«Рассказы Я. Тайц, Н. Артюкова»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Формируемые УУД

Организационный

-Ребята, какое домашнее задание было?

-Кто желает рассказать выразительно?

-Выучить стихотворение

-Рассказывают выразительно стихотворения

Словесный (слово учителя, рассказ стихов)

Личностные:

проявлять интерес к чтению.

Актуализация знаний

-Откройте учебник на 7-ой странице.

-Прочитайте кто автор?

-Посмотрите на портрет Якова Моисеевича.

-Прочитайте название.

-Прочитайте про себя.

-Ребята, что вы сейчас прочитали? Верно!

-Ребята, сейчас я вам прочитаю, а внимательно слушаете и следите.

-Ребята, найдите в тексте, почему Маша сделала вывод, что волку стало стыдно?

-Прочитайте, как вел себя волк.

-Что происходило на самом деле, а что в воображении девочки?

-Ребята, а эта история про Машу написана в шутку или в серьез?

-Давайте, сейчас прочитаем по ролям.

-Кто желает прочитать за Машу?

-Кто за автора?

-Остальные все следя.

-Открывают

-Тайц

-Смотрят

-Волк

-Читают

-Рассказ

-Слушают, следят

-Ищут

-Ответы детей

-Читают по ролям

Словесный (слово учителя, беседа, чтение рассказа)

Наглядный (электронная презентация).

Фронтальная.

Индивидуальная

Регулятивные:

умение сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

умение осознанно строить речевое высказывание;

Физминутка

Актуализация знаний

-Откройте страницу 9. Прочитайте автора .Посмотрите на портрет Нины Артюковой .

-Прочитайте название.

-Прочитайте шёпотом.

-Что вы прочитали?

-Сколько героев в этом рассказе?

-Перечислите

-Молодцы!

-Послушайте, сейчас я прочитаю, а вы следите.

-Ребята, какой совет дал папа Леле? Найдите ответ в тексте.

-Помог ли папин совет Леле?

-Можно ли было назвать это произведение «Папин совет» или «Не дразнись»?

-Придумайте свое название.

-Расскажите как вы общаетесь со своими друзьями. Бываете ли вы похожи на Сашу- дразнилку?

-А вы часто обижаетесь на своих друзей?

-Ребята как вы понимаете пословицы «Любишь шутить над Фомой, так и люби над собой».

-А пословицу «Смеётся тот, кто смеётся последним» .

-Ребята, давайте прочитаем по ролям.

-Кто желает читать за папу, маму, Сашу, Лелю?

-Артюкова

-Саша дразнилка

-Читают шёпотом

-Рассказ

-Четыре

-Автор, мама, папа, сестренка Ляля, Саша.

-Ответы детей

-Объясняют

-Читают по ролям.

Словесный (слово учителя, беседа, чтение по ролям). Наглядный (учебник)

Фронтальная. Индивидуальная

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план.

Итог урока

-Ребята, что мы с вами сегодня читали?

-Какие рассказы мы с вами прочитали?

-Каких авторов?

Дома подготовьтесь читать выразительно любой из этих рассказов.

-Ответы детей

Словесный (диалог)

Регулятивные:

умение сохранять учебную задачу,