Разработка технологической карты урока по теме "Lead the way" ("Покажи пример")

Класс: 7

Тема урока: Lead the way (Покажи пример).

Тип урока: комбинированный

Цель: Развитие лексико-грамматических навыков

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

- формировать такие личностные качества как трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

- формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности,

- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Предметные:

- уметь употреблять ЛЕ по теме «Хобби, и качества личности» в жизненной ситуации.

Метапредметные:

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные

- выделять и формулировать учебную цель;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные

- вступать в учебный диалог с учителем одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач.

Задачи урока.

практические - активизировать знания, умения и навыки учащихся по теме «Хобби»; учить логически строить высказывание на основе прослушанной и переработанной информации, развивать навыки устной речи.

развивающие – развивать кругозор учащихся, творческие навыки;

воспитательные – создавать возможность для проявления индивидуальных способностей учащихся, развитие навыков к сотрудничеству;

образовательные – совершенствовать фонетические и лексические навыки, расширить словарный запас, активизировать знакомую лексику в речевых ситуациях, создать условия для спонтанной речи.

Ресурсы: CD, компьютер, телевизор, презентация, раздаточный материал, наглядные пособия, аудиозапись

Формы работы: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Образовательные технологии: коммуникативная, игровая, здоровье-сберегающая, системно-деятельностная.

Домашнее задание:

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный этап. (2 мин.)

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует учащихся:

“Hello, students and dear guests. I’m glad to see you today!” How are you? Are you fine today? Great!

You have cards in different colours: green, blue, brown. Sit on the corresponding place. You’ll work in groups today. (Раздаются при входе!)

Are you ready to work?

What date is it today? (Today is the 9th of November)

(Дата представлена на доске)

What is the weather like today? (it's……)

Приветствуют друг друга. “Hello, teacher!”

Дети на входе получают цветную карточку и садятся на соответствующие места.

Отвечают на вопросы учителя.

It’s 21^st of November.

It’s … (sunny, cold, windy, snowy…)

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности

Коммуникативные:

-участвуют в диалоге

- выдвигают свою точку зрения

2.

Введение в коммуникативную ситуацию урока.

Целеполагание.

(3 мин.)

What can you do on a such good day / when the weather is bad: rainy, stormy?

Please, look at the screen. There are some pictures on it. Look at them attentively and what can you say about them? What are these people doing? (Слайд 1)

Yes, well done.

So, do you guess what we’ll speak today about?

You're right. The theme of our lesson is "Lead the way!"(Покажи пример!)

Today we will speak about different hobbies and qualities. learn new words, listen, read and speak. (на доску вывешиваются цели)

What does the word "hobby" mean?

Use the words and try to make up a definition to the word "hobby'. Think 30 seconds. (Slide 3)

(Hobby is an activity which somebody enjoys doing in somebody`s free time)

You know that хобби - слово английского происхождения. Первое упоминание этого слова в письменных источниках относится к 13 столетию. Первоначально так называли маленьких лошадей, пони. Позже так начали называть игрушечных лошадок, которых использовали для религиозных целей. В 1759 году англичанин Лоренс Стерн в своем романе «Жизнь и мнения Тристрама Шенди» впервые использовал слово «hobby» в значении «конек», «увлечение». У каждого героя романа Стерна есть свое хобби. И именно это, считает автор, делает человека человеком.

So, well done.

Отвечают на вопрос.

(read/ sleep/do sport/listen to the music/draw/ surf the Net/ watch TV)

Ex.: She is singing. He is dancing. They are listening to music. He is playing football. She is playing the piano.

Формулируют тему урока.

We’ll speak about hobbies / activities/ free time.

Высказывают свои предположения.

Составляют предложение-определение в группах и зачитывают ответы.

Регулятивные:

-обнаруживают проблему

- формулируют тему урока, планируют работу

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции

3.

Развитие речевой компетенции. Развитие навыков монологической речи. Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

(25 мин.)

Физ.минутка (1 мин.)

1. We'll remember some words about hobbies. I`m sure that some of them are already known to you, some words are new. Could you open your student books at p.26, ex.1. Please, listen and repeat these words. I'll give you the cards.

(На слайде слова) (Слайд 3)

Look at the wоrds on the blackboard and say the word correctly. You may use this transcription for more difficult words. Read one by one.

Well done!

2. And now сould you tell me:

What’s this? (показывает картинки)

Is it popular in your family?

Is it popular/ not popular with teens today?

What hobbies did/ didn’t your parents/ grandparents use to have in their childhood?

(Don`t forget to use the construction “used to”

Can you make up the sentences like that? (Slide 4-6)

3. I see you know a lot of different activities but what quality do you need to have to do these activities. The words from ex.2 will help you to answer these questions,

but at first could you repeat these words after me. And now let`s read these words with the help of the transription one by one. (Slide 16)

(Раздает слова в транскрипции по группам/ или по очереди показывает детям.)

4. Read them with different emotions. (показываю смайлы с разными эмоциями)

Read out the words.

4.Well, let's play in groups. The game is "Snowballs". You've got 2 minutes to remember these qualities and then you close your books. Then I'll name one quality, Misha, repeat my quality and name his one; Lora, repeat mine and Misha's word and name hers and etc. OK! Are you ready? Let's start!

(Игра продолжается до тех пор, пока учащиеся не назовут все качества, которые они запомнили из у.2, с.26)

Good!

5. I’ll give you the pictures. Tell us what is he/ she/ they like? (раздаю картинки на группы)

6.Now look at the screen. Could you tell me what qualities do you need to have to do these activities? (Slide 8)

It was very interesting to listen to you. And now let`s have a rest. Let's do healthy exercises for our eyes, neck and our body. Let's begin with eyes. Look at the screen. (Slide 10).

Look left, look right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.

Super!

7. Прослушивание 3 коротких текстов и заполнение таблицы.

So, children listen to three short texts and fill in the table. Work in groups. You are to fill in the name, occupation and hobby, quality of a person. How often and how long does he/ she do it? (слайд 11)

Текст № 1

My name is John. I am a policeman. I work a lot, but still I have time for my hobby. My hobby is songwriting. I write songs every evening, it helps me to relax after a hard-working day. I’m quite imaginative. I have been doing songwriting for 2 years and I have already written 10 songs. I am proud of myself.

Текст № 2

I’m Jane. I am 25 years old. I am a teacher. My hobby is sewing. I started sewing when I was ten. At first, I sewed for my dolls, then for myself, but now I do sewing for my relatives and friends. They like clothes that I design. My mum says that I’m very creative and patient. I sew every day and I’m not tired of it. I’m keen on my hobby.

Текст № 3

My name is Brian. I’m an office worker. I spend all day in front of the computer and I usually feel myself sleepy at work, but my hobby gives me energy, it helps me to be fit, athletic, strong and healthy. It is boxing. I started boxing one year ago. I box twice a week – on Mondays and on Fridays. I am crazy about boxing.

8. Answer my questions about the first text, please.

What is your name/ occupation?

What qualities do you have?

What is your hobby?

How often do you do your hobby?

When did you start your hobby? (Slide 12)

9. Now, I suggest you to check, using the 2^nd and the 3^rd texts and correct your answers.

You’ll work in groups. Describe your hero (character), draw him/ her (если позволяет время) and tell us about his/ her name/ profession/ qualities/ hobby. Use the information from the table. (Slide 15)

Слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором -2 раза.

Читают с помощью транскрипции слова.

Называют хобби по картинке.

Отвечают на вопросы.

Составляю предложения по образцу.

Повторяют слова

Читают по одному

Читают с разыми эмоциями.

Играют в игру «Снежный ком», называя предыдущие слова и свое по цепочке. (резерв или в конец урока)

Составляют предложения по картинке (He/ she is sociable.)

Высказывают свои мнения

Составляют предложения о том, какие качества нужны для определенного хобби.

Выполняют гимнастику для глаз.

Читают заголовок.

(American teens with drive)

Работают в группах.

Слушают и заполняют таблицы.

Отвечают на вопросы по 1 тексту.

Читают тексты и исправляют или дописывают ответы.

Работают по группам. Составляют описание героя из 2 или 3 текста и рассказывают о нем (имя/ профессия/ хоббии/ личные качества.)

Личностные: - формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Предметные:

-пополнение словарного запаса по теме: «Хобби»,

Логические

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

Коммуникативные: 

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные: - формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: - уметь работать индивидуально, парно и в группе.

Познавательные: 

- развитие познавательной инициативы

Логические: - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Регулятивные: 

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- умение выделять существенную информацию из текстов;

Логические - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Познавательные: 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

Регулятивные: 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- уметь организовать самоконтроль

Личностные: - формирование и развитие интереса к иностранному языку.

7.

Оценивание.

(1 мин.)

You`ve done a great work! You are hard-working and smart students. And you got excellent marks.

8.

Инструктаж по выполнению домашнего задания. (1 мин.)

Дает комментарий к домашнему заданию.

Find the information about a famous person, take a picture and tell us about it. Learn the words (hobbies, qualities). Tell us about him/ his.

Записывают домашнее задание.

9.

Рефлексия

(2 мин.)

Завершение урока

Did you like the lesson?
Was it interesting?
What new words have you learnt today?
What hobby would be interesting for you?

Thank you for the lesson. You may be free. Goodbye. (Slide 21-22)

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Высказывают свое мнение об уроке.

Прощаются с учителем и гостями.

Личностные: 

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию Регулятивные: - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); Логические - умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи