Работая программа по информатике 5-9 класс Л.Л. Босова

5 класс

6 класс

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

7 класс

8 класс

9 класс

приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;
 повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;

 рассуждения об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера;

 организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

• владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, критическая оценка информации в СМИ;

• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

• повышения своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

• владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ;

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов.

критерий

5 класс

6 класс

Обучающийся сможет

• задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия;

• формулировать свои затруднения, собственное мнение, слушать собеседника;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности;

• придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить.

• ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

• осуществлять взаимный контроль;

• формулировать собственное мнение, слушать собеседника;– разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• определять общую цель и пути ее достижения.

критерий

7 класс

8 класс

9 класс

Обучающийся сможет

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Критерий

5 класс

6 класс

Обучающийся сможет

• работать с учебником;

• обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах её получения человеком из окружающего мира;

• основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера, иметь навыки управления компьютером;

• ставить и формулировать проблемы, понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

• осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации;

• умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные;

• умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;

• умение анализировать и делать выводы.

• использовать общие приемы решения поставленных задач;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

• осознанно строить сообщения в устной форме;

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно строить сообщения в устной форме;

• искать и выделять необходимую информацию из различных источников;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

критерий

7 класс

8 класс

9 класс

Обучающийся сможет

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.речи.

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

критерий

5 класс

6 класс

Обучающийся сможет

• формулировать и удерживать учебную задачу;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• преобразовывать практическую задачу в образовательную;

• формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов;

• вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения;

• выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• преобразовывать практическую задачу в образовательную;

• способность к мобилизации сил и энергии;

• применять установленные правила в работе с координатной плоскостью;

• контроль и самоконтроль;

• определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

• составление плана и последовательности действий;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

критерий

7 класс

8 класс

9 класс

Обучающийся сможет

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Базовый (научится)

Повышенный (получит возможность научится)

Информация и способы её представления

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Информационные технологии

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

6 класс

Информационное моделирование

Базовый (научится)

Повышенный (получит возможность научится)

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

• сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Элементы алгоритмизации

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Базовый (научится)

Повышенный (получит возможность научится)

Информация и способы её представления

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

• познакомиться с двоичной системой счисления;

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Использование программных систем и сервисов

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Обработка текстовой информации

• • применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать формулы;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Обработка графической информации

• определять компьютерную графику, формат графического файла; 

• находить разницу между растровым и векторным способами представления изображения;

определять основное различие универсальных графических форматов;

• самостоятельно определять формат графического файла;

• осуществлять основное различие универсальных графических форматов.

Мультимедиа

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

• научаться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

• демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Базовый (научится)

Повышенный (получит возможность научится)

Математические основы информатики

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

• определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

• записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

• определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

• описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Основы алгоритмической культуры

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины.

• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её;

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

• определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Начала программирования

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Базовый (научится)

Повышенный (получит возможность научится)

Моделирование и формализация

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично-организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

• строить табличные информационные модели по словесному описанию объектов и их свойств.

Алгоритмизация и программирование

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

• исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке.

• исполнять записанные на алгоритмическом языке линейный, разветвляющиеся, цикли­ческие алгоритмы;

• разрабатывать в среде формального исполнителя ко­роткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирова­ния эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгорит­мические конструкции.

• систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

научиться проводить обработку большого массива дан­ных с использованием электронных таблиц.

Обработка числовой информации

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Работа в информационном пространстве

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• • организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• • основам соблюдения норм информационной этики и права.

• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

• • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

• • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

• • получить представление о тенденциях развития ИКТ.

№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

Раздел 1 «Информация и способы её представления» 9

1

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

2

Входная контрольная работа.

1

3

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

1

4

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1

5

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

1

6

Передача информации.

1

7

Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

1

8

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

9

Метод координат.

1

Раздел 2 «Информационные технологии» 23

10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

1

11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

1

12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

1

13

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

1

14

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

1

15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

1

16

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

1

17

Разнообразие наглядных форм представления информации

1

18

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

1

19

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

1

20

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

1

21

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

1

22

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

1

23

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

1

24

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

1

25

Кодирование как изменение формы представления информации

1

26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №19 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

1

27

Преобразование информации путём рассуждений

1

28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1

29

Табличная форма записи плана действий.

30

Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (Задание 1)

1

31

Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (Задание 2)

1

32

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Итоговое повторение 2

33

Стандартизированная контрольная работа.

1

34

Итоговый урок

1

№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

Раздел 3 «Информационное моделирование» 22

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира. Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работаем с объектами файловой системы».

1

2

Входная контрольная работа.

1

3

Классификация компьютерных объектов

Практическая работа №2 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов».

1

4

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №3 «Создаем компьютерные документы».

1

5

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №4 «Конструируем и исследуем графические объекты».

1

6

Определение понятия.

Практическая работа №5 «Конструируем и исследуем графические объекты».

1

7

Объекты операционной системы. Практическая работа №6 «Работаем с основными объектами операционной системы».

1

8

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Практическая работа №7 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задание 1-3).

1

9

Отношение «входит в состав». Практическая работа №7 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задание 5-6).

1

10

Разновидности объекта и их классификация.

1

11

Системы объектов. Состав и структура системы.

1

12

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №8 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

1

13

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №9 «Создаем компьютерные документы».

1

14

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №10 «Создаём графические модели».

1

15

Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные).

Практическая работа №11 «Создаем словесные модели».

1

16

Математические модели.

Практическая работа №12 «Создаём многоуровневые списки».

1

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №13 «Создаем табличные модели».

1

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №14 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

1

19

Графики и диаграммы.

Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №15 «Создаем модели – графики и диаграммы» (Задание 1-4).

1

20

Создание информационных моделей – диаграмм.

Практическая работа №15 «Создаем модели – графики и диаграммы» (Задание 5-7).

1

21

Многообразие схем.

Практическая работа №16 «Создаём модели – схемы, графы и деревья».

1

22

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

1

Раздел 4 «Элементы алгоритмизации» 10

23

Что такое алгоритм.

1

24

Исполнители вокруг нас

Практическая работа № 17 «Работа в среде исполнителя Кузнечик».

1

25

Формы записи алгоритмов

1

26

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №18 «Создаем линейную презентацию».

1

27

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №19 «Создаем презентацию с гиперссылками».

1

28

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №20 «Создаем циклическую презентацию».

1

29

Знакомство с исполнителем Чертежник.

Пример алгоритма управления Чертежником.

Практическая работа №21 «Работа в среде исполнителя Чертёжник».

1

30

Использование вспомогательных алгоритмов.

Практическая работа №22 «Работа в среде исполнителя Чертёжник».

1

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Практическая работа №23 «Работа в среде исполнителя Чертёжник».

1

32

Контрольная работа по теме «Элементы алгоритмизации».

1

Итоговое повторение 2

33

Стандартизированная контрольная работа.

1

34

Итоговый урок.

1

№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

1

Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация. Информационный процесс.

1

Раздел 1 «Информация и способы её представления» (9 часов)

2

Входная контрольная работа.

1

3

Представление информации. Формы представления информации. Алфавит, мощность алфавита.

1

4

Кодирование информации.

1

5

Единицы измерения количества информации.

1

6

Хранение информации.

1

7

Передача информации.

1

8

Обработка информации. Поиск информации.

Практическая работа №1. Поиск информации в сети Интернет.

1

9

Контрольная работа №1 "Информация и информационные процессы».

1

Раздел 2. Использование программных систем и сервисов (7 часов)

10

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

1

11

Программное обеспечение компьютера. Практическая работа №2. Компьютеры и их история.

1

12

Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Практическая работа №3. Устройства персонального компьютера.

1

13

Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Практическая работа №4. Программное обеспечение компьютера.

1

14

История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. Практическая работа №5. Работа с объектами файловой системы.

1

15

Техника безопасности и правила работы на компьютере. Практическая работа №6. Настройка пользовательского интерфейса.

1

16

Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

1

Раздел 3. Обработка текстовой информации (8 часов)

17

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

1

18

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

1

19

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Практическая работа №9. Создание текстовых документов.

1

20

Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.

1

21

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи.

1

22

Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. (Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.) Практическая работа №10. Подготовка реферата «История развития компьютерной техники».

1

23

Компьютерное представление текстовой информации. (Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.) Практическая работа №11. Компьютерный перевод текстов.

1

24

Контрольная работа №3 «Обработка текстовой информации».

1

Раздел 4. Обработка графической информации (5 часов)

25

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов. (Изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования).

1

26

Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Практическая работа №12. Обработка и создание растровых изображений.

1

27

Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Практическая работа №13. Создание векторных изображений.

1

28

Диаграммы, планы, карты.

1

29

Контрольная работа №4 «Обработка графической информации».

1

Раздел 5. Мультимедиа (4 часа)

30

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и ви­део как составляющие мультимедиа. Практическая работа №14. Разработка презентации.

1

31

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Компо­зиция и монтаж. Практическая работа №15. Создание анимации.

1

32

Возможность дискретного представ­ления мультимедийных данных. Практическая работа №16. Создание видеофильма

1

33

Стандартизированная контрольная работа.

1

Итоговое повторение

34

Итоговый урок.

1

№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

1

Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Раздел 1. Математические основы информатики (13 часов)

2

Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.

1

3

Входная контрольная работа.

1

4

Основание системы счисления. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.

1

5

Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024.

1

6

Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.

1

7

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

1

8

Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.

1

9

Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите.

1

10

Высказывания.

1

11

Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание).

1

12

Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.

1

13

Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики».

1

Раздел 2. Основы алгоритмической культуры(10 часов)

14

Алгоритмы и исполнители.

15

Способы записи алгоритмов. Практическая работа №1 «Работа с исполнителями в среде Кумир».

1

16

Объекты алгоритмов

1

17

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №2 «Исполнение линейного алгоритма в среде Кумир».

1

18

Алгоритмическая конструкция «ветвление»

Полная форма ветвления. Практическая работа №3 "Построение алгоритмических конструкций".

1

19

Алгоритмическая конструкция «повторение».

Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №3.1 "Циклы”.

1

20

Цикл с заданным условием окончания работы

1

21

Цикл с заданным числом повторений

1

22

Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

1

23

Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации».

1

Раздел 3. Начала программирования (10 часов)

24

Общие сведения о языке программирования

Паскаль.

1

25

Организация ввода и вывода данных.

1

26

Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №4 "Программирование линейных алгоритмов.

1

27

Программирование разветвляющихся

алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №5 "Программирование разветвляющихся алгоритмов".

1

28

Составной оператор. Многообразие способов

записи ветвлений.

1

29

Программирование циклов с заданным условием

продолжения работы. Практическая работа №6 «Программирование циклов».

1

30

Программирование циклов с заданным условием

окончания работы. Практическая работа №7 «Программирование циклов».

1

31

Программирование циклов с заданным числом

Повторений.

1

32

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.

1

33

Стандартизированная контрольная работа.

1

Итоговое повторение

34

Итоговый урок.

1

№ п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Раздел 1. Моделирование и формализация (8 часов)

2

Входная контрольная работа.

1

3

Моделирование как метод познания. Практическая работа №1 Проведение компьютерного эксперимента.

1

4

Знаковые модели.

1

5

Графические модели.

1

6

Табличные модели.

1

7

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Система управления базами данных.

1

8

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

1

9

Контрольная работа №1 по теме «Моделирование и формализация».

1

Раздел 2. Алгоритмизация и программирование (8 часов)

10

Решение задач на компьютере. Практическая работа №2 Разработка и отладка программ.

1

11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

1

12

Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №3: Знакомство со средой программирования Паскаль.

1

13

Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №4 Составление описания программ по образцу.

1

14

Сортировка массива.

1

15

Конструирование алгоритмов. Практическая работа №5 Работа в учебной среде для управления Роботом.

1

16

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №6 Реализация алгоритмов для работа.

1

17

Контрольная работа №2 по теме «Алгоритмизация и программирование».

1

Раздел 3. Обработка числовой информации (6 часов)

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №7 Работа с электронной таблицей.

1

19

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №8 База данных, связи между таблицами.

1

20

Встроенные функции. Логические функции.

1

21

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №9 База данных, поиск в БД.

1

22

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №10 Работа с электронной таблицей, графики, диаграммы.

1

23

Контрольная работа №3 по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

Раздел 4. Работа в информационном пространстве (9 часов)

24

Локальные и глобальные компьютерные сети.

1

25

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера. Доменная система имён. Протоколы передачи данных. Практическая работа №11 Работа в сети Интернет.

1

26

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

27

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

28

Технологии создания сайта. Практическая работа №12 Создание мини-сайта.

1

29

Содержание и структура сайта.

1

30

Оформление сайта. Практическая работа №13 Оформление сайта.

1

31

Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №14 Размещение сайта в сети Интернет.

1

32

Итоговая контрольная работа.

1

Итоговое повторение (2 часа)

33

Основные понятия курса.

1

34

Итоговый урок.

1