Разработка открытого урока по русскому языку "Творительный падеж имён существительных"

Конспект
открытого урока по русскому языку

Класс: 3
Учитель: Бобкова Татьяна Владимировна
Дата проведения: 03.03.2021г.

Тема урока: Творительный падеж имён существительных.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Класс: 3

Цель урока: познакомить с особенностями творительного падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи урока:

Образовательные: учить находить имена  существительные в творительном падеже по падежным вопросам и предлогам; устанавливать смысловые связи между словами в предложении, показать значение творительного падежа в тексте.

Познакомить с предлогами и окончаниями творительного падежа.

Развивающие: развивать способность к анализу и синтезу, умение выстраивать суждения и умозаключения. Продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости.

Воспитательные: создать условия для формирования умения сотрудничать с одноклассниками и учителем, воспитывать любовь к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать падежи имен существительных; предлоги творительного падежа имени существительного

научить определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам.

Уметь сознательно употреблять в речи существительные в творительном падеже.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные 

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте,  используя свой жизненный опыт;

развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;  уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 — уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 Материально-техническое обеспечение: проектор, ноутбук, экран, раздаточный материал (маршрутные листы, карточки)

Методы обучения:

По виду источника информации:

Словесные ( объяснение, беседа, фронтальный опрос);

Наглядные (демонстрационный материал, карточки для фронтальной работы);

Практические (упражнения);

По виду учебной деятельности:

Проблемно-поисковый метод;

Форма работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Средства обучения: учебник, карточки, компьютер, проектор, презентация.

Ход урока

1. Мотивационный этап. (психологический настрой)

- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок русского языка, его у вас проведу я. Меня зовут Татьяна Владимировна.

-Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

II. Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

-Над какой темой выработали на предыдущих уроках? (изучали падежи)

-Какие падежи вы уже изучили?

-Очень хорошо, тогда вы мне точно поможете. У меня рассыпались падежи и перепутались все вопросы.

-Расположите падежи по порядку и каждому падежу найдите свой вопрос. (работают в парах). Проверка по слайду1

И.п. Кто? Что?

Р.п. Кого? Чего?

Д.п. Кому? Чему?

В.п. Кого? Что?

Кем? Чем?

-Проверим, что у нас получилось.

-Почему у нас остались лишние вопросы? (Нет творительного падежа.)

-Какого падежа не хватает? (Творительного) Карточка на доске

111. Выявление затруднения: в чём сложность нового материала, что именно создаёт проблему.

- Назовите падеж, с которым мы будем сегодня работать.

-Как вы думаете, о чём сегодня будет наш урок? Сформулируйте тему урока.

-Тема урока «Творительный падеж».

– Чтобы вы хотели узнать о творительном падеже? (На доске карточки предлоги, член предложения. Под ними вопросительные знаки.)

1. С какими предлогами употребляется.

2. Каким членом предложения является.

- Чему должны будем научиться? Цель урока: Определять творительный падеж имён существительных

1V. Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения.

- Работать на уроке мы будем не только в тетрадях и пользоваться учебником, но и будем заполнять маршрутные листы.

-А вы знаете, что такое маршрут?

-Толковый словарь Ожегова объясняет нам значение этого слова так: СЛАЙД 1 Маршрут- то путь следования. (для перелёта, путешествий).

-Вот и мы с вами отправляемся в путешествие по разделу «Имя существительное» за знаниями о творительном падеже, продолжим постигать тайны падежей русского языка.

- Положите перед собой маршрутные листы.

- Давайте посмотрим, что мы уже знаем о Т.п.? Название падежа знаем? И в третьем столбике ставим «+», если знаем, «-», если не знаем.

- Запишем название падежа в маршрутный лист, но помните, что название падежей пишется с заглавной буквы Т.п.а слово падеж с маленькой.

-Что ещё вы знаете о творительном падеже? ( На какие вопросы отвечает)

_ Запишем вопросы Т.п. в маршрутный лист.

-Посмотрите на следующую строчку.

-Что-то ещё знаем о Т.п?

-Пока нет, но обязательно должны узнать и в это нам поможет учебник.

V. Реализация выбранного плана по разрешению затруднений

-Открываем страницу 52, упр.94.

-Прочитайте задание.

-Что нужно сделать?

-Но прежде, чем выполнить задание, посмотрите внимательно, чту нужно сделать? (вставить пропущенные буквы)

-Устно вставляем пропущенные буквы, называя орфограммы.

-Какой частью речи являются выделенные слова?(существительным)

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

-Поставьте вопрос к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу. По вопросу определим падеж.

-Запишем эти словосочетания в тетрадь, обвести предлоги, выделить окончание в словах)

-С какими предлогами употребляются имена существительные в Т.п.? (за, с, над, между).

- Запишите предлоги в маршрутный лист. Постарайтесь их дома выучить!

- Всегда ли имена существительные в Т.п. употребляются с предлогами? (нет. Может употребляться и без предлога)

-Обратите внимание, что предлоги употребляются не только с именами существительными, но и с падежным вопросом.

-Как вы думаете, а каким членом предложения может быть имя существительное в Т.п.? Главным или второстепенным?

-Проверим ваши предположения.

-Запишите 2 предложение из упр.94.

-Подчеркните главные члены предложения. Определите падеж выделенного имени существительного.

-Каким членом предложения является имя существительное в Т.п.? (второстепенным членом).

-Запишем в маршрутный лист.

-Наше путешествие подходит к концу. Мы узнали всё, что хотели о Т.п. и теперь можем сформулировать правило. (Творительный падеж отвечает на вопросы Кем? Чем?, употребляется с предлогами: с, над, между, за

В предложении является второстепенным членом предложения.)

-Куда обратиться, чтобы проверить правильность наших выводов? (К учебнику)

- на с. 53 Мудрая сова сообщает вам сведения о Т.п. Прочитайте правило.

-Совпадают ли наши выводы с правилом в учебнике?

-Вы большие молодцы!!!

ФИЗМИНУТКА

-А теперь нам пора немного отдохнуть.

-Разомнёмся, вспомнив части речи.

- Если услышите имя существительное, хлопаете в ладоши, имя прилагательное -топаете, но не сильно, глагол- подпрыгиваем.

-Запомнили?

- Начинаем. (солнце, книга, замечательная, читает, бегает, зелёное, карандаш, добрая, сильный)

-V1. Первичное закрепление знаний.

Молодцы!-Сейчас мы поиграем с вами в игру «Конструктор»

-Прочитайте задание к упражнению 95

-Что нужно сделать?

-Составить предложения, выбирая из каждой группы нужные слова.

-Поработайте вместе, посовещайтесь.

-Составьте на доске предложения, которые у вас получились.

-Найдите имена существительные в Т.п.

-Молодцы!

V11. Включение в систему знаний и умений.

1.На столах у вас лежат карточки с заданием, работать будем по вариантам, первый вариант и второй.

- Прочитайте, может вы знакомы с этим замечательным стихотворением. (Белая берёза). А кто написал это стихотворение? (Сергей Александрович Есенин)

-У первого варианта первый столбик, у второго – второй.

- Найдите имена существительные в Т.п., выделите окончания. По каким признакам вы определили? (по вопросу, предлогу)

-Проверим, что у вас получилось.

2. Итог урока

-Возьмите маршрутные листы.

-Все ли остановки прошли, всё узнали., все пункты отметили.

-Что узнали о Т.п.?

V111. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

А сейчас поиграем в игру и посмотрим на сколько внимательны вы были на уроке.

- Игра называется «Верно ли?»

-У вас таблица с вопросами. Если вы согласны с утверждением, то ставите плюс, если не согласны- ставите минус.

Проверка по слайду.

- Оцените свою работу.

2. Домашнее задание

Тетрадь с.39 упр. 83

- В этом упражнении необходимо вставить пропущенные имена существительные в форме Т.п. слова записаны ниже, нужно выбрать подходящее слово