Раздельное написание личных местоимений с предлогами. Тренинг

Урок русского языка в 4-А классе 25.02.2026 Тимошенко А.А.

Тема "Раздельное написание личных местоимений с предлогами. Тренинг"

Тип урока: урок – обобщение и закрепление изученного материала

Методы: Словесный, рассуждение, показ, комментирование, практический, частично-поисковый, повтор, сравнение, обобщение.

Формы: Коллективная, индивидуальная.

Задачи урока:

Образовательные:

• на основе наблюдений подвести к выведению правила правописания местоимений с предлогами;

• создать условия для открытия и усвоения учащимися новых знаний;

• мотивировать учащихся на понимание природы личных местоимений (их восприятия особого значения и особых свойств этой части речи);

• проверить у учащихся уровень сформированности умения определять лицо местоимений.

Развивающие:

• работать над развитием речи учащихся, грамматического мышления и мышления вообще, обогащением словарного запаса;

• работать над активизацией познавательного интереса у учащихся;

Воспитательные:

• развитие чувства взаимопомощи, самостоятельности, любви к родному языку.

Цели урока:

• Воспитание интереса к русскому языку.

• Воспитание трудолюбия.

• Развивать наблюдательность, внимание, культуру речи.

• Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

• Учить детей сотрудничеству, сотворчеству.

• Развитие умения распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их.

Формирование УУД

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

1. Оргмомент и сообщение цели урока.

- Доброе утро, дорогие учащиеся. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке, и надеюсь на то, что вы тоже этому рады. Давайте начнем наш урок с приветствия. Улыбнитесь друг другу.

Повторим части речи. Части речи делятся на самостоятельные и служебные.

- Давайте сначала повторим части речи

2.Я и МЫ, ТЫ и ВЫ,
ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Все местоимения.

- Вместо какой части речи употребляются местоимения ?

ЧТО МЫ МОЖЕМ СКАЗАТЬ О МЕСТОИМЕНИИ ?

I I Минутка чистописания

КАКАЯ БУКВА ВСТРЕЧАЕТСЯ ВО ВСЕХ МЕСТОИМЕНИЯХ 3 ЛИЦА

- Сегодня мы повторим написание гласной, которая встречается во всех личных местоимениях 3-го лица

Оо ооо

- Охарактеризуйте звук.

Одна у человека мать, одна у него Родина.(на доске)

- Объясните смысл пословицы.

- Почему слова мать и Родина употребляются вместе?

- Как скажем ласково о матери?

- Найдите в этой пословице местоимение, В ПАДЕЖЕ стоит в Р.п.. Назовите его. (у него).

- Как пишется местоимение с предлогами?

- Сегодня на уроке мы будем наблюдать за изменением местоимений по падежам и закрепим о том, как пишутся местоимения с предлогами.

1.У трех учащихся карточки:

1 карточка: Выберите нужное местоимение и напиши предложение.

Вчера я дежурил в классе. Вместе со … а) я дежурила Катя.

б) ты

в) мной

Я вытер доску и парты. Доска у… а) оно так и блестела.

б) я

в) меня

Класс у … а) нас был в образцовом порядке.

б) мы

в) нее

2 карточка: Напишите номера местоимений.

Как без он у я ты от мы до вы про они под ото она

3 карточка:

Выпишите местоимения, определите число и лицо.

Мы с другом гуляли в лесу. Вдруг я увидел необычное растение с розовыми цветами. Оно хорошо пахло. «Ты знаешь название этого растения?» – спросил я друга. Он отрицательно покачал головой. Тогда мы обратились к учительнице. Она сказала: «Какие вы любопытные! Это растение – багульник».

( мы – мн.ч, 1 л; я- ед.ч, 1л; оно- ед.ч, 3л; ты – ед.ч, 2 л; он- ед.ч,3 л; мы- мн.ч, 1 л; она – ед.ч, 3 л; вы – мн.ч,2 л).

2.У доски работают двое учащихся.

1 - Найдите местоимения в словах: семья, тыква, телефон, ворона, выбор, любимый. Выпиши, определи число и лицо.

2 – Измени местоимения 1 лица по вопросам, запиши.

Кто? я мы

У кого? У меня у нас

К кому? Ко мне к нам

На кого? На меня на нас

С кем? Со мной с нами

О ком? Обо мне о нас.

2. Упражнения в определении числа, рода, падежа личных местоимений.

1) «Составь пары»

На доске запись:

У      К      С      ПРО      ПРИ

ВАС      МНЕ      ТЕБЕ       ТОБОЙ

НАМИ      ТЕБЯ      ИХ       ЕЁ

- Составьте и запишите пары «предлог + местоимение», у местоимений укажите лицо, число, род, падеж.

  4.Определение темы, постановка цели.

- Как вы думаете какая тема нашего урока?

II Сообщение темы и цели урока

- Продолжаем изучать данную тему.

IV Словарная работа.

- Прочитайте эти слова орфографически.

-Спишите словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались. ПОСТАВИТЬ УДАРЕНИЕ

Агроном, вагон, воробей, заяц, язык.

(Оно, он, ей, я, я.)

- Какое местоимение составлено из двух предлогов? (Она).

- Как пишутся личные местоимения с предлогами? Почему? (Предлог - это отдельное слово).

- Где мы встречаемся с местоимениями?( В устной и письменной речи).

1.Замени существительные, которые я показываю, местоимениями. Запиши местоимения с предлогами.

Пес увидел ворону из-за угла дома и бросился к (рис. Вороны) – заменяем местоимением ней.

Шла по дороге девочка, а за (рис. Девочки) шагал красавец лось. – заменяем мест. Ней.

Каждого кота надо было оценить и вынести о ( рис. кота) решение. – мест. Нем.

-Как местоимения пишутся с предлогами? (Раздельно).

2.Письмо с комментированием

а)Работа с текстом (отрывок из рассказа "Филлипок"Л.Толстой)

- Предположите, что будем делать с текстом?

- Выпишите местоимения из текста.

… Школа была за селом у церкви. Когда Филиппок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они Филиппка знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочили Жучка и Волчок. Мальчик бросился бежать - собаки за ним. Прибежал Филиппок к школе и думает, а вдруг учитель меня прогонит? И стал думать, что ему делать?...

Из какого произведения я отрывок? Кто автор?

–У кого совпало?

Проверка с доски. ( его, они, он, (за)ним, меня, ему).

-Что интересного заметили?

   1. Наблюдение над правописанием личных местоимений с предлогами.

1.Работа в парах ( работа по учебнику)

а) Выполнение упр.134, с.64

- Какое задание вы будете выполнять?

Физкультминутка.

На одной ноге постой-ка,

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую- к груди,

Да смотри – не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

-Какие местоимения встретились в физкультминутке?

2.Закрепление полученных знаний.

1.Письмо предложения под диктовку. Разбор по членам предложения.

Утром я шёл по лугу.

а)Звуко - буквенный разбор местоимения я.

2.Работа в группах

а) Упражнение “Исправь ошибки” :

Медвежонок отправился бродить по поляне. Вдруг он остановился . Перед ним сидела большая лягушка. Она только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ей лапу. Она прыгнула в воду. Медвежонок сунул лапу в воду и потряс нею. Он с удивлением посмотрел , куда девался него новый приятель ?

Итог урока.

- Как местоимения пишутся с предлогами? ( раздельно).

- Когда у местоимений пишется буква Н? ( после предлогов у местоимений 3 лица).

Домашнее задание Упр.135