Работа с одаренными детьми

Система работы с одаренными детьми(из опыта работы)

Танкова Ш.М. учитель английского языка (МАОУЛ №1 город Апшеронск)

Изучив и обобшив опыт коллег и свой личный опыт, я пришла к выводу , что одаренность обучающихся может развиваться через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования, что способствует саморазвитию обучающихся, их   активной учебно-познавательной деятельности, а так же  построению образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

          Таким образом , систему работы с одаренными детьми по инностранномуому языку можно разделить на 4 части:

1) урочная деятельность - традиционные уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты, круглые столы, экскурсии, диспуты, дебаты, пресс-конференции, ролевые игры, интегрированные уроки;

Индивидуализация обучения происходит за счет использования дифференцированных форм предъявления учебной информации. 

Для развития способностей необходимо постоянное повышение сложности основной деятельности ребенка. Характерной особенностью подобных уроков является дифференцированный подход, который требует определенного количества, качества и последовательности упражнений, требующих выполнение различных ментальных операций, к примеру, обсуждают прочитанный текст, жизненную ситуацию, необычный случай, поступок.

Разноуровневая технология предполагает  незримое подразделение детей на одаренных, продвинутых и обычных. Подобная организация деятельности позволяет каждому реализовать себя в меру своих возможностей и способностей; видеть и ощущать продукт собственной деятельности.

Работая в малых группах, можно максимально реализовать дифференциацию обучения, индивидуальный подход,  применяя  разные  методы  работы: наблюдение, эксперимент, используя ИКТ.

На мой взгляд интенсивный метод способен решить ряд учебных задач значительно успешнее, чем другие технологии. Вся атмосфера занятий организуется таким образом, что освоению языка сопутствуют положительные эмоции. С одной стороны, это является важным стимулом для создания и поддержания интереса к предмету. С другой стороны, интеллектуальная деятельность учащихся, подкрепленная эмоциональной деятельностью, обеспечивает наиболее эффективное запоминание материала и овладение речевыми умениями.

Приемы интенсивного обучения иностранному языку на уроке

• Единый контекст урока (сценарий). Речевая зарядка вводит в тему.

• Введение материала крупными блоками.

• Использование музыкального фона, интонационного диапазона (от шепота до громко выраженных эмоций), ритмизации фраз при введении материала.

• Использование рифмовок, песен,

• Речевые единицы отрабатываются в разных коммуникативных ситуациях (игровая организация материала).

• Высокий уровень мотивации поддерживается за счет большого разнообразия упражнений, организации групповой работы

• Реализация принципа цикличности в рамках одной темы.

Так, например тема «Seasons» в 5 классе может вводиться в следующем полилоге: 

2) внеклассная работа: предметные олимпиады, предметные недели, спецкурсы, научно-исследовательская работа, консультации, творческие домашние задания;

Одним из эффективных средств решения задачи является проектный метод. Проекты развивают независимость, дети учатся не только иметь свое собственное мнение, но и принимать решения.

Более того, у одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности. Ежегодно в нашей школе проводится научно-практическая конференция, в рамках подготовки к которой и ведется подобная работа.

3) система дополнительного образования (дистанционные олимпиады, дистанционные курсы) подразумевает активное использование ИКТ технологий в целях:

- извлечения необходимой языковой информации ;

- знакомства с реалиями современной жизни англоязычных стран;

- участия в телекоммуникационных проектах и он-лайн тестах и олимпиадах.

4)  самостоятельная работа

Работа по индивидуальному плану предполагает использование ряда учебных пособий,  современных информационных технологий.

С учетом вышеизложенного составлен план работы с одаренными детьми

Таким образом, учитель как профессионал и как личность, является основным субъектом дидактического процесса, он должен иметь  соответствующую теоретическую и практическую подготовку для работы с    одаренными детьми; уметь распознать признаки одаренности; строить обучение в соответствии с результатами диагностирования

Из опыта работы Танковой Ш.М.

учителя английского языка

МАОУЛ №1 г.Апшеронска

Урочная деятельность

Система дополнительного образования

Самостоятельная работа

Внеклассная работа

Система работы с одаренными детьми

Урочная деятельность

инновационные уроки,

уроки с ИКТ, проекты, круглые

столы, экскурсии, диспуты, дебаты,пресс-конференции, ролевые игры, интегрированные уроки;

Внеклассная работа

предметные олимпиады,

предметные недели,

спецкурсы,

научно-исследовательская работа,

консультации,

творческие домашние задания;

Приемы интенсивного обучения

Единый контекст урока (сценарий). Речевая зарядка вводит в тему.

Введение материала крупными блоками.

Использование музыкального фона, интонационного диапазона (от шепота до громко выраженных эмоций), ритмизации фраз при введении материала.

Использование рифмовок, песен, что способствует созданию положительного эмоционального фона.

Речевые единицы отрабатываются в разных коммуникативных ситуациях (игровая организация материала).

Высокий уровень мотивации поддерживается за счет большого разнообразия упражнений, организации групповой работы, создания благоприятной атмосферы, заинтересованности учителя.

Реализация принципа цикличности в рамках одной темы.

Система дополнительного образования (дистанционные олимпиады, дистанционные курсы)

• подразумевает активное использование ИКТ технологий в целях:
• - извлечения необходимой языковой информации ;
• - знакомства с реалиями современной жизни англоязычных стран;
• - участия в телекоммуникационных проектах и он-лайн тестах и олимпиадах.

Самостоятельная работа

Работа по индивидуальному плану предполагает использование ряда учебных пособий, 

  современных информационных технологий

Направление

Формы работы

Урочная деятельность

Сроки

традиционные уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты, круглый стол, экскурсия, диспут, дебаты, пресс-конференция, ролевая игра, интегрированные уроки;

Внеклассная работа

Регулярно

предметная олимпиада предметная неделя

Система дополнительного образования

Самостоятельная работа

Дистанционные олимпиады, дистанционные курсы 

Октябрь-Ноябрь

научно-практическая конференция

консультации

Февраль

Индивидуально

Работа по индивидуальному плану

Апрель

творческие домашние задания

Регулярно

работа драматического кружка

Регулярно

Регулярно

Регулярно

Таким образом, учитель как профессионал и как личность, является основным субъектом дидактического процесса, он должен иметь  соответствующую теоретическую и практическую подготовку для работы с    одаренными детьми; уметь распознать признаки одаренности; строить обучение в соответствии с результатами диагностирования