Работа в парах, тройках, как активная форма обучения

№

Содержание

минуты

1

Доброе утро, уважаемые коллеги. Рада вас видеть.

Сегодня третья встреча по активным формам взаимодействия.

1

08.46

2

Работа с правилами. Предлагаю процедуру принятия правил провести кому-то вместо меня. Есть желающие? Тогда договоритесь между собой, кто это сделает? (А вы спросили его?)

2

08.48

3

Начнем с домашнего задания. Сдайте анкеты. Что хочется сказать в круг о проделанной работе?

5

09.03

4

Мы вчера договорились вернуться к форме «Мост в будущее». Это еще актуально для вас? почему важно сделать это сегодня? Вот вы и перекинули мост в будущее.

Детям с УО трудно различать абстрактные понятия, нужны зрительные подкрепления. Нарисуйте на листе мост, в помощь ребенку. Продемонстрируйте нам свой мостик, как он поможет заглянуть в будущее.

Появилось уверенность, что дети смогут сказать, где им пригодится то, о чем они узнали?

Задание тому, кто не понял - Тогда разберем ситуацию: на уроке чтения дети познакомились с рассказом о том, как дети помогали бабушке.

С опорой на свою картинку обыграйте мост в будущее с детьми.

2

09.05

5

09.10

5

И вернемся к когнитивной петле. Эта форма необходима, чтобы заземлить, упростить какую-то новую информацию, обобщить информацию всего урока. С детьми, имеющими УО практически не используется. Поэтому погружаться не будем.

1

09.11

6

Сейчас я предлагаю вам разделиться на пары и тройки. Можно перейти к столу.

Перед началом работы нужно договориться, кто прочитает правила «Как работать в паре», кто будет читать задание (нарисовать необычного снеговика и подписать имена тех, кто выполнял задание), кто рисовать, следить за временем и кто потом расскажет о результате. На эту работу 5 минут.

правила «Как работать в паре»,

- говорим шепотом.

- работаем вместе,

- один говорит, другой слушает,

- если не понял, переспроси: «Я правильно понял, что…?»

- договоримся, кто пишет, рисует, следит за временем, кто выступает,

- в выступлении говорить, начиная со слов: Мы считаем, мы думаем, мы решили».

На выступление пары, тройки по 3 минуты

Что сейчас происходило?

В какой части занятия можем применить работу в паре, тройке?

6

09.17

6

09.23

6

Подумайте, какую деятельность можно организовать с ребенком на индивидуальном занятии, когда вы с ним в паре, какая работа в паре будет эффективна? Придумайте в течение трех минут одну-две ситуации.

Предлагаю проговорить в круг

3

09.26

5

09.31

7

Итак, будем завершать.

Что для вас сегодня было эффективно? С каким вопросом уходите?

Можно говорить по мере готовности

10

09.41

8

Домашнее задание: напишите себе план введения активных форм в занятия с детьми (например: 1 неделя – мозговой штурм, 2 неделя + работа с правилами, 3 неделя+ мост в будущее, 4 неделя+ работа в паре)

09.50