Работа над басней

Работа над басней. «Ворона и лисица»

1.Знакомство с понятием «басня».

-А как вы думаете, что такое басня?

- Слово басня произошло от старинного глагола «баять», что значит «говорить»

-Басни- короткие рассказы в стихах или прозе с моралью или нравоучением. Басни Крылова написаны живым, почти разговорным языком. Герои басен- звери добрые и злые, глупые и умные.

Но, под ними подразумеваются люди, и высмеиваются человеческие недостатки.

-Посмотрите на выставку книг к сегодняшнему уроку. Все они басни. Автор всех этих произведений. И.А.Крылов.

Знакомство с биографией И.А.Крылова

* Короткий рассказ о И.А Крылове.

-Таня приготовила небольшой рассказ о Крылове.

- И.А.Крылов родился в Москве, в семье одного бедного армейского офицера. Его детские года прошли на Урале. Мать Крылова была без всякого образования, но умная от природы. Она сама руководила учебой сына. Но семья была бедной, и после смерти отца мальчику пришлось работать, чтобы обеспечить мать и младшего брата. Но он не унывал. С детства Крылов полюбил чтение, имел прекрасные способности и был настойчив в овладении знаниями. В зрелые годы он стал одним из самых просвещенных людей своего времени. -В Петербурге, в Летнем саду стоит памятник великому баснописцу.

- Молодец, Таня.

Работа с тектом до чтения.

А вот кто будет героями нашей басни вы узнаете, разгадав ребусы.

Как же называется басня, которую мы сегодня будем читать?(«Ворона и Лисица»)

*Прослушивание аудиозаписи басни с видео иллюстрированием.

 Словарная работа

- В басне мы услышали незнакомые слова и выражения. Чтобы басню легко было читать, надо значение слов старинных узнать...

1) Гнусна- внушающая омерзенье.

2) Не впрок- не на пользу.

3) Вредна- опасна.

4) Лесть- угодливое восхваление, лицемерие.

5) Бог послал – случайно нашла.

6) Взгромоздясь- взобраться с усилием на что-то высокое.

7) Пленил- заворожил.

8) Вещунья- приносящая вести, в басне-прозвище вороны.

9) Дыханье спёрло – трудно стало дышать

10)Была такова – исчезла, скрылась.

* Работа над содержанием басни.

1.Чтение басни по частям, анализ каждой части и выразительное чтение.

-Посмотрите, у нас есть план басни. Прочитайте его. Басня уже разделена на части:

1.Мораль.

2.Ворона и сыр.

3.Появление лисицы.

4.Лесть лисы.

5.Потеря сыра.

Чтение 1 части. Мораль.

-Что содержится в морали (поучение)

-Чему учит мораль этой басни? (угодливая лесть опасна)

-Раз мораль-это поучение. С какой интонацией будем читать? (с поучительной)

-Прочитаем с поучительной интонацией.

Чтение 2 части. Ворона и сыр. (Про себя.)

-Какая героиня басни появляется? (Ворона)

-Кто подразумевается под Вороной? (человек)

-Говорит Ворона какие-нибудь слова? (нет)

-Ее описывает автор. Назовите прилагательные, которыми можно описать ворону (громоздкая (большая)), крупная.

-Можно ли ее назвать красивой птицей? (нет)

-Как к ней относится Крылов? (с усмешкой)

-Читать этот отрывок медленно.

-Чтение выразительно.

Чтение 3 части. Появление Лисицы. Читаем друг другу по строкам.

-Какие слова повторяются в этом отрывке? (сыр, лисица)

-Посмотрите, какие глаголы выделены? ( Остановил, видит, пленил)

-А какая лиса? (плутовка, хитрая)

-А как она говорит? (чуть дыша)

-Чтение выразительно

Чтение 4 части. Лесть лисы. Читаем за диктором.

-В этом отрывке Лиса заговорила. Какова цель Лисы? (заставить ворону открыть рот)

-Что лиса для этого делает? (хвалит ворону)

-С какой интонацией будем читать? (ласково, расхваливая)

-Чтение выразительно.

Чтение 5 части. Потеря сыра. Хором.

-В какое состояние пришла Ворона после таких слов? (восторг)

-А Крылов восторгается Вороной? (Нет, он над ней смеется)

-Прочитайте, смеясь над глупой Вороной.

-Чему же учит басня? ( Верить льстецам нельзя, лесть привлекательна, но очень опасна)

3.Характеристика Вороны и Лисицы.

- Выберите качества, которые характеризуют лису, а какие ворону, карточки лежат у каждого на парте. Работают в паре. (Неуклюжая, умная, глупая, красивая, доверчивая, коварная, хитрая, льстивая, бестолковая)

Физкультминутка от Вороны

Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

- Молодцы !

Приём «Перевёрнутые логические цепочки»

- Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

а) ворона нашла кусочек сыру;
б) лиса близёхонько бежала;
в) ворона каркнула;
г) лисица говорит сладкие слова вороне;
д) плутовка подходит на цыпочках;
ж) лисица схватила сыр и убежала;
к) сыр выпал.

 Творческая работа

Театральная постановка басни по ролям.

-А сейчас, мы окажемся в театре. Смотреть мы будем, конечно, басню И. А. Крылова « Ворона и Лисица» Алена, Георгий и Руслан инсценируют басню.

- Молодцы ребята! Спасибо!

Работа в парах. Выбор пословицы.

- Представьте, что вы встретили героев басни за день до события, какой совет вы им дадите?

( задание на карточках)

-Дайте совет герою басни, соедините стрелкой пословицу с героями

« Верь своим очам, а не чужим речам»

« Хитри, да хвост береги» 

«На чужой каравай, рот не разевай» 

«Потерял - не сказывай, нашел - не показывай »

ВОРОНА ЛИСА