Разработка технологической карты открытого урока по окружающему миру «Что общего у разных растений?»

Цели деятельности учителя

Формировать представления о частях растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); познакомить с разнообразием плодов и семян, соцветий растений; развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить у растений их части, показывать и называть их; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; различать цветки и соцветия; осуществлять самопроверку; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и найти выход из спорной ситуации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Формы и методы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая

Образовательные
ресурсы

Гербарии; карточки с заданием, коробочки с образцами камней, таблица "Части растений", корзина с плодами ( листья капусты, укропа, петрушки, салата); листы картона, цветные карандаши, ножницы, клей. Яблоки, семена гороха, арбуза, мака.

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы
совзаимо-дейст вия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организа ционный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает

тему и цель урока, создает эмоциональный настрой, уточняет понимание учащимися целей урока:

Чтобы обо всём узнать,

Надо нам во всё вникать-

Это мы запомним впрок,

Начинается урок!

Все ли мы готовы к уроку?!

Слушают
и обсуждают тему урока

Фрон таль ная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализа ция знаний

Повторение знаний уч-ся темы прошлого урока

Демонстрация и пояснение картинок. Выстав- ка работ.

Самоопределение к деятельности

-Любопытный Муравьишка так спешил к нам на урок, что забыл, о чём мы говорили на прошлом уроке. Напомним ему, пожалуйста, ребята! (О том, что у нас под ногами)

-Откройте коробочку, которая находится у вас на столе. Что вы там видите? (Это камни с которыми мы познакомились на уроке)

-Расположите камни так, чтобы гранит лежал правее кремня, но левее известняка.

-Возьмите табличку, обсудите в паре и соедините карандашом названия камней с их характеристикой. (Приложение1)

-Какую картинку вам удалось создать при помощи собранных вами камушков? (Приложение 2)

-Мудрая Черепаха готова загадать вам загадку. Отгадайте, что это; И дышит, и растёт, а ходить не может. (Растение)

Любопытный Муравьишка знает, что дерево и цветок - это растение, но хочет понять: есть ли что-то общее между ними?

-А кто из вас, ребята, догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке (О растениях)

-Давайте прочитаем тему урока на стр. 22 учебника. (Что общего у разных растений?)

-Подумайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Работают в парах

Ответы учашихся

Отгадывание загадки

Ответы детей

Читающие дети зачитывают из учебника.

Фрон таль ная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии камней и применении их человеком в жизни; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок)

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок)

Устные ответы

III. Изучение

нового материала

IV. Первичное осмысле ние и закрепле ние

V. Итоги урока. Рефлексия

Беседа на тему «Части растений».

Работа по материалам учебника (с. 22)

(схема частей растения кабачка).

Показ по картинке на доске

Работа с гербарием

Работа в Рабочей тетради стр.12 №1

Стр.12 №2

Физкультминутка

Загадывание загадок

Работа в Рабочей тетради стр.13№3

Отгадывание загадок о частях растений

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

1)-Рассмотрите рисунок (с22) Кто узнал это длинное растение? (Это кабачок)

-Рассмотрите, из каких частей он состоит.

– Найдем у него листья, посчитаем, сколько их у нарисованного растения.

– Посмотрите, какие длинные
у листьев черешки. А к чему они крепятся? Прочитайте, как называется эта часть растения.

– Какого цвета стебель?

– Проведите пальчиком вдоль всего стебля сверху вниз. Закончилась зеленая часть? Ведем пальчиком ниже. Какого цвета эта часть растения?

Прочитаем, как она называется. Это подземная часть растения.

-Теперь давайте эти же части покажем у других растений: крыжовника и яблони

2)Правила работы в группах:

1.Уметь уступать, чтобы никому не было обидно;

2.Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не мешать друг другу.

3. Помнить, что из отдельных результатов получается общий.

-Рассмотрите гербарий. Что общего у всех растений? (Растения имеют одинаковые части) Показ в каждой паре.

-Какой вывод мы сделаем? (У разных растений есть общие части)

3)-Рассмотрите рисунок. Это растение? (Нет) Почему?

- Какая часть растений изображена? (Стебель)

- А каких частей растения не хватает? Найдите из Приложения на стр.61

части этого растения и выполните задание. Какое растение у вас получилось? (Колокольчик)

Проводит физкультминутку.

(Приложение 3)

- Ребята. Посмотрите стр.23 учебника. Мудрая Черепаха к нам пришла с цветами. Что она хочет нам сказать? Прочитайте новую информацию об этом самостоятельно.

- О чём вы узнали? (Многие цветки имеют соцветия)

-Рассмотрите рисунок на стр23

-У каких цветков есть соцветия? (У клевера, подсолнечника, календулы, георгина) Сегодня Муравьишка Вопросик принёс вам целую корзину сюрпризов (показывает корзину прикрытую платком)

-Если отгадаете загадки, вы узнаете что принёс Муравьишка

Круглое, румяное с дерева достану я (яблоко) (достать из корзины яблоко) К нам приехали с бахчи полосатые мячи (Арбуз) (достать дольку арбуза) На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков…(горох)

(показать стручки гороха)

Голова на ножке, в голове горошки (Мак) ( показать головку мака)

- К какой же части растений относится всё то, что я достала из корзинки? (Это плоды)

- А что бывает в плодах у растений? (Семена)

Показать семена арбуза, гороха, мака

-Одинаковы ли плоды и семена у разных растений? (Семена и плоды растений разнообразны)

-А для чего растению нужны семена? (Чтобы появились новые растения)

- А эти растения вы узнаёте? (показать укроп, петрушку, капусту, салат)

-Какие части этих растений человек использует в пищу? (Листья)

-Что можно сказать о листьях разных растений? (Листья разных растений тоже разнообразны)

- Какую часть растения человек употребляет в пищу? (Разные части растений)

-Вспомните русскую народную сказку «Вершки и корешки» (Приложение 4)

-Как вы думаете, почему Медведь рассорился с мужиком? (Медведь не знал о том, какую часть у разных растений можно употреблять в пищу)

-Не рыл, не бурил, а воду добыл. (Корень)

-Я расту, бывает, вьюсь, прямо к солнышку тянусь.

У деревьев я очень крепкий, можно делать даже мебель.

Травянистый я у репки, часть растенья, длинный…( стебель)

Белый я в твоей тетрадке,

А зелёный я на грядке, на дубах и на берёзке,

А у кактуса, я острый, у капусты шелковист.

Часть растенья – тонкий…(лист)

Красный, мягкий - у томата, у арбуза полосатый,

Семена во мне живут, выхода на волю ждут.

Зрею я из года в год. Часть растенья – сочный…(Плод)

Молодцы! Все загадки отгадали! Муравьишка и Мудрая Черепаха очень довольны вами и я передаю вам их подарки (яблоки)

- А сейчас оцените свои достижения на уроке

Проводит беседу по вопросам: – Вернёмся к учебной задаче урока. Вы узнали, из каких частей состоит растение. Назовите их (Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)

-Кто может самостоятельно показать эти части?

Отвечают
на вопросы.

Рассматривают иллюстрации, выполняют задания, отвечают на вопросы.

– Шесть.

-Стебель.

– Зеленого.

Коричневого

– Корень.

Работа в парах (проговариваются правила работы в группах

Ответы учащихся

( Нет не хватает некоторых частей)

(Корня, листьев и

цветов)

Выполняют упражнение с музыкальным сопровождением

Читающие дети зачитывают из учебника

Ответы учащихся

Отгадывание загадок

Ответы

детей

Знакомство уч-ся с семенами растений

Просмотр сказки

Ответы детей

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. (Учащиеся

достают один из смайликов и объясняют свой выбор)

Фрон тальная.

Фрон тальная

Практи ческая работа

Фрон

тальная

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из проведенной беседы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о растениях.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике о частях

растений; логические – анализируют растения, выделяют и называют его части.

Регулятивные: действуют с учетом данных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и

существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Устные ответы.

Устные ответы.

Устные ответы

Выполне ние задания

Проверка заданий
в рабочей тетради

Устные ответы

Устные ответы

Оценива ние учащихся
за работу на уроке

Кремень

Гранит

Известняк

Используют в строительстве

Состоит из раковин морских животных

Можно высекать искры