Работа с одаренными детьми

П рограмма

Пояснительная записка.

1. Выявление одаренных детей.

В МОУ СОШ с. Мокрый Мичкасс выявление одаренных детей начинается с первого класса на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными детьми и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления, доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний .
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цель данной программы: выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей. Социально-педагогические задачи:

 не терять потенциально одарённых детей, дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

 создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарённых детей;

 формировать у одарённых детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях детей.

Общий курс в объединении рассчитан на два года (1-4 класс), работа строится в виде внеклассной работы по направлениям: русский язык, математика, литературное чтение. Программа составлена в соответствии с возрастом и рассчитана на детей 7-10 лет.

 Задачи программы:

 выявление одарённых детей;

 развитие общей эрудиции;

 формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и само изменения.

Главный принцип программы: непрерывность и систематичность школьного и внешкольного образования и воспитания.

Используются как групповые методы работы (мозговой штурм, групповая дискуссия и т.д.) так и индивидуальная работа с одарёнными детьми.

Подготовка к олимпиадам, конкурсам.

Проведение массовых мероприятий внутри объединения.

Обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одарёнными детьми.

Работа с родителями (привлечение к организации и проведению внеклассных мероприятий в творческом объединении «Умники и умницы», КНВ по математике, проведение просветительской работы среди родителей, собрание на тему «Расширение кругозора школьников по средствам чтения научно-познавательно литературы).

Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.

II этап – диагностический (2-4) – индивидуальная оценка познавательных,творческих,возможностей,.ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.

1. Условия успешной работы с одаренными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

1. Формы работы с одаренными учащимися

• групповые занятия с сильными учащимися;

• кружки по интересам;

• конкурсы

• участие в олимпиадах;

• работа по индивидуальным планам;

• занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов

План работы с одаренными учащимися в 1 классе

План работы с одаренными учащимися во 2 классе

План работы с одаренными учащимися в 3 классе

«Математика для одарённых. 3 класс.»

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа «Математика для одарённых детей. 3 класс» предназначена для детей, проявляющих интерес к математике.

Целями занятий являются:

 формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету;

 интенсивное формирование деятельностных способностей;

 развитие логического мышления и математической речи;

 раскрытие принципов действия, решения задачи не ради точного ответа, а ради способа его получения, ради логических рассуждений на пути к нему.

Отличительными особенностями данной программы является использование моделирования. Модель всегда есть результат некоторого этапа исследования. Признаки и связи, зафиксированные в модели, становятся наглядными для учащихся тогда, когда эти признаки, связи были выделены самими детьми в их собственном действии.

Чтобы учащиеся вышли на новую модель, учитель сначала предлагает им задачу, которую они уже легко решают, используя известный способ и модель. Создав ситуацию успеха можно предложить детям задачу, которая внешне похожа на предыдущую, но её решение старым способом приводит либо к неудаче, либо нерационально. Ребёнок обнаруживает дефицит собственных знаний и понимает, что в такой ситуации, когда у него возникают трудности, и известная модель не позволяет ему быстро решить задачу. Нужно конструировать новый вид модели. У детей возникает необходимость, что является основой для устойчивой мотивации дальнейшей деятельности. Построение модели учащимися обеспечивает наглядность существенных свойств, скрытых связей и отношений. Часто это не под силу одному ученику, поэтому такую работу целесообразно проводить в группах.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Математика для одарённых детей. 3 класс» (34 часа)

Литература.

1. Бура М. Как научиться решать задачи.// Начальная школа, 2002, № 9

2. Дробышев Ю.А. Олимпиады по математике(1-4 класс), - М., «Первое сентября», 2003

3. Дьячкова Г. Т. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания. – Волгоград, «Учитель», 2006

4. Левитас Г. Нестандартные задачи на уроках математики //Начальная школа, № 41-2001, № 12,22-2002

5. Петерсон Л.Г. Нетрадиционные задачи и способы их решения. //Начальная школа № 6-2002

6. Тексты олимпиадных заданий по математике. 2004- 2007 год.

7. Пособие «Как решать олимпиадные задачи?» С.П. Павлова

8. Задачи международного конкурса-игры «Кенгуру» с 1995-2012 г.

9. Задания развивающего характера по математике Г.А. Лавриненко, издательство «Лицей» г. Саратов