Разработка плана - конспекта недели географии/биологии

НЕДЕЛЯ ГЕОГРАФИИ (ЭКОЛОГИИ)

Тема: «Сохраним природу родного края»

МЕРОПРИЯТИЕ 1. Торжественная линейка «Открытие недели»

Возраст: 5–10 классы (общее построение)
Длительность: 20–25 минут
Место: Актовый зал или школьный двор

ЦельСоздать эмоциональный настрой на участие в неделе географии, обозначить цели и задачи предстоящих мероприятий.

Ход мероприятия

1. Построение и приветствие (3 мин)

Ведущий (учитель географии или старшеклассник):

«Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые педагоги! Мы открываем неделю географии, посвященную природе нашего удивительного края — Крыма. На этой неделе мы будем говорить о том, что нас окружает: о лесах и птицах, о редких растениях и животных, о том, как важно беречь нашу землю».

2. Выступление агитбригады (7 мин)

Небольшое выступление (5–7 человек из 8–9 классов) в стихах или прозе о красоте крымской природы и необходимости её охраны.

Тема: Крым как живая драгоценность

Роли: 6 чтецов (можно читать по очереди или по 2–3 строчки)

1-й: Крым начинается не с карты. Он начинается с запаха — сухой, горячей полыни, которая помнит скифов. С соли, въевшейся в прибрежные камни.

2-й: Крым — это когда степь встречается с морем. Бесконечное пшеничное поле вдруг обрывается, и ты видишь синеву, от которой перехватывает дыхание.

3-й: Здесь каждый камень — летопись. Там, где сейчас бегают ящерицы, когда-то пили воду генуэзские купцы. А в степных курганах до сих пор шепчут ветры древних кочевников.

4-й: Но эта красота — хрупкая. Пресная вода в Крыму дороже вина. Почва, если её обидеть, превращается в пыль. Черепаха логгерхед выносит яйца на тот же пляж, где люди оставляют пластик.

5-й: Степной орёл может упасть на лопасть ветряка. Родник — пересохнуть от одной брошенной банки. Лесополоса — исчезнуть за один сезон.

6-й: Поэтому охранять Крым — не громкие слова. Это просто: не рвать краснокнижные тюльпаны Шренка. Не жечь сухую траву весной. Уносить с пляжа всё, что принёс.

1-й (финал): Потому что Крым не принадлежит нам. Мы принадлежим Крыму на время — одну короткую человеческую жизнь. И очень хочется передать его таким же синим, солёным, живым.

Все вместе (тихо): Сохраним. Вместе.

3. Представление плана недели (5 мин)

Ведущий объявляет план мероприятий по дням:

4. Клятва экологов (3 мин)

Учащиеся 5–10 классов (по одному представителю от класса) выходят на сцену и произносят клятву:

«Клянемся беречь природу родного края! Клянемся не мусорить, не разорять гнезда, не ломать деревья! Клянемся знать и уважать законы экологии! Клянемся! Клянемся! Клянемся!»

5. Заключительная песня или музыкальная заставка (2 мин)

Звучит песня о природе (например, «Прекрасное далеко» или «Как прекрасен этот мир»).

МЕРОПРИЯТИЕ 2. Устный журнал «Красная книга Республики Крым»

Возраст: 5–7 классы
Длительность: 40–45 минут
Форма: Устный журнал с презентацией и выступлениями учащихся

ЦельПознакомить учащихся с редкими и исчезающими видами растений и животных Крыма, формировать ответственное отношение к природе.

Оформление

• Плакаты с изображениями растений и животных Крыма.

• Выставка книг о природе Крыма.

• Название на доске: «Красная книга Республики Крым: страницы тревоги».

Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя (5 мин)

«Ребята, Красная книга — это не просто книга. Это сигнал бедствия. Это список тех, кто нуждается в нашей защите. Сегодня мы перелистаем страницы Красной книги Республики Крым. Каждая страница — это чья-то жизнь».

2. Страницы устного журнала (по 5–7 минут на страницу)

Страница 1. «Исчезающие растения Крыма» (выступают учащиеся 5 класса)

• Крокус крымский (шафран) — ранневесенний цветок, растет в горных лесах. Сбор на букеты привел к резкому сокращению численности.

• Сосна Станкевича (сосна пицундская) — реликтовое дерево, сохранившееся с доледникового периода. Встречается на Южном берегу Крыма.

• Ятрышник (орхидея) — многие виды крымских орхидей находятся под угрозой исчезновения из-за сбора цветов и разрушения мест обитания.

Страница 2. «Редкие животные Крыма» (выступают учащиеся 6 класса)

• Крымский подвид благородного оленя — крупнейшее млекопитающее Крыма. Численность восстанавливается, но вид остается уязвимым.

• Леопардовый полоз — крупная змея, обитающая в горных лесах. Уничтожается из-за страха и невежества людей.

• Белоголовый сип — крупная хищная птица, питающаяся падалью. Гнездится в скалах Крымских гор. В Крыму осталось всего несколько десятков пар.

Страница 3. «Морские обитатели» (выступают учащиеся 7 класса)

• Афалина (черноморская морская свинья) — единственный вид дельфинов, постоянно обитающий в Черном море. Страдает от загрязнения воды и рыболовных сетей.

• Черноморская мидия — массовое сокращение популяции из-за загрязнения моря и хищнического вылова.

• Морской конек — численность резко сократилась из-за разрушения прибрежных водорослей.

3. Викторина «Узнай меня» (10 мин)

Учитель показывает фотографии растений и животных из Красной книги Крыма, учащиеся называют вид. За правильные ответы — жетоны.

4. Заключительное слово (3 мин)

«Красная книга — это не только список исчезающих видов, это наше обязательство перед будущим. Каждый из нас может помочь природе: не рвать редкие цветы, не мусорить, не разрушать места обитания животных. Помните: природа — это наш общий дом».

МЕРОПРИЯТИЕ 3. Турнир «Пернатые»

Возраст: 5–8 классы
Длительность: 45–50 минут
Форма: Командная игра-соревнование

ЦельРасширить знания учащихся о птицах Крыма и России, развивать навыки работы в команде.

Подготовка

• Формируются команды по 5–6 человек от каждого класса.

• Жюри: учителя географии, биологии, старшеклассники.

Ход турнира

1. Приветствие и представление команд (5 мин)

Каждая команда придумывает название, связанное с птицами («Ласточки», «Соколы», «Соловьи» и т.д.) и девиз.

2. Конкурсы

Конкурс 1. «Угадай птицу» (5 мин)
Ведущий зачитывает описание птицы, команды записывают ответ.

1. «Эта птица — символ Крыма. Крупная хищная птица с характерным «каменным» профилем. Гнездится на скалах» — Белоголовый сип.

2. «Маленькая птичка с красной грудкой. Зимой ее часто можно увидеть на рябине» — Снегирь.

3. «Лесной «врач», долбящий кору деревьев в поисках насекомых» — Дятел.

4. «Эта птица не строит гнезда, подбрасывает яйца другим» — Кукушка.

5. «Крупная водоплавающая птица, занесенная в Красную книгу Крыма» — Розовый фламинго (встречается на озерах Керченского полуострова).

Конкурс 2. «Птичьи голоса» (5 мин)
Включаются аудиозаписи голосов птиц (синица ,воробей, сорока, ворона, жаворонок, иволга, скворец). Команды по очереди называют птицу.

Конкурс 3. «Капитанов» (5 мин)
Капитаны получают карточки с названиями птиц, которые нужно изобразить пантомимой без слов (пингвин, страус, сова, петух, фламинго). Команда угадывает.

Конкурс 4. «Птичьи приметы» (5 мин)
Командам раздаются карточки с народными приметами, нужно продолжить фразу:

• «Ласточки летают низко — ...» (к дождю)

• «Соловей запел — ...» (вода пошла на убыль)

• «Ворона купается в луже — ...» (к теплу)

• «Галки собираются стаями и кричат — ...» (к перемене погоды)

Конкурс 5. «Самый быстрый» (5 мин)
Ведущий задает вопросы, команды отвечают поднятием руки:

• Какая птица самая маленькая в мире? (Колибри)

• Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри)

• Какая птица развивает скорость до 300 км/ч? (Сапсан)

• Какая птица является символом мудрости? (Сова)

3. Подведение итогов (5 мин)

Жюри подсчитывает баллы. Награждение команд грамотами: «Самые знающие», «Самые дружные», «Самые быстрые».

МЕРОПРИЯТИЕ 4. Экологическая игра по станциям «По лесным тропинкам»

Возраст: 5–7 классы
Длительность: 60–90 минут
Форма: Командная игра-путешествие по станциям (на улице или в помещении)

Цель В игровой форме закрепить знания о правилах поведения в природе, лекарственных растениях, птицах, экологических проблемах.

Организация

• Классы делятся на команды по 8–10 человек.

• Организуются станции в разных кабинетах или на школьном дворе.

• На каждой станции — ведущий (учитель или старшеклассник).

• Команды получают маршрутные листы и проходят станции в определенном порядке.

• На каждой станции команда получает баллы.

Станции игры

Станция 1. «Лесные правила» (5–7 мин)

Задание: Собрать из карточек правила поведения в лесу (одни карточки — правильные, другие — неправильные).

Правильные:

• Не оставлять мусор в походе после себя.

• Не разжигать костры в пожароопасный сезон.

• Не рвать растения.

• Не шуметь, не пугать животных.

• Ходить по тропинкам.

Неправильные:

• Ломать ветки для костра.

• Бросать стеклянные бутылки.

• Рвать цветы охапками.

• Кричать и включать громкую музыку.

Критерий: за каждое правильное правило — 1 балл (максимум 5).

Станция 2. «Лекарственная аптека» (5–7 мин)

Задание: По описанию определить лекарственное растение.

1. «Это растение называют «зеленым бинтом». Его лист прикладывают к ране» — Подорожник.

2. «Ягоды этого кустарника помогают при простуде. Растет в садах и лесах» — Малина.

3. «Из цветков этого растения заваривают чай при простуде и бессоннице» — Ромашка.

4. «Колючий кустарник, плоды которого богаты витамином С» — Шиповник.

5. «Это дерево дает целебные почки, из которых делают отвары» — Береза.

Критерий: 1 балл за каждый правильный ответ.

Станция 3. «Следопыты» (5–7 мин)

Задание: Определить животное по следам (раздаются карточки с изображениями следов или их отпечатки на бумаге).

Следы: заяц, лиса, волк, кабан, белка, медведь.

Критерий: 1 балл за правильно определенный след.

Станция 4. «Экологический светофор» (5–7 мин)

Задание: Ведущий называет действия человека в природе. Команда поднимает:

• Зеленый круг — действие полезное, экологичное.

• Красный круг — действие вредное.

Действия:

• Посадка деревьев — зеленый.

• Сжигание листвы — красный.

• Развешивание кормушек — зеленый.

• Мытье машины в реке — красный.

• Сбор макулатуры — зеленый.

• Уничтожение муравейников — красный.

Критерий: за каждый правильный ответ — 1 балл.

Станция 5. «Загадки природы» (5–7 мин)

Задание: Отгадать экологические загадки.

1. «Не птица, а летает, не слон, а с хоботом, никто не приручает, а на нос садится» — Муха.

2. «Стоит Антошка на одной ножке, его ищут, а он не откликается» — Гриб.

3. «Серый, да не волк, длинноухий, да не заяц, с копытами, да не лошадь» — Осел (шутка) — или вариант: «Что такое?» — ответ зависит от контекста, лучше взять классические загадки о природе.

Более экологичные варианты:

• «Кто на себе свой дом носит?» (Улитка)

• «Зимой и летом одним цветом» (Ель)

• «Не зверь, не птица, а нос как спица» (Комар)

Критерий: 1 балл за правильный ответ.

Станция 6. «Жалобная книга природы» (5–7 мин)

Задание: Команда получает текст «жалобы» от животного или растения. Нужно угадать, кто это, и объяснить, чем люди обидели этого представителя природы.

Пример жалобы:

«Я знаю, что я не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня огромная. Я уничтожаю личинок комаров, слизней, гусениц. Без меня урожая не видать» — Жаба.

«Меня часто называют «лесным санитаром». Я поедаю падаль и больных животных. Но люди меня боятся и иногда стреляют. А ведь я помогаю лесу оставаться здоровым» — Волк.

Критерий: 3 балла за угаданного героя + 2 балла за объяснение экологической роли.

Подведение итогов игры

После прохождения всех станций команды сдают маршрутные листы. Подсчитываются баллы. Победители награждаются грамотами.

МЕРОПРИЯТИЕ 5. Выставка фотографий и рисунков

«Природы милый уголок», «Животные крупным планом»

Возраст: 5–10 классы (участвуют все желающие)
Длительность: экспозиция на всю неделю
Форма: Конкурс-выставка

Цель

Развитие творческих способностей учащихся, формирование эстетического восприятия природы.

Положение о выставке (размещается заранее)

Номинации:

1. «Природы милый уголок» — пейзажная фотография или рисунок (крымские пейзажи: горы, лес, море, степь).

2. «Животные крупным планом» — макрофотография или рисунок животных, насекомых, птиц в естественной среде.

3. «Краснокнижный кадр» — фото или рисунок растений или животных из Красной книги Крыма.

Требования:

• Формат работ: фото — 20×30 см; рисунки — А3 или А4.

• Каждая работа должна иметь этикетку: название, ФИО автора, класс.

• Работы принимаются за 2 дня до начала недели.

Ход оформления и подведения итогов

1. Оформление выставки (понедельник, 2-й урок)

Работы размещаются на стендах в рекреации или в актовом зале. Зоны разделены по номинациям.

2. Работа жюри (четверг, в течение дня)

Жюри (учителя ИЗО, географии, биологии) оценивает работы по критериям:

• Соответствие теме.

• Художественное исполнение.

• Оригинальность замысла.

• Качество исполнения (для фото — техническое качество, композиция).

3. Награждение (пятница, на закрытии недели)

Победители в каждой номинации (1, 2, 3 место) награждаются грамотами. Работы размещаются на школьном сайте

МЕРОПРИЯТИЕ 6. «Экологический турнир» (интеллектуальная игра для старшеклассников)

Возраст: 8–10 классы
Длительность: 60–75 минут
Форма: Интеллектуальная командная игра (аналог «Своей игры» или «Брейн-ринга»)

Цель Углубить знания старшеклассников по экологии, глобальным экологическим проблемам, особо охраняемым природным территориям Крыма.

Организация

• Участвуют команды 8, 9, 10 классов (по 5–6 человек).

• Ведущий — учитель географии или старшеклассник.

• Жюри — администрация школы, учителя-предметники.

Ход турнира

1. Вступительное слово (5 мин)

«Старшеклассники! Сегодня мы проводим Экологический турнир. Вам предстоит показать не только знания, но и умение мыслить логически, анализировать экологические проблемы и предлагать пути их решения».

2. Разминка (10 мин)

Блиц-опрос (каждая команда отвечает на 5 вопросов за 2 минуты):

Вопросы для 8 класса:

1. Как называется наука о взаимодействии организмов с окружающей средой? (Экология)

2. Какой газ составляет основную массу земной атмосферы? (Азот)

3. Как называется способность организмов выдерживать неблагоприятные условия? (Устойчивость, толерантность)

Вопросы для 9 класса:

1. Что такое парниковый эффект? (Накопление углекислого газа в атмосфере, приводящее к потеплению)

2. Назовите крупнейший заповедник Крыма (Крымский природный заповедник)

3. Какое вещество вызывает разрушение озонового слоя? (Фреоны)

Вопросы для 10 класса:

1. Что такое «экологический след»? (Мера воздействия человека на окружающую среду)

2. Какой международный документ определяет обязательства стран по сокращению выбросов парниковых газов? (Киотский протокол)

3. Назовите принцип устойчивого развития (удовлетворение потребностей нынешнего поколения без ущерба для будущих)

3. Основная игра «Экологический калейдоскоп» (40 мин)

Игра проводится по типу «Своей игры» с категориями и стоимостью вопросов (10, 20, 30, 40, 50 баллов).

Категории:

1. «Красная книга Крыма» — вопросы о редких видах.

2. «Глобальные проблемы» — экологические проблемы мира.

3. «Экология в цифрах» — вопросы с числовыми ответами.

4. «Природное наследие» — заповедники, заказники, памятники природы.

5. «Экологический этикет» — правила поведения в природе.

Примеры вопросов:

«Красная книга Крыма» (20 баллов):

Эта орхидея получила свое название за форму цветка, напоминающую обувь. В Крыму встречается редко, сбор запрещен. Что это? (Венерин башмачок)

«Глобальные проблемы» (30 баллов):

Назовите три основных парниковых газа, ответственных за глобальное потепление. (Углекислый газ, метан, закись азота)

«Экология в цифрах» (40 баллов):

Сколько лет разлагается в природе пластиковая бутылка? (от 100 до 500 лет)

«Природное наследие» (50 баллов):

Этот заповедник расположен на северо-западе Крыма, создан для охраны водно-болотных угодий и розовых фламинго. Как он называется? (Лебяжьи острова — филиал Крымского заповедника)

«Экологический этикет» (10 баллов):

Можно ли выливать остатки масла после жарки в раковину? (Нет, это загрязняет водоемы)

4. Конкурс капитанов «Экологическая проблема» (10 мин)

Капитаны получают карточки с описанием экологической ситуации. Нужно предложить план решения.

Рекомендации для жюри при оценке капитанов

Общие условия конкурса

• Время: 10 минут (3–4 мин на подготовку, 2–3 мин на ответ)

• Максимум баллов: 10 (см. критерии выше)

• Ожидание от капитанов:
  Причина → конкретные шаги → кто выполняет → ожидаемый результат

Карточка 1. Исчезновение степного леса (полезащитных полос)

Ситуация:
В вашем районе (степной Крым) в 1960–80-х годах были высажены лесополосы из акации, вяза и абрикоса. Они защищали поля от суховеев и пыльных бурь. За последние 10 лет их вырубили «для расширения полей» или они засохли сами. Весной 2025 года сильная пыльная буря снесла верхний слой почвы с нескольких полей. Местные фермеры просят помощи.

Задание для капитана:
Предложите план восстановления полезащитных лесов в степном Крыму с учётом дефицита воды.

Эталонное решение (для жюри)

1. Причины проблемы:

   • Сведение лесополос → ветровая эрозия, потеря гумуса.

   • В Крыму это особенно опасно: почвы лёгкие, суховеи до 40 дней в году.

2. План действий:

1. Важный акцент для Крыма:

   • Не использовать дуб и сосну – они требуют много воды.

   • Акация (робиния) – да, но она ломкая от ветра. Лучше гледичия.

Карточка 2. Засоление почвы и гибель урожая

Ситуация:
В прибрежном степном районе (например, окрестности Саков или Евпатории) фермеры используют воду из канала для орошения. Канал питается от Северо-Крымского канала, но вода стала солёной (поступление морской воды из-за ветхости сооружений). На полях появился белый налёт, перестали расти помидоры и лук. Колодцы с питьевой водой тоже стали солоноватыми.

Задание для капитана:
Разработайте план по борьбе с засолением почв и обеспечению фермеров приемлемой водой.

Эталонное решение

1. Диагноз:
   Вторичное засоление из-за полива солёной водой + близость моря (капиллярный подъём солей).

2. План решения:

• Агротехнические меры (быстро, дёшево):

  • Промывка почвы (пресной водой – если найти). Но в Крыму это роскошь.

  • Посев сидератов-фитомелиорантов: суданская трава, горчица белая, люцерна (вытягивают соль в стебли, потом убирают).

  • Внесение гипса (химическая мелиорация) – заменяет натрий на кальций.

• Водные меры:

  • Установить опреснительные установки (солнечные дистилляторы – для малых ферм).

  • Переход на капельный полив (меньше воды – меньше соли).

  • Выкопать дренажные каналы для отвода солёных грунтовых вод в море (но с очисткой).

• Долгосрочно:

  • Создать банк солеустойчивых культур: свекла, ячмень, хлопчатник, лох.

  • Общественный мониторинг солёности почвы (школьная лаборатория: TDS-метр).

1. Крымский контекст:
   В районе Саков есть горько-солёные озёра – опыт их использования для лечебных грязей, но не для полива.

Карточка 3. Мусор на побережье и гибель черепах

Ситуация:
В вашем селе (степной Крым, побережье Каркинитского залива или Каламитского залива) есть дикий пляж. После туристического сезона остаются горы пластика, битого стекла, рыболовных сетей. Местные жители находят мёртвых птиц и морских черепах (логгерхед – краснокнижный вид), которые запутываются в сетях или глотают пакеты.

Задание для капитана:
Предложите комплекс мер: как убрать существующий мусор, спасти черепах и предотвратить загрязнение в следующем сезоне.

Эталонное решение

1. Срочные меры (сентябрь–октябрь после сезона):

   • Организовать «Чистый берег» с участием школ, туристических баз, сельсовета.

   • Раздельный сбор: пластик (на переработку в Симферополь), стекло (бой – на вторичное использование).

   • Особое внимание: обрезки сетей – их вырезают вручную, чтобы не травмировать животных.

2. Спасение черепах:

   • Создать при школе волонтёрский патруль, который обходит пляж после шторма.

   • Контакты с ветклиникой (Симферополь или Севастополь) для лечения травмированных черепах.

   • Памятки для рыбаков: «Если запуталась черепаха – не обрезайте сеть у головы, позвоните…»

3. Профилактика на будущее:

   • Установить на пляже информационные щиты «Черепахи умирают от пакетов».

   • Поставить большие мусорные контейнеры (с крышками – чтобы ветер не разносил).

   • Ввести залог на пластиковые бутылки (как в СССР): сдал бутылку – получил 2 рубля.

   • Организовать конкурс «Экопляж» среди баз отдыха.

4. Юридический шаг:
   Добиться статуса «Особо охраняемая природная территория местного значения» для участка побережья.

Карточка 4. Ветряки и гибель птиц

Ситуация:
В степной зоне Крыма (Тарханкут, Донузлав, Ленинский район) построили ветряную электростанцию. Лопасти убивают много птиц: степных орлов, пустельг, дроф. Орнитологи бьют тревогу. Жители села тоже недовольны гулом и мельканием теней. Компания-оператор говорит: «Мы даём зелёную энергию».

Задание для капитана:
Предложите компромисс: как снизить гибель птиц, не останавливая ВЭС полностью.

Эталонное решение

1. Анализ:
   Птицы гибнут от столкновения с лопастями и перепадов давления. Наиболее опасны места на пролётных путях (Крым – «мост» для миграции из Европы в Азию).

2. Конкретные меры:

1. Компенсационные меры:

   • Засадить полосы кустарников вокруг ВЭС – птицы будут лететь выше.

   • Компания платит в местный «Фонд спасения птиц»: на создание искусственных гнёзд и подкормку.

2. Диалог с жителями:
   Установить датчики шума (не более 45 дБ ночью) и ограничить работу ветряка с 23:00 до 5:00.

Карточка 5. Нехватка пресной воды для школьного сада

Ситуация:
При вашей крымской школе есть фруктовый сад (яблони, груши, черешня), посаженный ещё в советское время. Раньше его поливали из оросительной системы, но трубы разрушились. Школьники пытаются поливать вёдрами из скважины, но вода там солоноватая, деревья сохнут. Бюджета на бурение новой скважины нет.

Задание для капитана:
Придумайте систему водосберегающего полива для школьного сада своими силами (с минимальными затратами).

Эталонное решение

1. Сбор дождевой воды (в Крыму мало осадков, но они есть):

   • Установить водосборные желоба с крыши школы (3–4 руб/метр пластик) → в 2–3 пластиковые бочки по 200 л.

   • За год можно собрать до 10 000 л (при 400 мм осадков на крыше 100 м²).

2. Мульчирование (главная техника для степи):

   • Приствольные круги засыпать соломой, опилками или чёрным агроволокном (уменьшает испарение на 70%).

   • Сорняки не конкурируют за воду.

3. Капельный полив из подручных средств:

   • Пластиковые бутылки (1,5–2 л) перевернуть горлышком вниз, проколоть 1–2 отверстия в пробке – закопать рядом с корнями. Воды хватает на 5–7 дней.

   • Соединить бутылки трубочками от капельниц (старая система из медпункта).

4. Посадка засухоустойчивых культур:

   • Добавить в сад инжир, шелковицу, айву – они почти не требуют полива после 2 лет.

   • Убрать самые слабые яблони, заменить на местные сорта («Крымское зимнее», «Ренет Симиренко»).

5. Школьный проект:

   • Установить датчики влажности почвы (простые – из гипса, за копейки) на уроках физики.

   • Поливать только вечером (меньше испарения).

Бланк оценки для жюри (на каждого капитана)

Дополнительно: памятка капитану (выдать перед конкурсом)

Структура ответа (запомни):

1. В чём главная причина? (2 предложения)

2. Что сделаем завтра? (1–2 срочных действия)

3. Что сделаем за месяц-год? (3–4 системных шага)

4. Кто помогает? (администрация, учёные, школьники, бизнес)

5. Как проверим, что помогло? (мониторинг)

Запрещено: «Надо запретить и наказать» (без альтернативы не работает).
Поощряется: «Сделаем сами + попросим помощи».

5. Подведение итогов и награждение (10 мин)

Жюри подсчитывает баллы за разминку, основную игру и конкурс капитанов. Победители награждаются грамотами и кубком «Знатоки экологии».

ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ (пятница, после уроков)

• Подведение общих итогов.

• Награждение победителей выставки рисунков и фотографий.

• Награждение команд-победителей турниров.

• Общее фото всех участников.

Данные конспекты позволяют провести насыщенную неделю географии и экологии, охватывающую все возрастные параллели 5–10 классов, с акцентом на региональные особенности Республики Крым.