Раздаточный материал ОКР.1

Студент/учитель

Тема урока

Мир глазами географа

Технология

ИКТ-технология

Тип урока

Открытие нового знания

Цель урока

Создание условий для формирования учащимися общего представления о географии как науки

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Актуализировать знания учащихся о прошлой теме урока «Мир глазами астронома»; познакомить учащихся с наукой, изучающей землю - географией; сформировать представление о глобусе и географической карте.

Способствовать развитию умения формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; развивать культуру речи; способствовать развитию умения анализировать, обобщать.

Прививать познавательный интерес к урокам окружающего мира через использование интересных сведений по теме урока; воспитывать коммуникативную культуру обучающихся, самостоятельность; способствовать воспитанию коллективизма.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Учащиеся актуализируют полученные знания на прошлых уроках; познакомились с наукой географией; имеют представление о глобусе и географической карте.

Регулятивные: учащиеся умеют формулировать тему и цель без помощи учителя, планируют свою деятельность; осуществляют под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Учащиеся осознанно относятся к обучению; умеют проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; осознают успешность своей деятельности.

Коммуникативные: учащиеся умеют работать в паре и группах в соответствии с нормами общения, адекватно отвечают на поставленные вопросы; четко и точно выражают свою точку зрения.

Познавательные: осуществляют поиск информации, в соответствии с учебным заданием; умеют извлекать информацию, в соответствии с целью; ориентируются в материале учебника.

Основные понятия, изучаемые на уроке

География

ИОС урока

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Учебник «Окружающий мир» 1 ч., Плешаков А.А, Крючкова Е.А., раздаточный материал

Презентация

Мультимедийный проектор, экран, компьютер

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Время

1 Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Динара Хайруловна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на парте должны лежать учебник окружающего мира, ручка и тетрадь.

-Ребята, пожелаем друг другу добра.

Я желаю тебе добра

Ты желаешь мне добра

Мы желаем всем добра.

- Я тоже вам желаю добра, хорошего настроения на уроке. Будьте активными и внимательными.

2. Актуализация знаний

Цель.

Использование имеющихся знаний из разных областей наук, необходимых для «открытия нового знания»

-Сегодня на уроке я предлагаю вам посмотреть на окружающий мир другими глазами, но перед этим узнаем, что же вы узнали на прошлом уроке

-Объясните слова астронома: «Звездное небо – великая книга природы. Кто сумеет ее прочесть перед тем раскроются несметные сокровища окружающего нас космоса»

-Отлично, молодцы

-А как же наблюдать звездное небо? Дома вы составляли памятки, прошу сейчас выйти к доске и прочесть их.

-Молодцы, вы отлично закрепили изученный материал!

Памятка:

Правила, которыми следует пользоваться при наблюдениях за звездным небом:

1. Для наблюдения звездного неба следует использовать оптические приборы, лучше всего специальные телескопы.

2. Наблюдение проводятся в ночное время, при ясном небе.

3. Для проведения наблюдения, следует сориентироваться по сторонам горизонта, найти знакомые созвездия.

4. При наблюдении следует использовать атлас созвездий, атлас звездного неба.

5. Наблюдения следует проводить в присутствии взрослого.

-Когда смотришь на звездное небо в ясную ночь – это так красиво! Звезды похожи на драгоценные камни. Сокровища космоса – это все небесные тела.

3. Самоопределение к деятельности (Мотивация)

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

 -Посмотрите внимательно на слайд, кто же к нам пришел на урок? Верно, это мудрая сова. И она принесла нам стихотворение. Маша прочти его.

География – наука из наук, замечательная,

Интересная, полезная и увлекательная!

Убедила нас она, что Земля

И кругла, многообразна и чудес полным - полна!

Всё теперь мы знаем и про реки, про моря –

И про устья и истоки и какая глубина!

Всё про горы и равнины изучили мы, дивясь,

Чудесами восхищались, откровенно, не таясь!

А про страны, континенты, про народы, города

Столько мы всего узнали... Закружилась голова!

Географией «болею», трудно дома мне сидеть,

Путешественником стану, мир хочу я посмотреть!

–Такое стихотворение мог написать только будущий географ.

-Так, про кого же мудрая сова написала стихотворение?

Верно, про географа. Вот его-то «глазами» мы и посмотрим на мир сегодня на уроке.

.

4. Постановка учебной задачи. Определение плана работы на уроке.

Цель.

Формулирование темы урока.

-Итак, ребята, кто же догадался, какая тема нашего урока?

-Верно, тема «Мир глазами географа»

-Итак, что же мы узнаем на нашем уроке? С чем познакомимся? Чему научимся?

-Да, ребята, верно. Узнаем, что изучает наука география; познакомимся с глобусом и географической картой и научимся ориентироваться в карте.

У вас на партах лежит лист самооценки, на котором написаны задачи на наш урок, ваша задача – отмечать плюсом ту задачу, которую мы с вами будем выполнять.

5. «Открытие» учащимися новых знаний

– Что же изучает наука география?

-Чтобы убедиться в наших предположениях, я предлагаю открыть учебник на стр. 22 и прочитать определение.

-Вы правы, ребята. География – это наука о Земле.

Если с помощью астрономии мы совершали путешествие в космос и посмотрели на Землю как бы со стороны (как на одно из космических тел), то география предлагает нам путешествие по самой Земле, чтобы узнать, какие на ней есть материки и океаны, равнины и горы, реки, озера, моря, страны, города.

-Ребята, какой пункт плана мы с вами выполнили? Не забываем отмечать плюсом в листе самооценки.

-А как вы думаете, кто же такие географы?

-Совершенно, верно, географы – специалисты, в области географии.

Послушайте внимательно загадки. Отгадав их, мы узнаем, какие изобретения человека помогут нам в путешествии по Земле

-У меня в ладонях страны,

Реки, горы, океаны.

Догадались, в чём тут фокус?

Я держу руками… (глобус).

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шёл отважно –

На одном листе бумажном  (Географическая карта.)

-Совершенно верно!  Давайте познакомимся поближе с глобусом и географической картой. Рассмотрите внимательно глобус и подготовьтесь ответить на вопросы мудрой совы.

– Какую форму имеет глобус?

– Оказывается, что латинское слово «глобус» означает «шар». Вот уж действительно, держа в руках глобус, вы держите в руках земной шар.

– Какую он имеет окраску? И почему?

– Почему глобус называют «мяч в сетке»?

– Рассмотрите внимательно рисунок-схему с изображением глобуса. Каждая линия на глобусе имеет свое название.

-Ребята, скажите, как называется главный пояс Земли?

–Верно, это экватор, его еще называют «самая длинная параллель».

- Как же называются остальные горизонтальные линии? Их называют параллели. Почему же такое название?

-Найдите вертикальные линии, которые соединяют полюсы. Их называют меридианами.

– Ребята, представьте себе, что вы отправляетесь в далекое путешествие по земному шару. Удобно ли вам будет в пути ориентироваться по глобусу?

– Нужен другой помощник. Что это?

– Географическая карта – это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости.

-Предлагаю рассмотреть географическую карту и на ней определить параллели и меридианы

Учитель вызывает ученика к доске для демонстрации параллелей и меридиан.

-Не забываем про лист самооценки

6. Первичное закрепление

-Ребята, сейчас я предлагаю поработать в группах и составить мини – рассказ на тему «Какой я представляю Землю, глядя на глобус». Не забываем про правила работы в группах: уважаем мнение товарища, не перебиваем.

-Сейчас каждая группа озвучивает свой мини – рассказ.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Физ.минутка

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

-А сейчас, предлагаю поработать в парах, у вас на парте лежит карточка с изображением глобуса, ваша задача – указать стрелочками и подписать составляющие глобуса: Северный и Южный полюс, экватор, параллели и т.д.

-Не забываем про правила работы в парах. Приступаем. Предлагаю каждой паре выйти и продемонстрировать сделанную карточку под документ – камерой.

8. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

-А сейчас, выполним тренажер «Learning apps» по сегодняшней теме урока. Вам необходимо восстановить рассказ. Каждый по очереди выходит к доске и вставляет пропущенное слово. Не забываем про технику безопасности: работаем стилусом сухими и чистыми руками.

Модель земли называют…… А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют………

На географических картах реальные природные объекты обозначены условными …… Чтобы правильно читать карту и определять, что на ней изображено, надо запомнить: ….на карте всегда вверху, — внизу,  — слева,  — справа. Картографы используют цвет на картах для представления определённых объектов. Использование цвета всегда согласовано на одной карте и часто согласовано на разных типах карт. Синим цветом обозначена…., коричневым, жёлтым, зелёным…., белым….Каждая карта имеет свой…

https://learningapps.org/view29150339

9. Подведение итога урока:

Что узнал?

Чему научился?

С какими трудностями встретился?

Достиг ли поставленной цели урока?

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Куда мы с вами отправлялись сегодня на уроке?

-Какие же учебные задачи мы ставили перед собой?

-Все ли пункты плана мы с вами выполнили?

-Отлично!

10. Рефлексия

Цель.

размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-А сейчас проведем самоанализ своей деятельности на уроке.

-Посмотрите на слайд, это лестница успеха. Нижняя ступенька говорит о том, что вы не поняли тему урока и вам было не интересно; вторая - не совсем понял тему, не все задания были интересными; самая верхняя - было понятно все и все задания были интересны.

- Оцените свою работу на уроке и скажите, на какой ступеньке вы.

-Ребята, спасибо вам большое за урок!

IX. Д/з.

X