Дети с особенностями интеллектуального развития: создание адаптивной среды и развитие через творчество

«Дети с особенностями интеллектуального развития: создание адаптивной среды и развитие через творчество»

Дети с особенностями интеллектуального развития: ключевые особенности

Понимание особенностей — основа эффективной работы

Структура нарушения: Стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие органического поражения головного мозга.

Основные проявления:

· Мышление: Преобладает наглядно-действенное. Трудности с абстракцией, обобщением, логикой.

· Внимание: Неустойчивое, трудности концентрации и распределения.

· Память: Запоминание фрагментарное, медленное.

· Речь: Словарный запас беден, грамматический строй нарушен.

· Эмоционально-волевая сфера: Может быть неустойчивой, импульсивной или заторможенной.

· Моторика: Часто нарушена мелкая и крупная моторика, координация.

Общие принципы работы с детьми с особенностями интеллекта

"Золотые правила" педагога

1. Индивидуализация и дифференциация: У каждого ребенка свой маршрут. 2. Комплексность и системность: Развиваем все функции вместе. 3. Наглядность и доступность: Показываем, а не рассказываем. 4. Поэтапность и повторяемость: Дробим задачу на мелкие шаги и повторяем. 5. Создание ситуации успеха: Хвалим за усилие, а не только за результат. 6. Безопасность и эмоциональное принятие: Доверие — основа обучения.

Развивающий потенциал творчества (Рисование, Лепка, Аппликация)

Почему именно творчество?

Занятия творчеством решают комплекс задач:

· Развитие моторики: Кисть, пальцы, координация "глаз-рука".

· Сенсорное развитие: Цвет, форма, величина, фактура.

· Развитие речи и мышления: Обогащение словаря, понимание инструкций.

· Коррекция эмоциональной сферы: Снятие напряжения, самовыражение.

· Воспитание трудолюбия, усидчивости.

Адаптация занятий по РИСОВАНИЮ

Рисуем доступно и с радостью

Методы и адаптации:

· Упрощение: Рисование по трафаретам, шаблонам, точкам.

· Альтернативные техники: Рисование пальцами, губкой, ватными палочками, на мольберте.

· Специальные материалы: Треугольные карандаши, толстые кисти, пальчиковые краски.

· Снижение требований: Ценится процесс, а не идеальный результат.

Адаптация занятий по ЛЕПКЕ

Лепим и развиваем моторику

Методы и адаптации:

· Выбор материала: Мягкий пластилин, тесто для лепки (пластичнее и приятнее на ощупь).

· Использование инструментов: Скалки, формочки, стеки, штампы.

· Упрощение задач: Лепим не фигурку, а шарики, колбаски, сплющиваем ("блинчики").

· Приемы: "Размазывание пластилина по основе" (пластилинография).

Адаптация занятий по АППЛИКАЦИИ

Клеим с интересом

Методы и адаптации:

· Подготовка материала: Взрослый заранее вырезает сложные детали, ребенок — простые (полоски) или рвет бумагу.

· Использование основ с контуром: Ребенок заполняет готовый контур.

· Разнообразие материалов: Аппликация не только из бумаги, но и из ткани, ваты, крупы, макарон.

· Специальные инструменты: Ножницы с пружиной, клей-карандаш, клей-кисть.

Адаптивная образовательная среда: Архитектурная доступность

Безбарьерная среда — доступность для каждого

Создание четких границ зон, минимизация сенсорных раздражителей, рациональная организация рабочего места и маркировка принадлежностей

Адаптивная среда: Содержание и методы обучения

Адаптация содержания — ключ к усвоению материала

Тезисы:

· Упрощение программного материала: Акцент на жизненно необходимые компетенции.

· Увеличение времени на изучение тем.

· Введение пропедевтических периодов (подготовительных этапов).

· Использование специальных методов:

· Дробление задачи на мелкие шаги.

· Многократное повторение и закрепление.

· Включение в бытовые ситуации (социализация).

Адаптивная среда: Специальные средства обучения

Специальные средства, облегчающие обучение

Тезисы:

· Визуальные расписания и алгоритмы деятельности (последовательность картинок).

· Дидактические игры и пособия на развитие сенсорики, моторики, мышления.

· Карточки PECS (или аналоги) для развития коммуникации.

· Сенсорное оборудование: коврики, массажные мячи, сухие бассейны.

· ЦИР (Цифровые образовательные ресурсы): интерактивные доски, развивающие программы.

Заключение: Адекватное решение — комплексный подход

Успех ребенка — в комплексном подходе

Эффективная работа возможна только при единстве всех компонентов:

· Профессионализм педагога (понимание особенностей, владение методами).

· Адаптированная предметно-пространственная среда (архитектура, средства обучения).

· Адаптированное содержание и методы преподавания.

· Взаимодействие с семьей и другими специалистами (дефектолог, психолог, логопед).

Спасибо за внимание!

Разработала: Козлова Диана Владимировна

учащейся учебной группы ДО-231б