Рабочие программы по физике 10-11 классы

Администрация городского округа

город Шахунья Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

10 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: учитель 1 квалификационной категории

Платова Татьяна Александровна

г. Шахунья

2014 г.

Программа общеобразовательных учреждений.Физика 10-11 классы

Авторы программы: В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, 2010 год

Учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский «Физика» 10 класс

Издательство «Просвещение», Москва, 2010, 2011, 2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физики в учебном плане образовательной школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по физике 10-11классы , авторы В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова, издательство «Просвещение», Москва, 2010 г.

При реализации рабочей программы используется УМК Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 5 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

В рабочей программе внесены изменения: увеличено число часов на изучение раздел «Механика» на 1 час, так как материал раздела вызывает наибольшие затруднения у учащихся. Число часов на изучение раздела «Молекулярная физика. Термодинамика» уменьшено на 2 часа, так как материал раздела частично знаком учащимся из 7-8 классов.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(70 часов, 2 ч в неделю)

1. Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент – гипотеза – модель – (выводы-следствия с учетом границ модели) – критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.

1. Механика (22 ч)

Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.

Кинематика. Механическое движение. Материаль­ная точка. Относительность механического движе­ния. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямо­линейное движение с постоянным ускорением. Сво­бодное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательно движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики. Пер­вый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип от­носительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирно­го тяготения. Первая космическая скорость. Сила тя­жести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энер­гия. Закон сохранения механической энергии.

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Демонстрации.

Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Сила трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход кинетической энергии в потенциальную.

Фронтальные лабораторные работы.

1. Движение тела по окружности под действием си­л упругости и тяжести.

2. Изучение закона сохранения механической энергии.

1. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч)

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодейст­вия молекул. Строение газообразных, жидких и твер­дых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное урав­нение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения моле­кул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера сред­ней кинетической энергии молекул. Измерение ско­ростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двига­телей.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Крис­таллические и аморфные тела.

Демонстрации.

Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.

Фронтальная лабораторная работа

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

1. Электродинамика (22 ч)

Электростатика. Электрический заряд и элемен­тарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напря­женность электрического поля. Принцип суперпози­ции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация ди­электриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроем­кость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электриче­ские цепи. Последовательное и параллельное соеди­нения проводников. Работа и мощность тока. Элек­тродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электри­ческий ток в металлах. Полупроводни­ки. Собственная и примесная проводимости полупро­водников, р-n-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Элект­рический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Демонстрации.

Электрометр. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука.

Фронтальные лабораторные работы

1. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

2. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Итоговое повторение (4 ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 10 класса ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

уметь

• Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел;

• Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;

• Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

• Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»

Вариант 1

1. С каким ускорением движется тело, если за шестую секунду этого движения оно прошло путь, равный 11 м? Начальная скорость движения равна нулю.

2. Движение двух автомобилей описывается следующими уравнениями: x₁=2t + 0,2t² и x₂=80 - 4t. Определить, когда и где произойдет встреча.

3. Вращающийся диск за 10 с делает 40 оборотов. Определить период и частоту его вращения.

Вариант 2

1. Автобус, отходя от остановки, движется равноускоренно и проходит за третью секунду 2.5 м. Определите путь, пройденный автобусом за пятую секунду.

2. Уравнения движения двух тел имеют вид: x₁=10t + 0,4t² и x₂= - 6t + 2t². Найти место и время встречи.

3. Рассчитать частоту вращения колес поезда, имеющих диаметр 1,5 м, при скорости 72 км/ч.

Контрольная работа №2 по теме «Законы динамики»

Вариант 1

1. Груз массой 120 кг при помощи каната равноускоренно опускается вниз и проходит путь 72 м за 12 с. Определите вес груза.

2. С какой силой будут притягиваться друг к другу два искусственных спутника Земли массой 3.87 т каждый, если они сблизятся до расстояния 50 м?

3. Вагон спускается с сортировочной горки без начальной скорости. Высота сортировочной горки равна 40 м. длина – 400 м. Коэффициент сопротивления движению вагона равен 0,05. Определите скорость вагона в конце сортировочной горки.

Вариант 2.

1. На автомобиль массой 2 т действует сила трения 16 кН. Какова начальная скорость автомобиля, если тормозной путь равен 50 м?

2. Рассчитайте первую космическую скорость для планеты Венера. Средний радиус Венеры 6000 км, ускорение свободного падения на поверхности Венеры 8,4 м/с².

3. Чему равна сила натяжения троса при вертикальном подъеме груза массой 200 кг с ускорением 2.5 м/с²?

Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике»

Вариант 1.

1. Какая работа должна быть совершена для остановки автомобиля массой 5 т, движущегося со скоростью 72 км/ч?

2. Ракета массой 4 т летит со скоростью 500 м/с. От нее отделяется головная часть массой 1 т и летит со скоростью 800 м/с. С какой скоростью будет продолжать свое движение оставшаяся часть ракеты?

3. Мяч брошен вертикально вверх со скоростью 16 м/с. На какой высоте его кинетическая энергия будет равна потенциальной энергии?

Вариант 2.

1. Какую работу совершает электровоз при увеличении скорости поезда от 36 до 54 км/ч, если масса поезда равна 3000т?

2. При подготовке игрушечного пистолета к выстрелу пружину с коэффициентом жесткости 800 Н/м сжали на 5 см. Какую скорость приобретает пуля массой 20 г при выстреле в горизонтальном направлении?

3. Два шара движутся навстречу друг другу с одинаковыми скоростями. Масса первого шара равна 1 кг. Какую массу должен иметь второй шар, чтобы после столкновения первый шар остановился, а второй покатился назад с прежней скоростью?

Контрольная работа № 4 по теме «Идеальный газ»

Вариант 1

1. Изменится ли средняя квадратичная скорость молекул азота, если температура газа увеличилась в 4 раза? Ответ обоснуйте.

2. В резервуаре объемом 3000 л находится пропан (С₃Н₈), количество вещества которого 140 моль, температура 300 К. Какое давление оказывает газ на стенки сосуда?

3. При сжатии газа его объем уменьшился с 8 до 5 л, а давление повысилось на 60 кПа. Найти первоначальное давление.

4. В комнате площадью 20 м² и высотой 2,5 м температура воздуха повысилась с 288К до 298К. Давление постоянно и равно 100 кПа. На сколько изменилась масса воздуха в комнате?

Вариант 2

1. Концентрация молекул газа в сосуде при изобарном процессе увеличилась в 5 раз. Изменилась ли Е? Ответ обоснуйте.

2. Какое число молекул находится в сосуде объемом 5 м³ при температуре 300К, если давление газа 10^-12 Па?

3. При увеличении давления в 3 раза, объем уменьшился на 60 мл. Найти первоначальный объем.

4. Некоторый газ массой 7 г, находится в баллоне при температуре 27⁰С, создает давление 50 кПа. Водород массой 4 г в этом же баллоне при температуре 60⁰С создает давление 444 кПа. Какова молярная масса неизвестного газа?

Контрольная работа № 5 по теме «Основы термодинамики»

Вариант 1

1. Газ находится в сосуде под давлением 2,5∙10⁴ Па. При сообщении газу 6∙10⁴ Дж теплоты он расширился и объем его увеличился на 2 м³. На сколько изменилась внутренняя энергия газа? Как изменилась температура газа?

2. КПД идеального теплового двигателя 40%. Газ получил от нагревателя 5 кДж теплоты. Какое количество теплоты отдано холодильнику?

3. Смешали 0,4 м³ воды при температуре 20⁰С и 0,1 м³ воды при температуре 70⁰С. Какова температура смеси при тепловом равновесии?

Вариант 2

1. КПД идеального теплового двигателя 45%. Какова температура нагревателя, если температура холодильника 2⁰С?

2. Газ, расширяясь изобарно при давлении 2∙10⁵ Па совершает работу 0,2 кДж. Определите первоначальный объем газа, если его конечный объем оказался равным 2,5∙10 ^-3 м³.

3. Сколько энергии израсходовано на нагревание воды массой 750 г от 20 до 100⁰С и последующее образование пара массой 250 г? Удельная теплоемкость воды с = 4200 Дж/(кг∙⁰С), удельная теплота парообразования воды r = 2,3∙10⁶Дж/кг.

Контрольная работа № 6 по теме «Электростатика»

Вариант 1

1. Два заряда, один из которых в 3 раза больше другого, находясь на расстоянии 30 см друг от друга, взаимодействуют силой 30 Н. Определите величину этих зарядов.

2. Между двумя точечными зарядами q₁ = 6,4∙10^-6 Кл и q₂ = - 6,4∙10^-6 Кл расстояние 12 см. Найти напряженность в точке, удаленной на 8 см от обоих зарядов.

3. Площадь каждой из пластин плоского конденсатора 80 см², а расстояние между ними 0,5 см. Какова энергия поля конденсатора, если напряженность поля 100 кВ/м?

Вариант 2

1. Два одинаковых металлических шарика, имеющих заряды q₁ = - 6∙10^-8 Кл и q₂ = 15∙10^-8 Кл, привели в соприкосновение, а затем раздвинули на расстояние 10 см. Определите силу взаимодействия между шариками.

2. Электрон, начальная скорость которого равна 0, начал двигаться в однородном поле напряженностью 1,5 В/м. На каком расстоянии его скорость возрастает до 2000 км/с?

m_e = 9,1∙10^-31кг, e = 1,6∙10^-19Кл

1. Расстояние между двумя точечными зарядами q₁ = 4∙10^-9 Кл и q₂ = - 5∙10^-9 Кл равно 60 см. Найти напряженность поля в средней точке между зарядами.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010.

2. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профил. уровни: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

3. Парфентьева Н.А. Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

4. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002.

5. Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Сост. Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2003.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Бабаев В.С. Физика (7-11 классы): нестандартные задачи с ответами и решениями. – М.: Эксмо, 2007.

2. Боброва С.В. Нестандартные уроки физики. 7-10 классы. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2002.

3. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике. 10 класс.- М.: ВАКО, 2006.

4. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2001.

5. Годова И.В. Физика. 10 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2012.

6. Гольдфарб Н.И. физика. Задачник. 9-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2000.

7. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

8. Громцева О.И. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

9. Демченко Е.А. Нестандартные уроки физики. 7-11 классы. – Волгоград: Издательство «Учитель-АСТ», 2002.

10. Зорин Н.И. Тесты, зачеты, обобщающие уроки: 10 класс. – М.: ВАКО, 2009.

11. Игропуло В.С., Вязников Н.В. Физика: алгоритмы, задачи, решения: Пособия для всех, кто изучает и преподает физику. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2002.

12. Кирик Л.А. Физика-10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.– М.: «Илекса», 2002.

13. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс / Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО, 2010.

14. Маркина Г.В. Физика. 10 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2000.

15. Маркина Г.В. Физика. 10 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2002.

16. Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике: 10 кл. Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2007.

17. Марон Е.А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. Физика. 10 класс». –СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012.

18. Марон А.Е. Физика 10 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2004.

19. Мокрова И.И. Физика. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева и др. в 3 ч. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.

20. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010.

21. Настольная книга учителя физики. 7-11 классы / Н.К. Ханнанов. - М.: Эксмо, 2008.

22. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профил. уровни: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

23. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002.

24. Сауров Ю.А. Физика. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / Ю.А. Сауров. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010.

25. Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Сост. Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2003.

26. Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / З.В. Александрова и др. – М.: Издательство «Глобус», 2009.

27. Физика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Н.А. Лымарева. – Волгоград: Учитель, 2008.

28. Физика. 10 класс. Проектная деятельность / Сост. Г.М. Гребёнкина. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

29. Я иду на урок физики. 10 класс: Молекулярная физика: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

30. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях, 10-11 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятий. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009.

Электронные приложения:

1. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»: СД «Уроки физики 10 кл», «Кирилл и Мефодий», 2002.

2. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»: Репетитор по физике. Кирилл и Мефодий. 2007.

3. Мультимедийное учебное пособие. Виртуальный наставник. Физика 10-11.

4. Оксфордская видеоэнциклопедия для детей от А до Я.

5. Мультимедийное учебное пособие под ред. Козелла С.М. «Открытая физика», часть 2, «Физикон», 2006.

6. Мультимедийное учебное пособие под ред. Козелла С.М. «Открытая физика», «Физикон», 2003.

7. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный физический эксперимент. Основы МКТ часть 1,2. Молекулярная физика. Постоянный электрический ток. Электрический ток в различных средах часть 1.2. Основы термодинамики. Электростатика. Магнитное поле.

8. Мультимедийное учебное пособие. 1С: физика 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий.

9. Мультимедийное учебное пособие. Физика. Механика.

10. Мультимедийное учебное пособие. Физика 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.

11. Мультимедийное учебное пособие. Физика 1С: Репетитор.

12. Электронное приложение к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы

1. http://center.fio.ru/vio - ежеквартальный электронный журнал «Вопросы Интернет-образования».

2. http://college.ru/physics/ - «Открытая Физика», учебный компьютерный курс по физике.

3. http://center.fio.ru/som/ - Сетевое методическое объединение учителей физики.

4. http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm - Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания.

5. http://vip.km.ru/vschool/ - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Мегаэнциклопедия.

6. http://www.fizika.ru/index.htm - Сайт для учащихся и преподавателей физики.

7. http://archive.1september.ru/fiz/ - Учебно-методические материалы по физике для учителей.

8. http://www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm - Сайт «Физика в анимациях», содержит анимации (видеофрагменты) по всем разделам физики.

9. http: http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html - «Живая Физика», обучающая программа по физике.

10. //www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/pilogic/ - Программно-методический комплекс «Активная физика".

11. http://www.curator.ru/e-books/physics.html - Обзор электронных учебников и учебных пособий по физике.

12. http://physica-vsem.narod.ru/ - «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина.

13. http://www.catalog.alledu.ru/predmet/phisics/ - Все образование в Интернете. Учебные материалы по физике. Каталог ссылок.

14. http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал.

15. http://metodist.i1.ru/ - Методист.ru. Методика преподавания физики.

16. http://www.edu.delfa.net:8101/ - Кабинет физики Санкт-Петербургского Университета Педагогического Мастерства.

17. http://www.phys.nsu.ru/dkf/ - Демонстрационный кабинет физики Новосибирского Государственного Университета. Мультимедийный каталог лекционных физических демонстраций.

18. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

19. http://www.it-n.ru - Сеть творческих учителей (Innovative Teachers Network).

20. http://www.radik.web-box.ru/ - информационный сайт по физике и астрономии.

21. http://virlib.eunnet.net/mif/ - Виртуальная библиотека. Журнал по математике, информатике и физике для школьников.

22. http://edu.1september.ru

23. [email protected] – Классная физика!

ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Оснащенность образовательного процесса МОУ «Гимназия» учебным оборудованием для выполнения лабораторных работ по физике (базовый уровень)

Администрация городского округа

город Шахунья Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

11 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: учитель 1 квалификационной категории

Платова Татьяна Александровна

г. Шахунья

2014 г.

Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы

Авторы программы: В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, 2010 год

Учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин «Физика» 11 класс

Издательство «Просвещение», Москва, 2010, 2011, 2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физики в учебном плане образовательной школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по физике 10-11классы , авторы В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова, издательство «Просвещение», Москва, 2010 г.

При реализации рабочей программы используется УМК Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ, 4 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(70 часов, 2 ч в неделю)

1. Электродинамика (10 ч)

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитные свойства вещества. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Фронтальные лабораторные работы.

9. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

10. Изучение явления электромагнитной индукции.

2. Колебания и волны (10 ч)

Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Демонстрации

Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка в цепи переменного тока. Резонанс в последовательной цепи переменного тока. Сложение гармонических колебаний. Генератор переменного тока. Трансформатор. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция и дифракция электромагнитных волн. Поляризация электромагнитных волн. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний. Детекторный радиоприемник.

Фронтальная лабораторная работа.

11. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.

3. Оптика (10 ч)

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучения и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации

Интерференция света. Дифракция света. Полное внутреннее отражение света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света. Спектроскоп. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Микроскоп. Лупа. Телескоп.

Фронтальные лабораторные работы.

12. Измерение показателя преломления стекла.

13. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

14. Измерение длины световой волны.

15. Наблюдение интерференции и дифракции света.

16. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

4. Элементы теории относительности (3 ч)

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

5. Квантовая физика (13 ч)

Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.

Демонстрации

Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счетчик ионизирующих частиц. Камера Вильсона. Фотографии треков заряженных частиц.

Фронтальная лабораторная работа.

17. Изучение треков заряженных частиц.

6. Строение Вселенной (10 ч)

Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Демонстрации

Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.

Фотографии галактик.

7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (1 ч)

Итоговое повторение (11 ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения физики на базовом уровне выпускник должен:

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные ещё явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Контрольная работа № 1 по теме «Колебания и волны»

Вариант 1

1. Лодка качается на морских волнах с периодом колебания 2с. Чему равна длина морской волны, если она движется со скоростью 3 м/с?

2. В колебательный контур включен конденсатор емкостью 200 пФ. Какую индуктивность нужно включить в контур, чтобы получить в нем электрические колебания частотой 400 кГц?

3. На Земле математический маятник совершает колебания с периодом 1 с. Каков будет период колебания этого маятника на Марсе, где ускорение свободного падения в 2,6 раза меньше, чем на Земле?

4. Трансформатор с коэффициентом трансформации 10 понижает напряжение с 10 кВ до 800 В. При этом во вторичной обмотке постоянный ток 2 А. Определить сопротивление вторичной обмотки.

Вариант 2

1. Математический маятник совершил 100 полных колебаний за 50 с. Определите период и частоту колебаний маятника.

2. Определите промежуток времени, в течение которого тело массой 3.6 кг совершит 20 колебаний на пружине с коэффициентом упругости 10 Н/м.

3. Определите длину волны, на которую настроен колебательный контур приемника, если его емкость 5 нФ, а индуктивность 50 мкГн.

4. В колебательном контуре, где индуктивность катушки 0,4 Гн, емкость конденсатора 20 мкФ, амплитудное значение силы тока 0,1 А. Каким будет напряжение в тот момент, когда энергия электрического и магнитного полей будут равны?

Контрольная работа №2 по теме «Световые волны»

Вариант 1

1. На дифракционную решетку перпендикулярно к ее поверхности падает свет. Второй дифракционный максимум отклонен на 30⁰ от перпендикуляра к решетке. Период решетки 10^-4 м. Определить длину волны света, падающего на решетку.

2. Во сколько раз изменится длина световой волны при переходе из воздуха в стекло, если скорость света в стекле равна 2∙10⁸ м/с?

3. В чем состоит явление дисперсии света? Действие какого прибора основывается на этом явлении?

4. Предмет расположен на расстоянии 40 см от линзы с оптической силой 2 дптр. Как изменится расстояние до изображения предмета, если его придвинуть к линзе на 15 см.

Вариант 2.

1. Сигнал радиолокатора корабля вернулся через 2∙10^-6 с, отразившись от скалы. На каком расстоянии о т корабля находится скала?

2. Световой пучок падает на границу раздела стекло-воздух, как показано на рисунке.

стекло воздух

α

Угол падение 30⁰, показатель преломления стекла n = 2,04. Проведя необходимые расчеты постройте дальнейший ход светового пучка.

3. В каких технических устройствах используется явление полного отражения? Где они применяются?

4. Светящийся предмет находится на расстоянии 12,5 см от линзы, а его действующее изображение на расстоянии 85 см от нее. Где получится изображение, если предмет придвинуть к линзе на 2,5 м?

Контрольная работа № 3 по теме «Световые кванты»

Вариант 1.

1. Энергия фотона равна 6,4∙10^-19 Дж. Определить массу фотона и частоту колебаний для этого излучения.

2. Красная граница фотоэффекта для вольфрама равна 2,72∙10^-7 м. Рассчитать работу выхода электрона из вольфрама.

3. Какова максимальная скорость электронов, вырванных при облучении с поверхности платины светом, длина волны которого равна 100 нм? Работа выхода электронов из платины равна 5,3 эВ.

Вариант 2.

1. Найти энергию и импульс фотона, соответствующего рентгеновскому излучению с длиной волны 1,5∙10^-10 м.

2. Какова красная граница фотоэффекта для золота, если работа выхода электрона равна 5,59 эВ?

3. Красная граница фотоэффекта для металла равна 620 нм. Найти запирающее напряжение для электронов, если металл освещать светом длиной волны 330 нм.

Контрольная работа № 4 по теме «Физика атома и атомного ядра»

Вариант 1

1. Сколько нуклонов, протонов и нейтронов содержится в ядре натрия ?

2. Дописать ядерную реакцию:… .

3. Найти дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи ядра кислорода .

4. Какой элемент образуется изпосле одного α-распада и двух β-распадов?

Вариант 2

1. При обстреле ядер фтора протонами образуется кислород . Какие ядра образуются помимо кислорода?

2. Сколько нуклонов, протонов и нейтронов содержится в ядре ?

3. Рассчитать дефект массы, энергию связи и удельную энергию связи ядра алюминия .

4. Сколько α- и β-распадов испытывает уран в процессе последовательного превращения в свинец Pb?

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2010.

2. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профил. уровни: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

3. Парфентьева Н.А. Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 11 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

4. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002.

5. Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Сост. Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2003.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Бабаев В.С. Физика (7-11 классы): нестандартные задачи с ответами и решениями. – М.: Эксмо, 2007.

2. Боброва С.В. Нестандартные уроки физики. 7-10 классы. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2002.

3. Волков В.А. Поурочные разработки по физике: 11 класс.- М.: ВАКО, 2006.

4. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2001.

5. Годова И.В. Физика. 11 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2012. Гольдфарб Н.И. физика. Задачник. 9-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2000.

6. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

7. Громцева О.И. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

8. Демченко Е.А. Нестандартные уроки физики. 7-11 классы. – Волгоград: Издательство «Учитель-АСТ», 2002.

9. Игропуло В.С., Вязников Н.В. Физика: алгоритмы, задачи, решения: Пособия для всех, кто изучает и преподает физику. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2002.

10. Кирик Л.А. Физика-11. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.– М.: «Илекса», 2002.

11. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 11 класс / Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО, 2011.

12. Куперштейн Ю.С. Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 11 класс. СПб.: Изд. Дом «Сентябрь», 2004.

13. Маркина Г.В. Физика. 11 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2002.

14. Марон А.Е. Физика 11 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2005.

15. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2010.

16. Настольная книга учителя физики. 7-11 классы / Н.К. Ханнанов. - М.: Эксмо, 2008.

17. Обликова Н.М. Физика. 11 класс. Поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева и Б.Б. Буховцева. в 2 ч. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.

18. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профил. уровни: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

19. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002.

20. Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005.

21. Сауров Ю.А. Физика. Поурочные разработки. 11 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / Ю.А. Сауров. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010.

22. Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Сост. Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2003.

23. Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / З.В. Александрова и др. – М.: Издательство «Глобус», 2009.

24. Физика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Н.А. Лымарева. – Волгоград: Учитель, 2008.

25. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях, 10-11 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятий. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009.

Электронные приложения:

1. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»: СД «Уроки физики 11 кл», «Кирилл и Мефодий», 2002.

2. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»: Репетитор по физике. Кирилл и Мефодий. 2007.

3. Мультимедийное учебное пособие. Виртуальный наставник. Физика 10-11.

4. Оксфордская видеоэнциклопедия для детей от А до Я.

5. Мультимедийное учебное пособие под ред. Козелла С.М. «Открытая физика», часть 2, «Физикон», 2006.

6. Мультимедийное учебное пособие под ред. Козелла С.М. «Открытая физика», «Физикон», 2003.

7. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный физический эксперимент. Механические колебания. Электромагнитные колебания часть 1,2. Электромагнитная индукция. Механические волны. Электромагнитные волны. Магнитное поле. Геометрическая оптика часть 1,2. Волновая оптика. Квантовые явления.

8. Мультимедийное учебное пособие. 1С: физика 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий.

9. Мультимедийное учебное пособие. Физика. Механика.

10. Мультимедийное учебное пособие. Физика 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.

11. Мультимедийное учебное пособие. Физика 1С: Репетитор.

12. Электронное приложение к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы

1. http://center.fio.ru/vio - ежеквартальный электронный журнал «Вопросы Интернет-образования».

2. http://college.ru/physics/ - «Открытая Физика», учебный компьютерный курс по физике.

3. http://center.fio.ru/som/ - Сетевое методическое объединение учителей физики.

4. http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm - Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания.

5. http://vip.km.ru/vschool/ - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Мегаэнциклопедия.

6. http://www.fizika.ru/index.htm - Сайт для учащихся и преподавателей физики.

7. http://archive.1september.ru/fiz/ - Учебно-методические материалы по физике для учителей.

8. http://www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm - Сайт «Физика в анимациях», содержит анимации (видеофрагменты) по всем разделам физики.

9. http: http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html - «Живая Физика», обучающая программа по физике.

10. //www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/pilogic/ - Программно-методический комплекс «Активная физика".

11. http://www.curator.ru/e-books/physics.html - Обзор электронных учебников и учебных пособий по физике.

12. http://physica-vsem.narod.ru/ - «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина.

13. http://www.catalog.alledu.ru/predmet/phisics/ - Все образование в Интернете. Учебные материалы по физике. Каталог ссылок.

14. http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал.

15. http://metodist.i1.ru/ - Методист.ru. Методика преподавания физики.

16. http://www.edu.delfa.net:8101/ - Кабинет физики Санкт-Петербургского Университета Педагогического Мастерства.

17. http://www.phys.nsu.ru/dkf/ - Демонстрационный кабинет физики Новосибирского Государственного Университета. Мультимедийный каталог лекционных физических демонстраций.

18. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

19. http://www.it-n.ru - Сеть творческих учителей (Innovative Teachers Network).

20. http://www.radik.web-box.ru/ - информационный сайт по физике и астрономии.

21. http://virlib.eunnet.net/mif/ - Виртуальная библиотека. Журнал по математике, информатике и физике для школьников.

22. http://edu.1september.ru

23. [email protected] – Классная физика!

ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Оснащенность образовательного процесса МОУ «Гимназия» учебным оборудованием для выполнения лабораторных работ по физике (базовый уровень)