Работа с одаренными детьми на уроках математики

З.М. Ахметова,

Учитель математики

МБОУ “Альдермышская СОШ Высокогорского муниципального района РТ”

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Современный быстро меняющийся мир с новыми технологиями создал потребность общества в людях, мобильных, способных нестандартно мыслить, вносить неординарные идеи в различные сферы. Поэтому задача учителя – выявлять учеников, проявляющих интерес к различным областям науки, помогать им раскрывать свои способности.

Одаренные дети способны быстро перерабатывать и усваивать информацию. Очень важно, чтобы такие дети не утратили интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Процесс обучения одаренных детей интересен и труден, они требуют особого подхода и особой системы обучения. Учителю математики при подготовке к уроку нужно тщательно подбирать задания, подготовить более сложные и нестандартные задачи.

При работе с одаренными детьми по математике главная цель не только в нахождении принципов действия, но и в получении различных способов решения, развитии логического мышления. Поэтому в своей работе я подбираю задания, выходящие за рамки знаний и умений, полученных учениками на данной ступени обучения, требующие нестандартного подхода в решении. Использую пособия, которые содержат не только материал для самостоятельного решения разных уровней, что позволяет учителю организовать систематическую самостоятельную работу, учитывая уровень возможностей ученика, но и нестандартные задачи по разным темам.

Наряду с традиционными формами обучения применяю современные образовательные технологии, которые работают на результативность – математические бои, викторины. В нашем районе в последние годы мы проводим математические бои среди школ района. Интерес вызывают задачи, решаемые с конца, на переливание, на взвешивание, на логическое решение, на совместную работу и движение. Задания подбираются таким образом, чтобы их можно было решить несколькими способами или имели нестандартное решение. Во время обсуждения решения задач учащиеся учатся отстаивать свою точку зрения, дискутировать, развиваются их коммуникативные качества. Учащиеся с удовольствием принимают участие в математических боях и команда нашей школы не раз занимала призовое место.

По уровню познавательного развития одаренный ребенок опережает своих сверстников. Темп его работы слишком быстрый в сравнении с темпом его одноклассников. Эту характерную черту одаренного ребенка нужно использовать с пользой. На своих уроках математики я даю возможность идти дальше, решать задания, предоставленные из дополнительных источников

( сборники по подготовке ГИА, сборники для поступающих в ВУЗы, открытый банк заданий ЕГЭ).

Большой интерес вызывают творческие задания: составить задачу, кроссворд. Учитель математики должен научить учащихся думать, делать открытия. Именно поэтому исследовательская деятельность учащихся является одной из самых успешных форм работы с учащимися. При организации исследовательской деятельности мы применяем информационные технологии. Важно, чтобы тема исследовательской работы была интересна и полезна, при этом нужно учитывать возрастные особенности и наличие необходимых материалов и средств.

В работе с одаренными детьми еще одной из важных форм работы являются олимпиады и различные конкурсы. Данная форма работы вносит в интеллектуальную активность учащихся соревновательные элементы. Олимпиады дают возможность школьникам испытать свои знания и силы, помогают раскрыть потенциал ребенка. Учащиеся нашей школы участвуют в муниципальных олимпиадах, в республиканских олимпиадах по математике «Олимп», «Эрудит».

Поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей – это особо важная задача обучения.