Работа с трудновоспитуемыми детьми в начальной школе.

Работа с трудновоспитуемыми детьми в начальной школе

Вот он сидит перед нами, взгляните.

Сжался пружиной, отчаялся он,

С миром оборваны тонкие нити.

Словно стена, без дверей и окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили... Поздно учли...

Нет! Не рождаются трудными дети!

Просто им вовремя не помогли

С. Давидович

Определение понятия

• Трудные или трудновоспитуемые дети - категория детей, демонстрирующих явные отклонения в личностном развитии.

• Трудные или трудновоспитуемые дети - дети, имеющие физические и/или главным образом психологические недостатки, которые препятствуют им осваивать общепринятые нормы культурного развития.

Основные признаки трудного ребёнка:

- Отсутствие крепкой духовной и эмоциональной связи с родителями.

- Проблемы в общении со сверстниками и взрослыми людьми.

- Отсутствие адекватного сочувствующего отношения к старшим и младшим членам общества, жестокость к животным.

- Склонность к порче вещей.

- Привычка добиваться своего в среде сверстников при помощи насилия.

- Игнорирование школьного распорядка и требований учителей, нежелание выполнять домашние задания.

- Сильная склонность ко лжи.

- Общение со старшими детьми и подросткам, употребляющими алкоголь и табак, а иногда и наркотики.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ТРУДНОГО РЕБЁНКА

• Какие именно проблемы имеются у ребёнка, и по каким критериям его можно назвать трудным?
• Какова степень педагогической запущенности данного учащегося?
• Какие проблемы в семье привели к таким последствиям?
• Какое место занял ребёнок в классном коллективе, имеет ли он дружеские контакты с одноклассниками?
• Какие творческие и иные способности есть у этого ученика, что его занимает, какие у него интересы, и к каким видам внеурочной деятельности его можно привлечь?
• Есть ли в семье взрослый человек, с которым можно совместно работать с ребёнком?
• Связан ли ребёнок с неблагополучными компаниями? Если связан, то с какими и насколько прочно?

• Вовлечение ребёнка в интересную для него и полезную деятельность.
• Создать в классе такую атмосферу, в которой ребёнок будет чувствовать себя комфортно и у него не будет потребности самоутверждаться за счёт других детей.
• Развивать в ребёнке волевые качества, которые помогут ему самостоятельно отвечать за приготовление домашних заданий и регулярное посещение уроков.
• Формировать правильное отношение к своему поведению, умение замечать собственные достижения и успехи, критически относиться к своим ошибкам.
• Формировать доверительное отношение к товарищам и учителям, что поможет ему в случае необходимости обратиться за помощью.
• Учить ребёнка морально-нравственным принципам, уважению к старшим, сочувствию, участию, формировать потребность оказывать помощь, когда кто-то в ней нуждается.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ:

Коллективные формы 

Коллективные формы 

Индивидуальные формы 

Всегда можно найти что-то, что поможет подобрать ключик к ученику, будь то спорт или любовь к животным, или ручной труд. Если у классного руководителя появится повод регулярно хвалить трудного ученика за какие-то его действительные достижения – это можно считать началом успеха.