Разработка конспекта урока по литературному чтению на тему "Л.Н. Толстой. “Зайцы"

Формируемые ууд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Организационный момент

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 Здравствуйте, ребята! сегодня, урок литературного чтения у вас буду вести я. Присаживайтесь. Меня зовут Александра Павловна

Каким бы сегодня вы хотели увидеть урок?

Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть ученики на уроке?

Думаю, что урок у нас сегодня будет именно таким, как мы его себе представили.

Приветствуют учителя

Интересным, познавательным

Активными, внимательными, размышляющими

0.5

Актуализация знаний

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

На экране появляется писатель: Л. Н. Толстой

Что вы можете рассказать о данном писателе?

Огромную работу проделал писатель, добиваясь того, чтобы, как он сам говорил, всё было «красиво», коротко, просто, и, главное - ясно. Поэтому его произведения так легко читаются и запоминаются.

Давайте вспомним с какими жанрами мы знакомились на предыдущих уроках.

Что такое басня?

На уроках внеклассного чтения мы вспомнили много сказок, басен, рассказов Льва Николаевича Толстого.

Посмотрите на картины, с какими произведениями на предыдущих уроках мы познакомились? Перечислите их.

Писателя Льва Николаевича Толстого

Л. Н. Толстой

Лев Толстой – известный русский писатель. Жил в имении «Ясная поляна». Писал и для взрослых, и для детей. У себя в имении открыл школу для сельских детей и сам их обучал. Написал для детей много поучительных рассказов и басен, составил «Азбуку». Толстой путешествовал по морю и на основании своих наблюдений написал несколько рассказов.

Мы знакомились с такими жанрами как басня и сказка

Басня – небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы.

Сказка - повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущ. с участием волшебных, фантастических сил.

Сказка «Два брата», басня «Белка и волк», «Лебеди»

6

Постановка учебной задачи

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение,

Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Л.Н. Толстого.

Посмотрите на экран (на экране изображение зайца), предположите какой рассказ Л.Н. Толстого мы будем изучать

Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте цель и задачи урока.

(Слайд)

Познакомиться…  

Учиться правильно…

Проанализировать…  

Совершенно верно, сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Л.Н.Толстого «Зайцы»

Рассказ «Зайцы»

Мы познакомимся с новым произведением Л.Н.Толстого «Зайцы»

(с рассказами Л.Толстого)

(читать, находить в тексте слова)

(рассказ «Зайцы»)

3

Открытие новых знаний

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение

К сожалению, не все люди умеют рассмотреть прекрасное вокруг себя. Многие известные писатели старались помочь нам узнать о жизни живого мира, научить видеть красоту природы, чтобы люди полюбили ее, берегли ее богатства.

Сегодня мы коснемся мира прекрасного в произведения Л.Н. Толстого и «Зайцы».

- Кто из вас видел когда-либо зайцев? Что вы знаете о них?

Откройте учебник на странице 136, предположите по названию и изображению о чем будет текст

Мнение детей

высказывают предположения

8

Первичное закрепление

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение

А сейчас я прочитаю рассказ «Зайцы». Ребята, а вы глазами следите по тексту.

Беседа по содержанию

Понравился рассказ?

К какому жанру относится рассказ и почему?

Какие чувства вы испытали при чтении этого рассказа?

Что нового вы узнали?

Какие незнакомые слова вам встретились в тексте?

Физкультминутка

Поднимает руки класс — это раз,

Завертелась голова — это два,

Три — руками три хлопка,

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Данный рассказ относится к научному жанру, так как из рассказа мы узнаём, какие бывают зайцы. Автор не передает свои чувства, а сообщает сведения, факты о жизни зайцев – дает информацию

Предположения детей

Мнение детей

Предположения детей

7

Анализ текста

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Сейчас мы будем читать текст п абзацам.

__________, прочитай первый абзац

Анализ первого абзаца

- Какие виды зайцев бывают?

- Чем питаются лесные / полевые / гуменники зайцы, найдите в тексте и зачитайте

- Кто охотится на зайцев?

- Что спасает зайцев?

___________, прочитай второй абзац

Анализ второго абзаца

- Почему зайца трудно обнаружить по следам? Расскажите.

___________, прочитай третий абзац

Анализ третьего абзаца

- Что делают охотники наутро?

- Почему охотники не могут поймать зайца? Найдите строчки из текста и зачитайте

- А заяц на самом деле хитрил или что он делал?

Вызвал ли этот рассказ какие-либо чувства? Заставил ли переживать? Объясните свою точку зрения

- Давайте сравним рассказ «Лебеди» и «Зайцы»

- Ребята, давайте мы с вами найдём сходство и различие в этих рассказах

Правильно, художественный рассказ воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора.

Научно-познавательный рассказ (статья). В нём автор не передаёт свои чувства, переживания, а сообщает сведения (информацию).

Лесные, полевые, гуменники

Зайцы лесные по ночам кормятся карою деревьев, зайцы полевые – озимями и травой, гуменники – хлебными зернами на гумнах

На зайцев охотятся охотники, собаки, волки, лисицы, вороны, орлы

Зайцев спасает трусость

*читает второй абзац, остальные следят по тексту

*читает третий абзац, остальные следят по тексту

Охотники наутро начинают разбирать заячий след

Наутро охотники начинают разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далеким прыжкам и удивляются хитрости зайца.

Заяц и не думал хитрить, он просто всего боялся

Мнения детей

В обоих рассказах идет повествование о жизни животных: в первом - о жизни лебедей, во втором – о жизни зайцев. Но в первом рассказе автор рассказывает об эпизоде из жизни лебедей – об их трудном перелёте, а во втором - сообщает факты, какие бывают зайцы и об их образе жизни. В первом рассказе автор переживает за лебедя, а во втором он просто сообщает информацию.

15-18

Самостоятельная работа по эталону

Личностные:

внутренняя позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к школе.

Регулятивные

УУД: овладение

способностью

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления; Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

Открываем свои рабочие тетради на стр 81, выполняем задание 3 самостоятельно.

Итак проверяем…

Рефлексия.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение

Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.

С каким произведением мы познакомились?

Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

Наш урок закончен. Всего доброго.

Зайцы

Мнение детей

3