Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий). на примере сказки Е.Чарушина «Теремок» и русской народной сказки «Рукавичка»

Урок 97

Тема: Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий). На примере сказки Е. Чарушина «Теремок» и русской народной сказки «Рукавичка»

Цели деятельности педагога: учить находить сходство и различие разных жанров литературы; анализировать средства выразительности.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: уметь сравнивать авторское и фольклорное произведение.

Личностные: развитие интереса к урокам литературного чтения; умение оценивать собственные поступки и поступки героев сказок с моральной точки зрения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные УУД: умение сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план текста и пересказывать по плану.

Коммуникативные УУД: умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать её с авторской, участвовать в инсценировке.

Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: выставка книг со сказками (народными и авторскими); кроссворд; иллюстрации к сказке «Рукавичка»; карточки с именами героев; пословицы и поговорки; таблица с буквами для чтения.

Сценарий урока

1. Организационный момент

Вот и прозвенел звонок,

   Нужно нам начать урок.

   Встаньте прямо, подтянитесь

   И друг другу улыбнитесь.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

 А теперь за парту тихо сели.

1. Актуализация опорных знаний.

- С каким жанром произведения мы сегодня будем работать на уроке. Посмотрите на доску и составьте слово. Сказка.

-Какие виды сказок вы знаете? (авторская, народная)

-С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Теремок)

- Какая это сказка ? (авторская. Е.Чарушин)

- Назовите героев сказки. Откройте учебник на стр.33. (прочитайте отрывок где к теремку приходит лягушка, заяц, лиса)

- Сегодня мы будем продолжать работать со сказкой.

- Угадайте название сказки ….. (Ребус….. «Рукавичка»)

III. Постановка цели урока.

Познавательные УУД: уметь осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта) для выполнения учебных заданий; понимать и интерпретировать знаки, символы.

– Сегодня на уроке мы будем читать хорошо знакомую вам русскую народную сказку. Название этой сказки вы прочтёте по первым буквам названий изображённых предметов.

Ответ: рукавичка.

- Посмотрите на слова помощники и скажите какие цели нашего урока. (Изучить…… Сравнить….. изучить новую народную сказку «Рукавичка» и сравнить с авторской «Теремок»

– Итак, сегодня мы будем работать с русской народной «Рукавичка» и сравнивать ее с авторской сказкой «Теремок».

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка к слушанию сказки «Рукавичка».

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы с учётом характера допущенных ошибок.

Объясните значение слов:

Бредет – идет медленно, с трудом.

Врассыпную – в разные стороны.

Обронил – уронил.

2. Слушание сказки (аудио+видео)

3. Анализ произведения.

Коммуникативные УУД: уметь обсуждать поступки и характер героев сказки; оценивать высказывания одноклассников.

Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев сказки.

Личностные УУД: знание и восприятие основ моральных норм (справедливость, сопереживание, честность) в оценке характера и поступков героев сказки.

– Понравилась ли вам сказка?

– Кто обронил рукавичку?

– Кто первым стал жить в рукавичке?

– Почему звери были вынуждены покинуть свой домик?

– Какие герои вам понравились?

– Каковы особенности их поведения, характера?

– На какие особенности указывают вторые части имён?

– Какая вторая часть имени подходит к каждому животному? (Работа в рабочих листах)

1. Мышка- поскребушка

-Как вы думаете, почему мышку называют -поскребушка

-Верно, потому что она все грызет.

-Мышка по размеру очень маленькая, она не прошла мимо рукавички и не побоялась первой поселиться в ней, значит какая она?

-Верно, она смелая, любопытная.

-А когда к мышке пришла лягушка, мышка ее впустила жить к себе? Значит какая мышка?

-Верно, она еще и добрая.

-Кто следующий герой?

2.Лягушка-попрыгушка

-Как вы думаете, почему лягушку называют попрыгушкой?

-Верно, потому что она высоко прыгает.

-Лягушка по размеру тоже маленькая, но она не испугалась подойти к рукавичке и поинтересоваться кто в нем живет, значит лягушка какая по характеру?

-Верно, она смелая и любопытная, а еще она ловкая так как умеет высоко и далеко прыгать.

-Кто следующий попросился жить в рукавичку?

-Верно, это был Зайчик – побегайчик.

3. Зайчик – побегайчик.

- Как вы думаете, какой у зайчика характер?

-Он трусливый.

-Кто следующий попросился в рукавичку?

4. Лисичка – сестричка.

-Ребята, а какая лиса по характеру?

-Верно, лиса – хитрая плутовка, сообразительная.

-Кто был следующим гостем?

5. Волчок- серый бочок.

-Почему волка называют «Волчок – серый бочок?

-Верно, потому что окраска шерсти у него серая.

-Какой волк по характеру?

Злобный, глупый, опасный – это в других сказках, а в нашей сказке какой волк? Добрый, вежливый.

-Кто следующий попросился в рукавичку?

6. Кабан –клыкан.

-Почему кабана называют «клыкан»

-Верно, потому что у него большие, острые клыки.

-Ребята, а кто такой кабан? Кабан – это дикая свинья.

-Какой характер у кабана?

Свирепый, опасный.

-И кто был последним гостем?

7. Медведюшка - батюшка. Почему медведя назвали батюшкой?

-Верно, потому что он самый крупный и главный зверь в лесу.

Какой характер у медведя?

-Он глупый.

Физкультминутка

IV. Закрепление нового материала.

1. чтение сказки по цепочки. *

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности.

2. Подготовка к пересказу, составление картинного плана.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ содержании сказки, последовательности действий и поступков героев.

– Как начинается сказка?

– Посмотрите на доску и расположите картинки с героями в том порядке в котором они заселялись в рукавичку .

– Расположите карточки в порядке поселения героев в домике-рукавичке.

– Кто за кем появлялся в сказке?

– Кто был последним?

– Пустили ли звери в рукавичку медведя?

– Кто испугал зверей?

– Чему учит сказка «Рукавичка»?

– Перескажите эту сказку по опорным карточкам с названиями героев.

3. Анализ и сравнение сказок «Теремок» и «Рукавичка». (На доске таблица и слова, необходимо распределить слова и установить общее и различное . Карточки: авторская, народная, карточка с героями, событиями, конец сказки )

Познавательные УУД: уметь сравнивать произведения и характеры героев.

– Сравните сказки «Теремок» и «Рукавичка».

– Чем они похожи?

– Чем отличаются?

Вывод. Данные произведения учат бескорыстной дружбе и взаимопомощи: мышка и другие звери никому не отказывали и сами звали гостей к себе в дом.

Работа в парах. Придумайте другой конец сказки.

Работа в группе. Инсценеровка сказки.

– Прочтите пословицы и выберите те, которые подходят к этим сказкам:

• Не учись разрушать, а учись строить.

• Дружно не грузно, а врозь – хоть брось.

• Сила сломит всё, а ум – силу.

– Объясните смысл этих пословиц.

V. Итог урока. Рефлексия.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё отношение к содержанию изученного произведения, оценивать высказывания одноклассников.

– С каким произведением мы сегодня познакомились?

– Кто его автор?

– Чему учит нас сказка «Рукавичка»?

- Вернемся к началу урока, вспомним цели, которые мы поставили в начале урока. Достигли мы поставленных целей?

-