Разноспрягаемые глаголы.

Конспект урока русского языка в технологии МДО (4 класс)

Тема урока: «Разноспрягаемые глаголы»

Цель урока: познакомить учащихся с разноспрягаемыми глаголами, рассмотреть особенности данной группы.

Обобщение урока: существуют глаголы, которые в одних формах имеют окончания I спряжения, а в других – II спряжения.

Планируемые результаты:

Дети учатся:

распознавать спряжение глаголов;

правильно писать безударные личные окончания глаголов;

обобщать изученный результат.

Умения, характеризующие достижение этих результатов:

быстро и верно определять тип спряжения;

правильно писать безударные личные окончания глаголов;

критически оценивать гипотезы, доказывать свою точку зрения;

обобщать изученный результат.

Материалы к уроку: карточки со словами, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока (индуктивного типа)

I. Актуализация знаний.

Для актуализации знаний можно воспользоваться приемом «волшебные ключи». Например: «вид», «изменение», «лицо», «время», «число».

Учитель. Используя «ключевые» слова, составьте друг для друга вопросы о глаголах.

Как определить спряжение глагола?

Учащиеся повторяют правила определения спряжения глаголов.

II. Мотивация.

Для создания мотивации можно воспользоваться приемом «выполнимое/невыполнимое действие».

Учитель. Вы хорошо знаете правила о том, как определить спряжение глагола. Поэтому, я думаю, для вас не составит большого труда определить спряжение глаголов, записанных на доске, и распределить их в два столбика в соответствии с их спряжением.

На доске:

I спр. II спр.

Глаголы: ужинать, писать, пить, наполнить, хотеть, рубить, шуметь, бежать, лежать, сопеть, ворчать.

В процессе выполнения задания у некоторых учеников возникает вопрос, затруднение. Учитель фиксирует вопрос, усиливает значение возникшего затруднения.

Учитель. Как быть? Как разобраться в возникшем вопросе и проверить, кто из вас прав?

Формулируется цель исследования: проспрягать данные глаголы, выделить окончания и сделать вывод.

III. Исследование в малых группах.

Каждой группе предлагается проспрягать два глагола из предложенного выше списка, выделить окончания и определить спряжение данных глаголов.

Рабочий лист № 1.

Проспрягайте глаголы, выделите окончания, определите спряжение глаголов.

Ужинать

Я ___________ мы __________

Ты __________ вы __________

Он __________ они __________

Спряжение ________

Наполнить

Я ___________ мы __________

Ты __________ вы __________

Он __________ они __________

Спряжение ________

Хотеть

Я ___________ мы __________

Ты __________ вы __________

Он __________ они __________

Спряжение ________

Рабочий лист № 2.

Проспрягайте глаголы, выделите окончания, определите спряжение глаголов.

Ворчать

Я ___________ мы __________

Ты __________ вы __________

Он __________ они __________

Спряжение ________

Пить

Я ___________ мы __________

Ты __________ вы __________

Он __________ они __________

Спряжение ________

Бежать

Я ___________ мы __________

Ты __________ вы __________

Он __________ они __________

Спряжение ________

Рабочий лист № 3.

Проспрягайте глаголы, выделите окончания, определите спряжение глаголов.

рубить

я ___________ мы __________

ты __________ вы __________

он __________ они __________

спряжение ________

шуметь

я ___________ мы __________

ты __________ вы __________

он __________ они __________

спряжение ________

лежать

я ___________ мы __________

ты __________ вы __________

он __________ они __________

спряжение ________

IV. Обмен информацией и организация информации.

Все группы представляют свои находки: учащиеся называют окончания глаголов, которые спрягали, и определяют спряжение. По ходу выступления глаголы вывешиваются на доске. Некоторые глаголы удивляют ребят своими окончаниями, так как они имеют окончания и I, и II спряжения. Учащиеся вывешивают данные глаголы отдельно.

На доске:

I спр. II спр. хотеть

ужинать ворчать бежать

пить наполнить

V. Связывание информации.

Учитель. Вы определили спряжение большинства глаголов, и мы распределили их в два столбика. Но у нас остались глаголы «бежать» и «хотеть». К какому же спряжению они относятся?

Учащиеся выдвигают версию, что их нужно отнести в какую-то третью группу.

Учитель. Вы правы. Есть третья группа. А в чем ее существенное отличие? То есть глаголы спрягаются … по-разному. Поэтому группу назвали «разноспрягаемые глаголы».

VI. Подведение итогов. Обобщение.

Учитель. Итак, какое обобщение мы можем сформулировать, получив такие результаты?

Обобщение: есть глаголы, которые в одних формах имеют окончания I спряжения, а в других – II спряжения. Они называются разноспрягаемыми.