Разработка родительского собрания "Проблемы подросткового возраста" (с анкетами, опросами, приложением)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 1 им. М. Горького» Асбестовского городского округа

Свердловской области

разработка

родительского собрания

для учащихся 7 класса

на тему

« Проблемы подросткового возраста. Агрессия, ее причины и последствия»

Составитель:

Классный руководитель,

учитель химии и биологии

Порошина Елена Анатольевна,

I квалификационная категория

2016 год

Родительское собрание

Тема собрания: Проблемы подросткового возраста. Агрессия, ее причины и последствия.

Задачи собрания:

1. Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период взросления детей.

3. Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие подростка с окружающими людьми.

4. Формировать у родителей культуры понимания проблемы агрессивности, возможных путей ее преодоления.

Форма проведения собрания: круглый стол, разговор по душам.

Вопросы для обсуждения:

1. Статистика проблемы подросткового возраста. Отношение к ней родителей.

2. Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.

3. Значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.

4. Причины появления агрессии.

5. Родительская власть, ее виды и способы влияния на личность подростка.

6. Возможные способы преодоления агрессивности.

Подготовительная работа к собранию.

1. Диагностика детей и родителей (анкетирование).

2. Классные часы «Кто я? Какой я?», «Десять моих «Я»».

3. Памятка для родителей по теме собрания.

4. Ситуации для обсуждения во время собрания.

5. Сочинение учащихся «Со мной что-то происходит…»

Диагностика детей и родителей.

Анкетирование учащихся

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению:

1. В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи;

Б. С друзьями;

В. В одиночестве.

1. Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радует;

Б. Огорчает;

В. Раздражают и злят.

1. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным;

Б. Красивым;

В. Общительным.

1. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовала;

Б. Огорчало;

В. Было бы безразлично.

1. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:

А. Радовала;

Б. Огорчало;

В. Было бы безразлично.

Анкетирование родителей.

1. Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:

А. Своей внешностью;

Б. Своим весом и ростом;

В. Гигиеной собственного тела;

Г. Противоположным полом.

1. Что он стал больше:

А. Общаться с друзьями по телефону;

Б. Проводить время у зеркала;

В. Проводить время с друзьями вне дома;

Г. Обращать внимание на свою одежду.

1. В личностном плане он стал:

А. Более скрытным;

Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание;

В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес;

Г. Менее ответственным в учебной деятельности.

Анкета для родителей № 1.

1. Изменилось ли поведение вашего ребенка в последнее время?

2. Бывает ли ваш ребенок агрессивным и грубым?

3. Против кого он проявляет агрессию?

4. Какими средствами Вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребенка?

5. Находите ли Вы понимание у всех членов семьи?

6. Считаете ли Вы необходимостью поднимать тему агрессии детей на родительском собрании?

Анкета для родителей № 2.

Родителям предлагаются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены, и пронумеровать их по степени выраженности в поведении ребенка.

По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чаще всего проявляются:

Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко (родители перечисляют те качества характера своего ребенка, которые наиболее ярко выражены).

Анкета для учащихся.

1. Чаще всего я радуюсь, когда_________________________________________________________

2. Чаще всего я смеюсь, когда__________________________________________________________

3. Чаще всего у меня хорошее настроение, когда__________________________________________

4. Чаще всего я плачу, когда____________________________________________________________

5. Чаще всего я злюсь, когда___________________________________________________________

6. Чаще всего я обижаюсь, когда________________________________________________________

7. Мне хорошо, когда меня_____________________________________________________________

8. Мне плохо, когда меня______________________________________________________________

Тест для учащихся.

Перед Вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по Вашему мнению, можно отнести к Вам. Их должно быть не менее пяти.

Классные часы «Кто я? Какой я?», «Десять моих «Я»».

1. Классный час посвящается составлению собственных словесных и художественных портретов.

В ходе классного часа ребята дают ответ на проективную методику 20 «Я». К примеру , я – умный и т.д.

Затем классный руководитель зачитывает словесные портреты ребят (по их желанию), и ребята пытаются определить, кому принадлежит портрет.

Ситуации для обсуждения:

Ситуация 1.

Ребенок, всегда равнодушно относившийся к одежде, которую ему покупали родители, вдруг начал капризничать, отказывается носить одежду старших братьев и сестер, обижается, если родители остаются непреклонны и считают, что он мал для покупок хороших и дорогих вещей…

Ситуация 2.

Девочка пользуется успехом у мальчиков класса, каждый старается пригласить ее к себе на день рождения, девочка презрительно отзывается о сверстниках, называя их недоразвитыми и неинтересными…

Ситуация № 3 .

Ребенок комплексует по поводу своего маленького роста. У него проблемы в общении со сверстниками, ему кажется, что над ним все смеются. Когда он говорит об этом дома, его родные и близкие тоже смеются, считая эту проблему мелкой и незначительной…

Ситуация № 4 .

Девочка, абсолютно не полная, отказывается есть, переживает по поводу своей фигуры, становится агрессивной и грубой, не слушает никаких доводов родителей. На все аргументы родителей приводит свои: у нас в классе все девочки худые…

2. На классном часу ребята обсуждают проблему собственного поведения в различных жизненных ситуациях, объясняя свое к ним отношение.

Ребята работают в группах и парах, анализируя 10 черт своего характера, которые, по их мнению, преобладают.

3.Сочинения учащихся по теме «Со мной что-то происходит…»

Классный руководитель поясняет задачу:

Со мною что-то происходит,

Ко мне мной старый друг не ходит.

Приходят в праздной суете

Разнообразные не те…

Иногда с людьми происходят странные вещи. То, что очень нравилось, перестает нравиться, с кем дружил, с тем рассорился, кого очень любишь - обидел. Люди задают себе вопрос:»Почему я совершаю такие поступки и кто виноват в том, что я их совершаю?» Попробуем ответить себе, написав небольшое сочинение-размышление на заданную тему.

Статистика по проблеме подросткового возраста.

Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Значение семья для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие.

Перед вами статистика, которую вы должны знать:

1. Подростковый возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.

2. В это период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.

3. 30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 12-13 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.

4. 60% девочек испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16 % от этого числа склонны к ожирению и тучности.

5. Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.

6. Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попадают в группу изолированных детей по результатам социометрии.

7. Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.

8. По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек -12 лет – 60%, опыт первой влюбленности мальчиков – 13 лет.

9. В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе и независимости. Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.

10. Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников и старших друзей.

Полезная информация.

Дети и свобода.

1. Вредна ли свобода для подростка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем – не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.

1. Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Во– первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения.

Во– вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только свои желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

1. Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дои друзей. Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечить его развлечениями и организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался

из-под их контроля…

1. Компания для ребенка.

Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы его друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках.

Практически в каждом классе есть задиристые и драчливые дети, которые постоянно нападают на одноклассников, оскорбляют и обманывают их. Это агрессивные ребята, но причина такого поведения кроется не только в них самих. Ведь агрессия – это отражение внутренних проблем ребенка, которые возникают чаще всего из-за жестокости и безучастия взрослых. С такими детьми нужно работать и родителям, и учителям, и психологам.

1. Обучать агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.

2. Обучать таких ребят умению владеть собой и развивать в них способность контролировать себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.

3. Формировать в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учить их сопереживать.

Ход собрания.

1 часть.

Вступительное слово классного руководителя.

Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме-теме превращения мальчиков в юношей, а девочек – в девушек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношества. Наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.

По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они говорят о том, что самое время учесть в воспитании собственного ребенка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них, не оставлять их без внимания.

Анализ результатов анкетирования детей и родителей.

Анализ ситуаций, предложенных классным руководителем.

Как правило, ситуации классный руководитель берез из наблюдений за детским коллективом. Ситуации обсуждаются, по каждой из них родители высказывают свое мнение, определяют возможные пути выхода из ситуации.

Анализ материалов классного часа по проблеме собрания

Если есть возможность, родители просматривают фрагменты видеоматериалов классного часа.

2 часть.

Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые папы и мамы!

Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Обсуждение анкет учащихся.

Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии отрочества является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального поведения близких авторитетных им людей.

Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.

Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолён, и можно продолжать делать плохо.

Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьёй.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это - ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.

Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.

Однако родители должны помнить, что требовательность - это не тирания. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной.

Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажку без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и необдуманно его наказывать.

Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к проявлению агрессивности.

К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти. Я напишу записку учителю, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за родителей или будет требовать от них повторения подобных поступков.

Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считается с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.

Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, сто покладистый ребенок будет выражать протест скрыто. А ребенок не очень покладистый – открыто. Требовать что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме. Объясняя целесообразность требований.

В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие друг к другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.

Если ребенку удается так поступать длительное время, а затем наступает запрет. Это приводит к проявлению детской агрессивности.

Памятка для родителей по теме «Проблемы подросткового возраста».

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6. Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.

7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам – со стороны пап.

8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.

9. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

Памятка № 1 для родителей по предупреждению детской агрессивности.

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний. Не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

3. Не ставьте своему ребенку, каких бы то ни было условий.

4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.

6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.

7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимости от его учебных успехов.

10. Помните, что ребенок-это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Памятка № 2.

Уважаемые родители!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой!

После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• Ребенка бьют;

• Над ребенком издеваются;

• Над ребенком зло шутят;

• Ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;

• Родители заведомо лгут;

• Родители пьют и устраивают дебоши;

• Родители воспитывают ребенка двойной моралью;

• Родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;

• Родители не умеют любить одинаково своих детей;

• Родители ребенку не доверяют;

• Родители настраивают ребенка друг против друга;

• Родители не общаются со своим ребенком;

• Вход в дом закрыт для друзей ребенка;

• Родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;

• Родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;

• Ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь:

Внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

Итог собрания.

Обмен мнением родителей об услышанном в ходе собрания.

Литература для подготовки к собранию:

1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания.5-11 классы.- М.: ВАКО, 2004.

2. Воскобойников В.М. Как определить и развить способности ребенка. СПб., 1996.

3. Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.

Приложение.

(анкеты для родителей и учащихся, памятки для родителей по теме собрания).

Анкетирование учащихся

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению:

Анкета для учащихся.

1. Чаще всего я радуюсь, когда_________________________________________________________________________

2. Чаще всего я смеюсь, когда__________________________________________________________________________

3. Чаще всего у меня хорошее настроение, когда___________________________________________________________

4. Чаще всего я плачу, когда____________________________________________________________________________

5. Чаще всего я злюсь, когда____________________________________________________________________________

6. Чаще всего я обижаюсь, когда________________________________________________________________________

7. Мне хорошо, когда меня_____________________________________________________________________________

8. Мне плохо, когда меня_______________________________________________________________________________

Тест для учащихся.

Перед Вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по Вашему мнению, можно отнести к Вам. Их должно быть не менее пяти.

Анкетирование родителей.

Анкета для родителей № 1.

1. Изменилось ли поведение вашего ребенка в последнее время?

2. Бывает ли ваш ребенок агрессивным и грубым?

3. Против кого он проявляет агрессию?

4. Какими средствами Вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребенка?

5. Находите ли Вы понимание у всех членов семьи?

6. Считаете ли Вы необходимостью поднимать тему агрессии детей на родительском собрании?

Анкета для родителей № 2.

Родителям предлагаются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены, и пронумеровать их по степени выраженности в поведении ребенка.

По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чаще всего проявляются:

Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко (родители перечисляют те качества характера своего ребенка, которые наиболее ярко выражены).

Памятка для родителей по теме «Проблемы подросткового возраста».

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6. Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.

7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам – со стороны пап.

8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.

9. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

Памятка № 1 для родителей по предупреждению детской агрессивности.

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний. Не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

3. Не ставьте своему ребенку, каких бы то ни было условий.

4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.

6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.

7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимости от его учебных успехов.

10. Помните, что ребенок-это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Памятка № 2.

Уважаемые родители!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой!

После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• Ребенка бьют;

• Над ребенком издеваются;

• Над ребенком зло шутят;

• Ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;

• Родители заведомо лгут;

• Родители пьют и устраивают дебоши;

• Родители воспитывают ребенка двойной моралью;

• Родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;

• Родители не умеют любить одинаково своих детей;

• Родители ребенку не доверяют;

• Родители настраивают ребенка друг против друга;

• Родители не общаются со своим ребенком;

• Вход в дом закрыт для друзей ребенка;

• Родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;

• Родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;

• Ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь:

Внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.