Разработка открытого урока "Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа".

6

Тема урока:

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

 Цель урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.

Задачи урока:

1) образовательная: дать понятие о существительных, которые имеют форму только множественного числа, уметь употреблять их в речи, отрабатывать орфоэпические навыки, расширить словарный запас;

2) воспитательная: формировать потребность анализа собственных поступков и решений; познакомить с традициями, связанными с началом марта;

3) развивающая: развивать творческие способности и поисковые навыки.

Ход урока:

- Ребята, сегодня мы с вами продолжаем путешествие по замечательной сказочной стране «Имя существительное». На воротах в страну стоят стражники и пропустят нас только в том случае, если мы выполним следующее задание (прием «Верные и неверные утверждения»). На листочках запишите ответы: верно или неверно.

1. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. (верно) Приведите пример.

2. Имя существительное отвечает на вопросы какой? чей? (неверно)

3. Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными, собственными и нарицательными. (верно)

4. Имена собственные пишутся с маленькой буквы. (неверно)

5. Имена существительные изменяются по родам. (неверно)

6. Имена существительные могут быть 1 и 2 склонения.(неверно)

7. Имена существительные изменяются по падежам и числам.( верно)

- С каким морфологическим признаком имени существительного мы познакомились на предыдущем уроке?

-Давайте запишем в тетради число, классная работа и оставим две строчки для темы, которую определим чуть позже.

- Запишите вид работы: Проверочная работа

- Заполните таблицу, распределив существительные по родам, вставьте пропущенные буквы.

(Слова для справок)

м…локо, кофе, село, ст…на, гор…д, хлеб, вуаль, ж…ри, пальто, такси, жилище, шампунь, г…ризонт, обл…ко, из-за туч, брош…, повидло, мозоль.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

- Повторяя существительное, мы все время будем узнавать что-то новое. Например, все знают о том, что существительные имеют два числа… что вы можете сказать о числе имени существительного?

- Имена существительные употребляются в единственном числе, когда речь идет об одном предмете (тетрадь, книга, яблоко, мама, папа).

- Имена существительные употребляются во множественном числе, когда речь идет о нескольких предметах (тетради, книги, мамы, папы)

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение имени существительного. Взгляните на рисунки. Сравните. Чем отличаются? Что на них изображено?

- Сделаем вывод: имеют ли существительные ГРАБЛИ, ЧАСЫ разные формы для единственного и для множественного числа?

Ученики делают вывод о том, что для обозначения одного и нескольких предметов используется одна и та же форма мн.ч.

- Может, попробуем образовать от этих существительных единственное число?

- Назовите тему урока (Имена существительные, имеющие форму множественного числа). Запишите теперь тему урока в тетрадь туда, где мы оставили для нее место.

- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные фразы, записанные на доске.

1. ПОЗНАКОМИТЬСЯ С…;

2. УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ… И ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ… .

Цель урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.

Работа с учебником _________________________________

4. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

- Существительным типа ножницы, брюки, ворота, сани и т.д. свойственна форма только одного числа (множественного). Значит, они не изменяются по числам.

-Итак, что мы с вами выяснили? (отвечают ученики) …что в русском языке есть группа существительных, которые употребляются в форме только множественного числа.

1 Наблюдение над словами, имеющими форму только множественного числа.

– выявление тематических групп слов, имеющих форму только множественного числа. (Распечатка на доске)

Работа в парах.

- Прочитайте слова и сделайте вывод: что их объединяет? (Устно) (Распечатка на доске)

Сани, клещи, жмурки, Альпы, сумерки, очки, пятнашки, Карпаты, сливки, сутки, духи, горелки, макароны, каникулы.

(Эти существительные имеют форму только множественного числа)

- Запишите слова группами, продолжите ряд слов в группе, дополнив 1-2 своими примерами или из упр. 509, 510 Вид работы: Практическая работа.

Ученики записывают слова, заполняя таблицу в тематические группы, подбирают примеры для каждой группы слов из упр.509, 510.

Значение имён существительных, которые имеют форму только множественного числа

Сравните с эталоном и оцените себя

– Определите у существительных, записанных в нашей таблице род, склонение и падеж. (Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение  у них определить невозможно)
– Давайте сделаем вывод: (уч-ся) У существительных,  имеющих только форму множественного числа нельзя определить  род и склонение.

Физкультминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Если я называю существительное ед.ч., то вы разводите руки в стороны,

Если я называю существительные мн.ч., то руки - вперед,

Ложка, бусы, картина, часы, рука, весы.

Влево, вправо поворот.

Ноги, стол, шорты, лук.

Руки вниз опустили,

Всем улыбки подарили.

-А теперь запишите вид работы: Творческая работа

У доски работают один учащийся.

- Вместо словосочетания вспомните и запишите синоним, выраженный существительным, употребляющимся только в форме множественного числа:

1. Рамка, на которую натягивается ткань для вышивания пяльцы

2. 24 часа сутки

3. Брюки из особой ткани джинсы

4. Земные глубины недра

5. Большой перерыв в школьных занятиях каникулы

6. Сооружение, на котором качаются ради забавы качели

Вид работы: Работа с текстом

1) Перед вами текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы и подчеркните имена существительные, имеющие только форму множественного числа.

На Садовой улице открылся новый м…газин. В нем три отдела. В первом – б…льшой выбор м…лочных продуктов кефир см…тана йогурт сливки прост…кваша. Во втором отделе можно купить м…кароны муку крупы. В третьем вам любезно предложат различные к…ндитерские изделия к…нфеты з…фир мармелад пряники.

Ученики подчеркнули слово «макароны, сливки»

Устно. На доске записаны слова: Подберите к существительным антонимы, которые употребляются только во множественном числе.

Праздник, встреча, рассвет (будни, проводы, сумерки)

Вид работы: Распределительный диктант. Работа по карточкам. На доске. Проверьте себя и оцените.

-А теперь попробуйте найти ошибки в следующих предложениях. На доске. Запишите в исправленном виде.

Рыбная консерва оказалась очень вкусной.

У тебя все руки вымазаны чернилом.

Качель на детской площадке совсем сломалось.

Чтобы не упасть, держитесь за перило.

-Давайте проверим.

Рыбные консервы оказались очень вкусными.

У тебя все руки вымазаны чернилами.

Качели на детской площадке совсем сломались.

Чтобы не упасть, держитесь за перила.

Подведение итогов урока:

- Ребята, какова была цель нашего урока?

Цель урока: знакомство с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;

- Как вы считаете, мы ее достигли?

- Что нового мы узнали на уроке? /Есть группа слов – существительных, которая имеет форму только множественного числа/

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание:

1. По учебнику: ______________________________

2. Найдите на карте России географические названия (топонимы) только множественного числа и составите с ними 5 предложений.