Раннее проблемное поведение - доклад

Раннее проблемное поведение

Раннее проблемное поведение – это постоянно, стойко повторяющееся поведение, не соответствующее общепринятым социальным нормам и наносящее ущерб самому человеку, окружающим людям и имуществу. Может предшествовать делинквентному или иным видам отклоняющегося поведения. Иногда в детском возрасте начинается с частых или регулярных проявлений ненадлежащего поведения

Под ненадлежащим поведением понимаем

-НАРУШЕНИЕ СТАТУСА

-ОППОЗИЦИОННОСТЬ

При нарушении статуса учащийся сквернословит, нарушает поведение, прогуливает, плохо учится, обманывает, убегает из дома, не ночует дома, бродяжничает или попрошайничает, употребляет алкоголь или наркотики.

При оппозиционности ученик чрезмерно упрям, отказывается подчиняться, вспыльчив, обидчив, склонен к спорам, гневлив, пренебрегает другими, действует, досаждая другим.

Нарушение статуса или оппозиционность в детском возрасте могут быть следствием социально-психологической дезадаптации ребенка.

Проявление отклоняющегося поведения происходит на фоне сочетания различных признаков, поэтому важно избегать стигматизации (навешивание социальных ярлыков) ребенка в случае выявления одного или нескольких признаков.

1) В тетради могут встречаться рисунки и тексты, не относящиеся к учебному предмету, содержащие неформальные или настораживающие смыслы(например, символы криминальных субкультур, деструктивных сообществ)

2) Использование в речи специфического субкультурного сленга.

3) Проявление интереса к запрещенным предметам (оружию, взрывчатым веществам, и другим), в том числе и в социальных сетях.

4) Поступки ребенка часто крайне негативно оцениваются со стороны взрослых и сверстников, при этом нормально ведущие себя сверстники выражают страх или неприятие личных признаков.

Очень важно, чтобы взрослые помогли детям и подросткам осознать риски, с которыми может быть связано их поведение, и рассказали о способах решения возникающих трудностей.

Что следует делать в случае проявления признаков отклоняющегося поведения детей и подростков?

- Поговорите с ребенком (не оказывая давления на него) и попробуйте понять причины происходящего;

- Поговорите с его родителями или законными представителями о том, что Вас беспокоит;

- Соберите консилиум специалистов и определите меры необходимой комплексной помощи, рассмотрите вопрос о постановке на профилактический учет;

- Разработайте вместе со школьным психологом, социальным педагогом, другими педагогами, администрацией и родителями ребенка индивидуальную программу сопровождения;

Что важно иметь в виду в процессе работы с детьми и подростками?

Испытывая стресс или находясь в кризисной ситуации (которая иногда может быть скрытой), дети и подростки часто возвращаются к более ранним формам поведения или проявляют признаки проблемного поведения.

1) Важно, чтобы взрослые помогли детям и подросткам осознать риски, с которыми может быть связано их поведение, и рассказали о способах решения возникающих трудностей;

2) Помощь ребенку не должна переходить в гиперопеку, навязчивость со стороны взрослого, стоит создавать условия, в которых ребенок сам будет приходить к идеям социально-одобряемого поведения (например, через аккуратное обсуждение проблемных ситуаций из жизни ребенка/культуры);

3) Наказания ребенка могут привести к еще более протестному поведению, целесообразнее обсудить с ним проблемную ситуацию, поискать пути ее разрешения, предложить помощь.

Таким образом, если:

- проблемное поведение началось в младшем школьном возрасте, то такой ребенок нуждается в более тщательном внимании и интенсивной помощи со стороны педагогов, психологов, социальных педагогов, других специалистов в сотрудничестве с родителями или законными представителями;

- указанные признаки начались в подростковом периоде, то это может быть проявлением нормативного возрастного кризиса.