Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода

Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода (работа с одаренными детьми)

Счастливые дети Независимого Казахстана - кто они? Они настоящее и наше будущее.

Какова же задача моя как педагога в раскрытии этого счастливого детства?

Стать навигатором в увлекательном путешествии

Дифференцированное обучение –

подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников.

Способы дифференциации, когда:

• содержание задания одинаково для всего класса, но для сильных учеников время на выполнение работы уменьшается;
• содержание задания одинаково для всего класса, но для сильных учеников время на выполнение работы уменьшается;

• содержание задания одинаково для всего класса, но для сильных учеников предлагаются задания большего объема или более сложные;
• содержание задания одинаково для всего класса, но для сильных учеников предлагаются задания большего объема или более сложные;

• задание общее для всего класса, а для слабых учеников дается вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная схема, алгоритм, таблица, программированное задание, образец, ответ и т.д.);
• задание общее для всего класса, а для слабых учеников дается вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная схема, алгоритм, таблица, программированное задание, образец, ответ и т.д.);

• используются на одном этапе урока задания различного содержания и сложности для сильных, средних и слабых учеников;
• используются на одном этапе урока задания различного содержания и сложности для сильных, средних и слабых учеников;

• предоставляется самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенных вариантов заданий.
• предоставляется самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенных вариантов заданий.

Индивидуальное обучение -

это обучение каждого ученика отдельно, ориентируясь на его индивидуальный темп усвоения учебного материала и его способности.

Современное общество нуждается в человеке мобильном, эрудированном, коммуникабельном, способном самостоятельно мыслить, быть готовым как к индивидуальному, так и к коллективному труду, осознавать последствия своих поступков для себя и для окружающего мира. Наибольшую актуальность приобретает поддержка и развитие внутреннего потенциала личности одаренного ребенка.

Этому времени нужен способный, одаренный ребенок. Многие авторы по-разному видят концепцию одаренности ребенка. Одни считают, что это сочетание трех характеристик: интеллектуальной способности (выше среднего уровня), креативности, настойчивости. Другие видят одаренность в «специальной» и «общей» одаренности.

Я вижу одаренность ребенка, если он демонстрирует высокий уровень или выше среднего, хотя бы по одному параметру.

Эйнштейн говорил, что «обучение - это экспериментирования, все остальное – просто информация»

«Дайте ребенку что-нибудь в руки,

чтобы он начал думать.»

В.Воскобович

Умная среда позволяет сделать детский мир интеллектуально богатым, комфортным и защищенным, а главное, деятельность по целевым компонентам умной среды позволяет создать банк данных об интеллектуальных и творческих способностях каждого ребенка, их одаренности.

Увидеть, раскрыть и развить природные задатки каждого ребенка. Для этого необходимы благоприятные условия (умная среда, разумный педагог, осознанный родитель, умные технологии и методики).

- общаться с учащимися на равных;

- постоянно удовлетворять желание деятельности со стороны учащихся;

- создавать атмосферу творчества, поиска, интеллектуальной загруженности;

- индивидуально работать с одаренными учащимися при преодолении проблем общения с учащимися класса;

- использовать различные методы поощрения интеллектуальных усилий и личностных качеств учащихся в той или иной ситуации;

- проводить мероприятия, направленные на разностороннее развитие личности уч-ся;

- формировать навыки самовоспитания, самоутверждения и самоконтроля;

- формировать нравственные качества личности у одаренных детей.

• одарённость в практической деятельности

деление на группы, вариация групп, решение интересных нестандартных задач, игра «Собери рисунок», классики-трансформеры, математический твистер

• одарённость в познавательной деятельности

экспериментирование, дети помощники, проекты по различной тематике;

ролевые игры

• одарённость в художественно-эстетической деятельности

«Волшебные рисунки», разнообразные техники рисования и конструирования

• одарённость в коммуникативной деятельности

дискуссии, словесные игры и забавы

• одарённость в духовно-ценностной деятельности

сотрудничество с родителями, индивидуальные творческие задания, участие в мероприятиях

• Развитие способностей во внеурочной деятельности

- исследовательская работа;

- предметные олимпиады;

- интеллектуальные марафоны;

- различные конкурсы и викторины;

-игра синий- красный