Растения луга (окружающий мир)

Тема урока: «Луг Растения луга». 2 класс

Образовательная технология: технология критического мышления

Цель и задачи урока: познакомить учащихся с многообразием растений луга, с особенностями их строения, отношению к свету, их значением в жизни человека,

познакомить учащихся со значением лугов в жизни человека;

развивать у младших школьников аналитико-синтетическую деятельность, умение классифицировать, обобщать;

воспитывать умение работать в парах, отстаивать свое мнение и выслушивать мнение других людей.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) :

познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем;

регулятивные: вносить дополнения;

коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию;

личностные: целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Оборудование:ноутбуки, учебник «Окружающий мир. 2 часть» автор Н. Ф. Виноградова.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Ход урока.

Ребята, у нас с вами ещё одно путешествие в природу. Сегодня мы попадем в удивительный мир природы и посетим ещё не изведанные нами уголки. проверьте готовность к нашей экскурсии, настройтесь на то, что она принесёт нам много полезного и пройдёт интересно и легко.

Выполняют тест

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? Для этого я предлагаю вам выполнить тест- Послушайте стихотворение

В. Берестова и скажите, где мы оказались вместе с мальчиком, героем стихотворения?

На меня ползёт козявка,

Будто я какая травка,

И садится мотылёк,

Будто я какой цветок,

И кузнечики по сайке

Скачут, будто по лужайке,

И шмели ко мне летят,

Будто мёд найти хотят.

- А что мы знаем о луге?

- И сегодня у нас есть возможность окунуться в эту красоту и познакомиться с ней поближе.- А вы знаете, что на лугу растёт такое растение как «порезник». И есть такие растения, которые относятся к лекарственным.

- Должны мы об этом знать?

Это луг

- Природное сообщество

-Да

3.Постановка учебной задачи

- На какие вопросы вы хотели бы узнать ответы на сегодняшнем уроке?

Какую цель мы поставим на уроке?

Дети предлагают варианты интересующих вопросов, составляя план изучения темы.

Что такое луг?

Какие растения растут на лугу?

Какие растения относятся к лекарственным?

Значение луга в жизни человека?

- Познакомиться с природным сообществом луг, с растениями луга и определить значение луга в жизни человека.

4.Выявление места и причины затруднений

- Какие вы знаете растения, которые растут на лугу?

- Ромашка, колокольчик, мать-и-мачеха, клевер.

5.Построение проекта выхода из затруднения

Мы узнали о некоторых растениях, которые встречаются на лугу. Но можем узнать ещё больше, если выполним задания. Мы будем работать по смешанному обучению.

Инструкция по выполнению . Вы разделены на группы. У каждого из вас есть маршрутный лист. Если задание всё поняли -! остались вопросы - ? На работу в каждой зоне отводится 6 минут. После закончится отведённое врем, группы переходят на следующую зону.

Зона работы онлайн

Зона работы в группе

Зона работы с учителем (учебник)

Просматривают видео на Ю-туб. Дают определение понятию «луг»

Работают по карточкам. Дополняют высказывания (учебник с. 111)

Выбирают растения луга. Делят на лекарственные и нелекарственные .

7.Физкультминутка

Вместе по лугу идем,

Не спешим, не отстаем. 
Вот выходим мы на луг

Тысяча цветов вокруг!

Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка — клевер.
Расстилается ковер
И направо, и налево.

Чтоб сорвать на лугу цветочки, 
Наклоняйтесь до носочков.
Раз цветок, два - цветок,
А потом сплетем венок

Снова мы идем по лугу.

А вокруг так интересно! 
Отдохнуть пора дружок
Мы присядем на пенек.

(Ходьба на месте)
(Потягивания — руки в стороны) (Наклониться и коснуться левой ступни)

(Затем коснуться правой ступни)

(Повороты вправо — влево)
(Наклоны вперед)

. (Руки поднять над головой)
(Ходьба на месте)
(Потягивание — руки в стороны)

(Садятся дети на места).

10.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Решение экологической задачи.

- На какой вопрос нам осталось ответить?

- Предлагаю поработать в группах. Перед вами карточки с описанием значения луга для человека, выберите наиболее верные, на ваш взгляд, и составьте схему с центральным словом «луг»

- Люди с удовольствием отдыхают на лугу,  рвут цветы, плетя венки и делая красивые букеты.

Давайте попробуем решить одну экологическую задачу.

«Летом 2 девочки  гуляли на лугу. Возвращаясь, домой, каждая девочка сорвала по 1 доннику. Какое правило нарушили девочки, если известно, что один донник после цветения образует большое количество семян?»

- Для чего нам нужен луг. Какое значение он имеет в жизни человека.

11. Подведение итога урока.

- На какие вопросы вы получили ответ на уроке?

- Какие растения обитают на лугу?

- Как люди используют луга?

- Назовите лекарственные растения. Как их использует человек?

Ответы детей.

12.Рефлексия учебной деятельности

- Расскажите об уроке, используя начало предложения.

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я понял…

Что особенно меня удивило…

- Если на уроке было интересно и не возникало, трудностей прикрепите на полянку цветочек.

-Если возникли трудности и урок не принёс пользы, прикрепите-листочек

Ответы детей

13.Домашнее задание

На выбор. 1.Приготовить сообщение «Растения луга, занесённые в Красную книгу»

2. Почему ландыш растёт в лесу, но не встречается на лугу, а мать -и мачеха растёт на лугу, но не в лесу?