Урок литературы «Рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма», 6 класс
Цели:
1. Формирование интереса к творчеству Паустовского К.Г.
2. Выявление авторской оценки образов Катерины Петровны и Насти.
3. Определение изобразительно-выразительных средств, с помощью
которых выражается авторское отношение и оказывается
воздействие на читателя.
4. Воспитание любви и уважения к матери и др. людям, ответственности за сделанный выбор.
Планируемые результаты:
1. Учащиеся знают содержание текста, взаимоотношения героев.
2. Дополнительно к 1 уровню учащихся владеют понятиями «градация», «эпитет», «портрет», «пейзаж», умеют выявить авторскую оценку главных героев, анализируют изобразительно-выразительные средства.
3. Дополнительно к 1 и 2 уровням учащиеся создают творческие работы - результаты наблюдения над художественным текстом.
Тип учебного задания:
Урок получения новых знаний и способов деятельности.
Оборудование:
Текст рассказа Паустовского К.Г. «Телеграмма».
Иллюстративный материал.
Мультимедийная презентация.
Запись Э. Грига из оперы «Пер Гюнт». «Песня Сольвейг».
Домашнее задание:
1. Конкурсный художественный пересказ одного из эпизодов текста.
2. Нарисовать словесно обложку к рассказу «Телеграмма».
1. СУ: Не так давно вы писали сочинение «Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»
Выбрали эту тему почти все. Значит, вас это волнует. Что же вы написали? (Чтение отрывков из детских сочинений).
Библейская заповедь гласит: «Чти отца своего и матерь твою, да благо ти будет, и долголетен будешь на земле» (СЛАЙД 2).
Эту заповедь нарушила героиня рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма» (СЛАЙД 3). Важнейшая нравственная проблема – проблема отношений детей и родителей. Всегда ли дети спешат на помощь родителям, живущим где-то далеко, всегда ли пишут письма, звонят, умеют ли проявлять о них заботу, стараются ли быть ласковы со стариками?
Как об этом говорит Паустовский?
Задача: сегодня мы исследуем язык художественного произведения, найдем заключенную в нем образную информацию.
1 задание (СЛАЙД 5): давайте зачитаем начальные строки рассказа. Паустовский говорил, что пейзаж печален, когда печален человек (.
Вопрос. Какие слова обращают на себя внимание? (холодный, неяркий, доцветал).
Пейзаж неяркий, грустный, как на полотнах Левитана (СЛАЙДЫ 4 - 12), Васильева, Нестерова (презентация), которые писали среднюю полосу России, «глубинку», которую любил и сам Паустовский, считавший, что здесь живут замечательные по своей душевной красоте люди. Такова Катерина Петровна, которая «доживала» свой век в старом доме, построенном ее отцом – известным художником.
Вопрос. Не напоминает ли глагол «доживала» другой, уже прозвучавший глагол? (Доцветал).
Вопрос. Каково общее значение этих глаголов?
(ЛЗ «указывает на продолжительность действия, которое никак не может закончиться, т.е. близко к значению «медленно завершается»).
2 задание (СЛАЙД 13). Сконструируйте предложение, сравнив эти образы. ( Подобно тому как доцветал и никак не мог доцвести и осыпаться одинокий подсолнечник у забора, …..)
Вопрос. А какая она, Катерина Петровна?
Скромный, интеллигентный человек, она никогда не повышает голос, никому не жалуется на свое одиночество и немощь.
Вопрос. Каково значение имени «Катерина»? (Чистая, непорочная)
Вопрос. Каковы детали интерьера?
СУ. Однажды Катерина Петровна услышала стук в давно заколоченную калитку.
3 задание. Давайте зачитаем этот эпизод.
Вопрос. Каково значение глагола «побрела»? (Угасающая надежда, что дочь придет).
Во время прогулки Катерина Петровна поняла, что очень слаба. И вот письмо матери.
(Учитель читает наизусть).
«НЕНАГЛЯДНАЯ» - вот ключевое слово.
Вопрос. Как вы понимаете его значение? ( Это слово передает всю глубину материнской любви). И его будет повторять Настя.
Вопрос. Как относится к дочери Катерина Петровна? (Она великодушная, даже пытается оправдать дочь.
Предложение: «У них, молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье»).
Вопрос. Повторяется слово «СВОЕ». Почему? (Между стариками и молодыми большая пропасть, поэтому «лучше не мешать»)
Вопрос. А как автор относится к своей героине? Найдите такие слова: «сгорбленная, маленькая». «Маленькая» - ключевое слово, его мы видим в начале рассказа. Каково значение этого слова? (Беспомощность, беззащитность)
Вопрос. Что или кто еще названы «маленькими»? («маленький подсолнух», «маленький Тимофеев», «маленькая мать учительницы»).
Слово «маленький» употребляется в значении «незащищенный», «требующий участия, помощи», «вызывающий жалость»). К.Г.Паустовский считал, что эпитет должен запоминаться.
А теперь проведем небольшое исследование, как одно и то же слово может иметь разные оттенки: «ОСТОРОЖНО».
4 задание (СЛАЙД 14): найдите в тексте предложения с этим словом. Что оно означает в этих предложениях?
1- отношение Тихона к Катерине Петровне: он боится растревожить Катерину Петровну, чем-то помешать, нарушить ее покой.
1 – почтарь Василий. Молодой человек. Уважительно относится к старой женщине, хочет помочь ей.
3 – Катерина Петровна словно боится спугнуть запах. Воспоминание, перебирая деньги.
Вопрос. Какова же мысль автора?
В 1, 2 предложениях говорится о совсем посторонних людях, чем- то пытающихся помочь одинокой больной женщине. Вот они – люди г «глубинки».
В 3 предложении Паустовский пишет о том, как матери дорого все, что связано с дочерью, благородство характера Катерины Петровны проявляется и в ее желании понять дочь, простить ее.
Вопрос. Какова роль пейзажа в рассказе? ( А пейзаж тоже помогает понять состояние Катерины Петровны, что ей становится все хуже и хуже).
5 задание: зачитать пейзажи, обратить внимание на глаголы.
(Мы наблюдаем градацию в пейзажных зарисовках, т.е. последовательность, постепенность. Глаголы передают усиление ненастья, ощущение тревоги, что связано и с состоянием Катерины Петровны.
Задание. Выстроить цепочку глаголов.
(Почернели, полегла, свистел, сбивал, валил, опускалось).
Настя получила телеграмму. Каков пейзаж?
Задание. Выразительно прочитать и проанализировать пейзаж во время похорон Катерины Петровны.
Вопрос. Каким стал пейзаж?
(Светлый, веселый и – холодный).
Вопрос. Что значит «веселый»?
(Кончились мучения Катерины Петровны, ее одиночество, боль, заботы о дочери. Душа успокоилась). Слово «веселый» помогает понять авторскую позицию.
СУ. Обратите внимание на философский подтекст пейзажа: в природе, как и в жизни человека, наступает медленное увядание, нежелание «сдаваться» на милость зимних холодов и, наконец, сон, подобный смерти. К.Г.Паустовский, следуя традиции русской литературы, соотносит состояние природы с душевным состоянием человека.
2. Вопрос. Что вы можете сказать о Насте?
Задание. Найдите описание внешности. Что настораживает? («Холодные глаза»). «Сольвейг» - Солнечный путь. Но ведь солнце не только светит, но и греет.
Задание.
Подтвердите текстом, какие поступки Насти характеризуют ее холодное отношение к матери.
(Спрятала письмо в сумочку, не читая, но испытывает внутреннее беспокойство, т.е. чувствует укоры совести. Важно значение слов «вздрогнула», «сорока». Настоящее искусство заставляет строже взглянуть на себя; как сорока порхает по жизни, чем-то занята, но забыла о самом важном).
СУ. Сравнение с Сольвейг оказалось ошибочным по сути. Сольвейг могла «взглядом светлый праздник вызвать в чьей-нибудь душе», отличалась добротой, нравственной чистотой, верностью. Настя устраивает праздник, а глаза холодные, значит, душа черствая.
Вопрос. Каково значение имени «Настя»? (Греч. «воскресшая»). Итак, Настя казалась Сольвейг, а оказалась пустельгой.
Вопрос. Какие слова слышатся в этом слове? (Пустой, мелюзга).
Вопрос. Почему не «пустая»?
Вопрос. Был ли в конце концов растоплен лед Настиной души?
Задание. Зачитать эпизод про Гоголя.
Вопрос. Как понять слова «Эх ты!»?
Вопрос. Согласны ли вы, что Катерина Петровна «брошена всеми»? (Тихон, Манюшка).
Вопрос. А как Тихон относится к Насте?
Вопрос. А каким вы видите автора этого произведения? Что он ценит в людях?
4. Прослушивание музыки Э.Грига из оперы «Пер Гюнт».
5. Итог. Сегодня, внимательно вчитываясь в текст, вдумываясь, почему автор использовал то или иное слово, мы увидели позицию автора, ради чего был написан рассказ. И стоит еще раз вернуться к библейской заповеди и к народной мудрости. (На экране (СЛАЙД 16, 17) - пословицы о матери, индивидуальное ДЗ к уроку).
Родных много, а мать роднее всего.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
Без матери и отца изба не красна.
Добрая мать добру и учит.
Родная земля — матушка, чужая — мачеха.
При солнышке тепло, при матушке добро.
Материнское сердце в детках.
Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.
Всякой матери своё дитя мило.
Материнская ласка нормы не знает.
Без матери пчёлки – пропащие детки.
Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит.
Тепло, тепло, да не лето; добра, добра, да не мать родна.
Материнским словам Бог правит.
Без матушки родной и радость наполовину.
Сердце матери лучше солнца греет.
Самое ценное и дорогое на свете — это мать и отец.
Вы видите, как много пословиц существует у русского народа о матери и материнской любви.
И подумайте, какое из предложенных предложений лучше всего выражает основную мысль рассказа и могло бы послужить названием уроку (СЛАЙД 18).
6. Задание. Перед вами фотографии разных людей (СЛАЙД 19-23). Видите ли вы какую-нибудь связь между ними и нашим разговором?
(Жизнь быстротечна, нужно стараться жить по совести, не потерять доброты, терпимости. Мы ответственны за те дела, ошибки, которые совершаем.)
7. Заключительный этап (СЛАЙД 25). Письменная работа «Способы характеристики Насти».
План (на слайде).
Портрет, сравнение с Сольвейг.
Значение имени «Настя».
Отношение Насти к людям:
к художнику;
к мастеру;
к деду и его картинам.
Как воздействует искусство на Настю?
Какие чувства выражаются во внутренних монологах Насти?
Отношение к Насте других людей.
Какие факты свидетельствуют, что совесть у Насти пробудилась?
С какой целью вводится в рассказ образ молодой учительницы?
Какова авторская оценка?
8. ДЗ (по выбору) 1. Конкурсный художественный пересказ одного из эпизодов текста.
2. Нарисовать словесно обложку к рассказу «Телеграмма».
3. Объяснить значение одной из пословиц о матери и материнской любви.
5 565
10 896 
