, интерпретировать текст, давать оценку;

  • составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек; усваивать при помощи моделирования литературоведческие понятия.


Особенности организации контроля по чтению.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможно проведение письменных работ - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельных работ с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

  • неправильная постановка ударений (более двух);

  • чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

  • непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

  • неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

  • неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

  • нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

  • нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  • не более двух неправильных ударений;

  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
    слов при чтении вслух;

  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

  • неточности при формулировке основной мысли произведения;

  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.


Оценка "5" ставится ученику, если он:

  • понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .

  • читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

  • верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
    знакам препинания в конце предложения;

  • умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

  • понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

  • допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

  • правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

  • знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

  • осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

  • читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

  • читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

  • допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

  • пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

  • знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

  • читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

  • при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.



Тематическое планирование по литературному чтению

№

урока

Раздел

Сроки

Тема урока (со страницами учебника)

Вид контроля

По плану

Факт.

О нашей Родине

01.09


Ф.Савинов. «Родина»


Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3






05.09


И. Никитин «Русь» (в сокращении).


Учебник с. 6-7

Тетрадь на печатной основе с. 4



06.09


С. Романовский. «Русь»


Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5



07.09


Литературное слушание.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»


Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6



08.09


С. Прокофьев «Родина»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»


Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с. 8

Хрестоматия с. 10-11

Чтение наизусть

Народная мудрость

12.09


«Я с горы на гору шла…»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»


Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с. 8-9

Хрестоматия с. 3



13.09


«Я с горы на гору шла» РНП.

Загадки.


Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с. 9



14.09


Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».


Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с. 9-10



15.09


Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)


«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)


Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с. 10


Народная мудрость

19.09


Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.


Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.


Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с. 11-13

Хрестоматия с. 4-9



20.09


Обобщение по темам: «О нашей Родине», «Народная мудрость».

«Проверь себя»


Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с. 13-14

«Проверь себя»

Тетрадь на печатной основе

с. 13-14

О детях и для детей

21.09


Работа над ошибками. А.Барто «Катя»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»


Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с. 14-16

Хрестоматия с. 117-119



22.09


С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»


Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с. 16-17

Хрестоматия с. 153-154



26.09


С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».


Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18



27.09


Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»


Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с. 18-19

Хрестоматия с. 142-144


О детях и для детей

28.09


Н. Носов «Заплатка»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»


Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с. 20, 35-36

Хрестоматия с. 138 – 141, 152-153



29.09


Г. Сапгир «Рабочие руки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»


Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с. 20-21, 21-22

Хрестоматия с. 119-123


О детях и для детей

03.10


И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь»


Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с. 22-23

наизусть


04.10


Литературное слушание.

М. Зощенко. «Самое главное»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»


Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с. 24, 26

Хрестоматия с. 135-137



05.10


В. Сутеев «Кто лучше?»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»


Учебник с. 64-66

Тетрадь на печатной основе с. 25, 27

Хрестоматия с. 123-135



06.10


Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»


Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»


Учебник с. 66-72

Тетрадь на печатной основе с. 28-29, 29-30

Хрестоматия с. 86-87


О детях и для детей

10.10


Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветик-семицветик»


Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с. 30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2 с. 3-17



11.10


Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»


Рубрика «Книжная полка»


Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с. 32-33



12.10


Произведения В. Сутеева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с. 33-35



13.10


Тест по теме: «О детях и для детей»

Тест по теме: «О детях и для детей»

Мир сказок

17.10


Работа над ошибками. Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»


Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»


Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с. 36-37

Хрестоматия, часть 2 с. 25-40


Мир сказок

18.10


Братья Гримм «Маленькие человечки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»


Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с. 37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2 с. 125-128



19.10


Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»


Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»


Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с. 40-41, 39-40

Хрестоматия, часть 2 с. 85-88


Мир сказок

20.10


Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»


Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с. 41-42

Хрестоматия, часть 2 с. 88-103



24.10


Обобщение по теме.

«Проверь себя»


Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с. 42-43

Проверь себя»

Тетрадь на печатной основе

с. 42-43

Уж небо осенью дышало…

25.10


А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»Г.Скребицкий «Осень».(отрывок)



26.10


Чтение наизусть.

Э. Шим «Белка и Ворон»


Е.Трутнева. «Осень»


Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

Чтение наизусть.


27.10


Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»


Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1 с. 12-13



31.10


Тест по итогам 1 четверти.

Тест по итогам 1 четверти.

35-36


01.11

02.11


Работа над ошибками.

Разно-жанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»


Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с. 49-51


37.

2 четв


14.11


Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»


Учебник с. 119-124

Тетрадь на печатной основе с. 51-54

Хрестоматия, часть 1 с. 13-14

Чтение наизусть.

38


15.11


Обобщение по разделу.»Проверь себя»

Рубрика «Книжная полка»


Учебник с. 125-127

Тетрадь на печатной основе с. 54-55

Обобщение по разделу. «Проверь себя»

39.

Снежок порхает, кружится

16.11


Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».

С. Иванов «Каким бывает снег»


Дополнительное чтение (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»


Учебник с. 128-132

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1 с. 16-19


40.

Снежок порхает, кружится

17.11


Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»


Учебник с. 133-134

Тетрадь на печатной основе с. 59-60


41.


21.11


Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»


Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с. 60-61


42


22.11


Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»


Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»


Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с. 62-63

Хрестоматия, часть 2 с. 52-59


43

Снежок порхает и кружится

23.11


Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»


Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с. 63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 155-156


44


24.11


Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).


Коллективная творческая работа "Зимние забавы"


Учебник с. 143-144

Тетрадь на печатной основе с. 64-65

наизусть

45

Снежок порхает, кружится

28.11


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с. 65-66


46


29.11


Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Н. Некрасов «Саша»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»


Учебник с. 151-157

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2 с. 59-68


47

Снежок порхает, кружится

30.11


Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».


Учебник с. 157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71


48


01.12


Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».


Учебник с. 159-161

Тетрадь на печатной основе с. 71-73

наизусть

49


05.12


Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».


Хрестоматия, часть 1 с. 28-46


50


06.12


Комплексная контрольная работа

Комплексная контрольная работа

51

Здравствуй, праздник новогодний

07.12


Работа над ошибками. Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»


Учебник с. 162-163

Тетрадь на печатной основе с. 73-74


52


08.12


Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с. 164-168

Тетрадь на печатной основе с. 74-75

Хрестоматия, часть 2 с. 111-124


53

Здравствуй, праздник новогодний

12.12


Тест по итогам 2 четверти

Тест по итогам 2 четверти

54


13.12


Работа над ошибками.

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

С. Городецкий «Новогодние приметы»


Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с. 75-76

Учебник с. 168-169

55


14.12


Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 170-171

Тетрадь на печатной основе с. 77-79

«Проверь себя»


Тетрадь на печатной основе

с. 77-79

56


15.12


Работа над ошибками. Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»


57


19.12


Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»


Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77


58

О братьях наших меньших

20.12


Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».


Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1 с. 74-78


59


21.12


Чтение наизусть В. Жуковский «Птичка»

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)


Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с. 5-9

Хрестоматия, часть 1 с. 54-56

Чтение наизусть

60

О братьях наших меньших

22.12


Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Про зайца».


Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с. 9-10

Хрестоматия, часть 1 с. 78-79


61


26.12


Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»


Дополнительное чтение (слушание).

Е. Чарушин «Перепёлка»

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2 с. 47-51


62


27.12


Чтение наизусть П. Комаров «Олененок»

Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёж-спаситель».


Скороговорки.


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»


Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1 с. 51-54

Чтение наизусть


63


28.12


Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»


Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с. 14-15

Хрестоматия, часть 1 с. 93-100



64


29.12


Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».


Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с. 16-18

Хрестоматия, часть 1 с. 79-86


65

3 четв

О братьях наших меньших

10.01


Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".


Учебник с. 24-26

Тетрадь на печатной основе с. 18-19

Хрестоматия, часть 1 с. 68-72


66


11.01


Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»


Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с. 20

Хрестоматия, часть 1 с. 57-58


67


12.01


Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»


Учебник с. 32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1 с. 87-93


68

О братьях наших меньших

16.01


Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»


Учебник с. 34-36

Тетрадь на печатной основе с. 23-24


69


17.01


Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 37

«Проверь себя»

70

Зарубежные сказки

18.01


Работа над ошибками. Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


Учебник с. 38-42

Тетрадь на печатной основе с. 24-26

Хрестоматия, часть 1 с. 65-68


71

Зарубежные сказки

19.01


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


Учебник с. 43-48

Тетрадь на печатной основе с. 27


72

Зарубежные сказки

23.01


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


Учебник с. 43-48

Тетрадь на печатной основе с. 27


73


24.01


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял койота на испуг"


Учебник с. 48-52

Тетрадь на печатной основе с. 28-30

Хрестоматия, часть 1 с. 72-74


74


25.01


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с. 53-61

Тетрадь на печатной основе с. 30-31


75


26.01


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с. 53-61

Тетрадь на печатной основе с. 30-31


76


30.01


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33


77

Зарубежные сказки

31.01


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33


78


01.02


Зарубежные сказки. Повторение.


79


02.02


Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».


80


06.02


Проверка уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».


Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с. 33-34

«Проверь себя».


Тетрадь на печатной основе

с. 33-34

81

Семья и я

07.02


Работа над ошибками. Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».


Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с. 34-35


82


08.02


Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.


Учебник с. 74-75

Тетрадь на печатной основе с. 35-36


83


09.02


Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»


Учебник с. 75-76

Тетрадь на печатной основе с. 36


84


13.02


Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»


С. Аксаков «Моя сестра»


Учебник с. 76-79

Тетрадь на печатной основе с. 37-39


85

Семья и я

14.02


Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».


Пословицы.

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.


Учебник с. 79-83

Тетрадь на печатной основе с. 39


86


15.02


Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».


Дополнительное чтение по хрестоматии)

И. Панькин «Легенда о матерях»


Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152


87


16.02


Разно-жанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»


Л. Воронкова «Катин подарок»


Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44



88


20.02


Чтение наизусть стихотворения А. Плещеева «Дедушка»


Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»


А. Плещеев. «Песня матери»


Учебник с. 86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Чтение наизусть стихотворения А. Плещеева «Дедушка»

89

Семья и я

21.02


Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».


Учебник с. 87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135


90


22.02


Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»


Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49


91


27.02


Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Сморчки»


Учебник с. 90-91

Тетрадь на печатной основе с. 49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21


92


28.02


Чтение наизусть В. Солоухин «Деревья».


Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»


Учебник с. 91-94

Тетрадь на печатной основе с. 50-51


93


01.03


Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»


Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»


Учебник с. 94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

Чтение наизусть


94

Семья и я

02.03


Обобщение по теме. Повторение.


Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

«Проверь себя»


Тетрадь печатная с. 52

95

Весна, весна красная

06.03


Работа над ошибками. Народная песня «Весна, весна красная»


А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

А. Чехов «Весной»


Учебник с. 97-100

Тетрадь печатная с. 53-54


96


07.03


Тест по итогам 3 четверти.

Тест по итогам 3 четверти.

97


13.03


Работа над ошибками. А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

Г. Скребицкий «Весна – художник»


Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»


Учебник с. 100-103

Тетрадь печатная с. 59


Хрестоматия, часть 1 с. 59-64


98

Весна, весна красная

14.03


Чтение наизусть А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

Разно-жанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»


Э. Шим «Весенняя песенка»



Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

Чтение наизусть

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

99

Весна, весна красная

15.03


Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»


Учебник с. 106

Тетрадь печатная с. 61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23


100


16.03


Чтение наизусть Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»


Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»


Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с. 63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

Чтение наизусть

101


20.03


Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»


Н. Сладков. «Скворец-молодец».


Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть


102

Весна, весна красная

4 четв.

30.03


Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»


А. Барто. «Апрель».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»


Учебник с. 113-115

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104


103


03.04


Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

П. Воронько «Журавли»

Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.


Учебник с. 116-120

Тетрадь печатная с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105


104


04.04


Разно-жанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»


Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»


Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112


105

Весна, весна красная

05.04


Разно-жанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,


М.Пришвин. «Золотой луг».


Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72


106


06.04


Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»


Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102


107

Весна, весна красная

10.04


Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»


А. Барто. «Воробей»


Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75


108


11.04


Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».


Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77


109

Весна, весна красная

12.04


Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»


Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116


110


13.04


Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».


Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79


111


17.04


Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»


Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Хрестоматия, часть 1 с. 28


112

Весна, весна красная

18.04


Комплексная контрольная работа

Комплексная контрольная работа

113


19.04


Работа над ошибками. Библиотечный урок. Книги о родной природе.


114


20.04


Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с. 81-82

«Проверь себя»


Тетрадь печатная с. 81-82

115

Там чудеса…

24.04


Работа над ошибками. Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»


Книги с волшебными сказками.


Тетрадь печатная с. 84-85

Хрестоматия, часть 2 с. 40-52


116


25.04


Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».


Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84


117


26.04


Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».


Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84


118


27.04


Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».


Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84


119

Там чудеса…

28.05


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86


120


03.05


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»


Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86

Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88


121


04.05


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».



Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86


122


08.05


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с. 90



123


10.05


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»


Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с. 90, 88-89

Хрестоматия, часть 2 с. 77-85


124


11.05


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91


125


15.05


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91






126


16.05


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91





127


17.05


Обобщение по теме.


Учебник с. 169-171


128


18.05


Рубрика «Книжная полка»


129


22.05


Рубрика «Проверь себя»


Тетрадь печатная с. 92-95

Рубрика «Проверь себя»

Тетрадь печатная с. 92-95

130


23.05


Работа над ошибками. Урок-игра «По страницам литературных книг»


131

Повторение

24.05


Работа над ошибками. Обобщение по темам за год


132


25.05


Обобщение по темам за год


133


29.05


Тест по итогам года.

Тест

134


30.05


Работа над ошибками.

Библиотечный урок.


135-136


31.05


Обобщение пройденного за год. Летнее чтение.


















СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №14

от 28 августа 2017года № 138

руководитель МС

/___________/ Лавочникова Г.Н.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


___________ /Холошенко С. В./


31 августа 2017 года














Просмотр содержимого документа
«Приложение к программе»

Приложение к программе


Итоговый диктант за 1 четверть


Певец

День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послы­шалась новая песня. Певец пробует красивый голос. По­молчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соло­ней! Идём в рощу слушать чудного певца.

(30 слов)

Орфографическое задание


I вариант

1. К словам цветник, вечерний подбери проверочные Подчеркни орфограммы.

2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни их. б..льной, ст.пной, ст...рик


II вариант

1. К словам слезинка, домашний подбери проверок ные. Подчеркни орфограммы.

2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни их. тр...пинка, з...ркальный, кр...льчонок


Итоговый диктант за 2 четверть


Скоро осень

Я вышел на крыльцо. Тёмное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осе­ни. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали па-дить поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.

(34 слова)


Слова для справок: шелестел, в ожидании.


Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь Орфограмму.

2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.

годоч...к, комар...к, мыш...нок, рыс...нок


II вариант

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы

арбуз...к, звоноч...к, слон...нок, лягуш.. нок


2. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограмму.


Итоговый диктант за 3 четверть


В горах

Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпря­мились сухие травы.

Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посы­пал колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчёлы.

(46 слов)

Орфографическое задание

I вариант

Выпиши из диктанта три слова с безударными гласны­ми е, о и подбери к ним проверочные слова.

II вариант

Выпиши из диктанта три слова с проверяемой соглас­ной в корне и подбери к ним проверочные слова.




Итоговый диктант за год


Встреча весны

Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими листочками. Как радостно смотреть на них!

Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки.


Слова для справок: из-под, поедем, пришла,


Орфографическое задание

I и II варианты

Выпиши из диктанта семь слов с разными орфограммами (по одному слову на каждую орфограмму). Запиши проверочиые слова (где возможно). Обозначь графически Орфограммы.





Просмотр содержимого документа
«геометрические понятия»

№ п/п

№ урока в программе

Тема

Сроки

1

5

Знакомство со словом «Геометрия».


2

8

Угол


3

11

Прямой угол. Вершина угла. Его стороны.


4

16

Острый угол. Имя острого угла.


5

19

Тупой угол. Имя тупого угла.


6

24

Развернутый угол. Имя развернутого угла.


7

28

Острый, прямой и тупой углы. Практическая работа


8

32

Многоугольники.


9

47

Треугольник.


10

57

Треугольник. Имя треугольника.


11

62

Типы треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.


12

74

Треугольник. Виды треугольников.


13

82

Четырехугольник. Прямоугольник. Трапеция.


14

87

Четырехугольники. Прямоугольник.


15

92

Четырехугольники.


16

93

Квадрат. Ромб.


17

95

Квадрат.


18

98

Квадрат. Ромб.


19

102

Обобщение изученного.


20

106

Закрепление изученного


21

109

Плоские фигуры и объемные тела.


22

113

Многоугольники.


23

118

Периметры многоугольников.


24

124

Окружность, круг. Циркуль-помощник.


25

131

Окружность и круг.


26

147

Круг. Окружность, диаметр, радиус окружности.

Практическая работа.


27

150

Радиус, диаметр круга. Практическая работа.


28

151

Касательная.


29

157

Контрольная работа по теме: «Многоугольники».


30

162

Обобщение материала изученного во 2 классе.


31

163

Геометрическая викторина.


32

167

«Хвала – геометрии».


33

168

Геометрический КВН. Повторение материала изученного во 2 классе.


34-35

169-170

Повторение материала изученного во 2 классе.








Геометрические понятия

Просмотр содержимого документа
«календарно - тематическое планирование»


Белокалитвинский район, пос. Синегорский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №14

Приказ № 138 от «31» августа 2017

_____________ /Трифонов Д. Н./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

на 2017 – 2018 учебный год

уровень общего образования (класс)

начальное общее – 2 класс

Количество часов – 170

Учитель: Сергиенко Яна Алексеевна


Программа разработана в соответствии с программой «Русский язык» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторН. Ф. Виноградова.М.:Вентана-Граф, 2012), примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г


Пояснительная записка.

Русский язык


Преподавание русского языка во 2 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

Программа рассчитана на 170 часов в год, из расчета 4 учебных часа в неделю и 1 дополнительный час из часов компонента образовательного учреждения используется для расширения содержания учебного предмета «Развитие речи» (34 ч. в год).

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников.


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 – го класса.

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.



Инструментарий для оценивания результатов.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности уме­ния использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. Задание считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми верными ответами. За правильное выполнение теста выставляется 1 балл (ученик нашёл и отметил все правильные ответы). Если ученик отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных. Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов.

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов.

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов.

«2» - если ученик набрал 7 (от 0 до 6 баллов).

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Объём текста для диктанта во 2 классе – 20-40 слов. За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок.

«4» - если допущено не более двух ошибок.

«3» - если допущено не более четырёх ошибок.

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду:

  1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку.

  2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считается как две ошибки.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок.

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке.

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное задание, но при двух ошибках.

«2» - за невыполненное задание.

Ошибкой считается:

  • нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т. е словарные);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения); отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических яв­лений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктат, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных пра­вил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, об­наруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка.

«3» - за работу, в которой две-три ошибки.

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарный диктант – в него включены слова с непроверяемыми написаниями. Количество слов в словарных диктантах во 2 классе не должно быть менее 8 слов и превышать 10 слов. Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок.

«4» - за работу, в которой одна ошибка.

«3» - за работу, в которой две ошибки,

«2» - за работу, в которой три-пять ошибок.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произве­дения;

  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

  • употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

  • отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

  • отсутствие «красной» строки;

  • неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

  • незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Система условных сокращений

ф- фонетика и графика

сл и пред – слово и предложение

с сл – состав слова

л - лексика







ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

 устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

 определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

 различать однозначные и многозначные слова;

 наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

 определять по предложенным заголовкам содержание текста;

 составлять план текста;

 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (60ч)

1. Фонетика и графика (12ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (21 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (21 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (68ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (38 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (4 ч)
















Тематическое планирование


№

Раздел

Сроки

Тема урока

Вид контроля

По плану

Факт.



1

Как устроен наш язык

01.09


Звуки речи и буквы (ф)


Учебник с. 4 - 7


2


04.09


Гласные и согласные звуки и их буквы (ф)


Учебник с. 7 - 11


3


05.09


Обозначение звуков речи на письме (ф)


Учебник с. 11 - 14


4


06.09


Ударные и безударные гласные звуки в слове (ф)


Учебник с. 14 - 17



5


07.09


Согласные звуки (ф)

Учебник с. 17 - 21


6


08.09


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие(ф)


Учебник с. 21 - 25


7


11.09


Звонкие согласные звуки в конце слова (ф)


Учебник 10с. 25 - 28


8

Правописание

12.09


Сочетания жи-ши.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

9


13.09


Сочетания ча-ща.


Учебник с . 29 - 31


10


14.09


Сочетания ча-ща.


Учебник с. 31 - 33


11


15.09


Сочетания чу-щу.


Учебник с. 33 – 35


12


18.09


Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.

Списывание текста

13

Как устроен наш язык

19.09


Административный входной диктант


Административный входной диктант


14


20.09


Работа над ошибками.

Слог. Разделительный мягкий знак (ь) (ф)


Учебник с. 36 - 38


Учебник с. 39 - 41


15

Правописание

21.09


Учимся переносить слова (ф)


Учебник с. 41 - 43


16


22.09


Учимся переносить слова (ф)


Учебник с. 4 3- 45


17


25.09


Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Диктант (текущий)

18


26.09


Анализ диктанта.

Работа над ошибками.


19

Как устроен наш язык

27..09


Слоги ударные и безударные. Роль ударения (ф)


Учебник с. 45 - 48


20


28.09


Слово (сл и пред)


Учебник с. 48 - 52


21


29.09


Слова, которые называют предмет (сл и пред)

Учебник с. 53 - 55


22


02.10


Слова, которые называют признаки и действия предметов (сл и пред)

Словарный диктант.

Учебник с. 55 – 58

Словарный диктант.

23


03.10


Слово и предложение (сл и пред)

Учебник с. 59 - 62


24


04.10


Восклицательные и невосклицательные предложения (сл и пред)


Учебник с. 62 - 65


25


05.10


Слова в предложении (сл и пред)


Учебник с. 65 - 67


26


06.10


Окончание как часть слова (с сл)


Учебник с. 67 - 71


27


09.10


Изменение формы слова с помощью окончания (с сл)


Учебник с. 71 - 73


28


10.10


Неизменяемые слова (с сл)


Учебник с. 73 - 76


29


11.10


Диктант (текущий)по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

Диктант (текущий)

30

Правописание

12.10


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.


Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9


31

Как устроен наш язык

13.10


Корень как часть слова (с сл)


Учебник с. 80 – 83


32

Правописание

16.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11


33


17.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.

Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

Словарный диктант.

34


18.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19


35


19.10


Корень как общая часть родственных слов (с сл)


Учебник с. 91 - 93


36


20.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20


37


23.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 20 - 24


38


24.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 24 - 28


39


25.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 28 - 33


40


26.10


Диктант по темам(текущий): «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»

Диктант по темам(текущий)

41

Как устроен наш язык

27.10


Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Однокоренные слова (с сл)

Учебник с. 95 - 98


42

Правописание

30.10


Административный контрольный диктант по итогам 1 четверти.

Административный контрольный диктант по итогам 1 четверти.

43


31.10


Работа над ошибками. Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37


44- 45


01.11

02.11


Учимся писать буквы согласных в корне слова.


Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41


46

2 чет.

Как устроен наш язык

13.11


Корень слова с чередованием согласных (с сл)


Учебник с. 102 - 104

47

Правописание

14.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 41 - 45


48


15.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 45 - 48


49


16.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51


50


17.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.


Тетрадь печатная

с. 51 – 54

Словарный диктант.

51


20.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 55 - 60


52


21.11


Диктант (текущий)по теме: «Правописание согласных в корне слова»

Диктант (текущий)

53


22.11


Анализ диктанта.

Работа над ошибками.


54


23.11


Списывание по теме: «Проверяемые согласные в корне слова».

Списывание

55

Как устроен наш язык

24.11


Работа над ошибками. Суффикс как часть слова (с сл)


Учебник с. 107 - 110


56


27.11


Значение суффиксов (с сл)


Учебник с. 110 - 113


57

Правописание

28.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

С 115 №3

58


29.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65


59


30.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Тетрадь печатная

с. 65 - 68


60

Как устроен наш язык

01.12


Значения суффиксов

(с сл)

Учебник с. 117 - 120


61

Правописание

04.12


Учимся писать суффиксы –ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант.

Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

Словарный диктант.

62


05.12


Учимся писать суффиксы –ик, -ек.


Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 – 72


63


06.12


Учимся писать суффиксы –ик, -ек.


Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74


64


07.12


Значение суффиксов (с сл)

Учебник с. 127 – 130


65


08.12


Диктант (текущий) по теме: «Корень слова, суффикс».

Диктант (текущий)

66


11.12


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Учимся писать суффикс –ость-


Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77


67

Как устроен наш язык

12.12


Образование слов при помощи суффиксов (с сл)


Учебник с. 133 - 135


68


13.12


Учимся писать суффиксы имен прилагательных.


Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79


69


14.12


Образование слов с помощью суффиксов (с сл)


Учебник с. 138 -1 40


70

Правописание

15.12


Учимся писать корни и суффиксы.


Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81


71


18.12


Диктант (текущий)по теме «Состав слова»

Диктант (текущий)

72


19.12


Анализ контрольной работы.


73

Как устроен наш язык

20.12


Приставка как часть слова (с сл)


Учебник с. 143 - 146


74


21.12


Значение приставки (с сл)

Словарный диктант.


Учебник с. 146 – 148

Словарный диктант.

75

Правописание

22.12


Учимся писать приставки.


Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81


76


25.12


Учимся писать приставки.


Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83


77


26.12


Различаем приставки с буквами о, а.


Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85


78

Как устроен наш язык

27.12


Образование слов при помощи приставок (с сл)


Учебник с. 155 - 157


79


28.12


Административный контрольный диктант по итогам 2 четверти.

Административный контрольный диктант по итогам 2 четверти.

80


29.12


Анализ итогового диктанта за первое полугодие.


81

3 чет

Правописание

10.01


Учимся писать разделительный твёрдый знак.


Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86


82


11.01


Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.


Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88


83

Как устроен наш язык

12.01


Как образуются слова (с сл)


Учебник с. 161 - 164


84

Правописание

15.01


Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.


Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89


85

Как устроен наш язык

16.01


Основа слова (с сл)


Учебник с.165-166


86

Правописание

17.01


Учимся различать предлоги и приставки


Учебник с. 167 – 169

Тетрадь печатная

с. 90 – 92


87


18.01


Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант.


Тетрадь печатная

с. 92 - 94

Словарный диктант.

88

Как устроен наш язык

19.01


Повторяем состав слова (с сл)


Учебник с. 169 – 171

Тетрадь печатная

с. 95 - 97


89


22.01


Повторяем правописание частей слова (с сл)

Тетрадь печатная

с. 98 - 99


90


23.01


Диктант (текущий)по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

Диктант (текущий)

91


24.01


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Слово и его значение (л)


Учебник, часть 2

с. 4 – 7


92


25.01


Значение слова (л) Повторяем правописание частей слова.


Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4


93

Развитие речи

26.01


Текст.


Учебник с.10 - 12

94


29.01


Заголовок текста.


Учебник с. 12 - 14


95

Как устроен наш язык

30.01


Как сочетаются слова (л)

Словарный диктант.


Учебник с. 14 - 18


Словарный диктант.

96


31.01


Значение слова в словаре и тексте (л)


Учебник с. 18 - 21


97

Правописание

01.02


Повторяем правописание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 5 – 7


98


02.02


Диктант (текущий) по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

Диктант (текущий)

99


05.02


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


100

Развитие речи

06.02


Один текст – разные заголовки.


Учебник с. 21 - 23.


101


07.02


Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24


102

Как устроен наш язык

08.02


Слово в толковом словаре и тексте (л)


Учебник с. 25 - 26


103

Развитие речи

09.02


Слова однозначные и многозначные (л)


Учебник с. 27 - 29


104

Правописание

12.02


Учимся находить и проверять орфограммы в слове.


Тетрадь печатная

с. 7 – 9


105

Развитие речи

13.02


Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант.



Учебник с. 30 - 33


Словарный диктант.

106


14.02


Как строится текст. Окончание текста.


Учебник с. 33 – 34


107


15.02


Как появляются многозначные слова (л)


Учебник с. 34 - 38


108

Как устроен наш язык

16.02


Как определять значение многозначного слова (л)


Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12


109

Развитие речи

19.02


Учимся заканчивать текст.


Учебник с. 41 - 42


110

Как устроен наш язык

20.02


Слова – синонимы (л)

Учебник с. 42 - 46


111


21.02


Сочетание синонимов с другими словами (л)


Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15


112

Развитие речи

22.02


Как строится текст. Начало текста.


Учебник с. 50 - 51


113


26.02


Сочиняем начало текста.


Учебник с. 52 – 53


114

Как устроен наш язык

27.02


Как используются синонимы (л)


Учебник с.53-55


115


28.02


Синонимы в тексте (л)

Словарный диктант.


Учебник с. 55 - 58


Словарный диктант.

116

Правописание

01.03


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 15 - 17


117


02.03


Тестирование по теме «Состав слова; слово и его значение»

Тестирование по теме «Состав слова; слово и его значение»

118

Развитие речи

05.03


Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Учимся составлять текст.


Учебник с. 59 - 60


119


06.03


Последовательность предложений в тексте.


Учебник с. 60 - 61


120

Как устроен наш язык

07.03


Слова – антонимы (л)


Учебник с. 62 - 64


121


12.03


Сочетания антонимов с другими словами (л)


Учебник с. 64 - 66


122

Правописание

13.03


Диктант (текущий) по теме: «Правописание изученных орфограмм»

Диктант (текущий)

123

Развитие речи

14.03


Работа над ошибками. Связь предложений в тексте.


Учебник с. 66 - 68


124

Как устроен наш язык

15.03


Слова – омонимы (л)

Словарный диктант.


16.03Учебник с. 68 – 71

Словарный диктант.

125


16.03


Административный контрольный диктант за 3 четверть

Административный контрольный диктант

126

Правописание

19.03


Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 20 - 22


127


20.03


Слова исконные и заимствованные (л)


Учебник с. 71 - 74


128

4 четв


30.03


Слова исконные и заимствованные


129

Развитие речи

02.04


Абзац.


Учебник с. 75 - 76


130


03.04


Учимся выделять абзацы.


Учебник с. 77 - 78


131

Как устроен наш язык

04.04


Значения заимствованных слов (л)


Учебник с. 78 - 81


132

Правописание

05.04


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 22 - 24


133

Развитие речи

06.04


Последовательность абзацев.


Учебник с. 82 - 83


134


09.04


Учимся составлять текст из абзацев.


Учебник с. 83 - 84


135

Как устроен наш язык

10.04


Устаревшие слова (л)


Учебник с. 85 - 87


136


11.04


Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова (л)


Учебник с. 88 - 91


137

Правописание

12.04


Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.


Тетрадь печатная

с. 24 - 26

Словарный диктант.

138

Развитие речи

13.04


Учимся составлять текст.


Учебник с. 91 - 92


139


16.04


Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


Учебник с. 9 3- 94


140

Как устроен наш язык

17.04


Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.


Учебник с. 94 - 97


141

Развитие речи

18.04


План текста.


Учебник с. 97 – 100


142


19.04


Учимся составлять план текста


Учебник с. 100 – 102


143

Как устроен наш язык

20.04


Фразеологизмы (л)


Учебник с. 102 - 107


144

Правописание

23.04


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 29 – 31


145

Развитие речи

24.04


Составляем текст по плану.


Учебник с. 108 – 109


146


25.04


Учимся писать письма по плану.

Словарный диктант.


Учебник с. 109 – 110

Словарный диктант.

147

Как устроен наш язык

26.04


Значение фразеологизмов (л)


Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 3 2- 34


148

Развитие речи

27.04


Составление текста по плану.


Учебник с. 114 - 115


149


28.04


Текст – описание.


Учебник с. 115 - 117


150

Правописание

03.05


Диктант (текущий) по теме: «Правописание изученных орфограмм»

Диктант (текущий)

151

Развитие речи

04.05


Работа над ошибками. Особенности текста-описания.


Учебник с. 118 - 119


152


07.05


Учимся сочинять текст - описание.


Учебник с. 119 - 120


153

Правописание

08.05


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 37 - 40


154


10.05


Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"



Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"


155


11.05


Анализ тестирования.


156

Развитие речи

14.05


Учимся сочинять яркий текст-описание.


Учебник с. 121 - 122


157


15.05


Текст-повествование.

Словарный диктант.

Учебник с. 122 - 124

Словарный диктант.

158


16.05


Особенности текста – повествования


Учебник с. 124 - 126


159

Правописание

17.05


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 40 - 43


160


18.05


Диктант (текущий) по теме: «Правописание изученных орфограмм»

Диктант (текущий)

161

Развитие речи

21.05


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Учимся сочинять текст-повествование


Учебник с. 127 - 128


162


22.05


Описание и повествование в тексте.


Учебник с. 128 - 130


163


23.05


Текст-рассуждение.

Словарный диктант.


Учебник с. 131 – 133

Словарный диктант.

164


24.05


Особенности текста – рассуждения


Учебник с. 134 - 135


165


25.05


Описание. Повествование. Рассуждение.


Учебник С.135-138


166


28.05


Административный контрольный диктант по итогам года

Административный контрольный диктант по итогам года

167


29.05


Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.


168

-

170

Повторение

30.05

31.05


Повторение.


Учебник с. 139 - 144



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №14

от 28 августа 2017года № 138

руководитель МС

/___________/ Лавочникова Г.Н.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


___________ /Холошенко С. В./


31 августа 2017 года



















Просмотр содержимого документа
«календарно-тематическое планирование»

Раздел

Сроки

Тема урока

(со страницами учебника)

Вид

контроля

По плану

Факт.




1

Сложе

ние и

вычита

ние в

пределах

100



04.09


Числа 10, 20, 30, …..100


Учебник с. 4 - 7

Тетрадь печатная

с. 3


2



05.09







06.09


Числа 10, 20, 30, ….100.

Арифметический диктант.


Учебник с. 8 - 11

Тетрадь печатная

с. 4

Арифметический диктант.

3



Двузначные числа и их запись.


Учебник с. 12 - 14

Тетрадь печатная

с. 5 - 6


4


07.09





11.09


Двузначные числа и их запись.

Арифметический диктант

Учебник с. 15-18

Тетрадь печатная

с. 7-8

Арифметический диктант


5



Луч и его обозначение.


Учебник с. 19 - 21

Тетрадь печатная

с. 8 - 10


6



12.09







13.09


Числовой луч.


Учебник с. 22 - 25

Тетрадь печатная

с. 10


7



Луч и его обозначение.

Учебник с. 26 - 29

Тетрадь печатная

с. 11 -12


8



14.09




18.09


Луч и его обозначение.

Учебник с. 26 - 29


9



Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч».



10

Сложе

ние и

вычи

тание в

преде

лах 100

19.09


Числовой луч.


Учебник с. 30 - 34

Тетрадь печатная

с. 12 - 13



11

20.09


Административная входная контрольная работа


Административная входная контрольная работа


12


21.09


Работа над ошибками. Метр. Соотношения между единицами длины.


Учебник с. 38 - 41

Тетрадь печатная

с. 15 - 16


13


25.09


Многоугольник и его элементы.


Учебник с. 42 - 44

Тетрадь печатная

с. 16 - 17


14


26.09


Многоугольник и его элементы.


Учебник с. 45 - 47

Тетрадь печатная

с. 17


15


27.09


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел Метр. Соотношение между единицами длины".




16


28.09


Контрольная работа по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

Контрольная работа

17

Сложе

ние и

вычита

ние в

пределах

100

02.10


Анализ контрольной работы.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10.


Учебник с. 48 - 51

Тетрадь печатная

с. 18-19


18


03.10


Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10.

Арифметический диктант


Учебник с. 52 - 54

Тетрадь печатная

с. 20

Арифметический диктант



19

Сложе

ние и

вычита

ние в

пределах

100

04.10


Запись сложения столбиком.


Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 20 - 21


20


05.10


Запись сложения столбиком.


Самостоятельная работа.


Учебник с. 57 - 58

Тетрадь печатная

с. 22

Самостоятельная работа.

21


09.10


Запись сложения столбиком.


Учебник с. 59

Тетрадь печатная

с. 22



22

Сложе

ние и

вычита

ние в

пределах

100

10.10


Запись вычитания столбиком.


Учебник с. 60 - 62

Тетрадь печатная

с. 23


23


11.10


Запись вычитания столбиком. Решение задач.


Учебник с. 63 - 64

Тетрадь печатная

с. 24


24


12.10


Запись вычитания столбиком.


Самостоятельная работа.


Учебник с. 65 - 66

Тетрадь печатная

с. 24

Самостоятельная работа.




25

Сложе

ние и

вычита

ние в

пределах

100

16.10


Сложение двузначных чисел (общий случай).


Учебник с. 67 - 68

Тетрадь печатная

с. 25


26


17.10


Сложение двузначных чисел.


Учебник с. 69 - 70

Тетрадь печатная

с. 26


27


18.10


Сложение двузначных чисел.


Учебник с. 71 - 73

Тетрадь печатная

с. 27


28


19.10


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».


29


23.10


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

Контрольная работа

30


24.10


Анализ контрольной работы.

Вычитание двузначных чисел.


Учебник с. 74 - 77

Тетрадь печатная

с. 27 - 28


31


25.10


Вычитание двузначных чисел.


Учебник с. 77 - 80

Тетрадь печатная

с. 29


32

Величи

ны

26.10


Периметр многоугольника.


Учебник с. 81 - 83

Тетрадь печатная

с. 30


33


30.10


Периметр многоугольника


Учебник с. 84 - 86

Тетрадь печатная

с. 31-32


34

Сложе

ние и

вычита

ние в

преде

лах 100

31.10


Административная контрольная работа по итогам 1 четверти

Административная контрольная работа по итогам 1 четверти

35


01.11


Анализ контрольной работы. работы над ошибками.




36

Величи

ны

02.11


Периметр многоугольника.


Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».

Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».


37

Геомет

рические

понятия

2 четв.

13.11


Окружность, ее центр и радиус.


Учебник с. 87 - 89

Тетрадь печатная

с. 32 - 33


38


14.11


Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.


Учебник с. 90 - 92

Тетрадь печатная

с. 34


39


15.11


Взаимное расположение фигур на плоскости



Учебник с. 93 - 94

Тетрадь печатная

с. 35


40


16.11


Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 95 - 96

Тетрадь печатная

с. 36


41


20.11


Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 97 - 98

Тетрадь печатная

с. 37 - 38


42


21.11


Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 97 - 98

Тетрадь печатная

с. 37 - 38


43


22.11


Контрольная работа по темам: «Периметр. Окружность.»

Контрольная работа

44

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

23.11


Умножение числа 2 и деление на 2.


Учебник с. 99 - 101

Тетрадь печатная

с. 39



45


27.11


Умножение числа 2 и деление на 2.

Арифметический диктант.


Учебник с. 101 - 102

Арифметический диктант.

46


28.11


Умножение числа 2 и деление на 2.

47

Учебник с. 103 - 104

Тетрадь печатная

с. 40


47


29.11


Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.


Самостоятельная работа


Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 41

Самостоятельная работа



48

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

30.11


Умножение числа 3 и деление на 3.


Учебник с. 107 - 110

Тетрадь печатная

с. 42



49


04.12


Умножение числа 3 и деление на 3.


Арифметический диктант.


Учебник с. 111 - 113

Тетрадь печатная

с. 43

Арифметический диктант.


50


05.12


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.




Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 44 - 45


51


06.12


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.


Самостоятельная работа


Учебник с. 115 - 116

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Самостоятельная работа



52

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

07.12


Умножение числа 4 и деление на 4.


Учебник с. 117 - 119

Тетрадь печатная

с. 45


53


11.12


Умножение числа 4 и деление на 4.


12.12Учебник с. 120 - 122

Тетрадь печатная

с. 46 - 47



54


12.12


Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.


Самостоятельная работа

Учебник с. 122 - 126

Тетрадь печатная

с. 47


Самостоятельная работа


55


13.12


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».


56


14.12


Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

Контрольная работа

57


18.12


Анализ контрольной работы.

Умножение числа 5 и деление на 5.


Учебник с. 4 - 5

Тетрадь печатная с. 3


58


19.12


Умножение числа 5 и деление на 5.


Учебник с. 6 - 8

Тетрадь печатная с. 4



59


20.12


Умножение числа 5 и деление на 5.


Арифметический диктант.


Учебник с. 9 - 10

Тетрадь печатная с. 5

Арифметический диктант.

60


21.12


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.


Практическая работа.


Учебник с. 11 - 12

Тетрадь печатная с. 6



61


25.12


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.


Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»


Учебник с. 13 - 15

Самостоятельная работа

62


26.12


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».


63

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

27.12


Административная контрольная работа по итогам 2 четверти.

Административная контрольная работа по итогам 2 четверти.

64


28.12


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 16 - 17

Тетрадь печатная с. 7



65

3 четв.

10.01


Умножение числа 6 и деление на 6.


Арифметический диктант.


Учебник с. 18 - 19

Тетрадь печатная с. 8


Арифметический диктант.

66


11.01


Умножение числа 6 и деление на 6.



Учебник с. 20 - 21

Тетрадь печатная с. 9



67


15.01


Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.


Самостоятельная работа


Учебник с. 22 - 23

Тетрадь печатная

с. 10

Самостоятельная работа

68


16.01


Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.


Учебник с. 24

Тетрадь печатная

с. 11


69


17.01


Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.


«Умножение числа 6 и деление на 6»


Учебник с. 25 - 26


70

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

18.01


Тест по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».

Тест



71

Величи

ны

22.01


Анализ тестовой работы.

Площадь фигуры. Единицы площади.


Учебник с. 27 - 29

Тетрадь печатная

с. 12 - 13


72


23.01


Площадь фигуры. Единицы площади


Учебник с.30- 32

Тетрадь печатная

с. 14



73


24.01


Площадь фигуры. Единицы площади.


Самостоятельная работа.


Учебник с. 33 - 34

Тетрадь печатная

с. 15


Самостоятельная работа.

74


25.01


Контрольная работа по теме: «Площадь фигуры».

Контрольная работа

75

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

29.01


Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 35 - 36


76


30.01


Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 37 - 38

Тетрадь печатная

с. 15


77


31.01


Умножение числа 7 и деление на 7.

Седьмая часть.

Арифметический диктант.


Учебник с. 39 - 44

Тетрадь печатная

с. 16 - 17

Арифметический диктант.

78

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

01.02


Контрольная работа по теме: «Решение задач»

Контрольная работа

79

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

05.02


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.


Самостоятельная работа


Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Самостоятельная работа


80


06.02


Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 45 - Тетрадь печатная

с. 21 - 22

47



81

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

07.02


Умножение числа 8 и деление на 8.


Арифметический диктант.


Учебник с. 48 – 50

Арифметический диктант.

82


08.02


Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 51 - 52

Тетрадь печатная

с. 23



83


12.02


Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.


Восьмая

часть числа.


Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 24



84

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи сел

13.02


Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.


Самостоятельная работа


Тетрадь печатная

с. 25


Самостоятельная работа


85


14.02


Умножение числа 9 и деление на 9.


Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 26



86


15.02


Умножение числа 9 и деление на 9.


Учебник с. 57 - 59

Тетрадь печатная

с. 27


87

Таблица

умноже ния однозначных чисел

19.02


Умножение числа 9 и деление на 9.


Девятая часть числа.


Учебник с. 60 – 63


Практическая работа.

Тетрадь печатная

с. 28 - 29


88


20.02


Умножение числа 9 и деление на 9.

Девятая часть числа.


Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

89

Таблица

умноже

ния од

нознач ных чисел

21.02


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».


90


22.02


Тест по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».

Тест

91


26.02


Анализ контрольной работы.

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 65

Тетрадь печатная

с. 29 - 30



92

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

27.02


Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 66 - 67

Тетрадь печатная

с. 29 - 30


93


28.02


Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 68

Тетрадь печатная

с. 30


94


01.03


Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 69 - 70

Тетрадь печатная

с. 31



95


05.03


Во сколько раз больше или меньше?


Самостоятельная работа по теме «Решение задач на кратное сравнение чисел»»


Учебник с. 71 - 73

Тетрадь печатная

с. 32 - 33

Самостоятельная работа

96

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

06.03


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач».



97


07.03


Контрольная работа по теме: «Во сколько раз больше или меньше?»

Контрольная работа

98


12.03


Анализ контрольной работы.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная

с. 34 - 37


99


13.03


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная

с. 34 - 37



100


14.03


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная

с. 34 - 37




101

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

15.03


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Самостоятельная работа


Самостоятельная работа

102


19.03


Административная контрольная работа по итогам 3 четверти

Административная контрольная работа по итогам 3 четверти

103


20.03


Анализ контрольной работа. Работа над ошибками. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


104

4 четв

02.04


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».



105


03.04


Контрольная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Контрольная работа

106


04.04


Анализ контрольной работы.

Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 79 - 80

Тетрадь печатная

с. 38



107

Таблица

умноже

ния од

нознач

ных чи

сел

05.04


Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 81

Тетрадь печатная

с. 39


108


09.04


Нахождение нескольких долей числа.


Арифметический диктант.


Учебник с. 82 - 83

Тетрадь печатная

с. 40

Арифметический диктант.

109


10.04


Нахождение нескольких долей числа.


Практическая работа.


Учебник с. 84 - 85

Тетрадь печатная

с. 41



110


11.04


Нахождение нескольких долей числа.



Учебник с. 86


111

Выраже

ния

12.04


Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 42


112


16.04


Названия чисел в записях действий.


Самостоятельная работа


Учебник с. 89 - 90

Самостоятельная работа


113


17.04


Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 89 - 90

Тетрадь печатная

с. 43


114


18.04


Названия чисел в записях действий.


Арифметический диктант


Учебник с. 91 - 92

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Арифметический диктант


115


19.04


Числовые выражения.


Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 45 - 46


116


23.04


Числовые выражения.


Учебник с. 96 - 97


117


24.04


Числовые выражения.


Самостоятельная работа.


Учебник с. 96 - 97

Тетрадь печатная

с. 47

Самостоятельная работа.

118


25.04


Числовые выражения


Учебник с. 98 - 99

Тетрадь печатная

с. 49 - 50



119


26.04


Составление числовых выражений.


Арифметический диктант.


Учебник с. 100 – 101

Тетрадь печатная

с. 51


Арифметический диктант.

120


03.05


Составление числовых выражений.


Учебник с. 102

Тетрадь печатная

с. 52


121


07.05


Составление числовых выражений.


Самостоятельная работа.


Учебник с. 103 - 104

Тетрадь печатная

с. 53

Самостоятельная работа.


122

Выраже

ния

08.05


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые выражения».



123


10.05


Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

Контрольная работа


124

Геомет

рические

понятия

14.05


Анализ контрольной работы.

Угол. Прямой угол.


Учебник с. 105 - 108

Тетрадь печатная

с. 53 - 54



125


15.05


Угол. Прямой угол.


Учебник с. 108 - 110

Тетрадь печатная

с. 55


126


16.05


Прямоугольник. Квадрат.


Арифметический диктант.


Учебник с. 111 - 112

Тетрадь печатная

с. 56


Арифметический диктант.

127


17.05


Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 112 - 113

Тетрадь печатная

с. 57



128


21.05


Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 114



129


22.05


Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 115


130


23.05


Административная контрольная работа по итогам года

Административная контрольная работа по итогам года

131


24.05


Анализ контрольной работы.

Свойства прямоугольника.

Учебник с. 116 - 118

Тетрадь печатная

с. 58



132


28.05


Свойства прямоугольника.


Самостоятельная работа


Учебник с. 118 - 121

Тетрадь печатная

с. 59 - 60

Самостоятельная работа


134


29.05


Площадь прямоугольника.


Учебник с. 122 - 123

Тетрадь печатная

с. 60


135

136


30.05

31.05


Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса.


Инд.карточка








СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №14

от __________2017года № ___

руководитель МС

/___________/Лавочникова Г.Н.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


___________ /Холошенко С. В./


_____ _________ 2017 года

Просмотр содержимого документа
«контроль»

Курсивом отмечены ответы.

Тест по теме: «О детях и для детей».

Цель: проверить знание авторских произведений.

  1. Отметь произведения фольклора.

А)рассказ Б) былина В)басня

2. Прочитай. Что это. Отметь ответ.

Один льет, другой пьет,

Третий зеленеет да растет.

А) пословица Б)загадка В)считалка

3. Вспомни имя и отчество автора стихов для детей Барто. Отметь ответ.

А) Мария Ивановна Б) Агния Львовна В) Ирина Петровна

4. Отметь имя героя рассказа Н. Носова «Заплатка».

А) Алеша Б) Бобка В) Дениска

5. В каком произведении говорится о дружбе? Отметь ответ.

А) М. Зощенко «Самое главное» Б) Е. Пермяк «Две пословицы» В) Л. Пантелеев «Две лягушки»

6. Отметь фамилию русского писателя.

А)Х. К. Андерсен Б)Ш. Перро В)А. С. Пушкин Г) Дж. Харрис

7. Из какого произведения отрывок? Отметь правильный ответ.

Кто виноват из них, кто прав – судить не нам,

Да только воз и ныне там.

А) А. Л. Барто «Катя» Б) Е. А. Пермяк «Смородина» В) И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

8. Отметь лишнее слово.

А)пословица Б)скороговорка В)рассказ Г)загадка Д)былина

9. Допиши предложение, выбрав ответ.

Басню «Лебедь, рак пи щука» написал __________________________________________________________________

А)Е. А. Пермяк Б)Л. Н. Толстой В)И. А. Крылов



Тест по итогам 1 четверти.

Цель: проверить полученные знания за 1 четверть.


1. Отметь произведение фольклора.

рассказ

басня

пословица

2. Отметь фамилию поэта и сказочника.

М.М. Пришвин

А.С. Пушкин

С.А. Есенин

3. Отметь потешку.

Крашеное коромысло через реку повисло.

Делу — время, а потехе — час.

Шла лисичка по мосту,

Несла вязанку хворосту.

Вытопила баньку,

Выкупала Ваньку,

Посадила в уголок,

Дала сладкий пирожок.

4. Из какого произведения строки? Отметь ответ.

Невелики эти руки пока, просто руки ученика. Но сразу видно, что руки рабочие, руки к хорошему делу охочие.

В. Сутеев. «Снежный зайчик»

А. Митта. «Шар в окошке»

Г. Сапгир. «Рабочие руки»

5. Отметь фамилию русского писателя.

Х.К. Андерсен

Ш. Перро

А.С. Пушкин

Дж. Харрис

6. О чём говорится в стихотворении А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»? Отметь ответ.

о родной природе

о детях

о животных

7. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

Кто виноват из них, кто прав —

судить не нам, Да только воз и ныне там.

А.Л. Барто. «Катя»

Е.А. Пермяк. «Смородинка»

И.А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»

8. Прочитай отрывок из стихотворения. Отметь фами­лию автора.

У сгнившей лесной избушки, Меж белых стволов бродя, Люблю собирать волнушки На склоне осеннего дня.

С. Есенин

Н. Рубцов

А. Блок

9. Отметь лишнее слово.

пословица

скороговорка

рассказ

загадка

былина

10. Кто автор сказок «Маленькие человечки» и «Семе­ро храбрецов»? Отметь ответ.

В.Г. Сутеев

Х.К. Андерсен

братья Гримм

Тест по итогам 2 четверти.

Цель: проверить полученные знания за 2 четверть.

1. Отметь произведения фольклора.

басня

былина

потешка

2. Отметь фамилию русского сказочника.

Х.К. Андерсен

В.И. Даль

М.М. Пришвин

3. Отметь скороговорку.

Пушистая вата плывёт куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Доброе имя дороже богатства.

Гроздья рябины

На солнце горят.

Рябит от рябины

В глазах у ребят.

4. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

Чистой белой скатертью покрыта земля. Стоят глубо­кие сугробы. Тяжёлыми белыми шапками накрылся лес. На скатерти снежной охотники видят красивые узоры. Это следы зверей и птиц. Охотники умеют читать эти узоры.

И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

К. Ушинский. «Мороз не страшен»

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

'

5. Отметь фамилию зарубежного писателя.

Н.А. Некрасов

И.А. Крылов

Л.Н. Толстой

Х.К. Андерсен

М.М. Пришвин

6. О чём говорится в басне И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»? Отметь ответ.

о дружбе

о дружной работе

неумении договориться

7. Из какого произведения эти слова? Отметь ответ.

Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись, И вместе трое все в него впряглись...

Е. Пермяк. «Две пословицы»

Л. Толстой. «Страшный зверь»

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»

8*. Прочитай произведение. Что это? Отметь ответ.

Лиса и рак

Лиса говорит раку:

  • Давай пе-ре-го-нять-ся!

  • Что же, лиса, давай.
    Начали перегоняться.

Лиса побежала, а рак уцепился лисе за хвост. Лиса до места добежала, обернулась посмотреть, виль­нула хвостом, рак отцепился и говорит:

— А я уж давно тут тебя жду.

рассказ

сказка

стихотворение

9*. О чём или о ком сказка, которая дана в задании 8? Отметь ответ.

о животных

о природе

о детях


Тест по итогам 3 четверти.

Цель: проверить знания, полученные за 3 четверть.

1. Отметь произведения фольклора.

сказка

рассказ

былина

потешка

стихотворение

2. Прочитай. Что это? Отметь ответ.

Красна птица опереньем, А человек рукодельем.

считалка

скороговорка

шутка

пословица

потешка

3. Отметь скороговорку.

Мохнатенькая,

Усатенькая,


Молоко пьёт,

Песенки поёт.

Повторенье — мать ученья.

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку.

4. Прочитай. Что это и о чём? Отметь ответ.

И, Соколов-Микитов Зима в лесу

Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу бе­лякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом покрылись деревья. Побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь ни­кто не увидит их белую шубку.

рассказ о детях

сказка о природе

рассказ о природе

сказка о животных

5. Прочитай. Кто автор колыбельной? Отметь ответ.

В поздний вечер буря за окном шумела. Мать, качая сына, тихо песню пела. — Ах, уймись ты, буря! Не шумите, ели! Мой малютка дремлет сладко в колыбели.

А. Плещеев

М. Лермонтов

А. Майков

6. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

Жила-была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей.

И выросли три дочери — быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну.

японская сказка «Журавлиные перья»

татарская сказка «Три сестры»

Л. Толстой. «Отец и сыновья»

7. Отметь заголовок английской сказки.

«Журавль и цапля»

«Бременские музыканты»

«Сказка про трёх поросят»

8. Что не может помочь выбрать нужную книгу? Отметь ответ.

название книги

иллюстрация

переплёт

9*. Отметь лишнюю фамилию в ряду других.

В. Жуковский

М. Лермонтов

А. Плещеев

Л. Толстой

А. Майков

10. В каких произведениях говорится о любви и трудо­любии? Отметь ответы.

Е. Пермяк. «Случай с кошельком»

татарская сказка «Три сестры»

В. Осеева. «Сыновья»

В. Бианки. «Ёж-спаситель»

К. Ушинский. «Плутишка кот»


Тест по итогам года.

Цель: проверить полученные знания за год.

  1. Прочитай из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.

Уж как я ль мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, Буренушка моя!


Из рассказа

Из народной песни

Из сказки

2. Прочитай. Подчеркни обращения.

Где же ты, птичка?

Где ты, певичка?

В дальнем краю Гнёздышко вьёшь ты;

Там и поёшь ты Песню свою.

3. Назови произведение, отрывок из которого дан в за­
дании 2. Допиши предложение.

Этот отрывок из стихотворения В. Жуковский «Птичка»

4. Прочитай заголовки произведений и фамилии авто­ров. Укажи, кто что написал.

«Старый гриб» В. Бианки

«Лиса Патрикеевна» М. Пришвин

«Ёж-спаситель» К. Ушинский

5. Из какого произведения описание героини? Под­черкни ответ.

Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золоти­стая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.

Е. Благинина. «Голоса леса»

П. Комаров. «Оленёнок»

К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»

6. Прочитай. Что это? Подчеркни ответ. Допиши про­пущенное слово.

Чуток, строен и высок, потешка

Гордо голову несёт, шутка

От рогов густая тень. загадка

Вот красивый зверь —

7. Где происходили события, описанные в рассказе М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой»? Найди ответ в тексте. Допиши предложение.

Он отвернулся к этому чудесному свету мартовского солнца над Москвой.

8. Какими словами начинается татарская сказка «Три сестры»? Подчеркни ответ.

Жила-была на свете...

Жила-была...

Много лет тому назад...


9*. Кроссворд «По страницам изученных произведе­ний».


  1. Автор стихотворения «Птичка».

  2. Этот автор написал сказку «Плутишка кот».

  3. Украинская народная сказка о мышатах и петушке.

  4. Автор колыбельной песни, начинающейся словами
    «Спи, младенец мой прекрасный...».

  5. Стихотворение А. Плещеева об отце отца.


































Тесты























Комплексная контрольная работа.

Цель: проверить полученные знания.

  1. Прочитай. Из какого произведения слова? Подчеркни ответ.

У реки за косогором М. Дудин «Тары-бары…»

Заяц дом себе срубил. К. Ушинский «Плутишка кот»

Огород обнес забором Русская сказка «Зимовье зверей»

И капусту посадил.

  1. Как начинается русская сказка «Журавль и цапля»? Подчеркни ответ.

Жили-были…

Присказкой

Давным-давно это было…

  1. Прочитай. Кто это говорит. Укажи ответ.

  1. Иди ко мне в гости. У меня, брат, хорошо в глубоких местах. Воробей Воробеич

Вода стоит тихо, всякой водяной травки сколько хочешь. Угощу

тебя лягушачьей икрой, червячками, водяными козявками…


  1. Пошел бы я к тебе в гости, да воды боюсь. Лучше уж ты прилетай Ерш Ершович

ко мне в гости, на крышу… я тебя, брат, ягодами буду угощать –

у меня целый сад, а потом раздобудем и корочку хлебца, и овса,

и сахару, и живого комарика. Ты ведь любишь сахар?

4. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.

Но Джек всё-таки опасался, как бы разбойники ночью не вернулись. И когда настало время ложиться спать, Джек устроил кота в качалке, собаку посадил под стол, козу от­правил на чердак, быка спрятал в подвале, петуху велел взлететь на крышу. А сам улёгся в постель.

Русская сказка «Зимовье зверей»

Украинская сказка «Колосок»

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

5. Прочитай фамилии авторов и заголовки произведе­ний. Укажи, кто что написал.



Л. Толстой «Сыновья»

А. Майков «Лучше всех»

В. Осеева «Колыбельная песня»

6. Прочитай. Что это? Подчеркни ответ.

Серовато, небылица

Зубовато, загадка

По полю рыщет. потешка

Телят, ягнят ищет.

7. Прочитай. Какая сказка начинается такими словами? Подчеркни ответ.

Много лет тому назад жил на свете мельник. И был у мельника осёл, хороший осёл, умный и сильный.

Долго работал осёл на мельнице, таскал на спине кули с мукой и вот наконец состарился. Видит хозяин: ослабел осёл, не годится больше для работы, — и выгнал его из дому.

Испугался осёл: «Куда я пойду, куда денусь? Стар я стал и слаб».

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Русская сказка «Зимовье зверей»

Сказка братьев Гримм «Бременские музыканты»

8. Подчеркни заголовок стихотворения А. Плещеева.

«Дедушка»

«Март»

«Песня матери»

9. Прочитай скороговорку. Подчеркни слова с повто­ряющимися звуками.

На горе дубы, под горой грибы.


Комплексная контрольная работа.

Цель: проверить полученные знания.

1. Из какого произведения отрывок? Укажи - ответ.

Весна, весна красная! из сказки

Приди, весна, с радостью! из песни

из рассказа

2. Прочитай текст. Подчеркни обращения.

— Снег, дружище, что с тобой? Да на тебе лица нет: осу­нулся и почернел!

  • Плохи дела, Ветер, — испаряюсь. Таю не по дням, а по часам. Раскис совсем, слякоть развёл. У всех на глазах уми­раю, а всем хоть бы что!

  • Вот тебе, Снег, мой совет. Тай поскорей, стекай в ру­чьи и реки и плыви себе к тёплым морским курортам отды­хать да сил набираться.

  • Ой-ё-ёй, заструился!

3. Запиши название произведения, отрывок из которо­го дан в задании 2.

Это сказка Н. Сладкова «Снег и ветер»

4. Прочитай четверостишие из стихотворения Ф. Тют­чева «Зима недаром злится». Подчеркни рифмующиеся слова.

Зима недаром злится,

Прошла её пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

5. Соедини заголовки произведений и фамилии авторов.

«Весна-художник» Э. Шим

«Скворцы» А. Куприн

«Чем пахнет весна» Г. Скребицкий

6. Из какого произведения Н. Сладкова отрывок? Под­черкни ответ.

Услыхал про то Апрель и перетрусил. «Что ж я, — дума­ет, — за Апрель, что за весенний месяц, коли всех птиц ра­зогнал?»

Давай кричать:

— Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте!
Я пошутил. Я вас просто с первым апреля надул! Я весенний, не зимний! Сейчас снегопад остановлю, морозы про­гоню. Потом за снега возьмусь, потерпите!

«Снег и Ветер» «Скворец-молодец» «Апрельские шутки»

7. «Я вас просто с первым апреля надул!» Замени под­чёркнутое слово близким по значению.

Я вас просто с первым апреля обманул!

8. Прочитай отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Жа­воронок». Что слышалось в песне жаворонка? Подчеркниответ.

В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и ещё что-то такое свет­лое, радостное, чего словами и передать нельзя.

Далеко-далеко разнеслась песня жаворонка по полям, по лугам и даже по глухим лесным трущобам.

9. Какими словами начинается русская народная сказка «Хаврошечка»? Подчеркни ответ.

Жили-были... Есть на свете люди... Жили-были на свете... Давным-давно...

10*. Кроссворд «По страницам изученных произведе­ний».

  1. Стихотворение В. Жуковского о птице, которая ра­дуется приходу весны.

  2. Стихотворение О. Высотской о живом портрете большого солнца.

  3. Автор рассказа «Скворцы».

  4. Автор рассказа «Весной».


















Комплексные

контрольные работы

Контрольный урок по литературе Дона.

Цель: проверить полученные знания.

  1. Вспомни, в каком порядке располагаются цвета (красный, синий, желтый, белый) на флаге Ростовской области.






  1. Прочитай названия городов. Подчеркни города только Ростовской области.

Сочи, Таганрог, Аксай, Шахты, Воронеж, Волгоград.

  1. Соедини части пословиц и поговорок.

На Дону пословица да казачьей чести не уронить.

Казачьему роду если он по-казачьи скроен.

Казак скорее умрёт, порубит любую крепость.

Казачья   смелость чем с родной земли сойдёт.

И один в поле воин, нет переводу.

Лучше голову сложить, не от безделья молвится.

  1. Соедини загадку с отгадкой.

Погоны жёлтые, шашки острые,

Пики длинные, кони борзые, казаки

Полем едут с песнями

Искать царю честь, а себе- славы!



Крепка, звонка да отточена седло.                                                                                                        

Кого поцелует, тот с ног долой.  



На чужой спине едет, на своей груз везёт. Сабля

  1. Подчеркни признаки поздней осени.

Жара, грозы с ливнями, день стал короче, листопад, пролетают первые снежинки, моросит холодный дождь.

  1. Подчеркни писателей донского края.

А. П. Чехов, А. С. Пушкин, М. Шолохов, Г. Х. Андерсен.

7. Напиши, какие кочевые племена населяли территорию нашей области. ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. как называется жилище казака?

А) изба Б) теремок В) курень Г) дворец


Ответы.

  1. Вспомни, в каком порядке располагаются цвета (красный, синий, желтый, белый) на флаге Ростовской области.






  1. Прочитай названия городов. Подчеркни города только Ростовской области.

Сочи, Таганрог, Аксай, Шахты, Воронеж, Волгоград.

  1. Соедини части пословиц и поговорок.

На Дону пословица да казачьей чести не уронить.

Казачьему роду если он по-казачьи скроен.

Казак скорее умрёт, порубит любую крепость.

Казачья   смелость чем с родной земли сойдёт.

И один в поле воин, нет переводу.

Лучше голову сложить, не от безделья молвится.

  1. Соедини загадку с отгадкой.

Погоны жёлтые, шашки острые,

Пики длинные, кони борзые, казаки

Полем едут с песнями

Искать царю честь, а себе- славы!



Крепка, звонка да отточена седло.                                                                                                        

Кого поцелует, тот с ног долой.  



На чужой спине едет, на своей груз везёт. Сабля

  1. Подчеркни признаки поздней осени.

Жара, грозы с ливнями, день стал короче, листопад, пролетают первые снежинки, моросит холодный дождь.

  1. Подчеркни писателей донского края.

А. П. Чехов, А. С. Пушкин, М. Шолохов, Г. Х. Андерсен.

7. Напиши, какие кочевые племена населяли территорию нашей области. Скифы, сарматы, гунны, аланы.

8. как называется жилище казака?

А) изба Б) теремок В) курень Г) дворец























Просмотр содержимого документа
«литература дона»

№ п/п

№ урока в программе

Тема

Сроки

1

6

Пословицы и поговорки жителей Дона


2

11

Загадки


3

18

Народные песни Дона


4

21

Народные сказки Донского края


5

26

Мотивы донского казачьего фольклора


6

32

Природа донского края


7

35

А.П.Чехов и мир детства


8

38

А. Твардовский «Начало осени», А. Майков «Осень»


9

40

М.А.Шолохов и о Шолохове


10

47

Поэты Дона о родном крае


11

51

Поэты Дона о родном крае


12

55

Донские писатели о Великой Отечественной Войне


13

58

Ростов – столица донского края. Самостоятельная работа.


14-15

65-66

Как мы узнаем о далеком прошлом нашего края


16

74

Танаис – потерянный и найденный город.


17

80

Жизнь казачья – вся в песнях.


18

84

Стихи для детей Н.Костырева


19

88

Я не знаю лучше земли той, что меня растила!


20

90

Синих рек рукава


21

96

Взгляни на родные просторы


22

105

Донская земля – житница России!


23

110

Цвети мой край родной!


24

116

Степь да степь кругом.


25

121

Ростовская область на карте


26

123

Обряды на Дону


27

127

Яркие страницы истории земли Донской


28

131

Рядом с домом лес и луг, озеро и речка.


29

134

Как нас бабушки лечили.


30

137

Чем богаты наши недра


31

141

Чем богаты наши недра


32

149

Чистое село


33-34

162-163

Обобщение


35

164

Контрольный урок по литературе Дона.








Литература Дона

Просмотр содержимого документа
«планирование учебного материала»

Учебно-тематическое

планирование учебного материала

на 2017-2018 учебный год.


Предмет: изобразительное искусство

Класс: 2

Учитель: Сергиенко Яна Алексеевна

Количество часов: всего 33

в неделю 1


Планирование составлено на основе государственного образовательного стандарта, учебного плана школы и расписания уроков, по варианту программы В. О. Усачевой, Л. В. Школяр. Музыка/ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» века», рекомендованной министерством образования и науки РФ. /Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., «Вентана-Граф», 2012 г./

Программа: соответствует ФГОС НОО

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебник Музыка: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. авт.-сост. В. О. Усачева, Л. В. Школяр, 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2013;








Ожидаемые образовательные результаты

Личностные результаты:

  • целостное, гармоничное развитие мира;

  • интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

  • умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

  • способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

  • способность различать звуки окружающего мира;

  • представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

  • самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

  • умение доводить работу до конца;

  • способность предвидеть результат своей деятельности;

  • способность работать в коллективе;

  • способность работать индивидуально и в малых группах;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

  • адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметные результаты:

  • постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

  • принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

  • самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

  • самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

  • умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

  • умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

  • умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

  • умение проводить самостоятельные исследования;

  • умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

  • умение находить нужную информацию в Интернете;

  • участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

  • умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

  • понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

  • умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

  • умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

  • обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Предметные результаты:

  • сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

  • умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

  • умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

  • способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

  • умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

  • -умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

  • сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

  • активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

  • понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

  • понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

  • умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

  • умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

  • умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

  • умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

  • умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.




Просмотр содержимого документа
«пояснительная записка»



Белокалитвинский район, пос. Синегорский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

«Утверждаю»

директор МБОУ СОШ №14

Приказ № 138 от «31» августа 2017

_____________ /Трифонов Д.Н./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

на 2017 – 2018 учебный год

уровень общего образования (класс)

начальное общее – 2 класс

Количество часов – 33

Учитель: Сергиенко Яна Алексеевна


Программа разработана в соответствии с программой «Изобразительное искусство» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (авторы Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская.М.: Вентана-Граф, 2013), примерной программой начального общего образования по ИЗО, созданной на основе федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г



Пояснительная записка.

Изобразительное искусство

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2010). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство»

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), но будет проведено 33 часа, т.к один час выпадает на государственный праздник – 9 мая.



ПЛАНИРУЕМЫЕТ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения программа по изобразительному искусству.

У второклассника продолжится:

  1. формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное т художественное наследие мира;

  2. формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

  3. развитие творческого потенциала, активизации воображения и фантазии;

  4. развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально – чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусств; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;

  5. воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.


Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству.

У второклассника продолжатся:

  1. процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

  2. развитие визуально – образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближвйшем окружении, формирование представлений и цикличности и ритме в жизни и в природе;

  3. развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собстенной творческой деятельности;

  4. активное использование речевых, музыкальны, знаково - символических средств, информационных и коммуникативных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение: накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

  5. формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства а другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

  6. развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

  7. развитие интереса к искусству разных стран и народов;

  8. становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

  9. освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

  10. формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

  11. воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

  12. формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.


Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству.

У второклассника продолжится:

  1. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

  2. развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;

  3. развитие коммуникативного и художественно- образного мышления в условиях полихудожественного воспитания;

  4. воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;

  5. формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

  6. формирование представлений о видах пластических искусств, об из специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

  7. умение воспроизводить изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению, использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

  8. формирование нравственных, эстетических, общечеловеческих, культурных, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.



№

Содержание программного материала

Количество часов

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

18

1.1

Что значит быть художником?

1

1.2

Предметный мир

4

1.3

Многообразие открытого пространства

8

1.4

Волшебное искусство

4

Развитие фантазии и воображения

11

2.1

О чем и как рассказывает искусство? Художественно – выразительные средства.

11

Художественно – образное восприятие изобразительного искусства.

6


Итого

33



Содержание программы (33 ч.)

  1. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий мир). (17 часов)


Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета,

форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

  1. Развитие фантазии и воображения. (11 часов)


Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

  1. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика). (6 часов)

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.






Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.


Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижений. Согласно этому подходу, за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений Достижение этого уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований нового образовательного стандарта. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрить продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом ближайшего развития.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником . с оценкой типа:

- «удовлетворительно /неудовлетворительно», т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;

- «хорошо», «отлично» - оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте ( или избирательности) интересов.

Объектом оценки результатов служит в полном соответствии с требованиями нового стандарта способность второклассников решать учебно – познавательные и учебно – практические задачи.

Оценка достижения этих результатов ведётся как входе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполненных детьми с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний курса «Изобразительное искусство».

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом ( по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.










Просмотр содержимого документа
«региональный компонент»

Использование регионального компонента (РК)

№ урока в программе

Общая тема

Тема урока

РК

11

Кто ты такой?

Почему нужно правильно питаться?

Чем питались наши предки (казаки). Казачья кухня.

16

Кто живет рядом с тобой?

Что такое семья?

Казачья семья.

18

Кто живет рядом с тобой?

Домашнее хозяйство.

Домашнее хозяйство казаков.

23

Россия – твоя Родина.

Прошлое, настоящее, будущее.

История Донского края.

26

Россия – твоя Родина.

Города России.

Города Ростовской области (Ростов – на – Дону).

28

Россия – твоя Родина.

Родной край – частица Родины

Белокалитвинский район. Поселок Синегорский.

31

Россия – твоя Родина.

О занятиях наших предков

О занятиях казаков.

42

Мы жители Земли.

Разнообразие растений.

Растения Ростовской области.

46

Мы жители Земли.

Лес и его обитатели. Деревья леса.

Леса Ростовской области. Какие деревья растут в Белокалитвинском районе.

47

Мы жители Земли.

Лесная аптека.

Лекарственные растения Ростовской области и Белокалитвинского района.

50

Природные сообщества.

Птица – лесные жители.

Птицы нашего края (красная книга).

56

Природные сообщества.

Водоемы.

Водоемы нашего края – река Дон, Северский Донец.

60

Природные сообщества.

Луг и его обитатели.

Луга нашего края.

61

Природные сообщества.

Поле и его обитатели.

Поля нашего края и их обитатели.

62

Природные сообщества.

Сад и его обитатели.

Сады Ростовской области.

64

Природные сообщества.

Природа и человек.

Красная книга Ростовской области.




Электронная тетрадь по русскому языку 2...

Окружающий мир 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь по математике 2...

Окружающий мир 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь по математике 1...

Электронная тетрадь окружающий мир 2...

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Нравственное воспитание 1-4 классы
Скачать

© 2017, 3060 71

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Формирование положительной Я-концепции учащихся
800 руб.  4000 руб.
Продуктивность учебной деятельности младших школьников...
800 руб.  4000 руб.
Современные педагогические технологии в работе по предупреждению и...
800 руб.  4000 руб.
Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
800 руб.  4000 руб.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
800 руб.  4000 руб.
Организация получения образования в семейной форме
800 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Адаптация школьников к новым учебным условиям: механизмы и трудности
800 руб.
4000 руб.
Детский коллектив в процессе формирования личности. Средства...
800 руб.
4000 руб.
Психологические технологии обеспечения успешной социализации...
800 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы