Разработка современного урока по технологии в соответствии с ФГОС "Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия"

Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием

МКОУ «Усть-Ницинская средняя общеобразовательная школа»

Учитель технологии: Гасанова Ольга Викторовна

Разработка современного урока по технологии в соответствии с ФГОС

Тема урока:

Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия.

Дата_________

Планируемые результаты:

Личностные:

• проявление познавательных интересов и активности при изучении данной темы;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• планирование профессиональной карьеры.

Метапредметные:

• использование дополнительной информации;

• соблюдение норм и правил культуры труда;

• оценивание своей познавательно - трудовой деятельности.

Предметные:

• рациональное использование учебной и дополнительной информации;

• владение формой деятельности при измерении фигуры;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• контроль результатов труда;

• оценивание своей способности и готовности к труду в деятельности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: беседа, лекция-демонстрация, организация самостоятельной деятельности в группах.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Оснащение: рабочая тетрадь, учебник, сантиметровая лента, шнурок, учебный манекен, образцы швейных изделий, конверты с карточками «отметка», ПК, проектор, экран, презентация «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия».

ХОД УРОКА

I. Мотивация, самоопределение к учебной деятельности

Цель: создание учебного настроя на деятельность.

1. Приветствие учащихся: Добрый день, девочки! Я рада встречи с вами. Поприветствуем наших гостей, присаживайтесь.

2. Проверка готовности к занятию: кто готов к занятию- улыбнитесь! Дежурный, кто сегодня отсутствует?

Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным и познавательным. Нет ничего плохого в том, что человек хочет быть красивым и привлекательным. Мы говорим о том, что внешний вид во многом определяется внутренним миром человека. Но – и это очень важно- внешний вид, в свою очередь, оказывает влияние, воздействие на наш внутренний мир: на чувства, настроение, самоанализ и даже характер.

Справедливо заметил персидский поэт:

«Всегда особенно ценна

Бывает внешность той,

Чья красота озарена

Душевной красотой».

А с легкой руки французов, весь мир повторяет:

«Нет людей некрасивых- есть люди ленивые».

Сегодня мы немного приблизимся к миру прекрасного, научимся новому в изготовлении швейных изделий, для этого вспомним виды силуэтов одежды, требования предъявляемые к одежде, при помощи чего можно подчеркнуть красоту и совершенство фигуры и разберем один из главных этапов в подготовке к пошиву плечевой одежды.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Цель: тренировка мыслительных операций; фиксация затруднения.

Учитель: Но для начала хочу услышать ваши ответы:

1. При помощи чего можно приблизить свой внешний вид к идеалу?

(при помощи зрительных иллюзий. Они позволяют подчеркнуть красоту и совершенство фигуры или скрыть недостатки)

1. Что является внешним очертанием любого предмета или костюма? (cилуэт) Какие силуэты в одежде вам известны? (Прямой, трапеция, приталенный, полуприталенный)

2. Какие требования предъявляются к одежде? (Эстетические: одежда должна быть красивой, современной, гигиенические: одежда должна предохранять тело человека от внешних воздействий, эксплуатационные: одежда дожна быть удобной вноске, прочной, износоустойчивой, не терять форму)

3. С какой стороны фигуры снимают мерки? (c правой)

4. Как обозначаются и записываются мерки обхватов, полуобхватов, длин? (О.С.Д.)

III. Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Учитель: Эти знания вам пригодятся для построения выкройки плечевого изделия. Но прежде чем построить выкройку какие умения нам необходимы

Ученица: Знать, как снять мерки.

Учитель: В связи с этим определите, какая цель стоит перед вами на уроке?

Ученица: Научиться снимать мерки с фигуры для построения плечевого изделия.

Учитель: Значит, тема нашего урока будет звучать…

Ученица: Снятие мерок с фигуры человека.

Учитель: И так, запишем тему нашего урока «Снятие мерок с фигуры для изготовления плечевой одежды».

Цель урока 1 (на слайде): Знакомство с новыми мерками для построения чертежа основы плечевого изделия.

Учитель: А по какому плану мы достигнем нашей цели? (слайд 1.1)

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Слайд 2

- Посмотрите на слайд, какие швейные изделия изображены?

- Чем они отличаются?

- К каким группам можно их отнести? (Поясные и плечевые)

Изделия, которые держатся на плечах или верхней части фигуры называются плечевые.

Слайд 3,4

- Что общего в изображённых изделиях? (Во всех изделиях цельнокроеный рукав). Что значит цельнокроеное изделие? (детали лифа и рукава выкроены цельно).

на 4 слайде изделия с втачным рукавом.

Следующим этапом в освоении азбуки шитья для вас будет являться конструирование, моделирование и изготовление плечевых изделий с цельнокроенным рукавом – для 7 класса и для 8 класса с втачным рукавом, а к ним относятся уже блузки, платья, ночная сорочка, лёгкие безподкладочные жакеты. Блузки-это распространённый вид женской одежды. Они могут быть повседневными и нарядными, для праздничных и торжественных случаев. По волокнистому составу блузочные ткани бывают: хлопчатобумажные, льняные, шёлковые, из синтетических и искусственных волокон, смешанных волокон.

- Изготовление плечевого изделия, как и любого другого, начинается с его конструирования. Вы уже знакомы с конструированием. Вспомните, что включает в себя это понятие? (Учащиеся высказывают свои мнения). (Слайд 5)

Конструирование - это процесс создания выкройки при помощи расчетов и чертежей. (Учащиеся записывают определение в тетрадь).

Процесс конструирования включает в себя:

1) измерение фигуры человека и запись мерок

2) расчёт и построение базового чертежа.

Сейчас, послушаем небольшое сообщение Екатерины и Арины, которые приготовили нам о профессии «Модельер-конструктор», связанной с конструированием и моделированием, особенностью и значимостью на рынке труда.

Учитель: Сегодня мы с вами будем художниками-конструкторами, т. е. начнём выполнять конструирование плечевого изделия.

- Объясните, как вы понимаете смысл следующих пословиц и поговорок (6 слайд):

• Мерка дело красит. (Когда мастер использует правильные расчёты, то и одежда удобно сидит на теле)

• Без меры и лаптя не сплетёшь. (Не измеришь ногу и лаптя не сплетёшь, так и любую вещь, не измеришь пропорции тела, ничего не сошьёшь)

• Сто раз отмерь – один отрежь. (Перед тем, как что-либо сделать, надо всё тщательно обдумать, иначе лишние поспешные движения, в данном случае отрезания как правило не приводят к хорошему результату)

- Итак, давайте дадим точное определение:

- Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путём её измерения.

Учитель: Так вот, научиться снимать мерки важно не только для построения чертежа основы любого швейного изделия, но и для правильного подбора готовых выкроек. От точности снятия мерок зависит правильность построения чертежа, и как следствие, посадка изделия на фигуре и растёт необходимого количества ткани!

В нашей стране с 1980 года введена новая маркировка швейных изделий. (Слайд 7 Показ ярлыков). На товарных ярлыках, прикрепленных к одежде для детей, указываются не менее двух чисел, например 128-32, где 128 - рост; 32 - обхват груди.

На взрослой одежде маркировка состоит из трех чисел, например, 164-84-92, где: 164-рост; 84 - обхват груди; 92 - обхват бедер. При этом Российский размер будет равен, если Обхват груди поделим на 2 =42. Третье число на ярлыке для взрослых указывает на величину обхвата талии- у мужчин, и обхват бёдер у женщин.

Вспомнить правила снятия мерок: (слайд 8)

Учитель: Вы должны знать, мерки обозначаются заглавными буквами русского алфавита

О - обхват

С - полуобхват

Ш - ширина

В - высота

Ц - центр

Д - длина

Малые буквы при заглавных обозначают участок измерения: С т – полуобхват талии

V. Физкультминутка (на экране и стоя) (слайд 9)

Учитель, показывая на манекене: Измерения производят между антропометрическими точками (Ош, Ог, От, Об)- это волшебные точки, через которые чаще всего проходят основные измерения человека тела при снятии мерок для пошива одежды. К ним относится: шейная точка, точка основания шеи, плечевая точка,самая выступающая очка груди, точка высоты линии талии, задний угол подмышечной впадины.

Учитель: Какие мерки для изготовления изделия в 5 и 6 классе вы снимали, вспомните и назовите их назначение? (Учитель поднимает карточки, учащиеся отвечают: Ст- полуобхват талии, Сб- полуобхват бёдер, Ди- растояние от линии талии до желаемой длины, Шг – ширина груди).

Учитель: Как вы думаете, достаточно ли этих мерок для построения чертежа блузки? (Нет)

Учитель: Какие участки тела следует ещё измерить, чтобы данных для построения чертежа было достаточно? (Затрудняются ответить)

Например, для построения основы чертежа плечевых изделий нужны следующие мерки, которые вам предстоит снимать в парах на практическом занятии: (учитель раздаёт инструкционными карты). Как вы видите в инструкционных картах указаны название мерок, условное обозначение, правила снятия и назначение мерки). Например: Название мерки-обхват плеча, условное обозначение – Оп, Правила снятия мерки- перпендикулярно оси плеча на уровне подмышечной впадины, назначение мерки – определение ширины рукава. Если мы не правильно снимем мерки, то рукав у нас может оказаться шире или уже. Правильно? И мы не должны забывать про прибавки. Зачем они нужны нам при построении? (Для свободы облегания, чтобы готовое изделие было достаточно свободным и удобным при носке)

А сейчас мы с вами посетим виртуальное ателье, где нам покажут на манекене правила снятия мерок ( видео ) 00.17 до 13.37 мин.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой, первичное закрепление.

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Учитель: Посмотрите на рисунок, давайте потренируемся и назовем несколько новых для вас мерок, которые необходимо снять для построения чертежа плечевой одежды, остальные будем учиться правильно снимать на практическом занятии (выполняем работу в парах с карточками)

Слайд 11 (7и 8 кл.)

Ответы:

1. Сш- полуобхват шеи

2. Сг || - полуобхват груди второй

3. Ст-полуобхват талии

4. Сб –полуобхват бёдер

5,6,7 Ди –длина изделия

-Молодцы, вы не плохо справились с заданием!

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Обучающиеся анализируют свою работу на уроке, отвечая на следующие вопросы:

Сделаем вывод:

1. Для чего нужно производить измерения фигуры человека? (Чтобы уметь правильно определять и знать свой размер, длину, ширину изделия, если сами шьём, то правильно засняв мерки, можно самим построить выкройку и сшить красивое изделие, определить нужное количество ткани для покупки и не переплачивать)

2. Готовы ли вы начать практическую работу по снятию мерок?

3. Чтобы подвести итоги урока мы по анкете определим, насколько эффективен наш урок. Поднимите блузку с соответствующей цифрой (слайд 13).

В какой мере удовлетворен занятием:

• 3-удовлетворен полностью

• 2-в основном

• 1-частично

• 0-не удовлетворен

В какой мере проявил себя:

• 3-в полной мере

• 2-в значительной мере

• 1-мало проявил

• 0-не проявил

В какой мере усвоил материал

• 3-в полной мере

• 2- в значительной мере

• 1-частично

• 0- не усвоил

Оцени полезность занятия

• 3-полезно

• 2- многое полезно

• 1- частично(мало) способствовало

• 0-бесполезно

˅III. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Была ли вами достигнута цель урока? (Отмечают, что цель и задачи урока выполнена будет когда сделают практическую работу) Пожалуйста, ваши вопросы по сегодняшней теме?

IX. Домашнее задание: (Слайд 14) Чтобы зафиксировать полученные результаты.

Следующий урок начнём с практической работы. Он будет проходить в парах. Девочкам предстоит снимать мерки друг с друга, и записывают результаты в карту заказчика, используя инструкционную карту.

1. Класс § 15 стр. 91-94, ответить на контрольные вопросы, знать условное обозначение и название мерок, принести миллиметровую бумагу для построения выкройки.

1. Класс § 8-9 стр.55-62, ответить на вопрос, приготовиться к практической работе, знать условное обозначение и название мерок.

Закончить урок мне бы хотелось такими красивыми словами (слайд 15):

«Будьте умными, если можете,

будьте добрыми, если хотите,

но красивыми будьте всегда!» Спасибо всем за урок!

Учитель: Урок закончен. Всем спасибо! 8 класс до свидания, с 7 классом встретимся на следующем практическом уроке.

ХОД УРОКА (2) Применение знаний и способов действий учащимися.

Практическая работа: «Снятие мерок и запись результатов»

Учитель: Вы попадаете в цех ателье. Даю вам задание. Чтобы правильно снять мерки, а от этого будет зависеть точность вашей конструкции, надо соблюдать правила снятии мерок. Попробуйте, работая в парах, выработать эти умения. Можно пользоваться литературой.

Каждый из вас должен зафиксировать полученные результаты.

Практическая работа проходит попарно, девочки снимают мерки друг друга и записывают результаты в карту заказчика, используя инструкционную карту. Сначала одна является закройщиком (производит измерения), а другая - заказчиком (в жизни сообщает о своих желаниях будущей модели). Затем меняются ролями. Не забываем про прибавки на свободу облигания.

В ателье обычно в этом процессе участвует ещё и приёмщица (следит за выполнением требований снятия мерок и записывает их величину)

По окончанию работы учащимся нужно заполнить лист самооценки (Оцени свою работу по изученной теме)

Раздаточный материал к уроку

Практическая работа 7 класс

Задание: выполнить практическую работу по снятию мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Полученные данные записать в таблицу

Инструкционная карта:

Мерки для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным

рукавом

Прибавка к полуобхвату груди – Пг= 6-8 см. Прибавка к обхвату плеча –Поп= 5-7 см

Практическая работа 8 класс

Задание: выполнить практическую работу по снятию мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Полученные данные записать в таблицу

Инструкционная карта:

Мерки для построения основы чертежа плечевого изделия с втачным

рукавом

Прибавки указаны на стр.61-62 учебника,

правила снятия мерок таблица 7 стр. 58-61

8 класс

7 класс

Лист самоконтроля

Предмет «Технология»

Оцени свою работу по изученной теме

«Снятие мерок для построения чертежа основы плечевого изделия»

На каждом этапе, выбрав в нужной строке знак «+».

Учитель Гасанова О.В.

Пожелание учителю _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Моя оценка за урок___________ Оценка учителя___________