Работа психологической службы кадетского корпуса «Формирование и сохранение безопасной и комфортной образовательной среды»

1. Пояснительная записка

Татарстанский кадетский корпус – это школа-интернат, где дети проживают 6 дней в неделю. Учеба в кадетском корпусе - это новый этап в жизни 10-летних мальчиков. Ребята оказываются в новых, непривычных социальных условиях: обучение в новом, мужском коллективе по воинскому уставу. Ребята осваивают строевую подготовку, обучаются стрельбе, изучают виды оружия.

Следует отметить, что дети, попадая в такое учебное заведение, попадают в условия повышенных умственных, физических и психологических нагрузок, сталкиваются с рядом разнообразных проблем в период адаптации.

На первом году обучения в кадетской школе у кадет и их родителей возникает ряд трудностей, обусловленных личностными особенностями, несоответствием представлений о реальных условиях и воспитания, высокими учебными и дисциплинарными требованиями. Специфичными для кадетского корпуса являются следующие особенности обучения:

-преобладание групповых видов деятельности;

-подчинение и субординация;

-строгая дисциплина (как на уроках так и во внеурочное время);

-соблюдение распорядка дня в школе;

Перед 10-летними мальчиками стоят взрослые задачи:

1. Принять нормы, правила и традиции кадетской школы.

2. Быть дисциплинированным и ответственным за свои поступки, сознательно относиться к своим обязанностям.

3. Иметь и развивать способности к самостоятельному и качественному усвоению учебного материала.

4. Занять достойное место в коллективе, выработать адекватный стиль общения и взаимодействия с кадетами и учителями.

5. Выработать навыки и потребности в самообразовании, саморазвитии и личностном росте.

6.Уметь учиться, брать ответственность за товарищей

7.Уметь работать в команде.

Социально-психологическая служба в кадетском корпусе создана в сентябре 2004 года на основании Постановления об открытии МОШИ «Кадетская школа-интернат».

В сентябре 2014 года принято Положение о социально-психологической службе в ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус Приволжского федерального округа им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина» №119/1 от 13.08.2014 года.

В составе службе функционируют:

- педагог-психолог I квалификационной категории Ленинг Марина Леонидовна;

- социальный педагог I квалификационной категории Красникова Ольга Алексеевна;

- педагог-организатор I квалификационной категории Гирфанова Эндже Альфисовна.

Деятельность социально-психологической службы строго регламентирована и регулируется законодательством и различными нормативными документами. Педагог-психолог имеет набор стандартов, относящихся к практической деятельности и образованию.

Деятельность сотрудников социально-психологической службы регулируется:

- Конвенцией ООН «О правах ребенка»;

- Законом Российской Федерации «Об образовании»;

- Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Семейным кодексом Российской Федерации;

- Законом РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 21.07.2007г. N194-ФЗ) от 24.06.1999г. N120-ФЗ;

- Письмо министерства образования Российской Федерации «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» от 26.01.2000г. №22-06-86;

- Положением о службе практической психологии в системе Министерства Образования от 22 октября 1999 г. N 636;

- Приказ Министерства образования РФ от 01.03.2004 № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;

- Законом Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-ЗРТ «Об образовании»;

- Инструктивным письмом Главного управления образования «О содержании и организации деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении»;

- Законом Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996г. N159-ФЗ;

- Постановление министерства труда и социального развития РФ «Об утверждении порядка работы Министерства труда и социального развития по вопросам занятости с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, лицами из числа детей-сирот и детей, детей, оставшихся без попечения родителей» от 10.02.l998г. № 5;

- Письмо Федерального агентства по образованию «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях» от 24.11.2005г. №14-11-272/03;

- Этическим кодексом психолога и др.

Объектом деятельности сотрудника социально-психологической службе являются участники образовательного процесса: дети и их родители (законные представители), педагоги и воспитатели, сотрудники и администрация кадетского корпуса.

Предметом деятельности сотрудника социально-психологической службы является взаимодействие субъектов образовательного процесса в системах: взрослый-взрослый, взрослый-ребенок, ребенок-ребенок. А также: состояние и динамика психического и психологического здоровья детей в образовательном пространстве кадетского корпуса.

Цели и задачи психологического сопровождения:

- изучение трудностей обучения и воспитания обучающихся, воспитанников кадетского корпуса с помощью методик психодиагностики;

- исследование степени удовлетворенности обучающихся, воспитанников и родителей школьной средой;

- анализ трудностей обучения и воспитания обучающихся, воспитанников и психоэмоциональных проблем школьников;

- выявление психологических причин, вызывающих затруднения обучающихся и учителей в учебно-воспитательном процессе;

- выявление лиц "группы риска", склонных к злоупотреблению психоактивных веществ, алкоголизму, наркомании;

- выявление обучающихся, воспитанников нуждающихся в незамедлительной помощи и защите, и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния;

- снижение эмоционального напряжения обучающихся, родителей;

- изучение трудных семей, оказание им методической помощи;

- формирование ответственности у обучающихся, родителей, педагогов школы за свое здоровье;

- формирование навыков уверенного поведения обучающихся, родителей, педагогов в сложных ситуациях;

- формирование негативного отношения обучающихся, воспитанников к табакокурению, алкоголю, наркотикам;

- развитие рефлексии, толерантности обучающихся, воспитанников;

- развитие познавательной активности и интересов личности обучающихся;

- предупреждение суицидальных проявлений у воспитанников кадетского корпуса;

- предупреждение бродяжничества у воспитанников кадетского корпуса;

- предупреждение случаев эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье;

- оказание психологической помощи учителям, родителям и воспитанникам;

- укрепление у воспитанников чувства единства, умения действовать согласованно;

- создание условий для сплочения школьного коллектива, предоставление детям возможности вступить во внутригрупповое взаимодействие;

- повышение самооценки воспитанников;

- развитие педагогической рефлексии, эмпатии в отношениях с детьми;

- развитие рефлексии, толерантности обучающихся, воспитанников;

- развитие познавательной активности и интересов личности воспитанников;

- предупреждение развития стресса обучающихся, родителей, педагогов кадетского корпуса;

- разработка коррекционно-развивающих программ;

- разработка программ повышения психологической культуры педагогов, родителей и обучающихся кадетского корпуса;

- оказание консультативной помощи в решении конфликтных ситуаций, возникающих в ходе образовательного процесса, по запросу органов управления образования и государственной власти;

- взаимодействие с органами Управления образованием, администрацией и педагогическими коллективами образовательных учреждений всех типов в создании психологической помощи педагогическим работникам, обучающимся, воспитанникам и их родителям.

2. Основные направления работы психологического кабинета

Психологическое просвещение:

- повышение психологической компетентности педагогов, воспитанников и их родителей (законных представителей);

- ознакомление преподавателей с основными возрастными закономерностями личностного развития ребенка;

- популяризация психологических знаний среди субъектов образовательного процесса.

Психологическая профилактика:

- оказание психологической поддержки развития личности с целью сохранения ее индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности педагога-психолога, классных руководителей, офицеров-воспитателей, медицинской службы и других специалистов;

- предупреждение возможных девиаций поведения;

- оказание психологической помощи и поддержки преподавателям, воспитателям и кадетам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания;

- содействие творческому развитию одаренных детей.

Психологическая диагностика:

- изучение индивидуальных психологических особенностей всех субъектов образовательного процесса, отслеживание развития профессионально значимых качеств и социальной зрелости кадет;

- проведение психолого-педагогической диагностики готовности пятиклассников к обучению;

- выявление психологических причин нарушений в обучении и развитии, социальной адаптации кадет;

- выявление внутригруппового статуса и социальной роли кадета.

Психологическая коррекция:

- оказание психологической помощи и поддержки кадетам, преподавателям, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем;

- индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей в обучении кадет, в том числе, связанных с мотивационной сферой личности;

- содействие социально-психологической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- осуществление коррекции асоциального поведения кадет.

Психологическое консультирование:

- психологическое консультирование всех участников образовательного процесса;

- консультирование администрации, педагогов, офицеров-воспитателей и родителей по проблемам индивидуального развития детей;

- консультирование кадет по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Организационно-методическая помощь:

- подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и разработки индивидуальных развивающих и психокоррекционных программ с учетом особенностей личности кадет;

- участие в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов работы, оценке их эффективности;

- обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление;

- подготовка материалов к выступлениям на педсоветах и совещаниях.

3. Основные виды работы кабинета социально-психологической службы ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус ПФО

им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина»

4. Оснащение кабинета педагога – психолога

Эффективность функционирования кабинета социально-психологической службы ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус ПФО им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина», базируется на соответствующих требованиях организационного обеспечения, а также подкрепляется необходимым техническим оснащением и оборудованием.

Кабинет психолога располагается на первом этаже школы-интерната. С учетом задач работы педагога-психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Помещение теплое, хорошо проветриваемое, имеются окна с форточками для проветривания. Температура воздуха в кабинете – от 20 до 22 С. Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете установлена в контексте общей пластической композиции. Освещение в кабинете осуществляется при помощи ламп дневного света.

Общая площадь кабинета 58,62 кв.м., которая поделена на:

- рабочую зону (29,31 кв.м.): где расположены 3 рабочих стола с тумбами, с оргтехникой, большой круглый стол для проведения групповой диагностики, встреч с родителями и т.д., шкафы с методической литературой и рабочей документацией.

- сенсорная комната (29,31 кв.м.): оснащенная игровым сенсорным оборудованием т.м. «РеаМед», сертификат соответствия представлен в приложении 1, позволяющим вести групповую и индивидуальную работу с применением музыкального сопровождения, что помогает проводить в кабинете релаксационные мероприятия психологической разгрузки.

Кабинет предназначен для проведения различных видов групповой работы с общим числом участников до 20 человек (тренинги, обучающие семинары, групповые консультации, коррекционные занятия).

Зона консультативной работы, так же расположена в сенсорной комнате, что позволяет сохранить максимально доверительную обстановку между педагогом-психологом и клиентом.

Позиция «ребенок - прежде всего» определяет акцент в работе кабинета. Его обеспечение, которое подразумевает создание ситуации наибольшего комфорта для ребенка: игрушки, карандаши, альбомы, дидактические пособия, способствующие быстрой смене ситуации в игровом сюжете. Все это обеспечивает быструю адаптацию не только ребенка, но и других посетителей к условиям работы в кабинете и способствует снятию напряженности.

5. Оборудование кабинета

5.1. Рабочая зона:

5.2. Сенсорная комната:

В кадетском корпусе оборудована сенсорная комната или комната психологической разгрузки. Представляет собой помещение, оборудованное по индивидуальному проекту, где ребенок или взрослый, пребывая в безопасной и комфортной обстановке, наполненной разнообразными стимулами, самостоятельно или при ненавязчивом сопровождении специалиста исследует окружающее. Сенсорная комната является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, проведения психологических консультаций. Обстановка сенсорной комнаты способствует нормализации психического состояния у воспитанников. Условно оборудование сенсорной комнаты можно разделить на функциональные блоки:

Музыкальный центр с набором СD дисков. Музыка является неотъемлемой частью сенсорной комнаты. Положительные эмоциональные переживания во время звучания приятных слуху музыкальных произведений или звуков природы усиливают внимание, тонизируют центральную нервную систем. Спокойная музыка увеличивает интеллектуальную работу мозга ребёнка и активизирует иммунную систему организма. Переходы от спокойной музыки к тонизирующей способствуют регуляции процессов возбуждения и торможения. Сочетание музыки и звуков природы идеально для релаксации. Поэтому в сенсорной комнате целесообразно использовать специальные записи, в которых музыка переплетена с шумом воды, ветра, пеньем птиц и т.п.

6. Перечень методических средств кабинета

7. Стендовая информация

8. Памятки для кадетов

9. Памятки для родителей

10. Документация педагога-психолога

1. Психологическая карта на каждого обучающегося.

2. План работы на учебный год.

3. Перспективный план работы на учебный год. 

4. Циклограмма работы педагога – психолога.

5. Коррекционные и развивающие программы.  

6. Журнал учета содержания и времени работы педагога-психолога под редакцией А.А. Ивановой.

7. Аналитический и статистический отчет педагога-психолога.  

8. Протоколы и заключения диагностических обследований.

9. Паспорт кабинета педагога-психолога.

11. Циклограмма работы педагога – психолога

12. Каталог учебно-методической литературы и пособий

13. Диагностический инструментарий

14. Программы

15. Методический материал по направлениям

15.1. Психологическое просвещение для воспитанников:

- Психологический час на тему: «Что значит быть агрессивным?»;

- Психологический час на тему: «Мои поступки»;

- Беседа на тему: «Сочувствие и жестокость»;

- Беседа на тему: «Долой сквернословие»;

- Беседа на тему: «Драка»;

- Беседа на тему: «Дружелюбие»;

- Психологический час на тему: «Что делать с гневом?»;

- Психологический час на тему: «Толерантная и интолерантная личность»;

- Психологический час на тему: «Толерантность – это дружба»;

- Психологический час на тему: «Я могу собой гордиться»;

- Психологический час на тему: «Я ушел в свою обиду»;

- Психологический час на тему: «Наши страхи»;

- Психологическая акция на тему: «Скажи телефону доверия «ДА!»;

- Психологический час на тему: «Счастливых экзаменов»;

- Психологический час на тему: «Культура поведения на переменах»;

- Психологический час на тему: «Наши права и обязанности»;

Психологическое просвещение для педагогов:

- Беседа на тему: «Психологическое насилие над детьми»;

- Психолого – педагогические чтения на тему: «Психологические особенности проблемных детей»;

- Выступление на МО классных руководителей на тему: «Дети в трудной жизненной ситуации»;

- Беседа на тему: «Жестокость родителей»;

- Выступление на педагогическом совете на тему: «Влияние классного руководителя и воспитателя на психологический климат взвода»;

- Выступление на совещании педагогического коллектива при директоре «Психологические аспекты профилактики суицидального поведения детей и подростков»;

- Выступление на педагогическом совете на тему: «Образ сотрудника кадетского корпуса глазами детей»;

- Выступление на муниципальном семинаре по теме: «Возможности использования метода анализа конкретной ситуации в педагогической практике»;

- Выступление на педагогической конференции по теме: «Возможности работы педагога-психолога по формированию адекватной самооценки кадетов».

Психологическое просвещение для родителей:

- Беседа на тему: «Психологическое насилие над детьми»;

- Беседа на тему: «Жестокость родителей»;

- Психолого – педагогические чтения на тему: «Детские страхи»;

- Субботняя гостиная на тему: «Как создать ситуацию успеха у ребенка?».

15.2. Психопрофилактика для воспитанников:

- Групповое занятие по профилактике зависимого поведения на тему: «Как отказать и не потерять друзей»;

- Тренинг с обучающимися, воспитанниками с проявлениями агрессии на тему: «Узнаем другого»;

- Тренинг по гармонизации полоролевых отношений на тему: «Семья – маленькое государство»;

- Групповое занятие по профилактике насилия на тему: «Любовь и ответственность»;

- Групповое занятие по профилактике правонарушений на тему: «Преступление и наказание»;

- Групповое занятие по профилактике правонарушений на тему: «Правила поведения учащихся в школе и на улице»;

- Групповое занятие по формированию здорового образа жизни на тему: «Урок здоровья».

Психопрофилактика для педагогов:

- Тренинг на тему: «Общение учителя с подростком»;

- Выступление на МО классных руководителей и воспитателей на тему: «Дети в трудной жизненной ситуации»;

- Занятие с элементами тренинга на тему: «Сущность синдрома профессионального выгорания. Знакомство с собственными возможностями»;

- Занятие с элементами тренинга на тему: «Инцинденты и кризисные ситуации. Способы преломления неадекватного поведения у подростков».

Психопрофилактика для родителей:

- Тренинг на тему: «Я и мой ребенок»;

- Деловая игра на тему: «Психологическое здоровье школьника. Пути его сохранения»;

- Тренинг на тему: «Проблемное поведение детей и подростков: как реагировать и что делать?»;

- Родительское собрание на тему: «Как отвести беду?» (профилактика суицида).

15.3. Психодиагностика для воспитанников:

- Комплект методик диагностики готовности к школьному обучению и адаптации в кадетском корпусе;

- Тест – анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья (методика Н.К. Смирнова);

- Методика изучения мотивации учащихся при переходе в основную школу;

- Методика изучения межличностных отношений в коллективе;

- Анкета успешности учебной работы учителя (с точки зрения учащихся);

- Методика неоконченных предложений «Мой класс»;

- Методика неоконченных предложений «Семья глазами ребенка»;

- Анкета по оценке уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой;

- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса;

- Методика определения уровня тревожности Ч.Д.Спилберга (адаптированная на русский язык Ю.Л. Ханиным);

- Опросник «Отношение к учебным предметам»;

- Опросник «Черты идеального учителя»;

- Анкета «Отношения в нашем классе»;

- Опросник «Учитель – ученик»;

- Анкета «Я и мои друзья»;

Психодиагностика для педагогов:

- «Психологический климат в классе»;

- Диагностика уровня эмоционального выгорания;

- Анкета «Насколько Вы терпимы»;

- Анкета для классного руководителя;

- Тест «Психологическое здоровье учителя»;

- Диагностика зависимости от работы;

- Анкета по проблеме насилия в школе;

- Анкета «Социально-психологический климат коллектива».

Психодиагностика для родителей:

- Анкета «Помощь родителей в преодолении жизненных трудностей»;

- Анкета на тему: «Признаки импульсивности»;

- Анкета «Признаки агрессивности»;

- Анкета «Диагностика семейной ситуации»;

- Анкета «Взаимоотношения в семье»;

- Анкета «Проблема детской агрессии в классе».

15.4. Психокоррекционная и развивающая работа для воспитанников:

- Кейс-занятие с элементами тренинга на тему: «Виды конфликтов и стили поведения в конфликтных ситуациях»;

- Психологическая акция на тему: «Открытое письмо маме»;

- Занятие на тему: «Рисуем чувства»;

- Занятие на тему: «Рисуем деревья»;

- Психологическая акция на тему: «Открытое письмо директору»

- Большая психологическая игра на тему: «Маленькое государство – 5 класс»;

- Занятие по культуре семейных отношений на тему: «Семейные конфликты и пути их разрешения»;

- Групповое занятие на тему: «Психология зла» (истоки, причины, виды конфликтов);

- Групповое занятие совместно с родителями на тему: «Пока не грянула канонада» (конфликты между родителями и детьми);

- Групповое занятие на тему: «Невиданное дружелюбие»;

- Цикл бесед на тему: «Кого мы называем добрым (честным, вежливым и т.д.).

15.5. Профориентационная работа для воспитанников:

- Занятие – консультация по профориентации на тему: «Определение типа будущей профессии»;

- Профориентационная беседа на тему: «Профессиональная готовность»;

- Групповое занятие на тему: «На пути к выбору профессии»;

- Групповое занятие на тему: «Определение профессиональных интересов»;

- Занятие с элементами тренинга на тему: «Профессии, специальности, должности»;

- Групповое занятие на тему: «Профессиональные и жизненные планы».

15.6. Консультирование для воспитанников:

- на тему: «Как повысить самооценку»;

- на тему: «Как не попасть в неприятную ситуацию?»;

- на тему: «Как правильно общаться»;

- на тему: «Как стать увереннее»;

- на тему: «Как стать внимательнее?»;

- на тему: «Как улучшить зрительную память?»;

- на тему: «Что делать, если глаза устали?»;

- на тему: «Как подготовиться к экзамену?»;

- на тему: «Как преодолеть трудности»;

- на тему: «Что я знаю о стрессе»;

- на тему: «Правила общения выпускника с экзаменатором»;

- на тему: «Как контролировать свои эмоции»;

- на тему: «Как правильно общаться с девочками»;

- на тему: «Как вести себя во время экзамены?».

Консультирование для педагогов:

- на тему: «Обидные прозвища детей»;

- на тему: «Особенности адаптации к условиям кадетского корпуса»;

- Выступление на МО классных руководителей на тему: «Дети в трудной жизненной ситуации»;

- на тему: «Особенности физического и личностного развития детей, повышающие риск насилия»;

- на тему: «Психологические проблемы детей при переходе из начального звена школы в среднее»;

- на тему: «Психология конфликта»;

- на тему: «Психология педагога»;

- на тему: «Как организовать урок с учётом темперамента обучающихся, воспитанников».

Консультирование для родителей:

- на тему: «Обидные прозвища детей»;

- Беседа на тему: «Жестокость родителей»;

- на тему: «Сводные братья и сестры: налаживаем отношения»;

- на тему: «Ребенка отвергают в классе»;

- на тему: «Школьные страхи»;

- на тему: «Время кризиса. Переход из начальной школы в среднюю»;

- на тему: «Как общаться с гиперактивными детьми»;

- на тему: «Почему дети лгут?»;

- на тему: «Как помочь детям преодолеть возрастной кризис»;

- на тему: «Современный подросток – кто он?»;

- на тему: «Как помочь детям подготовиться к экзаменам»;

16. Картотека

- Картотека на коррекцию и развитие мышления;

- Картотека на коррекцию и развитие памяти;

- Картотека на коррекцию и развитие произвольной сферы;

- Картотека пальчиковых гимнастик;

- Картотека на коррекцию и развитие внимания;

- Картотека дыхательных гимнастик;

- Картотека психогимнастик на уроках;

- Картотека на коррекцию и развитие эмоциональной сферы;

- Карточки для разбора проблемных ситуаций с воспитанниками;

- Картотека физкульминуток.

План развития кабинета социально-психологической службы

на 2016/2017 учебный год

1. Сформировать электронную картотеку презентаций по профилактическим темам для демонстрации на информерах и сайте корпуса.

2. Пополнить методическую литературу, картотеку коррекционных занятий, психологических игр, тренингов, упражнений, фильмотеку и аудиотеку.

3. Оформить зону песочной терапии.

4. Пополнить диагностическую базу электронными пособиями и тестами по военной психологии.

5. Пополнить диагностическую базу по профориентационному направлению.

Исполнитель:

Педагог-психолог

Ленинг М.Л.

29