Работа логопункта ДОУ в условиях ФГОС

Работа логопункта

в условиях введения ФГОС ДО

Учитель – логопед: О.П. Ведель

МБДОУ «Плешановский детский сад №1»

Основными задачами

учителя-логопеда являются:

своевременное выявление нарушений развития речи воспитанников;

определение их уровня и характера;

устранение разнообразных нарушений речи;

профилактика более серьёзных нарушений речи

у воспитанников;

консультативно-методическая помощь для педагогов

и специалистов, родителей

воспитанников.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе

  повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста;

включение в процесс эффективных форм работы с детьми.

Ребенок и взрослый –  оба субъекты  взаимодействия.

Активность  ребенка, не меньше, чем активность взрослого.

Основная деятельность – это так называемые детские виды деятельности.

Основная модель организации образовательного процесса –  совместная  деятельность взрослого и ребенка.

Основные  формы работы  с детьми – рассматривание, наблюдения, беседы, разговоры, экспериментирование и т.д.

Мотивы  обучения, связаны в первую очередь с  интересом детей  к видам деятельности.

Главная  цель  педагога на занятии сформировать и поддержать детскую инициативу по восприятию новой информации.

Допускается, так называемое,  свободное посещение  занятий.

Особенности современного дошкольного образования :

Структура логопедического занятия:

1.Организационный момент.

2.   Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

3.   Развитие зрительно-пространственной ориентации.

4. Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.

5.   Развитие артикуляционной моторики.

6.   Развитие дыхания и голоса.

7.   Объявление темы.

8. Работа над слоговой структурой, звуковой анализ слогов.

9. Итог занятия.  

10. Оценка работы детей на занятии.

Требования

к подгрупповым занятиям:

З анятие должно быть динамичным.

Игровые фрагменты и сюрпризные моменты.

Частая смена различных видов деятельности.

Развитие у детей коммуникативной направленности.

Приучать детей слушать, слышать, исправлять ошибки в чужой и в своей речи.

Разнообразный дидактический материал.

С амое главное – на занятиях дети должны много говорить.

Основная задача индивидуальных занятий - формировании звуковой стороны речи

интересным

продуктивным

речевая активность ребенка