| Этап/время | Деятельность учителя (прямая речь + действия) | Сопровождение (методические материалы) | Деятельность обучающихся (действия +примерные ответы) |
| Орг. момент | Приветствует учащихся. Проверяет их готовность к уроку. |
| Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. |
| Мотивация к учебной деятельности. | - Скажите, ребята, как вы понимаете данную пословицу? У пространства нет размера, а у знаний нет предела.
- Поднимите руки, кто готов сегодня на уроке получить новые знания! | У пространства нет размера, а у знаний нет предела. | - Смысл пословицы «У пространства нет размера, а у знаний нет предела» — знания безграничны, им нет ограничений. |
| Актуализация знаний | - Но перед этим, повторим наши старые знания. С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? - Кто его автор? - Как звали главных героев? - Чему нас научил этот рассказ? |
| - Мы прочитали рассказ «Золотые слова». - Михаил Зощенко. - Леня и Минька. - Рассказ Михаила Зощенко «Золотые слова» учит тому, что важно не только следовать приказам и правилам, но и уметь думать самостоятельно. |
| Проверка домашнего задания | -Итак, ребята, приступим к проверке домашнего задания. Вы должны были нарисовать иллюстрации к рассказу. - Я приглашаю к доске 1 ряд. - Я приглашаю к доске 2 ряд. - И 3 ряд, покажите свои иллюстрации. Учитель оценивает работу каждого ребенка. |
|
|
| Построение проекта | - Сегодня мы познакомимся с новым рассказом, который называется «Федина задача». Автор Н. Носов. Откройте тетради, запишите тему урока. - Прочитайте цель нашего урока на странице 129.
- Приступим к реализации поставленной цели! |
|
- Будем наблюдать за тем, каким образом автор создает смешные ситуации. |
| Реализация построенного проекта | - Сейчас мы узнаем немного нового о писателе Н. Носове. - Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте кинематографии, где снимают кино. Поставил несколько мультфильмов. О том, чтобы быть писателем и не думал. Он стал сочинять сказки для своего маленького сына. Он от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: “ В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в Художественный институт, работал в кино, стал детским писателем…» Н. Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили. - А с какими рассказами мы с вами уже знакомы? - Некоторые из них вошли в сборник «Фантазёры» - А ответьте мне: рассказы Носова, которые вы прочитали, какие они по характеру?
- Прежде чем читать этот рассказ, проведем словарную работу с теми трудными словами и непонятными выражениями, которые встретятся в тексте: Рокочущим басом – низким мужским голосом Кафтан – длинная верхняя одежда с длинными рукавами. Борзая – быстрая. ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК-высокий служебный чин (должность) в России до революции. В МОРЕ ПОЛУДЁННОМ – в море в середине, в полдень. КАФТАН – русская старинная мужская долгополая верхняя одежда Чурбан – глупый человек. Репродуктор – радиоприемник.
Чтение рассказа «Федина задача». |
|
Слушают учителя.
- «Живая шляпа», «На горке», «Заплатка», «Фантазеры». - Они добрые, смешные и веселые.
Чтение рассказа «Федина задача». |
| Первичное закрепление | Анализ рассказа. - Почему автор назвал свой рассказ «Федина задача»? - Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок. -Как вы думаете, хотелось ли Феде делать уроки?
-Как Федя слушает концерт?
-Почему Феде так и не удалось решить задачу?
- Вывод: если бы Федор не включал музыку, он решил бы задачу быстро, несмотря на то, что она сложная. -Почему же он его не выключит?
-Значит, мы смеёмся над глупостью Феди? Так ли это? Что думает об этом автор? Понаблюдаем за Федей внимательнее.
-Так что же на самом деле мешало Феде?
- Федя это понимает? -Над чем же мы смеёмся?
-Можем ли мы сказать, что смеёмся не только над Федей, но и над ситуацией? Чем она смешна, комична?
-Как автор относится к герою своего рассказа? Посмеивается над ним? Осуждает его? Или помогает ему что-то понять? |
|
Ответы учащихся.
- Нет. Он говорит, включая телевизор: «Веселей будет делать уроки». Значит, делать уроки не весело, скучно. - Слушает с интересом, вникает в содержание песни, делает комментарии. - Его отвлекала музыка.
- Федя глупый, бестолковый. Он и не догадывается, что надо просто выключить телевизор и всё. - Федя не глупый. Когда он слушает концерт, он делает верные замечания. Просто он погнался за двумя зайцами, в этом его ошибка. - Мешал он сам. Феде просто не хотелось учиться, вот у него ничего и не получилось. - Нет, он этого не понимает. - Федя обхитрил сам себя, он просто ленивый, а выдумывает, что ему что-то мешает учиться. Федя не видит себя со стороны, не понимает, что выглядит смешно. - Смешно то, что с самого начала ясно, что Федя просто не хочет учиться. Смешнее, что с первых строчек читатели понимают, что Феде не удаётся догнать двух зайцев, а герой этого так и не понял. Ответы учащихся. |
| Включение в систему знаний и умений | - Сейчас вы будете работать в парах. Ваша задача составить список качеств, необходимых усердному ученику.
Совместная проверка. |
| Дисциплинированность. Целенаправленность. Чёткость выполнения. Сосредоточенность. Умение преодолевать трудности. Ответственность. Трудолюбие.
Совместная проверка. |
| Рефлексия, домашнее задание | -Что мы узнали и поняли, читая рассказ? Попробуем ещё раз сформулировать уроки, вынесенные из рассказа, выводы, которые каждый из нас сделал для себя.
- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н. Носова, продолжите запись. Я люблю книги Н.Носова, потому что они …(интересные, загадочные, познавательные, поучительные, добрые, смешные и т.д.)
-Вернёмся к теме и цели нашего урока. Справились ли мы с поставленной целью? -Понравился ли вам урок? Что понравилось на уроке? -. Благодарю за работу всех вас.
|
| В Феде мы узнали себя. Автор хотел, чтобы мы научились видеть себя со стороны и смеяться над собой. Он хотел, чтобы мы видели причины своих неудач в себе, а не в телевизоре, приёмнике и тому подобное. Автор хотел, чтобы мы учились на чужих ошибках, не попадали в смешные ситуации, как Федя.
Ответы учащихся. |
456
102 498 
