Работа педагога - психолога с педагогами по психологическому сопровождению детей с ОВЗ

Работа педагога - психолога с педагогами по психологическому сопровождению детей с ОВЗ

Психолого-педагогическая  коррекция профессионально значимых качеств умений и навыков педагога, и их совершенствование.

Педагог - психолог постоянно оказывают консультативную помощь педагогам по работе с детьми с ОВЗ. Педагогический эффект в решении коррекционных задач в значительной мере зависит от взаимодействия специалистов и педагогов во всех направлениях коррекционно-развивающей деятельности. Для детей с ОВЗ совместная деятельность всех специалистов и педагогов ДОУ строится на основе дополнения и углубления влияния каждого из них.

Эффективными являются следующие формы взаимодействия:

• взаимообмен данными диагностики, для выбора оптимальных форм и методов работы с детьми с ОВЗ,

• ежемесячное координированное планирование деятельности педагогов и специалистов, в связи с проблемами в освоении индивидуальных маршрутов детей с ОВЗ,

• выполнение воспитателем индивидуальных заданий педагога-психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога, взаимопосещение занятий, для корректировки наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми с ОВЗ.

 Психопрофилактическая работа по снятию психоэмоционального напряжения у воспитателей.

Развитие у педагогов устойчивой  мотивации к  самосовершенствованию,                  углубление профессионального  самосознания, через специальные игры и упражнения, повышение профессиональной самооценки педагогов.

Ознакомление с техниками самоуправления и саморегуляции эмоциональных состояний с целью предупреждения и преодоления возможных последствий психического перенапряжения, подержания оптимального уровня психических состояний и их применение на практике.

Консультативно - просветительское и профилактическое направление

Работа по данному направлению обеспечивает оказание педагогам помощи в воспитании и обучении ребёнка с ОВЗ. Психолог разрабатывает рекомендации в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, проводит мероприятия, способствующие повышению профессиональной компетенции педагогов, включению педагогов в решение коррекционно-воспитательных задач.

Важнейшим условием актуализации потенциальных возможностей детей с ОВЗ является психологическая компетентность педагога: деликатность, такт, умение оказать помощь ребёнку в осуществлении познавательной деятельности, в осознании успехов и причин неудач, желание помочь.

Основными задачами психологического просвещения педагогов являются:

-раскрытие «слабых» и «сильных» сторон когнитивного и личностного развития ребёнка;

- определение способов компенсации трудностей;

-выработка наиболее адекватных путей взаимодействия педагога с ребёнком при фронтальной и индивидуальной формах организации образовательной деятельности.

Формы психологического просвещения педагогов:

-занятия и семинары по ключевым проблемам развития ребёнка с ОВЗ и его особыми образовательными потребностями;

- организация психолого-медико-педагогических консилиумов с участием учителей-дефектологов, учителей-логопедов, музыкальных работников, инструкторов по физическому воспитанию, врачей – специалистов;

подготовка к тематическим родительским собраниям;

- индивидуальные консультации;

-мастер – классы, практикумы, психологические гостиные и т.д.