Разработка родительского собрания по теме: Родителям о внимательности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МБОУ «СОШ №2»

Родительское собрание 1-2 класс

«Родителям о внимании и внимательности»

подготовила

учитель начальных классов

Рагозина Светлана Владимировна

2014

Родительское собрание 1 класс

«Родителям о внимании и внимательности»

Задачи собрания:

1. Показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания.

2. Познакомить родителей с методами и приемами развития внимания ребенка.

Форма проведения: творческая лаборатория родителей.

Вопросы для обсуждения:

- Значение внимания для результативности учебной деятельности.

- Приемы развития внимания ребенка дома.

Подготовительная работа к родительскому собранию:

1. Анализ работы учащихся на уроках, проверка устойчивости внимания учащихся в учебной деятельности.

Для проверки внимательности учащихся им предлагается следующие задания:

а) Нарисуй точки в тетради так, как они расположены на листочке (рисунок заранее готовится учителем).

б) Подчеркни слово, в котором есть буква «д»: портной, подвал, антракт, земляк.

в) Каким по счету будет в перечне слов слово «мот»?: Рот, кот, мот, год, крот.

г) Учащимся предлагается решить примеры на вычитание и сложение. Примеры даны с однозначными и двузначными числами. По команде учителя дети выполняют задание с однозначными числами, затем переходят на двузначные. Установка меняется несколько раз:

2+3 10-5 30-12

5+5 10+10 28-14

6-2 12-10 10+14

4+6 13+11 18+12

8-4 14+10 16+13

4+3 11+12

6-4 14+16

5+6

8+4

9+1

д) Учащимся предлагается диктант:

Жуки сидят на траве. Банка стоит на столе. Папа надел сапоги. Крокодил плавает в реке. Красные розы цветут в саду.

2. Анализ типичных ошибок учащихся, связанных с невнимательностью. Плакат с типичными ошибками по материалам анализа контрольных текущих письменных работ.

Материалы для плаката:

• Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменных работах согласные или гласные буквы, близкие по акустическим признакам («жуки» - «зуки»)

• Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах (трва – трава)

• Если ребенок добавляет в слова гласные буквы, это связано с неустойчивостью произвольного внимания (тарава – трава)

• Если ребенок переставляет слоги в словах, это связано с неустойчивостью внимания.

В материалы плаката вставляются примеры из работ учащихся класса.

1. Подготовка упражнений по развитию внимания учащихся в домашних условиях.

Упражнение 1.

Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:

аворок, алокш, кинечу, адогоп, алкук, теломас, анишам, рофотевс, ьлибомотва.

Упражнение 2.

Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:

1. аммадама реберге ассасаса гесклала ессанессас даталатта

2. ретатерта груммопд лайоносандера

3. остимера остимаре

Упражнение 3.

В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти «спрятавшиеся» там слова:

1. аврогазетаатмнивслшктдомрвм (газета, дом)

2. шаонсрвикеымочкивлгмлстимпакетд (очки, пакет)

3. авмлберезавлнгстрыиченкнигамшва (береза, книга)

4. вонгарсиыпчьлщдкошкааавеснауекыся (кошка, весна)

5. звнкпеналваскшнмтвлдчлессвнаоств (пенал, лес)

Упражнение 4.

Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова:

Шаркорзинаботинкибинокльедаобезьяна

Книгарукаельчасытрамвайсамоварлучииграокно

Упражнение 5.

Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения:

Былазимазимойхолодноморозщиплетщекипогодахорошаясветитсолнцедетирадуютсятеплымлучам.

Упражнение 6.

Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова: моресолнцелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолнцепароходводаземляпоходморерыбанебодетиморе.

Упражнение 7.

Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания: 5,8,1,6,4,12,7,2,1,8,10,4,3,2,0,5,2,8,5,7,18,22,11,16,8,13,8,6,19,21,15,17,12,14,30,27,32,64,8,19,42.

Упражнение 8.

Предложите своему ребенку решить следующую задачу: На столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со стола и положили на стол?

Упражнение 9.

Мама попросила сына купить в магазине мясо, сало, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же он забыл купить?

4. Памятка для родителей по развитию внимания учащихся.

Уважаемые папы и мамы!

Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того, чтобы ваш ребенок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

• В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.

• Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечением.

• Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность.

• Развивая внимание ребенка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые им успехи.

• Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.

• В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.

• Наберитесь терпения, и не ждите немедленных успешных результатов.

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые папы и мамы! Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей.

Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников.

Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.

Если внимание хорошо развивается, то, соответственно, развивается и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объема усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Умение концентрировать свое внимание помогает ребенку сосредоточенно и, не отвлекаясь на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу.

Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предполагаемые учителем на уроке.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семьях этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.

Ребенок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений – все это может привести к несформированности произвольного внимания и в последствии к проблемам в учебной деятельности.

1. Анализ таблицы, составленной педагогом по результатам учебной

деятельности учащихся. Результаты заданий на внимание.

1. Обсуждение упражнений по развитию произвольного внимания учащихся класса с помощью родителей дома.

Анализ типичных проблемных ситуаций учащихся. Для тог, чтобы анализ был не голословным, классный руководитель раздает родителям результаты исследования произвольного внимания учащихся. Родители работают с тетрадями, в которых учащимися выполнено тестовое задание и обмениваются мнением с учителем, задают интересующие их вопросы.

1. Классный руководитель раздает памятки по развитию внимания учащихся и комментирует их.

1. Рефлексия собрания.

Ответы на вопросы родителей. Родители каждого ребенка получают индивидуальные рекомендации по развитию внимания ребенка дома.

Литература для подготовки к собранию:

1. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2009г.

2. Сонин А.В. психологический практикум. М., 2007г.