Билет 27.Разработать и презентовать стендовый материал по работе с классом или родителями
Стенды для школы – это не просто красивые элементы интерьера, это, прежде всего, необходимость, так как они доводят важную информацию до сведения учеников и родителей, напоминают о принятых в школе правилах, порядке действий в чрезвычайных ситуациях
Основная задача стендов – обеспечение учеников самой разнообразной информацией, визуализация информации для более быстрого запоминания.
Стенды могут служить для различных целей. Они представляют собой красочные и яркие плакаты, которые несут в себе определенную информацию. Среди основных видов стендов, можно выделить следующие:
1. Информационные - такие варианты несут в себе определенные данные учебного характера. В зависимости от своей направленности, изделия могут различаться дизанейрскими особенностями.
2. Тематические - стенды могут быть посвящены не только учебным целям. Очень часто учителя начальных классов стремятся украсить классную комнату, в преддверии какого-то события. К числу таких мероприятий можно отнести новогодние праздники, 8 марта, 23 февраля, день победы, день учителя и многое другое. Такие стенды должны включать элементы праздничной атрибутики, красочные изображения и многое другое.
3. Обязательные - стенды могут рассказывать детям о каком-то мероприятии, которое скоро будет проведено в школе. Это может быть театральная постановка, торжественное мероприятие или что-то другое.
Другое - некоторые стенды посвящены самим учащимся. Это может быть перечень отличников, групповые фотографии класса или что-то другое. Такие изделия вовлекают детей в учебный процесс и несут в себе положительную динамику.
Дети всегда остаются детьми. И чтобы им было интересно в своем классном сообществе, надо чтобы данное сообщество не только жило яркой, индивидуальной жизнью, но и умело бы акцентировать внимание детей на ярких моментах, заставляло заниматься рефлексией своей деятельности. И в этом как нельзя лучше может помочь грамотно оформленный классный уголок, который может стать не только достоянием класса, но и его гордостью, потому что будет реально отображать жизнедеятельность класса.
Классный уголок призван: развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни коллектива.
Классный уголок – это место, где постоянно работает класс и стенд, отражающий жизнь класса. Здесь постоянно представлены успехи и победы класса, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.
В классном уголке дети увидят успехи своего класса, результаты спортивных и творческих мероприятий, прочтут остроумные советы от педагогов и психологов, узнают, кто из класса и в чем сумел за прошедшую неделю отличиться и что интересного будет в жизни класса на следующей неделе. Об этом и многом другом ребятам расскажет классный уголок. Его иногда называют информационный стенд.
В частности, стенда классный уголок, должно быть:
Название класса.
Девиз работы коллектива.
Список и структура классного коллектива с обязанностями и поручениями.
План работы текущий.
Награды класса.
График дежурства по классу.
Экран успеваемости.
Возможные рубрики:
Календарь знаменательных и праздничных дат Республики Коми.
План работы на неделю (План-сетка, «Наша стратегия», «Завтречко» и т.д.)
«Сегодня» («А у нас сегодня», «Сегодня в нашем классе» и т.д.)
(«От старта до финиша», «Точно в кольцо», «Наша стометровка», «Назло рекордам», «Физподготовка»)
«Знакомьтесь, это мы»
«Наша песня» («А мы поем», «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер», «Музыкальный граммофон»).
Наши достижения (почетные грамоты, дипломы, фотографии с прошедших мероприятий и дел «Страна должна знать своих героев»).
«Нам интересно» («А вы знаете, что…», «История нашего класса», «Почемучка», «Наше творчество»).
«Очень важная информация» («Новости», «Скоро в классе (школе)», «Что пишут в газетах», «Кратко о происходящем).
«Законы класса» («Это должен каждый знать»).
(приводятся ответы на помещенные в «карман» вопросы).
Но смысл один – он отражает деятельность класса и его участие в общешкольной жизни.
Требования в оформлении классного уголка для 1–4
название «Классный уголок» или др.;
актив класса, обязанности;
дела класса (по месяцам: сентябрь и т.д., каждый месяц обновлять);
достижения и результаты, участие в школьной жизни;
график дежурства по классу;
для вас, родители;
разное: объявления, поздравления, информация (страничка ПДД, ЗОЖ, право и др.)(согласно возрасту).
Оформление классного уголка классным руководителем:
Информация о сроках окончания четвертей и каникул
Расписание школьных звонков и уроков класса
График дежурства по классу и школе
Тематика классных и информационных часов
Актив класса
Родительский комитет
Оформление классного уголка учащимися:
Еженедельный информационный листок, отражающий новости школы, классов и отдельных лиц.
Актив класса в фотографиях
Страничка Дней рождений
Творчество (рисунки, поделки)
Законы, по которым мы учимся жить.
1.Закон точности. (Если мы хотим много сделать, если мы уважаем друг друга, мы должны быть точны во всем, мы не имеем права отнимать время долгими сборами. Точность не только во времени, точность в словах, общении, в исполнении порученного дела).
2.Закон человека. (Уважаем в каждом человеческое достоинство, все конфликты учимся решать мирным путем, сначала думаем о товарище, потом о себе).
3.Закон взаимопомощи и взаимовыручки. (Мы учимся помнить, что рядом с нами живут и учатся наши друзья, которым нужна наша поддержка и помощь, и потому мы всегда приходим на помощь тем, кто в ней нуждается).
4.Закон порядка и дисциплины. (На уроках и во внеурочное время мы должны учиться поддерживать порядок и дисциплину, потому что их отсутствие мешает нормальным человеческим взаимоотношениям).
Классный уголок - это портрет класса, а его создание – важная часть воспитательной работы, позволяющая классу ощутить себя единым целым.
Как правильно разместить стенды?
Помещение, где будут располагаться школьные стенды, должно быть хорошо освещено. Не подходят тёмные коридоры и тупиковые пространства без окон. Чем важнее информация, тем более посещаемое место необходимо выбрать. Нельзя размещать стенды на лестничных клетках, около открывающихся наружу дверей – это небезопасно и чревато получением травмы. Необходимо учесть и целевую направленность стенда. Например, информацию о здоровом образе жизни уместно разместить около медкабинета, а рассказать о предстоящем концерте – в фойе и рядом с актовым залом.
Какую информацию должен содержать стенд для школы?
Каждый учитель сам решает, какой именно стенд ему нужен, учитывая также потребности учеников. В кабинете русского языка незаменимы стенды со схематичным изображением самых трудных правил и исключениями из них. На уроках математики всегда будет полезно иметь перед глазами ключевые формулы или законы.
САМ СТЕНД
Как ПРАВИЛЬНО воспитывать ребенка?
ПЕРВАЯ наша ошибка в воспитании детей и их обучении состоит в использовании СИЛОВЫХ методов, в том, что мы навязываем детям свой собственный жизненный путь. При воспитании детей мы постоянно забываем о том, что они - не мы, они - ДРУГИЕ, и их жизнь проходит уже в другом промежутке пространства-времени. При обучении и воспитании детей мы постоянно забываем и о том, что они, как и любой человек, должны быть свободны в своем выборе, право на который в пору своей юности отстаивали мы сами перед своими родителями и учителями. А основная задача родителей при ПРАВИЛЬНОМ воспитании детей состоит только в том, чтобы помочь своему ребенку сделать выбор ОСОЗНАННО, со ЗНАНИЕМ возможных Следствий.
ВТОРАЯ наша ошибка в воспитании детей и их обучении заключается в неправильной методике обучения детей. При воспитании и обучении детей основное внимание уделяется заучиванию предоставляемой им информации вместе с уже готовыми результатами сделанного ранее кем-то ее анализа, а не осмыслению и анализу этой информации ими самими. При обучении и воспитании детей мы забываем о том, что детей при ПРАВИЛЬНОМ воспитании детей необходимо учить выявлению ПРИЧИН и СЛЕДСТВИЙ на основе ДОСТОВЕРНОЙ информации - истинной правды о прошлом, какой бы неприглядной эта правда не была для тех, кто это прошлое сотворил.
ТРЕТЬЯ наша ошибка в воспитании детей и их обучении состоит в том, что мы УМЫШЛЕННО (или по незнанию) НЕ говорим детям правды (или всей правды).
Каждый из нас в отдельности и все мы вместе постоянно занимаемся (осознанно и /или неосознанно) подтасовкой фактов, доходя иногда до откровенной лжи о собственной жизни и жизни общества. Мы постоянно забываем о том, что правильный анализ прошлого, помогающий с наибольшей степенью вероятности спрогнозировать будущее развитие событий, возможен только в том случае, если этот анализ базируется на предельно достоверной информации о прошлом, включая прошлое собственных родителей (и прародителей) и человечества в целом.
Четвертая наша ошибка в воспитании детей и их обучении заключается в том, что мы стараемся обеспечить нашему ребенку не гармоничное (многостороннее, многогранное), а "однобокое", дисгармоничное, развитие, которое не препятствует, а способствует тому, что он в дальнейшей жизни впадает в какую-нибудь крайность.
Мы постоянно внушаем ребенку, что он САМЫЙ..., САМЫЙ…, или призываем его таковым стать, отклонившись больше всех от общей НОРМЫ. Мы советуем ему, например, стать сильнее всех, или умнее всех, или красивее всех, или богаче всех. Отступлением от нормы является и большинство "рекордов", занесенных в книгу рекордов Гиннеса, многие из которых совершенно бессмысленны и даже вредны.
При ПРАВИЛЬНОМ воспитании ребенка и обучении ребенка, в первую очередь, следует развивать в ребенке со-ЗНАНИЕ - совокупное знание о нашем Мире, предоставляя ему ДОСТОВЕРНУЮ информацию о ПРОШЛОМ, помогающую путем ее анализа найти в НАСТОЯЩЕМ наиболее вероятную ВЗАИМОСВЯЗЬ причин и следствий, и ОСОЗНАННО творить БУДУЩЕЕ. При ПРАВИЛЬНОМ воспитании ребенку следует ненавязчиво показать, что секрет счастья заключается в гармонии с самим собой и со всем миром, оставив за ним право, проторить свой собственный жизненный путь, но напомнить ему о том, что он, как и каждый из нас, прокладывает путь не только для себя, но и для своих потомков. О проторенных нами дорожках и воспитании детей.
УЧИМСЯ ПРОТИВОСТОЯТЬ
Если избежать появления дразнилок в детском коллективе почти невозможно, то бороться с ними необходимо.
Никак не реагировать (игнорировать, не обращать внимания). Это сделать довольно сложно, но в некоторых случаях эффективно. Например, «Заяц, заяц!» — зовет одноклассник. Не отзывайся, пока не обратится по имени, сделай вид, что не понимаешь, к кому обращаются. Скажи: «Меня вообще-то Васей зовут. А ты разве меня звал?»
Отреагировать нестандартно. Обзывающийся ребенок всегда ожидает получить от жертвы определенную реакцию (обиду, злость и т.д.), необычное поведение жертвы способно пресечь агрессию. Например, можно согласиться с прозвищем: «Да, мама тоже считает, что я чем-то похож на сову, я и ночью лучше всех вижу, и поспать утром люблю». Или посмеяться вместе: «Да, такая у нас фамилия, так дразнили и моего папу».
Объясниться. Можно спокойно сказать обзывающемуся сверстнику: «Мне очень обидно это слышать», «Почему ты хочешь меня обидеть?» Одного второклассника (самого крупного в классе) другой мальчик обзывал толстым. На что объект насмешек ответил: «Знаешь, что-то мне совсем не хочется с тобой дружить».
Не поддаваться на провокацию. За пятиклассником гонялись одноклассники и обзывали его Масяней. Он злился и бросался на них с кулаками. Все с восторгом разбегались, а потом начинали снова. Мальчику было предложено попробовать (в качестве эксперимента — такое предложение всегда охотно принимается детьми) в следующий раз не бросаться на обидчиков с кулаками, а повернуться к ним и спокойно сказать: «Ребята, я устал, дайте мне отдохнуть».
Не позволять собой манипулировать. Очень часто дети стремятся с помощью обзывания заставить сверстника что-то сделать. Например, всем известен прием «брать на слабо». При всех ребенку говорится, что он не делает что-то, потому что «трус», «размазня», ставя его таким образом перед выбором: или он согласится сделать, что от него требуют (часто нарушив какие-то правила или подвергнув себя опасности), или так и останется в глазах окружающих «хлюпиком» и «трусом».
Ответить. Иногда полезно ответить обидчику тем же. Не быть пассивной жертвой, а стать с обидчиком на равных. Когда в шестом классе произошла очередная драка и завуч спросила: «Ну почему вы деретесь?!» – один из драчунов ответил: «А он меня дразнит. Обзывает «береза лысая». У мальчика была фамилия Березин, а у его противника — сложно выговариваемая грузинская фамилия, звали его Коба. И завуч в сердцах воскликнула: «Ну и ты его дразни, говори — Коба лохматая! Зачем драться-то?!» Может быть, учить этому и непедагогично, но иногда другого выхода нет.
Отговориться. В ответ на обзывания выкрикнуть отговорку — своеобразную защиту от словесного нападения. Знание подобных отговорок помогает не оставить оскорбление без ответа, пресечь конфликт, сохранить спокойствие (хотя бы внешнее), удивить и соответственно остановить нападающего. Последнее слово в этом случае остается за пострадавшим.
Вот примеры отговорок.
| 1) Черная касса — Ключ у меня,
кто обзывается — сам на себя!
2) Чики-траки — стеночка!
(Ребенок рукой ставит преграду между собой и обзывающим.) | 3) Шел крокодил,Твое слово проглотил,
А мое оставил!
4) Кто так обзывается — сам так называется!
5) — Дурак! — Приятно познакомиться, а меня Петя зовут. |
в частности стенда КЛАССНЫЙ УГОЛОК, то должны знать, что на таком стенде должно быть:
Название класса .
Девиз работы коллектива.
Список и структура классного коллектива с обязанностями и поручениями.
План работы текущий.
Награды класса.
График дежурства по классу.
Экран успеваемости.
Полезные советы родителям школьников
Правило 1. Нагрузка. Никогда не отправляйте ребёнка одновременно в первый класс
и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни
считается тяжёлым стрессом для 6–7-летних детей.
Если ребёнок не будет иметь возможности гулять,
отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.
Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам
необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда
за год до начала учёбы или со второго класса.
Правило 2. Выполнение домашних уроков. Помните, что ребёнок может концентрировать
внимание не более 10–15 минут. Поэтому, когда вы
будете делать с ним уроки, через каждые 10–15 минут
необходимо прерываться и обязательно давать ребёнку
физическую разрядку. Можете просто попросить его
попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать
под музыку несколько минут.
Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма.
Можно чередовать письменные задания с устными.
Общая длительность занятий не должна превышать 1 часа.
Правило 3. Компьютер.
Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие
большой зрительной нагрузки, должны продолжаться
не более часа в день — так считают врачи-офтальмологи
и невропатологи во всех странах мира.
Правило 4. Похвала.
Больше всего на свете в течение первого года учёбы
ваш ребёнок нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями,
но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет
дружить, а кто-то — нет. Именно в это время у него
складывается свой собственный взгляд на себя.
И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный
и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его.
Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради.
Всё это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок
потеряет веру в себя.
Правило 5. Пробуждение ребенка.
Не нужно будить ребёнка, он может испытывать
чувство неприязни к матери, которая вечно
тормошит его, стаскивая одеяло. Он заранее
может вздрагивать, когда она входит в комнату.
"Вставай, опоздаешь". Гораздо лучше научить его пользоваться будильником. Лучше купить будильник и, преподнося его, как - то обыграть ситуацию: "Этот будильник будет только твоим, он поможет тебе вовремя вставать и всегда успевать". Если ребёнок встаёт с трудом, не нужно дразнить его "лежебокой", не вступать в спор по поводу "последних минуток". Можно решить вопрос по-другому: поставить стрелку на пять минут раньше: " Да, я понимаю, вставать сегодня почему-то не хочется. Полежи еще пять минут". Эти слова создают атмосферу теплоты и добра, в противоположность крикам. Когда ребёнка утром торопят, то часто он делает всё ещё медленнее. Это его естественная реакция, его мощное оружие в борьбе с распорядком, который его не устраивает. Не надо лишний раз торопить, лучше сказать точное время и указать, когда он должен закончить то, что делает: " Через 10 минут тебе надо выходить в школу".
Правило 6. Выход в школу.
Если ребёнок забыл положить в сумку учебник, завтрак, очки –
лучше протянуть их молча, чем пускаться в напряженное
рассуждение о его забывчивости и безответственности.
"Вот твои очки" - лучше, чем "Неужели я доживу до того времени,
когда ты научишься сам класть очки".
Не ругать и не читать нотаций перед школой.
На прощание лучше сказать: "Пусть все сегодня будет хорошо",
чем "Смотри, веди себя хорошо, не балуйся".
Ребенку приятнее услышать доверительную фразу:
"Увидимся в два часа" , чем "После школы нигде не шляйся, сразу домой".
Правило 7. Возвращение из школы.
Не задавать вопросы, на которые дети дают привычные ответы.
- Как дела в школе? - Нормально. - А что сегодня делали? - А ничего. Что получил? И т.д.
Вспомните себя, как порой раздражал этот вопрос,
особенно когда оценки не соответствовали ожиданию
со стороны родителей ("им нужны мои оценки, а не я").
Понаблюдайте за ребёнком, какие эмоции "написаны" у него на лице. ("День был трудный? Ты рад, что пришёл домой?").
"Папа пришёл". Пусть отдохнет, почитает газеты, не надо обрушивать на него все жалобы и просьбы. Пусть когда вечером,
за ужином, вся семья в сборе, можно поговорить, но за едой лучше
о хорошем, по душам. Это сближает семью.
Правило 8. Пора спать.
Младших школьников лучше укладывать спать самим родителям (мать и отец). Если перед сном доверительно поговорить с ним, внимательно выслушать, успокоить страхи, показать, что ты понимаешь ребенка, тогда он научится раскрывать душу и освободится от страхов, тревоги, спокойно заснет.
Не надо вступать в спор, если ребёнок сообщает,
что забыл умыться и попить.
Дайте детству наиграться Вдоволь, досыта, не в кратце, Дайте дождиком умыться, Дайте, как цветку раскрыться. Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и страхом, Не бросайте слов с размаху. Душу детскую щадите, Пуще глаза берегите, Зря за шалость не корите Ни родитель, ни учитель. Развивая детский разум, Не влезайте в дебри сразу. Детства дни не торопите, Детству солнце подарите. Дайте детству наиграться, Насмеяться, наскакаться, Дайте радостно проснуться, Дайте в ласку окунуться. Дайте детству удержаться, Дайте верой надышаться, Дайте в рост ему подняться, Дайте детству состояться!
РОДИТЕЛЬСКИЕ ЗАПОВЕДИ
Уважаемые родители!
Вы, конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения со своим ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили взаимные любовь и уважение. И ваше устремление достигнет цели, если вы:
1. Знаете, что доверие - основное правило.
2. Всегда своим детям говорите правду.
3. Стараетесь быть примером для ребенка.
4. Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.
5. Советуетесь с ребенком.
6. Не обманываете ребенка.
7. Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других детей.
8. Не ставите целью добиться полного послушания с первого слова, даете возможность убедиться ребенку, в чем он прав или не прав.
9. Постоянно читаете книги вслух вашему ребенку.
10. Осуждать ребенка за проступок, вспоминая себя в его возрасте.
11. Знаете друзей своего ребенка и приглашаете их в дом.
12. Вечером всей семьей обсуждаете, как прошел день.
СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ И ВЗАИМОПОНИМАНИЯ
(тайные мечты каждого ребенка)
* Любите меня и позволяйте мне любить вас. Любите меня, даже когда я плохой.
* Говорите мне, что вы меня любите, даже тогда, когда мне нравится то, что я делаю.
* Прощайте меня. Говорите мне, что вы меня понимаете, даже если я ошибаюсь.
* Верьте мне, с вашей помощью у меня все получится.
* Говорите мне, что я вам нравлюсь. Говорите, что я единственный, что вы всегда будете любить меня, чтобы не случилось.
* Не давайте мне того, что вы сами не имеете.
* Спросите меня, что я делал сегодня в саду, в школе. Разговаривайте со мной, спрашивайте мое мнение.
* Учите меня, что хорошо и что - плохо. Делитесь со мной своими планами.
* Пожалуйста, не сравнивайте меня с другими, особенно с моими братьями и сестрами.
* Наказывайте меня, когда я поступаю очень плохо, объясните мне - за что.
* Хвалите меня, когда я поступаю хорошо.
* Не командуйте мною, а просите меня.
* Я знаю замечательные слова: «Я люблю тебя, мама», «Я люблю тебя, папа». Обещаю, что научусь говорить всем и вам — «спасибо», «извините», «пожалуйста».
КАК НАДО ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА
1. Дети должны быть для Вас, прежде всего, не потенциальными спортсменами, музыкантами или интеллектуалами - они должны быть просто детьми.
2. Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, то дети скорее избавятся от раздражающих нас, их привычек и выходок.
3. Если мы будем любить их только тогда, когда ими довольны, это вызовет в них неуверенность, станет тормозом в их развитии.
4. Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, наши дети будут избавлены от внутриличностного конфликта, научатся самокритичности.
5. Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети утвердятся в мысли, что стараться бесполезно: требовательным родителям всегда надо больше, чем ребенок может.
6. Для установления взаимосвязи с детьми, чтобы найти с ними общий язык, почаще смотрите детям в глаза! Пусть ваш взгляд будет открытым и любящим.
7. Для ребенка важен физический контакт. Не обязательно целовать и обнимать ребенка - достаточно дотронуться до его руки, похлопать по плечу, взъерошить волосы - ваше прикосновение делает его уверенней в себе. Особенно важен такой контакт, когда ему грустно.
8. Важно не количество времени, проведенное с ребенком, а качество общения. Надо уметь вдуматься в то, что ребенок хочет, вслушаться в его слова
ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ
Правило 1.
Слушая ребенка дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам,
рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы убьете сразу трех зайцев:
- ребенок убедится, что вы его слышите;
- ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;
- ребенок убедится, что вы его поняли правильно.
Поглощенный проблемой или чем-то еще расстроенный‚ обычно теряет ощущение перспективы. Внимательно слушая, мы помогаем ребенку разобраться в вопросе "переварить" проблему.
Правило 2.
Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.
Правило 3.
Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь , обнимите, подмигните , потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку.
Правило 4.
Следите за тем, каким, тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.
Правило 5.
Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом...»
Проверьте - знаете ли вы самые важные правила воспитания детей?
Правило 1.Укрепляйте самоуважение вашего ребенка.
Следите за своими словами. Избегайте таких фраз как «это глупо» или «ты хуже твоего младшего брата». Подчеркивайте важность старания, а не результата или оценки. В место «в следующий раз у тебя получится» скажите «хоть у тебя и не вышло, но я горжусь тем, как ты старался».
Фактически самое ценное, что мы можем сказать ребенку, это что-то вроде «я верю в твою способность справиться с этим» и «я люблю и всегда буду любить тебя, независимо от твоего поведения». И затем подкрепляйте свои слова поддержкой и сочувствием. Благодаря этому у ребенка постепенно формируется два основополагающих для его благополучной взрослой жизни убеждения: «я компетентен решить любую проблему» и «я хорошо себя чувствую независимо от мнения окружающих».
Правило 2.
Расставьте приоритеты: важнейшие качества и навыки
Большинство проблем с поведением ребенка можно избежать или разрешить развитием у ребенка двух основополагающих качеств - смелости и способности к сочувствию. Поощряйте разумный риск, страхуйте, если нужно, обучайте техникам безопасного поведения, но постоянно подталкивайте ребенка к исследованию собственных возможностей и поддерживайте его в этом.
Спрашивайте у ребенка «наша бабушка болеет - как ты думаешь, что она сейчас чувствует?», пополняйте эмоциональный словарь ребенка, чтобы он научился распознавать, различать и лучше понимать других людей. Вместе с IQ (коэффициент интеллекта) развивайте EQ (коэффициент эмоционального развития).
Правило 3.
Показывайте «как» и хвалите «врасплох».
Используйте два самых эффективных способа стимулирования желательного поведения ребенка: личный пример и неожиданные похвалы.
Вместо того, чтобы объяснять ребенку как не надо делать, особенно критикуя и оскорбляя его, покажите как надо. Если вы улыбнетесь ему и скажете «смотри, как я это делаю», скорее всего, ребенок последует вашему примеру. Возможно не сразу, но день Х, когда вы неожиданно для себя увидите «чудесное превращение», обязательно настанет. Терпение. Не ждите мгновенного результата.
Второй способ - хвалите «врасплох». Подмечайте, когда ребенок самостоятельно проявляет вежливость, терпение, внимание к другому и пр., подчеркивайте это и выражайте свою радость и удовольствие по этому поводу: «Ты поделился с братиком, ты такой добрый и щедрый». Это гораздо эффективнее, чем отчитывать ребенка за жадность.
Правило 4.
Дайте свободу и разнообразьте впечатления ребенка.
Для гармоничного развития ребенку необходима свобода. Он должен иметь возможность экспериментировать и получать новый опыт, совершать ошибки и впитывать обратную связь.
Как ребенок узнает что такое «горячо», пока не попробует? Не лучше ли позволить (или даже предложить) ребенку дотронуться до умеренно горячего чайника, чем запрещать ему это, а потом унижать его восклицанием «Ага! Горячо? А я тебе говорила! Маму надо слушать!»? Грубая ошибка. Такое поведение родителей приводит к зависимости, инфантильности и трусости.
Разнообразные впечатления и опыт (книги, музеи, путешествия, занятия музыкой, спортом, рисованием и т.п.) значительно ускоряют интеллектуальное развитие ребенка и стимулируют его творческую активность.
Правило 5.
Установите широкие, но надежные границы.
Границы дают ребенку чувство предсказуемости и снижают его тревожность. Главное здесь - ЧТО запрещать, и КАК запрещать.
Во-первых, границы должны оставлять ребенку достаточно пространства для экспериментирования и ошибок. Границы не должны значительно снижать свободу ребенка. Лучше всего работает подход трех типов границ:
a). запрет на агрессию,
b). запрет на то, что непосредственно угрожает жизни и здоровью ребенка
c). границы, связанные с развитием у ребенка терпения
Запрет на агрессию означает, что в нашем доме нельзя бить, кусать, щипать, дразнить, обзывать, и т.д. другого.
Запрет на небезопасное поведение часто противоречит экспериментированию и риску попробовать что-то новое. Применяйте его с осторожностью и обратите внимание на слово «непосредственно». Если ребенок забрался на качели, то риск для его здоровья и жизни несомненно возрастает, но он вполне приемлем, тем более, что вы можете встать рядом и поддерживать.
Правило «сначала уроки, потом развлечения» - отличный способ развить в ребенке способность при необходимости откладывать удовольствие. Эта способность - залог психологической зрелости и самоконтроля: устойчивость к дискомфорту и сиюминутным «импульсивным» соблазнам в ущерб, например, здоровья (курение, алкоголь, наркотики и пр.) и другим долгосрочным интересам человека.
Таких ограничений как «нельзя трогать вазу» или «нельзя прыгать по лужам» вообще можно избежать, убрав в недоступное для ребенка место ценные вещи и купив ему непромокаемые штаны и сапоги.
Во-вторых, ограничения должны отстаиваться дружелюбно, последовательно и аргументировано. Отстаивайте ограничение при каждой попытке его нарушить.
Если ребенок мал (меньше 3-4 лет), самый лучший способ защиты границ - отвлечение. Переключите внимание ребенка на проезжающую пожарную машину, мороженное дома или мультфильм. Вы можете так же носить в кармане или сумке заранее заготовленную игрушку, старый мобильник или связку ключей. Энергичные отвлечения могут значительно ослабить уровень напряжения в ваших отношениях с ребенком.
Правило 6.
Используйте лишение привилегий вместо крика и шлепков.
Если ребенку больше трех лет используйте «тайм-аут» и временное лишение привилегий.
Например, если ребенок ударил брата, спокойно и без критики говорим ему «Нельзя бить Илюшу» и отводим его в другую комнату: «посиди на стульчике и подумай». Если он отказывается сидеть, закрываем дверь (никогда не выключайте свет в комнате!) на количество минут, равное числу лет ребенка (например, четыре года - четыре минуты). Лучше всего стойте за дверью и держите ручку. Будьте готовы к плачу и погрому в комнате. 2 правила - действуйте МОЛЧА и СПОКОЙНО. Никаких резких движений, обвинений и упреков в адрес ребенка, тем более криков и шлепков. Будьте тверды, но доброжелательны. После того, как откроете дверь, ничего не говорите на эту тему, главное - не торжествуйте победу вроде «ну что, понравилось?», а просто обнимите или отвлеките ребенка. Через несколько «тайм-аутов» вы будете удивлены результатом.
Для более старших детей главное и единственное наказание - лишение привилегий на ограниченное время. Последнее очень важно, так как лишение, например, права пользоваться велосипедом на неопределенный или очень долгий срок снижает мотивацию ребенка изменить свое поведение. Лишение привилегий - гораздо более эффективное средство, чем физическое наказание.
Три причины отказаться от физического наказания:
a). Ребенок начинает бояться родителя, теряется доверие и контакт с ребенком, а значит, информация и возможность повлиять на ситуацию в критический момент,
b). В гневе можно не рассчитать силу удара, что может привести к травмам и инвалидности,
c). Обучение примером: ребенок учится разрешать конфликты с помощью силы, а не переговоров, что делает его неподготовленным к командной работе и близости в личной жизни.
Правило 7.
Уделяйте ребенку время и развлекайтесь вместе.
Самые счастливые мгновения детства для человека - это время, безраздельно подаренное ребенку его родителем (или другими значимыми для него взрослыми).
Развлекайтесь вместе с детьми. Планируйте совместные развлечения. Наполните совместно проведенные минуты весельем и смехом, и ваше влияние на ребенка вырастет настолько, что вы сможете одним взглядом решить проблему, которую раньше вы не могли решить наказаниями и упреками.
Что нельзя делать родителям.
Нет единого на все случаи жизни правила о том, как воспитывать ребенка. Все дети разные. Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но есть вещи, которые противопоказаны при общении с любым ребенком без исключения. Речь идет о том, чего родителям делать нельзя. Если мы хотим воспитать человека, которому присуща самодисциплина, нам надо в первую очередь развивать его самосознание, стремиться к тому, чтобы у ребенка сформировался положительный образ самого себя. Избегать следует всего, что разрушает этот положительный образ. Конечно, родители время от времени все же пользуются недозволенными методами. Иногда к ним прибегают по собственному невежеству, иногда в «расстроенных» чувствах. Однако следует перечислить эти недозволенные приемы, чтобы никто не использовал их хотя бы просто по невежеству. Итак, давайте запомним, чего нельзя делать, так же, как мы помним заповедь «Не убий!».
НЕ УНИЖАЙ РЕБЕНКА. Мы иногда запросто можем сказать ребенку: «А лучше ты ничего не мог придумать? У тебя вообще голова на плечах есть?» и так далее. Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ, о котором шла речь.
НЕ УГРОЖАЙ. Мы иногда говорим: «Если ты еще раз сделаешь - ты у меня получишь!» или «Если ты еще раз стукнешь своего братика, я тебя так стукну!». Каждый раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны - они не улучшают поведение ребенка.
НЕ ВЫМОГАЙ ОБЕЩАНИЙ. Последовательность действий порой бывает такова: ребенок сделал что-то, чего делать нельзя. А мама ему говорит: «Теперь обещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь», и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторит свою проделку снова. Мама обижена и расстроена: «Ты же пообещал!». Она не знает одного - обещание ничего не значит для маленького ребенка. Обещание, как и его сестра - угроза, относятся к будущему. Но ребенок живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, когда он их нарушит. Если же он не чувствителен, то это только научит его цинизму: слово - это одно, а дело - совсем другое.
НЕ ОПЕКАЙ ИЗЛИШНЕ. Это умаляет ребенка в его собственных глазах. Излишняя опека приучает его к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей ребенка что-либо сделать самостоятельно. Следует принять как девиз: «Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам».
НЕ ГОВОРИ СЛИШКОМ МНОГО. Излишне многословные объяснения означают для ребенка: «Ты не способен понимать простые вещи, лучше послушай, я тебе объясню».
НЕ ТРЕБУЙ НЕМЕДЛЕННОГО ПОВИНОВЕНИЯ. Представьте, что ваш муж говорит вам: «Дорогая, брось все и приготовь мне чашку кофе сию же минуту!». Как вам это понравится? Точно так же это не нравится вашему ребенку, когда от него требуют, чтобы он немедленно бросил все, чем занимался. Нам, по крайней мере, следует предупредить его заранее: «Минут через десять будем обедать». Мы вполне можем позволить ему поворчать немного: «Ой, мам, -я еще поиграю!». Слепое безоговорочное подчинение подходит для марионетки, но оно не способствует формированию независимого и самостоятельного человека.
НЕ ПОТАКАЙ РЕБЕНКУ. В данном случае речь идет о вседозволенности. Ребенок сразу почувствует, что родители боятся быть твердыми в соблюдении границ, боятся сказать ему «нет». Это вселяет в ребенка уверенность, что все правила резиновые - немножко поднажать и они растянутся. Это может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами возможны горькие разочарования. Потакать ребенку - значит лишить его возможности вырасти приспособленным к. жизни человеком.
БУДЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЕН В СВОИХ ТРЕБОВАНИЯХ. В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну/ дочери нарушать все правила (или их часть). В понедельник, когда ребенок делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Представьте себя на месте этого ребенка. Как бы хорошо вы научились водить машину, если бы в понедельник, вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду, пятницу и субботу - наоборот? Ребенку нужна последовательность в требованиях. Он должен знать, чего от него ожидают. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует.
НЕ ТРЕБУЙ ТОГО, ЧТО НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТУ РЕБЕНКА. Если вы ждете от своего двухлетнего малыша, чтобы он слушался, как пятилетний, то этим вы вселяете в него чувство неприязни к вам. Вы требуете от него зрелости поведения, на которую он еще по возрасту не способен. И это плохо скажется на развитии его самосознания.
НЕ МОРАЛИЗИРУЙ. Это вселяет в ребенка чувство вины и развивает отрицательную самооценку. Все морали в конечном итоге для ребенка сводятся к одному: «То, что ты сделал, - это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что мама делает для тебя?». Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если бы все это записать на магнитофон и потом проиграть мамам, они были бы поражены. Чего только они не говорят своим детям! Тут и угрозы, и насмешки, и постоянное ворчание, и, конечно, лекции на моральные темы. Установлено, что под влиянием потока ребенок «отключается». Это его единственный способ обороны, который он быстро осваивает. Конечно, он не может отключиться полностью и испытывает чувство вины.
НЕ ЛИШАЙ СВОЕГО РЕБЕНКА ПРАВА ОСТАВАТЬСЯ РЕБЕНКОМ. Если мы, родители, будем пользоваться только правильными педагогическими методами и избегать нежелательных - что же мы получим в результате? Образцового ребенка? Как считают психологи, «образцовый» ребенок - не счастливый ребенок. Это ребенок под маской. Он спрятал свое «я» под оболочку, а внутри у него серьезные эмоциональные проблемы. Представьте себе, что мы в результате воспитаем ребенка тихого и всегда уважительного к взрослым, который никогда не бунтует, не выходит из-под контроля, делает все, что взрослые от него хотят. У него нет отрицательных чувств по отношению к чему-либо, он высокоморален, совестлив и аккуратен, никого никогда не обманывает. Но, может быть, тогда мы имеем дело с маленьким взрослым, который маскируется под ребенка? Воспитывая наших детей, развивая у них самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право!
848
74 928 
