Разработка проекта урока с ЭФУ по биологии 8 класс по теме "Кровь"

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Волкова Альбина Геннадьевна

Район

Варнавинский

Место работы

МБОУ Богородская ОШ

Должность

Учитель химии и биологии

УМК

предмет

«Биология. Человек. 8 класс». ЭФУ для общеобразовательных школ. Авторы: Сонин Н.И., Сапин М.Р.. М.: Дрофа

класс

8

Общая информация

Тема урока

Форменные элементы крови, строение и функции.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Цель: формирование знаний у учащихся о составе и функциях крови.

Задачи:
- познакомить учащихся с составом крови, со строением и значением её форменных элементов;
- продолжить формирование умений работать с микроскопом и микропрепаратами;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, показать связь изучаемого материала с жизнью.

Планируемые результаты

• личностные

формирование коммуникативной компетенции

• предметные

Учащиеся должны знать:

— признаки внутренней среды организма;

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

• метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Учащиеся должны уметь:

— участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— выявлять причинно-следственные связи;

— работать со всеми компонентами текста;

— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Тренажер ЭФУ

Модель использования ЭФУ: демонстрационная, предметный класс, мобильный класс, «модель BYOD» (принести свое устройство) и др.

Демонстрационный режим на 2 устройствах

Технология организации учебной деятельности: зональное обучение, «перевернутое обучение», мобильное обучение, проектное обучение, синхронное обучение, асинхронное обучение и др.

Зональное обучение

Необходимое оборудование

Компьютер и Ноутбук учителя

Программное обеспечение

Windows 7 выше

Дидактическое обеспечение

Дополнительная литература

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog (Анатомо-физиологический атлас человека / Внутренняя среда организма)

ЭОРы

Рекомендуемые Интернет-сервисы

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Как используется материал ЭФУ (тип объекта, номер страницы, какую роль он играет на данном уроке)

1. Организационный

3 мин.

1. Определяет готовность класса и детей к уроку.

2. Распределяет уч-ся на 4 группы. Проводит инструктаж на тему «Работа в группе»

3. Назначает ответственных за организацию работы с ЭФУ в каждой группе.

4. Проверяет готовность устройства с ЭФУ.

1. Приветствуют учителя

2. Рассаживаются по группам

3. Открывают рабочие тетради

4. Назначенный школьник включает устройство ЭФУ. Открывают ЭФУ.

2. Вводно-мотивационный

3мин.

1. Знакомит учащихся в информацией «Сегодня наш урок посвящен удивительной жидкости, самой главной из компонентов внутренней среды, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы, её приносили в жертву богам. Как называется эта чудесная жидкость?»

2. Организует беседу, направленную на самостоятельное определение школьниками темы и целей урока.

1. Осмысливают полученную информацию.

2. Формулируют тему и цели урока.

3. Актуализация знаний

2мин.

1. Организует фронтальную беседу:

- Каков состав внутренней среды?

- В чем её значение для организма?

- Предложите схему, показывающую взаимосвязь тканевой жидкости, крови и лимфы.

1. Участвуют в беседе, выслушивают ответы учащихся, дополняют или исправляют их.

4. Изучение нового материала

28мин.

1. Знакомит учащихся с технологией «Зональное обучение»

2. Организует поочередную работу групп, обучающихся в подготовленных зонах класса:

- Станция 1. «Лекционная»

- Станция 2. «Мастерская»

- Станция 3. «Биологическая лабораторная»

- Станция 4.

«Тренажер» (работа с ЭФУ)

Осуществляют работу в группах, поочередную перемещаясь из одной рабочей зоны (станции) в другую по сигналу учителя:

- Станция 2. «Мастерская» (работа с текстом учебника с.130-132 и тетрадью)

Задание: прочитайте текст учебника и заполните таблицу «Форменные элементы крови»

- Станция 3. «Биологическая лабораторная»

(работа с микроскопами, готовыми микропрепаратами и печатных тетрадях для учебника)

Задание: выполните лабораторную работу №8 «Микроскопическое строение крови» с. 76

- Станция 4.

«Тренажер» (работа с ЭФУ)

Задание: выполнить тесты тренажеров на стр. 136.

ВАЖНО: работа с тренажерами осуществляется в группах коллективно. Тьютор группы отвечает за управление устройством. По завершению работы с последним тренажером завершает тестирование, возвращаясь к началу работы, таким образом, готовит ЭФУ для использования следующей группой.

Работа с ЭФУ: Тренажер стр.136

Работа с ЭФУ: Тренажер стр.136

Физкультминутка с целью профилактики переутомления (1 мин.)

5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала

4мин.

1) Организует представление результатов работы групп на станции 2 «Мастерская»

2) Организует обсуждение таблицы и взаимооценивание

1) Группы представляют результаты работы в зоне Станция 2. «Мастерская» (1 школьник зачитывает коллективно подготовленный проект на тему «Таблица»)

2) Обсуждают выполнение таблицы и осуществляют взаимооценивание.

6. Подведение итогов урока

2мин

1) Организует подведение итогов урока. Рефлексия:

-сегодня я узнал...

-я научился…

-было интересно узнать, что…

2) Проверяет состояние устройств с ЭФУ и CD.

1) Тьюторы в группах выставляют оценки участникам и докладывают учителю, при этом в целом анализируют работу всей группы.

2) Участвуют в рефлексии урока.

3) Назначенные школьники закрывают ЭФУ и CD.

4) Выключают устройства с ЭФУ и CD.

7. Организация изучения домашнего задания

2мин.

Выдает домашнее задание. Подготовится к ролевой игре «В кабинете врача» (обсуждение результатов анализа крови)

Записывают домашнее задание: придумать свой вариант анализа крови и подготовит ответ на вопрос: что вы можете посоветовать больному и почему?»