- бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
- Вилина Ивана Петровича»
Бахчисарайского района Республики Крым
Разработка индивидуального образовательного маршрута как способ повышения успеваемости учебной мотивации обучающихся.
ШМО учителей английского языка
Руководитель: Саралидзе Е.В.
Разработка индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) — способ повышения успеваемости и учебной мотивации обучающихся.
ИОМ – это персонализированный подход к обучению, который позволяет адаптировать процесс изучения предмета в соответствии с уникальными потребностями и интересами ученика. А также, эффективный способ повышения мотивации, позволяющий подстроить обучение под интересы и темп ученика.
ИОМ включает в себя диагностику, цели, задачи, методы и формы работы, формы контроля, выбор темпов, а также критерии оценки, что превращает пассивное усвоение знаний в активный творческий процесс.
Важно, что такой маршрут не является статичным документом — он может и должен корректироваться по мере продвижения ученика, что позволяет реагировать на его успехи и трудности.
Актуальность: традиционный подход часто не учитывает разный темп усвоения материала, что снижает мотивацию сильных учеников (им скучно) и слабых (они не успевают). ИОМ решает проблему, ориентируясь на личность.
Алгоритм разработки (ИОМ):
Диагностика: выявление уровня знаний, интересов, типа восприятия (аудиал, визуал) и образовательных потребностей. Для этого можно использовать тестирования, анкетирования или наблюдения.
Постановка целей: вместе с учеником определить, зачем ему английский язык (поездки, игры, ОГЭ / ЕГЭ, ликвидация пробелов в знаниях, формирование интереса к предмету).
Разработка маршрута: выбор индивидуальных темпов, дополнительных материалов, цифровых ресурсов, форм отчетности.
Реализация и мониторинг: регулярная проверка прогресса, корректировка маршрута, внесение необходимых изменений.
Важно, чтобы педагог помогал обучающемуся через конкретизацию целей и задач, предлагал средства их реализации.
Также ИОМ помогает педагогам более эффективно работать с различными группами детей, в том числе с группами детей с особыми потребностями.
Перед учеником ставят доступные по трудности задачи и небольшие по объёму.
Выполняя задания по своему выбору, ученики учатся принимать решения и нести ответственность за личный образовательный результат.
Для реализации ИОМ используются, например:
Диагностические тесты на начальном этапе, позволяющие выявить, какие темы ученики освоили, а какие требуют дополнительной работы. На основе этих данных можно создать несколько групп с учётом уровня знаний и определить индивидуальные задания для каждой группы.
Проектная деятельность — ученикам предлагают выбрать темы проектов, отражающие их интересы. Например, один ученик может работать над проектом по переводу, связанным с литературой, другой — исследовать пути реализации принципа вежливости в процессе речевого общения на английском языке.
Использование современных технологий — существуют образовательные платформы и приложения, которые помогают учителям предоставить ученикам дополнительные материалы, тесты и задания, соответствующие их уровню и интересам.
Также важно создавать мотивационные условия для учеников, например, через поощрения и участие в проектной деятельности.
Эффективность реализации ИОМ можно оценивать через мониторинг успеваемости и регулярные беседы с учениками, которые позволяют понять, насколько они вовлечены в учебный процесс. Оценка может основываться как на количественных, так и на качественных показателях — важно учитывать не только результаты контрольных, но и показатели активности, интереса к предмету, а также самооценки учеников.
Некоторые рекомендации по внедрению ИОМ:
- Обучать учителей методикам диагностики и индивидуального подхода.
- Создавать мотивационные условия для учеников, например, через поощрения и участие в проектной деятельности.
- Обеспечивать постоянную поддержку и обратную связь школьникам и их родителям.
Роль ИОМ в повышении мотивации:
- Личный интерес: ученик изучает язык через актуальные для него темы (фильмы, компьютерные игры, блоги).
- Успех: достижение небольших, но реальных целей (прочитать статью, пройти уровень игры) повышает уверенность.
- Самостоятельность: ученик сам управляет своим образованием, что воспитывает ответственность.
- Результативность: применение ИОМ способствует качественному повышению уровня владения языком, развитию творческого потенциала и повышению результатов ОГЭ/ЕГЭ.
- Вывод: ИОМ — это инструмент перевода ученика из позиции «объекта» обучения в «субъект», что неизбежно ведет к росту мотивации и качества знаний.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
УЧЕНИКА(ЦЫ) _____ КЛАССА
МБОУ «СОШ №1 ИМ. ВИЛИНА И.П.»
_________________________Ф.И.О.______________________________
Учитель: ____________________
ЦЕЛЬ: развитие творческой активности учащегося в различных формах. Изучение профильной дисциплины в объеме, необходимом для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ / ЕГЭ и поступления в высшее учебное заведение.
|
№
|
ДАТА
|
ТЕМА
|
ГРАММАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
|
КОНКУРСЫ И ОЛИМПИАДЫ
|
ФОРМА ОТЧЕТА
|
|
1
|
Сентябрь
|
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
|
-Личные местоимения в именительном падеже (Subject Personal Pronouns).
-Глагол to be.
-Множественное число существительных (Plurals).
-Притяжательный падеж существительных (Possessive Case).
-Притяжательные местоимения. Абсолютная форма притяжательных местоимений (Possessive Adjectives. Possessive Pronouns).
-Глагол have got.
|
|
Тестирование, индивидуальные карточки
|
|
2
|
Октябрь
|
Внешность и характер человека
|
-Порядковые числительные (Ordinal Numbers).
-Местоимения some и any (something, somebody, someone, anything, anybody, anyone).
-Предлоги места (Prepositions of Place).
-Предлоги времени (Prepositions of Time).
|
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку
|
Карточка, тесты
|
|
3
|
Ноябрь
|
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
|
-Повелительное наклонение глаголов (The Imperative).
-Модальные глаголы can / can’t, be able to, may, should (Modal Verbs).
-Относительные местоимения (Relative Pronouns).
|
Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель»
|
Проверочная работа, индивидуальная карточка
|
|
4
|
Ноябрь
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
|
-Настоящее простое время (Present Simple).
-Возвратные местоимения (Reflexive Pronouns).
|
|
|
|
5
|
Декабрь
|
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
|
-Настоящее продолженное время (Present Continuous).
|
Международный игровой конкурс “British Bulldog”
|
|
|
6
|
Январь
|
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками
|
-Present Simple в сравнении с Present Continuous).
-Глаголы состояния (Stative Verbs).
-Прошедшее продолженное время (Past Continuous).
|
|
|
|
7
|
Февраль
|
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
|
-Прошедшее простое время (Past Simple).
|
Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас»
|
|
|
8
|
Март
|
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
|
-Модальные глаголы must / mustn’t, can’t, have to / don’t have to, need / needn’t (Modal Verbs).
-Степени сравнения прилагательных и наречий (Comparisons: Adjectives and Adverbs).
|
Муниципальный конкурс «Фестиваль иностранных языков»
|
|
|
9
|
Март
|
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
|
-Неисчисляемые существительные: обозначение количества (Uncountable Nouns: Quantity).
-Much / Many / A lot of / A few / A little.
-Настоящее совершенное время (Present Perfect).
|
|
|
|
10
|
Апрель
|
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
|
-be going to (собираться, намереваться).
-Выражение значения будущего (Expressing Future Action – be going to / Future Simple / Present Continuous.
|
|
|
|
11
|
Май
|
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные
|
|
|
|
Мероприятия по контролю качества преподавания английского языка в общеобразовательной организации за последние 5 лет
- Всероссийский детско-юношеский конкурс по английскому языку «Исаковский на английском» 2020
Саралидзе Мидея
1 Место по Южному федеральному округу
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный смотр-конкурс на английском языке «Talent Show» 2020
Декламация стихотворений – Афонина Кристина
Призер
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» в 2020/2021 учебном году
Саралидзе Мидея
Диплом II степени
Учитель Сейджелилова Д.Н.
- Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» в 2020/2021 учебном году
Афонина Кристина
Диплом III степени
Учитель Саралидзе Е.В.
- Районный семинар учителей английского языка Бахчисарайского района Республики Крым (17.11.2023)
Тема: «Эффективные методы повышения мотивации к изучению иностранных языков в условиях введения обновленных ФГОС».
Открытые уроки:
1.Урок в 4Г классе на тему «Любимые занятия. Увлечения моих одноклассников».
Учитель Верич М.Н.
2.Урок в 8А классе на тему «Здоровый образ жизни. Фитнес».
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2023/2024 учебном году
Мандзюк София, 9 класс – Призер, учитель Саралидзе Е.В.
Музыка Варвара, 10 класс – Призер, учитель Саралидзе Е.В.
Соморова Екатерина, 11 класс – Призер, учитель Халилова Д.Н.
- Муниципальный конкурс «Фестиваль иностранных языков» 2024
Коллектив «Мельпомена и Талия»
Призер (III место)
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» 2024
Уразова Урие
Победитель (I место)
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс «Фестиваль иностранных языков» 2025
Декламация произведения – Уразова Урие
Призер (II место)
Учитель Владыко С.М.
- Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» в 2024/2025 учебном году
Козлов Илья
Участник
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» 2025
Налетов Давид
Участник
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» 2025
Уразова Урие
Участник
Учитель Владыко С.М.
- III Республиканский конкурс на лучший перевод “VIVAT ACADEMIA” в ГБОУВО РК КИПУ имени Февзи Якубова
Уразова Урие
Участник
Учитель Саралидзе Е.В.
- III Республиканский конкурс на лучший перевод “VIVAT ACADEMIA” в ГБОУВО РК КИПУ имени Февзи Якубова
Владыко София
Участник
Учитель Владыко С.М.
Просмотр содержимого документа
«Разработка индивидуального образовательного маршрута как способ повышения успеваемости учебной мотивации обучающихся.»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
имени Вилина Ивана Петровича»
Бахчисарайского района Республики Крым
Разработка индивидуального образовательного маршрута как способ повышения успеваемости учебной мотивации обучающихся.
ШМО учителей английского языка
Руководитель: Саралидзе Е.В.
Разработка индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) — способ повышения успеваемости и учебной мотивации обучающихся.
ИОМ – это персонализированный подход к обучению, который позволяет адаптировать процесс изучения предмета в соответствии с уникальными потребностями и интересами ученика. А также, эффективный способ повышения мотивации, позволяющий подстроить обучение под интересы и темп ученика.
ИОМ включает в себя диагностику, цели, задачи, методы и формы работы, формы контроля, выбор темпов, а также критерии оценки, что превращает пассивное усвоение знаний в активный творческий процесс.
Важно, что такой маршрут не является статичным документом — он может и должен корректироваться по мере продвижения ученика, что позволяет реагировать на его успехи и трудности.
Актуальность: традиционный подход часто не учитывает разный темп усвоения материала, что снижает мотивацию сильных учеников (им скучно) и слабых (они не успевают). ИОМ решает проблему, ориентируясь на личность.
Алгоритм разработки (ИОМ):
Диагностика: выявление уровня знаний, интересов, типа восприятия (аудиал, визуал) и образовательных потребностей. Для этого можно использовать тестирования, анкетирования или наблюдения.
Постановка целей: вместе с учеником определить, зачем ему английский язык (поездки, игры, ОГЭ / ЕГЭ, ликвидация пробелов в знаниях, формирование интереса к предмету).
Разработка маршрута: выбор индивидуальных темпов, дополнительных материалов, цифровых ресурсов, форм отчетности.
Реализация и мониторинг: регулярная проверка прогресса, корректировка маршрута, внесение необходимых изменений.
Важно, чтобы педагог помогал обучающемуся через конкретизацию целей и задач, предлагал средства их реализации.
Также ИОМ помогает педагогам более эффективно работать с различными группами детей, в том числе с группами детей с особыми потребностями.
Перед учеником ставят доступные по трудности задачи и небольшие по объёму.
Выполняя задания по своему выбору, ученики учатся принимать решения и нести ответственность за личный образовательный результат.
Для реализации ИОМ используются, например:
Диагностические тесты на начальном этапе, позволяющие выявить, какие темы ученики освоили, а какие требуют дополнительной работы. На основе этих данных можно создать несколько групп с учётом уровня знаний и определить индивидуальные задания для каждой группы.
Проектная деятельность — ученикам предлагают выбрать темы проектов, отражающие их интересы. Например, один ученик может работать над проектом по переводу, связанным с литературой, другой — исследовать пути реализации принципа вежливости в процессе речевого общения на английском языке.
Использование современных технологий — существуют образовательные платформы и приложения, которые помогают учителям предоставить ученикам дополнительные материалы, тесты и задания, соответствующие их уровню и интересам.
Также важно создавать мотивационные условия для учеников, например, через поощрения и участие в проектной деятельности.
Эффективность реализации ИОМ можно оценивать через мониторинг успеваемости и регулярные беседы с учениками, которые позволяют понять, насколько они вовлечены в учебный процесс. Оценка может основываться как на количественных, так и на качественных показателях — важно учитывать не только результаты контрольных, но и показатели активности, интереса к предмету, а также самооценки учеников.
Некоторые рекомендации по внедрению ИОМ:
Обучать учителей методикам диагностики и индивидуального подхода.
Создавать мотивационные условия для учеников, например, через поощрения и участие в проектной деятельности.
Обеспечивать постоянную поддержку и обратную связь школьникам и их родителям.
Роль ИОМ в повышении мотивации:
Личный интерес: ученик изучает язык через актуальные для него темы (фильмы, компьютерные игры, блоги).
Успех: достижение небольших, но реальных целей (прочитать статью, пройти уровень игры) повышает уверенность.
Самостоятельность: ученик сам управляет своим образованием, что воспитывает ответственность.
Результативность: применение ИОМ способствует качественному повышению уровня владения языком, развитию творческого потенциала и повышению результатов ОГЭ/ЕГЭ.
Вывод: ИОМ — это инструмент перевода ученика из позиции «объекта» обучения в «субъект», что неизбежно ведет к росту мотивации и качества знаний.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
УЧЕНИКА(ЦЫ) _____ КЛАССА
МБОУ «СОШ №1 ИМ. ВИЛИНА И.П.»
_________________________Ф.И.О.______________________________
Учитель: ____________________
ЦЕЛЬ: развитие творческой активности учащегося в различных формах. Изучение профильной дисциплины в объеме, необходимом для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ / ЕГЭ и поступления в высшее учебное заведение.
| № | ДАТА | ТЕМА | ГРАММАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | КОНКУРСЫ И ОЛИМПИАДЫ | ФОРМА ОТЧЕТА |
| 1 | Сентябрь | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники | -Личные местоимения в именительном падеже (Subject Personal Pronouns). -Глагол to be. -Множественное число существительных (Plurals). -Притяжательный падеж существительных (Possessive Case). -Притяжательные местоимения. Абсолютная форма притяжательных местоимений (Possessive Adjectives. Possessive Pronouns). -Глагол have got. |
| Тестирование, индивидуальные карточки |
| 2 | Октябрь | Внешность и характер человека | -Порядковые числительные (Ordinal Numbers). -Местоимения some и any (something, somebody, someone, anything, anybody, anyone). -Предлоги места (Prepositions of Place). -Предлоги времени (Prepositions of Time). | Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку | Карточка, тесты |
| 3 | Ноябрь | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) | -Повелительное наклонение глаголов (The Imperative). -Модальные глаголы can / can’t, be able to, may, should (Modal Verbs). -Относительные местоимения (Relative Pronouns). | Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» | Проверочная работа, индивидуальная карточка |
| 4 | Ноябрь | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание | -Настоящее простое время (Present Simple). -Возвратные местоимения (Reflexive Pronouns). |
|
|
| 5 | Декабрь | Покупки: одежда, обувь и продукты питания | -Настоящее продолженное время (Present Continuous). | Международный игровой конкурс “British Bulldog” |
|
| 6 | Январь | Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками | -Present Simple в сравнении с Present Continuous). -Глаголы состояния (Stative Verbs). -Прошедшее продолженное время (Past Continuous). |
|
|
| 7 | Февраль | Каникулы в различное время года. Виды отдыха | -Прошедшее простое время (Past Simple).
| Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» |
|
| 8 | Март | Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода | -Модальные глаголы must / mustn’t, can’t, have to / don’t have to, need / needn’t (Modal Verbs). -Степени сравнения прилагательных и наречий (Comparisons: Adjectives and Adverbs). | Муниципальный конкурс «Фестиваль иностранных языков» |
|
| 9 | Март | Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт | -Неисчисляемые существительные: обозначение количества (Uncountable Nouns: Quantity). -Much / Many / A lot of / A few / A little. -Настоящее совершенное время (Present Perfect). |
|
|
| 10 | Апрель | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) | -be going to (собираться, намереваться). -Выражение значения будущего (Expressing Future Action – be going to / Future Simple / Present Continuous. |
|
|
| 11 | Май | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные |
|
|
|
Мероприятия по контролю качества преподавания английского языка в общеобразовательной организации за последние 5 лет
- Всероссийский детско-юношеский конкурс по английскому языку «Исаковский на английском» 2020
Саралидзе Мидея
1 Место по Южному федеральному округу
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный смотр-конкурс на английском языке «Talent Show» 2020
Декламация стихотворений – Афонина Кристина
Призер
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» в 2020/2021 учебном году
Саралидзе Мидея
Диплом II степени
Учитель Сейджелилова Д.Н.
- Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» в 2020/2021 учебном году
Афонина Кристина
Диплом III степени
Учитель Саралидзе Е.В.
- Районный семинар учителей английского языка Бахчисарайского района Республики Крым (17.11.2023)
Тема: «Эффективные методы повышения мотивации к изучению иностранных языков в условиях введения обновленных ФГОС».
Открытые уроки:
1.Урок в 4Г классе на тему «Любимые занятия. Увлечения моих одноклассников».
Учитель Верич М.Н.
2.Урок в 8А классе на тему «Здоровый образ жизни. Фитнес».
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2023/2024 учебном году
Мандзюк София, 9 класс – Призер, учитель Саралидзе Е.В.
Музыка Варвара, 10 класс – Призер, учитель Саралидзе Е.В.
Соморова Екатерина, 11 класс – Призер, учитель Халилова Д.Н.
- Муниципальный конкурс «Фестиваль иностранных языков» 2024
Коллектив «Мельпомена и Талия»
Призер (III место)
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» 2024
Уразова Урие
Победитель (I место)
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс «Фестиваль иностранных языков» 2025
Декламация произведения – Уразова Урие
Призер (II место)
Учитель Владыко С.М.
- Муниципальный этап Республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН «Искатель» в 2024/2025 учебном году
Козлов Илья
Участник
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» 2025
Налетов Давид
Участник
Учитель Саралидзе Е.В.
- Муниципальный конкурс проектных и творческих работ обучающихся «Мир вокруг нас» 2025
Уразова Урие
Участник
Учитель Владыко С.М.
- III Республиканский конкурс на лучший перевод “VIVAT ACADEMIA” в ГБОУВО РК КИПУ имени Февзи Якубова
Уразова Урие
Участник
Учитель Саралидзе Е.В.
- III Республиканский конкурс на лучший перевод “VIVAT ACADEMIA” в ГБОУВО РК КИПУ имени Февзи Якубова
Владыко София
Участник
Учитель Владыко С.М.
8 407
6 506 
