Класс__4в______________________________________________________________________________________________
Тема урока_____ Равнины и горы России ___________________
Цели урока для учителя_ Создать условия для ознакомления с равнинами и горами на территории России, определения границы знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представления о равнинах и горах;
Цель урока для учащихся__ ознакомиться с равнинами и горами на территории России, узнать границы знания и «незнания»;
Задачи урока для учителя_ Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, работать по карте. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, чувство гордости к своей малой родине.
Задачи урока для учащихся Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, работать по карте. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, чувство гордости к своей малой родине.
Тип урока______открытие новых знаний________________________________________
| Основные этапы и время организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов | Ценностная нагрузка этапа урока | На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие | Оценочное задание, лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме | Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся |
| Создание учебно познавательных мотивов
| Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения). Вывести на проблемы и затруднения. | Звучит в записи припев «Песни о России» (слова
О. Высотской, музыка В. Локтева): Над Россией Солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней… – Почему в целом свете нет страны роднее России? – Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие
по нашей великой стране. Мы пройдем по стране,
с востока на запад и с юга на север. Вы узнаете, как выглядит земная поверхность нашей страны | Творчество и созидание | Формирование внутренней позиции школьника, товарища по работе. Умение произвольно регулировать поведение и деятельность. | Устные ответы
| Полная готовность класса к работе, быстрое включение в деловой ритм. Формирование внутренней позиции школьника. Фиксация проблемы. |
| Действие целеполагания
| Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия. | Загадка.
Рассказ учителя (сопровождается демонстрацией слайдов).
| Обеспечение принятия учащимися задачи учебно – познавательной деятельности, фиксация новой учебной задачи, планирование деятельности на уроке. | Формирование предпосылок успешности овладения знаниями. Умение произвольно регулировать поведение и деятельность. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Устные ответы; «светофор» | Готовность учащихся к активной учебно – познавательной деятельности.
|
| Планирование и организация деятельности
| Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения | Задания
из электронного приложения к учебнику | Творчество и созидание | Формирование действий: целепологание, планирование, саморегуляция, произвольность поведения.
| Взаимооценка; «светофор» | Создан план действий по достижению цели урока. |
| Осуществление деятельности по достижению поставленной цели
| Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности с помощью которых были получены новые знания | Методы информационного поиска (работа с текстом), наблюдения, сравнения, анализа, обобщения. Организация учебного взаимодействия учеников (группы) и следующее обсуждение полученной информации. Создание ситуации успеха для выступающих учащихся. Использование памяток, схем-опор, помет в текстовом документе. | Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим | Привлечение обучающихся к самостоятельному решению проблемы. Владение приёмами работы с текстом как источником информации. Развитие умений оформлять свои мысли в устной речи, способности к мобилизации сил для преодоления препятствий. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. | Лист самооценки | Активные действия учащихся с объектом изучения (текстом учебника). Получение учащимися положительного опыта публичного выступления. Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению новых знаний в практику.
|
| Рефлексивно оценочные действия
| Выявление уровня осознания содержания пройденного, значимости изученного материала для каждого ребёнка. Инициирование рефлексии учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. | Трудолюбие ценность знания, стремление к истине
| Личностный моральный выбор, сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения | «Лестница успеха» | Открытость учащихся в осмыслении своих действий, осмыслении своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Получение информации о результатах изучения.
|
167
186 149 
