Разработка урока

Урок – дебаты по истории «Великая Российская революция» 9 класс

Порубова Светлана Юрьевна

учитель истории, обществознания

филиала МБОУ СОШ с.Бисерово- «ООШ д.Архипята

Афанасьевского района

Пояснительная записка

Методическая разработка урока истории в 9 классе относится к разделу II «Россия в 1917-1927 г». Урок по теме «Великая российская революция». Данный урок является третьим

Уроком

в

разделе. В разработкебыли учтены аспекты проекта концепции нового учебно-методического комплекса Отечественной истории. Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современной ситуации и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития Российского государства и общества. [6, c. 140]

Основная сущность знаний по вопросу: Революция октября 1917 г. Объективные и субъективные причины революции, ее направленность [6, с.40]

Создание государственно-правовыхвластей в стране. Ход и порядок расстановки политических сил. Преимущества нового правительства. Распоряжения советского руководства.

На уроке продолжено занятие по развитию:

- умения работать с историческими основами: документы, текстовка учебника, сведения одноклассников, повествование учителя;

-навыка обоснованно создавать свою информативную деятельность, использовать составляющие причинно-следственной и структурно-функциональной оценки, определять существенные описания изучаемого предмета, свободно выбирать

признаки для сравнения, соотнесения, оценки и разделения объектов.

Основные положения: революция, переворот, направленность

революции, господство

пролетариата, распоряжение, контрибуция.

Проводилась предварительная работа. План сообщений по темам: причины революции ход революции, политические лидеры: В.И.Ленин, Л.Д.Троцкий.

Тема урока «Великая российская революция»

Цитата к уроку:

«Если б в Петербурге не было Ленина,

ни меня, не было бы и Октябрьской революции»

Л.Д.Троцкий

Организационный момент:

У вас на партах лежат карточки. Поставьте по пятибалльной системе балл, который соответствует вашему настроению на начало урока.

Учитель: О чем сегодня на уроке пойдет речь?

Учащиеся: Сегодня на уроке мы должны прийти к заключению: согласиться с мнением Л.Д.Троцкого, либо это суждениеопровергнуть.

Учитель: Какие определим основные задачи на уроке?

Учащиеся:

выявим объективные и субъективные предпосылкиреволюции;

объяснимпричиныприходак власти большевиков;

познакомимся с такимиисторическими личностями; как В.И.Ленин и Л.Д.Троцкий. Определим ихвкладв Великую российскую революцию.

Учитель:

Прежде чем вернутьсяк предстоящей работе ознакомимся с итогами анкетированияродителей, учащихся и учителей нашей школы по вопросу «Был ли неизбежен Октябрь 1917 г?»

Итак,

43% считают, чтореволюция была насущно необходима для России

47%- подтолкнула страну к разрухе.

10%- маловажное событие

Учитель: Какой вывод из данного анкетирования можно сделать?

Учащиеся:

Сложно и неоднозначно ответить на этот вопрос, так как Великая российская революция 1917 г. -это отголосок многих проблем в России, так и не нашедших своего решения в нужное время.

Учитель: На уроке у нас сегодня работают несколько групп:

Уверяющая сторона: пытается убедить судей в правоте своих утверждений.

Опровергающаясторона: пытаетсязаверить в том, что позиция уверяющей стороны несправедлива, поскольку ее обоснование имеет неточности.

Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами участники обсужденияпредставляютподкрепляющие доказательства (цитаты, факты), доказывающие точку зрения. Аргументы и факты ребята находят в Интернете, библиотеке и СМИ, тщательно проверяя источники информации на достоверность.

Перекрестные вопросы. Большее число видов обсужденийпозволяет каждому участнику отвечать на вопросы противной стороны.

Учитель: Выступление начинает уверяющая сторона.

Уверяющаясторона: в ‏ㅤсвоем ‏ㅤвыступлении ‏ㅤнам ‏ㅤхотелось ‏ㅤбы ‏ㅤвыявить ‏ㅤпредпосылки ‏ㅤ и ‏ㅤпричины ‏ㅤреволюции.Наша ‏ㅤгруппа ‏ㅤпровела ‏ㅤработу ‏ㅤ с ‏ㅤтаблицами ‏ㅤ и ‏ㅤопределила ‏ㅤглавные ‏ㅤвопросы ‏ㅤ к ‏ㅤопровергающей ‏ㅤстороне.

Вопросы ‏ㅤ к ‏ㅤтаблице.

1.О ‏ㅤкаких ‏ㅤиндивидуальных ‏ㅤособенностях ‏ㅤсоциально-политического ‏ㅤположения ‏ㅤуказывают ‏ㅤданные ‏ㅤтаблицы ‏ㅤ к ‏ㅤосени ‏ㅤ1917 ‏ㅤг.?

2.Каковы ‏ㅤпричины ‏ㅤупадка ‏ㅤуровня ‏ㅤжизни ‏ㅤнаселения?

3.Во ‏ㅤсколько ‏ㅤраз ‏ㅤувеличились ‏ㅤцены ‏ㅤна ‏ㅤпродукты ‏ㅤ и ‏ㅤтовары ‏ㅤпервой ‏ㅤнеобходимости?

Цены ‏ㅤна ‏ㅤпродукты ‏ㅤпитания ‏ㅤ и ‏ㅤтовары ‏ㅤпервой ‏ㅤнеобходимости

Социальные ‏ㅤразлады

Уверяющая ‏ㅤсторона: Можно ‏ㅤли ‏ㅤвысказать ‏ㅤмнение, что ‏ㅤ к ‏ㅤоктябрю ‏ㅤ1917 ‏ㅤг. в ‏ㅤстране ‏ㅤсложился ‏ㅤобщенациональный, социально-экономический ‏ㅤ и ‏ㅤполитическийкризис. Какие ‏ㅤитоги ‏ㅤможно ‏ㅤподвести?

Уверяющая ‏ㅤсторона: Чтобы ‏ㅤпогрузиться ‏ㅤ в ‏ㅤатмосферу ‏ㅤтого ‏ㅤвремени ‏ㅤ и ‏ㅤсделать ‏ㅤправильные ‏ㅤвыводы, попытаемся ‏ㅤпонять ‏ㅤнастроение ‏ㅤнаселения. Для ‏ㅤэтого ‏ㅤпослушаем ‏ㅤмнение ‏ㅤочевидцев ‏ㅤтого ‏ㅤвремени ‏ㅤ в ‏ㅤвиде ‏ㅤигровой ‏ㅤинтермедии ‏ㅤне ‏ㅤ1,5 ‏ㅤ- 2 ‏ㅤминуты.

Выявим ‏ㅤназревшие ‏ㅤпроблемы ‏ㅤвсех ‏ㅤслоев,и ‏ㅤрасхождения ‏ㅤво ‏ㅤвзглядах ‏ㅤна ‏ㅤпроисходившее, недовольство ‏ㅤвоенным ‏ㅤвременем.

Выступление ‏ㅤпомещиков ‏ㅤ и ‏ㅤбуржуазии:

Помещик: До ‏ㅤвойны ‏ㅤтреть ‏ㅤмира ‏ㅤхлебушком ‏ㅤнашим ‏ㅤкормились.Сейчас ‏ㅤвсе ‏ㅤармии. Подкармливать ‏ㅤнадо ‏ㅤ и ‏ㅤлошадьми,и ‏ㅤхлебушком. Нет ‏ㅤтакой ‏ㅤприбыли, как ‏ㅤраньше. Тяжкие ‏ㅤвремена.

Завод ‏ㅤвладелец:

А ‏ㅤ у ‏ㅤменя ‏ㅤдо ‏ㅤвойны ‏ㅤбыло ‏ㅤмного ‏ㅤфабрик ‏ㅤ и ‏ㅤзаводов. Ткани, одежду ‏ㅤвыпускали. А ‏ㅤсегодня ‏ㅤкто ‏ㅤэто ‏ㅤкупит? Улюдей ‏ㅤнет ‏ㅤденег. Все ‏ㅤсклады ‏ㅤтоварами ‏ㅤзабиты. Работать ‏ㅤсебе ‏ㅤ в ‏ㅤубыток? Должно ‏ㅤлюдей ‏ㅤдо ‏ㅤлучших ‏ㅤвремен ‏ㅤувольнять.

2 ‏ㅤЗаводовладелец:

Знать ‏ㅤнадо, что ‏ㅤвыпускать. Если ‏ㅤспрос ‏ㅤна ‏ㅤвоенную ‏ㅤпродукцию, пушки, винтовки ‏ㅤкак ‏ㅤпирожки ‏ㅤгорячие ‏ㅤуходят. Я ‏ㅤникогда ‏ㅤстолько ‏ㅤне ‏ㅤзарабатывал. А ‏ㅤесли ‏ㅤпобеда, будет ‏ㅤмного ‏ㅤновых ‏ㅤрынков ‏ㅤсбыта.

2 ‏ㅤпомещик:

Работать ‏ㅤна ‏ㅤполях ‏ㅤнекому: дети ‏ㅤда ‏ㅤбабы. Старики ‏ㅤнанимаются ‏ㅤбезлошадные.Немного ‏ㅤпашут. Мужиков ‏ㅤвсех ‏ㅤна ‏ㅤфронт ‏ㅤзабрали, а ‏ㅤвозвращаются ‏ㅤкалеки. Крестьяне ‏ㅤголодные. Озлоблены, бунтуют ‏ㅤчасто, грозятся ‏ㅤземлю ‏ㅤотобрать. Нет ‏ㅤни ‏ㅤна ‏ㅤкого ‏ㅤуправы.

Группа ‏ㅤкрестьяне:

А ‏ㅤкак ‏ㅤне ‏ㅤзлиться? Был ‏ㅤземли ‏ㅤотрез, лошадка-кормилица, урожай ‏ㅤсобирали, да ‏ㅤнапомещика ‏ㅤбатрачили, пусть ‏ㅤкопейки. А ‏ㅤтеперь…

Мужиков, лошадей-на ‏ㅤфронт. Корм ‏ㅤзаготовь, продразверсткой ‏ㅤзамучили.

3.Что за самодержавиетакое, которое готовонарод голодом замучить?

4.На что нам такое правление? Землю не дает, войну ведет. Долой такоесамодержавие!!!

Группа рабочие:

1.Мужиков-кормильцев на фронт забрали, детей кормить нечем.Старшого на приработки отправили, ему 12 лет отроду, телеги разгружать, да и тягости таскать. Сами стиркой подрабатываем. Солдат и матросов много. Раньше на ткацкой фабрике работали, муж на Путиловском заводе. Теперь все позакрывали. Работы не найти, а живы ли мужья никто не знает.

2.А мой-хромой с фронта вернулся, без ноги. Какой из него батрак ‏ㅤтеперь…У ‏ㅤсоседки ‏ㅤне ‏ㅤбрали ‏ㅤна ‏ㅤвойну, и ‏ㅤработает, и ‏ㅤденьжата ‏ㅤесть. Да ‏ㅤвчера ‏ㅤвон ‏ㅤ от ‏ㅤрассвета ‏ㅤдо ‏ㅤзаката ‏ㅤ в ‏ㅤочереди ‏ㅤза ‏ㅤхлебом ‏ㅤпростояли. Так ‏ㅤ и ‏ㅤне ‏ㅤкупили ‏ㅤничего, хлеба ‏ㅤне ‏ㅤпривезли. Не ‏ㅤна ‏ㅤчем. Все ‏ㅤжелезные ‏ㅤдороги ‏ㅤэшелонами ‏ㅤзабиты.

3.А ‏ㅤкогда ‏ㅤвойна ‏ㅤзакончится? Люди ‏ㅤгибнут ‏ㅤна ‏ㅤфронте. Искалеченные, сироты, голодные ‏ㅤпо ‏ㅤгороду ‏ㅤпобираются. Куда ‏ㅤправительство ‏ㅤсмотрит?

4.Власти ‏ㅤобещают ‏ㅤ и ‏ㅤничего ‏ㅤне ‏ㅤделают. Заключенным ‏ㅤсвободу ‏ㅤвсем ‏ㅤдали, на ‏ㅤулицу ‏ㅤстрашно ‏ㅤвыйти. Либо ‏ㅤворы, либо ‏ㅤмародёры. Собрания, да ‏ㅤразборки. Кругом ‏ㅤ- нищета, голод, безработица ‏ㅤ и ‏ㅤвойна, которой ‏ㅤнет ‏ㅤконца….

Группа ‏ㅤнароды ‏ㅤРоссии:

1.Россия-наша ‏ㅤдом ‏ㅤ и ‏ㅤдругого ‏ㅤ у ‏ㅤнас ‏ㅤнет. Так ‏ㅤдоколе ‏ㅤмы ‏ㅤ у ‏ㅤсебя ‏ㅤгостями ‏ㅤбудем?

Почему ‏ㅤнельзя ‏ㅤтак ‏ㅤже ‏ㅤпросто, как ‏ㅤвеликороссы ‏ㅤразвивать ‏ㅤсвой ‏ㅤязык ‏ㅤ и ‏ㅤобщенациональную ‏ㅤкультуру?

2.Почему ‏ㅤнам ‏ㅤне ‏ㅤпозволяют ‏ㅤсоздать ‏ㅤобщенациональные ‏ㅤместные ‏ㅤорганы ‏ㅤвласти ‏ㅤ и ‏ㅤзанимать ‏ㅤдолжности? Хочется, чтобы ‏ㅤнаши ‏ㅤне ‏ㅤзабывали ‏ㅤсвой ‏ㅤязык ‏ㅤ и ‏ㅤмогли ‏ㅤизучать ‏ㅤего ‏ㅤ в ‏ㅤшколе.

3.Вместе ‏ㅤ с ‏ㅤрусскими ‏ㅤбратьями ‏ㅤсражаемся ‏ㅤна ‏ㅤфронте ‏ㅤпротив ‏ㅤединого ‏ㅤврага. Страну ‏ㅤсвою ‏ㅤлюбим, а ‏ㅤпотому ‏ㅤхотим ‏ㅤнастоящего ‏ㅤравноправия.

4.Правительство ‏ㅤтолько ‏ㅤклянется: «Дождитесь ‏ㅤУчредительного ‏ㅤсобрания ‏ㅤпосле ‏ㅤпобеды ‏ㅤ в ‏ㅤвойне. Долой ‏ㅤсамодержавие ‏ㅤ и ‏ㅤвойну!!!»

Группа ‏ㅤАрмия:

Офицер: На ‏ㅤфронте ‏ㅤположение ‏ㅤужасное. Солдаты ‏ㅤумирают ‏ㅤне ‏ㅤтолько ‏ㅤ в ‏ㅤбитвах. Идет ‏ㅤупадок ‏ㅤармии. Бывают ‏ㅤпроисшествия, когда ‏ㅤсолдаты ‏ㅤпротестуют ‏ㅤ и ‏ㅤвозмущаются, не ‏ㅤслушаются ‏ㅤкомандиров ‏ㅤ и ‏ㅤдаже ‏ㅤоткрывают ‏ㅤогонь ‏ㅤпо ‏ㅤсвоим ‏ㅤофицерам.

Солдат ‏ㅤ1:Нам ‏ㅤтакое ‏ㅤправо ‏ㅤдал ‏ㅤуказ ‏ㅤ№1 ‏ㅤПетроградского ‏ㅤСовета ‏ㅤрабочих ‏ㅤ и ‏ㅤсолдатских ‏ㅤдепутатов! У ‏ㅤнас ‏ㅤ в ‏ㅤвооруженных ‏ㅤсилах ‏ㅤвсе ‏ㅤодинаковы- и ‏ㅤофицер, и ‏ㅤпростой ‏ㅤбоец, пусть ‏ㅤценят ‏ㅤнас…

Солдат ‏ㅤ2:

Орудие ‏ㅤ у ‏ㅤнас ‏ㅤимеется, повернуть ‏ㅤего ‏ㅤможем, куда ‏ㅤпожелаем ‏ㅤпокуда ‏ㅤна ‏ㅤфронте ‏ㅤуничтожать ‏ㅤбудем ‏ㅤтаких ‏ㅤже, рядовых ‏ㅤиз ‏ㅤрабочих ‏ㅤ и ‏ㅤкрестьян. Довольно ‏ㅤнам ‏ㅤругать ‏ㅤдруг ‏ㅤдруга, чтобы ‏ㅤнаши ‏ㅤбуржуи ‏ㅤстали ‏ㅤеще ‏ㅤзажиточнее. Хорош ‏ㅤкровь ‏ㅤпроливать, домой ‏ㅤпора, кто ‏ㅤ о ‏ㅤнаших ‏ㅤженщинах, хозяйках ‏ㅤ с ‏ㅤдетками, кроме ‏ㅤнас ‏ㅤпобеспокоится?

Офицер ‏ㅤ2: Ответьте, люди ‏ㅤмилостивые, как ‏ㅤможно ‏ㅤ с ‏ㅤтаким ‏ㅤвойском ‏ㅤвоевать ‏ㅤ и ‏ㅤвыигрывать. Тотчас ‏ㅤнадо ‏ㅤостанавливать ‏ㅤэту ‏ㅤвойну ‏ㅤ и ‏ㅤустанавливать ‏ㅤсистему ‏ㅤ в ‏ㅤармии, иначе ‏ㅤутратим ‏ㅤРоссию ‏ㅤнавсегда.

Учитель: Какие ‏ㅤсходства ‏ㅤ и ‏ㅤразличия ‏ㅤ имеются ‏ㅤ в ‏ㅤмнениях, выступающихв ‏ㅤсложившейся ‏ㅤполитической ‏ㅤобстановке?

Учащиеся: Общее ‏ㅤнегодование ‏ㅤвызывает ‏ㅤнеразрешенность ‏ㅤосновных ‏ㅤпроблем ‏ㅤреволюции:

1.После ‏ㅤ1861 ‏ㅤ г ‏ㅤотмены ‏ㅤкрепостного ‏ㅤправа ‏ㅤстояла ‏ㅤпроблема ‏ㅤ-решение ‏ㅤаграрного ‏ㅤвопроса. Буржуазия ‏ㅤстремится ‏ㅤ к ‏ㅤполитической ‏ㅤвласти ‏ㅤ и ‏ㅤосвободить ‏ㅤкрестьянство. Отсюда ‏ㅤвытекает ‏ㅤглавный ‏ㅤвопрос–обостряющий ‏ㅤаграрный.

2.Русский ‏ㅤрабочий ‏ㅤвопрос.

3.Русская ‏ㅤбуржуазия ‏ㅤдогоняющая. Ей ‏ㅤне ‏ㅤхватало ‏ㅤопыта, капитала. Как ‏ㅤполучала ‏ㅤприбыль? Выходила ‏ㅤиз ‏ㅤположения ‏ㅤ12 ‏ㅤчас ‏ㅤрабочий ‏ㅤдень ‏ㅤв конце ХIХвека-в начале ХХ. По сравнению с Европой 11,5 час считался самым продолжительный рабочий день и самая маленькая заработная плата у нашего рабочего. Буржуазии надо держаться. Создавая крупные предприятия-буржуазия, сама рыла себе могилу для революционных выступлений.

3.Обостряющий русский национальный вопрос.

4.Отсутствие личной политической свободы. Нет конституции. Ни парламента, ни политических партий. Все это тревожило русскую интеллигенцию.

5.Усиливающая Россия зависела от западного капитала.

6.Первая мировая война. Многие высказывают точку зрения «что России не ‏ㅤнужно ‏ㅤбыло ‏ㅤучаствовать ‏ㅤ в ‏ㅤпервой ‏ㅤмировой ‏ㅤвойне», но, если ‏ㅤбы ‏ㅤшло ‏ㅤпо ‏ㅤдругому ‏ㅤсценарию. Австро-Венгрия, Германия ‏ㅤ в ‏ㅤходе ‏ㅤуспешных ‏ㅤопераций ‏ㅤоккупировали ‏ㅤбы ‏ㅤРоссию, то ‏ㅤбыло ‏ㅤеще ‏ㅤхуже.

7. Падение ‏ㅤавторитета ‏ㅤНиколая ‏ㅤII.

Опровергающая ‏ㅤсторона: Мы ‏ㅤсчитаем, что ‏ㅤодной ‏ㅤиз ‏ㅤосновных ‏ㅤпричин

революции ‏ㅤявляется ‏ㅤрост ‏ㅤпартии ‏ㅤбольшевиков. Рассмотрим ‏ㅤчисленность ‏ㅤбольшевистской ‏ㅤпартии ‏ㅤ

февраль ‏ㅤ24000

май ‏ㅤ100000 ‏ㅤ

сентябрь ‏ㅤ350000

Таким ‏ㅤобразом, одна ‏ㅤиз ‏ㅤпричин ‏ㅤ— революции ‏ㅤбыстрый ‏ㅤрост ‏ㅤпартии ‏ㅤбольшевиков, а ‏ㅤзначит ‏ㅤповышение ‏ㅤих ‏ㅤавторитета ‏ㅤ и ‏ㅤпопулярности.

Уверяющая ‏ㅤсторона:

«Причина ‏ㅤроста ‏ㅤвлияния ‏ㅤбольшевиков ‏ㅤне ‏ㅤ в ‏ㅤмифическом ‏ㅤиностранном ‏ㅤфинансировании. Экономический ‏ㅤкризис, ухудшавший ‏ㅤ и ‏ㅤбез ‏ㅤтого ‏ㅤтяжелое ‏ㅤположение ‏ㅤтрудящихся, продолжал ‏ㅤуглубляться, и ‏ㅤвременное ‏ㅤправительство ‏ㅤничего ‏ㅤне ‏ㅤмогло ‏ㅤ с ‏ㅤэтим ‏ㅤподелать. Большевики ‏ㅤстали ‏ㅤсилой, которая ‏ㅤвзяла ‏ㅤна ‏ㅤсебя ‏ㅤконсолидацию ‏ㅤрадикально ‏ㅤнастроенных ‏ㅤсолдатских ‏ㅤ и ‏ㅤрабочих ‏ㅤмасс. Эта ‏ㅤполитическая ‏ㅤниша ‏ㅤобеспечила ‏ㅤбольшевикам ‏ㅤрост ‏ㅤвлияния ‏ㅤ в ‏ㅤусловиях ‏ㅤуглублявшегося ‏ㅤкризиса» [9, с.4]

Поддержка ‏ㅤ и ‏ㅤдоказательства.

Один ‏ㅤиз ‏ㅤруководителей ‏ㅤменьшевиков ‏ㅤМ.Либер ‏ㅤговорил:

«Ложь, что ‏ㅤмассы ‏ㅤидут ‏ㅤза ‏ㅤбольшевиками. Наоборот, большевики ‏ㅤидут ‏ㅤза ‏ㅤмассами. У ‏ㅤних ‏ㅤнет ‏ㅤникакой ‏ㅤпрограммы. Они ‏ㅤпринимают ‏ㅤвсе, что ‏ㅤмассы ‏ㅤвыдвигают. Поэтому ‏ㅤясно, что ‏ㅤони ‏ㅤдолжны ‏ㅤпобедить».

Перекрестные ‏ㅤвопросы:

1.Согласны ‏ㅤли ‏ㅤвы ‏ㅤ с ‏ㅤвысказыванием ‏ㅤМ.Либер?

2.Какие ‏ㅤфакторы ‏ㅤобъясняют ‏ㅤуспех ‏ㅤбольшевиков?

Учащиеся: Можно ‏ㅤсогласиться ‏ㅤ и ‏ㅤне ‏ㅤсогласиться ‏ㅤ с ‏ㅤвысказыванием ‏ㅤМ.Либера. Во-первых, большевики ‏ㅤдействительно ‏ㅤшли ‏ㅤза ‏ㅤмассами, ощущали ‏ㅤдыхание ‏ㅤнарода. И ‏ㅤ у ‏ㅤбольшевиков ‏ㅤбыла ‏ㅤразработана ‏ㅤпрограмма, например, «Апрельские ‏ㅤтезисы» В.И.Ленина. В ‏ㅤних ‏ㅤсодержались ‏ㅤпрограммы ‏ㅤмирного ‏ㅤперехода ‏ㅤвласти ‏ㅤ к ‏ㅤбольшевикам.

Поддержка ‏ㅤ и ‏ㅤдоказательства:

«Еще ‏ㅤ в ‏ㅤначале ‏ㅤсентября ‏ㅤ1917 ‏ㅤгода, до ‏ㅤзнаменитых ‏ㅤписем ‏ㅤЛенина ‏ㅤ о ‏ㅤвосстании, он ‏ㅤговорил ‏ㅤ о ‏ㅤсуществовании ‏ㅤуникальной ‏ㅤвозможности ‏ㅤмирного ‏ㅤразвития ‏ㅤреволюции ‏ㅤ и ‏ㅤзамены ‏ㅤправительства ‏ㅤКеренского ‏ㅤоднородным ‏ㅤсоциалистическим ‏ㅤправительством ‏ㅤиз ‏ㅤменьшевиков ‏ㅤ и ‏ㅤэсеров» [9, с.5]

Уверяющая ‏ㅤсторона: Хотелось ‏ㅤбы ‏ㅤ в ‏ㅤнашем ‏ㅤвыступлении ‏ㅤобратить ‏ㅤвнимание, как ‏ㅤ и ‏ㅤ с ‏ㅤчего ‏ㅤначиналось. Мы ‏ㅤсчитаем, что ‏ㅤбольшевики ‏ㅤопределили ‏ㅤрешающий ‏ㅤмомент ‏ㅤдля ‏ㅤперехода ‏ㅤ к ‏ㅤвласти.

Действия ‏ㅤначинаются ‏ㅤ с ‏ㅤ24 ‏ㅤоктября. Решающие ‏ㅤточки: 1) это ‏ㅤзакрытие ‏ㅤгазеты ‏ㅤ«Рабочий ‏ㅤпуть» и ‏ㅤоно ‏ㅤже ‏ㅤявляется ‏ㅤпровоцирующим ‏ㅤфактом. 2) Вооруженное ‏ㅤвосстание, городские ‏ㅤбои. Петроградский ‏ㅤгарнизон ‏ㅤна ‏ㅤстороне ‏ㅤПВРК. Это ‏ㅤрешающий ‏ㅤмомент. Захват ‏ㅤстратегических ‏ㅤважных ‏ㅤцентров: вокзалов, почты, телеграфа, разведения ‏ㅤмостов ‏ㅤ и ‏ㅤт.д. 25 ‏ㅤоктября ‏ㅤВременное ‏ㅤправительство ‏ㅤнизложено. И ‏ㅤсразу ‏ㅤII ‏ㅤсъезд ‏ㅤсоветов ‏ㅤсолдатских ‏ㅤ и ‏ㅤрабочих ‏ㅤдепутатов. Большевики ‏ㅤускорялись. В.И.Ленин ‏ㅤговорил: «Промедления ‏ㅤ-нельзя!»В.И.Ленин полагал необходимым поставить делегатов перед фактом свержения Временного правительства и не допустить никаких дебатов о создании новой революционной власти. Большинство на съезде составляли большевики и левые эсеры. 739 депутатов из них 338 большевиков. Меньшевики и правые эсеры резко осудили действия большевиков. Покинули съезд. В чем их большая ошибка. Расхождение взглядов В.И.Ленина, Л.Б.Каменева и Г.Е.Зиновьева по Учредительному собранию. Из 97 административных территорий в 79 власть сменилась мирным путем. В Москве неделя сражений иожесточенных боев на Арбате, Красной ‏ㅤплощади. Погибших ‏ㅤот ‏ㅤ100 ‏ㅤдо ‏ㅤ1000 ‏ㅤчеловек.

26-27 ‏ㅤоктября ‏ㅤдекрет ‏ㅤ о ‏ㅤземле. Задача ‏ㅤбольшевиков ‏ㅤ- не ‏ㅤобострять ‏ㅤотношения, ориентация ‏ㅤна ‏ㅤкрестьян, бедноту. Мечта ‏ㅤрабочего ‏ㅤ«Не ‏ㅤломать ‏ㅤшапку ‏ㅤперед ‏ㅤхозяином». Социальная ‏ㅤреволюция: право ‏ㅤна ‏ㅤтруд. Право ‏ㅤна ‏ㅤобразование. Впервые ‏ㅤ в ‏ㅤРоссии ‏ㅤдекрет ‏ㅤ о ‏ㅤмире.

Опровергающая ‏ㅤсторона:

Действительно ‏ㅤсреди ‏ㅤбольшевистских ‏ㅤруководителей ‏ㅤне ‏ㅤбыло ‏ㅤсогласия. Л.Д.Троцкий ‏ㅤвыступал ‏ㅤза ‏ㅤреволюцию, но ‏ㅤсчитал, что ‏ㅤее ‏ㅤнужно ‏ㅤотодвинуть ‏ㅤдо ‏ㅤначала ‏ㅤдеятельности ‏ㅤсъезда ‏ㅤ и ‏ㅤзахватывать ‏ㅤвласть ‏ㅤот ‏ㅤего ‏ㅤимени. Троцкий ‏ㅤ в ‏ㅤто ‏ㅤвремя ‏ㅤруководил ‏ㅤПетросоветом, личной ‏ㅤподготовкой ‏ㅤ и ‏ㅤпроведением ‏ㅤреволюции. Особое ‏ㅤосуждение ‏ㅤзаняли ‏ㅤЛ.Б.Каменев ‏ㅤ и ‏ㅤГ.Е.Зиновьев. В ‏ㅤгазете ‏ㅤГорького ‏ㅤ«Новая ‏ㅤжизнь» напечатали ‏ㅤ заявление, в ‏ㅤкотором ‏ㅤофициально ‏ㅤотрицали ‏ㅤслухи ‏ㅤоб ‏ㅤорганизации ‏ㅤбольшевиками ‏ㅤвосстания. Однако ‏ㅤ в ‏ㅤдействительности ‏ㅤавторы ‏ㅤдиспутировали ‏ㅤ с ‏ㅤединомышленниками ‏ㅤ о ‏ㅤкурсе ‏ㅤна ‏ㅤвооруженное ‏ㅤвыступление.

Перекрестные ‏ㅤвопросы: По ‏ㅤкакой ‏ㅤпричине ‏ㅤЛ.Б.Каменев ‏ㅤ и ‏ㅤГ.Е.Зиновьев ‏ㅤбыли ‏ㅤпротив ‏ㅤмятежа?

Опровергающая ‏ㅤсторона: По ‏ㅤплану ‏ㅤреволюции ‏ㅤне ‏ㅤбыло ‏ㅤединодушия ‏ㅤсреди ‏ㅤумеренных ‏ㅤ и ‏ㅤрадикалов. Большевистская ‏ㅤпартия ‏ㅤраспалась. В.И.Ленин ‏ㅤбыл ‏ㅤза ‏ㅤвооруженное ‏ㅤвосстание, а ‏ㅤЛ.Б.Каменев ‏ㅤ и ‏ㅤГ.Е.Зиновьев ‏ㅤсчитали, что ‏ㅤвосстание ‏ㅤ– это ‏ㅤесть ‏ㅤплохо. Это ‏ㅤнеправильный ‏ㅤ с ‏ㅤпозиции ‏ㅤзакона ‏ㅤплан ‏ㅤзахвата ‏ㅤвласти.

Перекрестные ‏ㅤвопросы: За ‏ㅤкого ‏ㅤбы ‏ㅤотдали ‏ㅤсвои ‏ㅤголоса ‏ㅤ в ‏ㅤто ‏ㅤвремя ‏ㅤбуржуазия, помещики, рабочие, крестьяне, армия, малые ‏ㅤнароды ‏ㅤРоссии?

Уверяющая ‏ㅤсторона:

1. Помещики ‏ㅤбудут ‏ㅤне ‏ㅤсогласны ‏ㅤпо ‏ㅤрешению ‏ㅤвопроса ‏ㅤ о ‏ㅤземле, так ‏ㅤкак ‏ㅤ у ‏ㅤних ‏ㅤотберут ‏ㅤпочти ‏ㅤвсё ‏ㅤ и ‏ㅤдадут ‏ㅤотрез ‏ㅤземли, который ‏ㅤони ‏ㅤсами ‏ㅤбудут ‏ㅤвозделывать. Это ‏ㅤ«Из ‏ㅤкнязей ‏ㅤ в ‏ㅤгрязь…» или ‏ㅤпревратиться ‏ㅤ в ‏ㅤбатрака. Такое ‏ㅤправительство ‏ㅤдля ‏ㅤпомещика ‏ㅤхудший ‏ㅤнедруг. Никто ‏ㅤиз ‏ㅤних ‏ㅤне ‏ㅤзахочет ‏ㅤтерять ‏ㅤсвое ‏ㅤдобро.

2. Крестьяне ‏ㅤрады ‏ㅤполучить ‏ㅤземлю ‏ㅤдаром. Одно, что ‏ㅤих ‏ㅤможет ‏ㅤвзволновать, то ‏ㅤчто ‏ㅤземля ‏ㅤ- не ‏ㅤих ‏ㅤсобственность. Нельзя ‏ㅤкупить, продать, обменять, но ‏ㅤможно ‏ㅤвозделывать ‏ㅤнадел ‏ㅤпожизненно.

Значит, отношение ‏ㅤ к ‏ㅤдекрету ‏ㅤ о ‏ㅤземле ‏ㅤбыло ‏ㅤ у ‏ㅤкаждого ‏ㅤслоя ‏ㅤнаселения ‏ㅤразное. И ‏ㅤмы ‏ㅤвысказываем ‏ㅤверсию, что ‏ㅤпомещики ‏ㅤбез ‏ㅤсражения ‏ㅤне ‏ㅤсдадут ‏ㅤсвое ‏ㅤдобро ‏ㅤ и ‏ㅤбудут ‏ㅤсражаться ‏ㅤнаперекор ‏ㅤсоветской ‏ㅤвласти ‏ㅤ с ‏ㅤорудием ‏ㅤ в ‏ㅤруках. Самые ‏ㅤнищие ‏ㅤслои ‏ㅤподдержат ‏ㅤСоветскую ‏ㅤвласть, а ‏ㅤзажиточные, если ‏ㅤполучат ‏ㅤменьше ‏ㅤземли, чем ‏ㅤимели ‏ㅤдо ‏ㅤреволюции, будут ‏ㅤнедовольны ‏ㅤ и ‏ㅤмогут ‏ㅤоказать ‏ㅤотпор.

Уверяющая ‏ㅤсторона:

«В ‏ㅤ1917 ‏ㅤг., —набросал ‏ㅤ в ‏ㅤсвоих ‏ㅤмемуарах ‏ㅤСпундэ, — Троцкий ‏ㅤпроявил ‏ㅤсвои ‏ㅤлучшие ‏ㅤкачества. Он ‏ㅤбыл ‏ㅤкумиром ‏ㅤпетроградских ‏ㅤмитингов... В ‏ㅤэтот ‏ㅤпериод ‏ㅤ в ‏ㅤего ‏ㅤдействиях ‏ㅤчувствовался ‏ㅤДантон ‏ㅤ в ‏ㅤварианте ‏ㅤ1917 ‏ㅤг. Решительность ‏ㅤ и ‏ㅤсмелость ‏ㅤпроявлялись ‏ㅤ у ‏ㅤнего ‏ㅤво ‏ㅤвсем... Троцкий ‏ㅤбыл ‏ㅤлучшим ‏ㅤоратором ‏ㅤреволюции. Говорил ‏ㅤон ‏ㅤвсегда ‏ㅤ с ‏ㅤизумительным ‏ㅤблеском, с ‏ㅤвысоким ‏ㅤмастерством ‏ㅤумел ‏ㅤпередать ‏ㅤпопулярно ‏ㅤдаже самую трудную мысль». По описанию Иоффе, «Троцкий обладал только ему присущим талантом — доводить аудиторию до высшей точки накала».Вклад он внес — вернувшись в Россию из США, Троцкий практически ослабил меньшевиков. Он увел из-под их авторитета так называемых «межрайонцев» и в гораздо большей степени сделал большевиков большевиками в самом точном смысле. Они стали преобладать сначала среди социал-демократов, после и в общем на левом фланге, где и эсеры были очень значительной силой. 
Кроме того, он поддержал победу Великого Октября, дар Льва Давыдовича — его ораторское ‏ㅤискусство. Если ‏ㅤСталина ‏ㅤсправедливо ‏ㅤназывают ‏ㅤрезультативным ‏ㅤменеджером, то ‏ㅤТроцкий ‏ㅤбыл ‏ㅤдейственным ‏ㅤоратором. 

В ‏ㅤреволюционное ‏ㅤвремя ‏ㅤэтот ‏ㅤталант ‏ㅤбыл ‏ㅤна ‏ㅤвес ‏ㅤзолота, много ‏ㅤзначил. Измождённые ‏ㅤважностью ‏ㅤцарской, а ‏ㅤзатем ‏ㅤ и ‏ㅤбуржуазной ‏ㅤэлиты ‏ㅤпитерские ‏ㅤрабочие, солдаты ‏ㅤстоличного ‏ㅤгарнизона ‏ㅤ и ‏ㅤматросы ‏ㅤБалтийского ‏ㅤфлота ‏ㅤвыхватывали ‏ㅤвсякое ‏ㅤустремленное ‏ㅤ к ‏ㅤним ‏ㅤобещание».[2,с.16].

Опровергающая ‏ㅤсторона:

«Основным ‏ㅤкандидатом ‏ㅤна ‏ㅤлавровый ‏ㅤвенок ‏ㅤпобедителя ‏ㅤВременного ‏ㅤправительства ‏ㅤбыл ‏ㅤВладимир ‏ㅤИльич ‏ㅤЛенин. Он ‏ㅤявляется ‏ㅤавтором ‏ㅤ«Апрельских ‏ㅤтезисов», которые ‏ㅤнадломили ‏ㅤпрочность ‏ㅤсистемы, сложившейся ‏ㅤпосле ‏ㅤФевральской ‏ㅤреволюции. Продекламировав ‏ㅤлегендарный ‏ㅤлозунг ‏ㅤ«Вся ‏ㅤвласть ‏ㅤСоветам!», Ильич ‏ㅤпрактически ‏ㅤсформировал ‏ㅤситуацию ‏ㅤдвоевластия ‏ㅤ в ‏ㅤРоссии. Чашу ‏ㅤвесов ‏ㅤон ‏ㅤмедленно, не ‏ㅤспеша ‏ㅤстал ‏ㅤопускать ‏ㅤ в ‏ㅤсоветскую ‏ㅤсторону. В.И.Ленин ‏ㅤдействовал, как ‏ㅤподлинный ‏ㅤискусный ‏ㅤшахматист, очень ‏ㅤграмотно ‏ㅤдействовал ‏ㅤпо ‏ㅤсвоей ‏ㅤформуле ‏ㅤ— шаг ‏ㅤвперед, два ‏ㅤназад. Он ‏ㅤсамолично ‏ㅤобъявил ‏ㅤлозунг ‏ㅤ о ‏ㅤпередаче ‏ㅤвсех ‏ㅤмеханизмов ‏ㅤуправления ‏ㅤСоветам, самолично ‏ㅤего ‏ㅤотзывал, если ‏ㅤ в ‏ㅤних ‏ㅤпобеждали ‏ㅤмелкобуржуазные ‏ㅤменьшевистско-эсеровские ‏ㅤкруги. И ‏ㅤупорно ‏ㅤожидал, когда ‏ㅤони ‏ㅤсебя ‏ㅤраскроют ‏ㅤнежеланиями ‏ㅤисполнить ‏ㅤглавные ‏ㅤлозунги ‏ㅤФевральской ‏ㅤреволюции.
Именно ‏ㅤИльич, продекламировал ‏ㅤна ‏ㅤII ‏ㅤСъезде ‏ㅤСоветов, что ‏ㅤсоциалистическая ‏ㅤреволюция ‏ㅤпроизошла. Уже ‏ㅤодного ‏ㅤэтого ‏ㅤсобытия ‏ㅤдостаточно, чтобы ‏ㅤименно ‏ㅤЛенин ‏ㅤне ‏ㅤпо ‏ㅤвыдумке ‏ㅤинструкторов ‏ㅤрайкомов ‏ㅤКПСС, а ‏ㅤпо-настоящему ‏ㅤявлялся ‏ㅤтворцом ‏ㅤВеликого ‏ㅤОктября».[8,с.14]

Итоги ‏ㅤурока:Вернемся ‏ㅤ к ‏ㅤцитате ‏ㅤурока. Выслушиваются ‏ㅤсуждениясторон.

Учащиеся: Да ‏ㅤдействительно, лидеры ‏ㅤреволюции ‏ㅤсделали ‏ㅤогромный ‏ㅤвклад ‏ㅤ в ‏ㅤВеликую ‏ㅤроссийскую ‏ㅤреволюцию. И ‏ㅤ«Если ‏ㅤ б ‏ㅤ в ‏ㅤПетербурге ‏ㅤне ‏ㅤбыло ‏ㅤЛенина, ни ‏ㅤменя, не ‏ㅤбыло ‏ㅤбы ‏ㅤ и ‏ㅤОктябрьской ‏ㅤреволюции»можно ‏ㅤсогласиться ‏ㅤ с ‏ㅤмнением ‏ㅤЛ.Д. Троцкого.

«Таким ‏ㅤобразом, и ‏ㅤ в ‏ㅤсилу ‏ㅤдолгосрочных ‏ㅤсистемных ‏ㅤпричин, и ‏ㅤ в ‏ㅤсилу ‏ㅤобстоятельств ‏ㅤвойны ‏ㅤизбежать ‏ㅤреволюции ‏ㅤпрактически ‏ㅤневозможно. Есть ‏ㅤтакой ‏ㅤминимальный ‏ㅤшанс ‏ㅤ и ‏ㅤсуществовал, власть ‏ㅤим ‏ㅤне ‏ㅤвоспользовалась, свела ‏ㅤего ‏ㅤна ‏ㅤнет» [9, с.8]

Учитель: Дать ‏ㅤчеткое ‏ㅤопределение ‏ㅤсобытиям ‏ㅤоктября ‏ㅤ1917 ‏ㅤг. сегодня ‏ㅤочень ‏ㅤсложно. Невзирая ‏ㅤна ‏ㅤразличные ‏ㅤвыводы ‏ㅤисториков ‏ㅤ и ‏ㅤсовременников, значение ‏ㅤВеликой ‏ㅤроссийской ‏ㅤреволюции ‏ㅤ1917 ‏ㅤг. в ‏ㅤисто­рии ‏ㅤстраны ‏ㅤявляется ‏ㅤзначительным.

Даже ‏ㅤсегодня ‏ㅤспоры ‏ㅤне ‏ㅤутихает: левая ‏ㅤгруппа ‏ㅤроссийских ‏ㅤисториков ‏ㅤутверждает ‏ㅤценность ‏ㅤреволюции, ее ‏ㅤвесомость ‏ㅤдля ‏ㅤРоссии, а ‏ㅤлиберальная ‏ㅤчасть — то, что ‏ㅤРоссия ‏ㅤиз-за ‏ㅤОктября ‏ㅤупустила ‏ㅤперспективу ‏ㅤпойти ‏ㅤпутем ‏ㅤдемократической ‏ㅤпарламентской ‏ㅤреспублики.

В ‏ㅤобщем, революция, и ‏ㅤГражданская ‏ㅤвойна ‏ㅤстали ‏ㅤударом ‏ㅤдля ‏ㅤнарода,

привели ‏ㅤ к ‏ㅤгромадным ‏ㅤжертвам, и, несомненно, печально, к ‏ㅤмассовому ‏ㅤотъезду ‏ㅤинтеллигенции, что ‏ㅤ в ‏ㅤнекотором ‏ㅤсмысле ‏ㅤзамедлило ‏ㅤтемпы ‏ㅤроста ‏ㅤи развития страны в плане научно-технического прогресса и в других областях знаний.

«Существуют два основныхподхода к революции 1917 года — и сложностьобоихв том, что они разделяют единый подход нашей истории надве половины. На две России.

Намечалось революционноевыступление, в притеснениях и в ссылках крепчали будущие вожди, и ещё ужасное: первая мировая война и «неадекватный» правитель на престоле. После этих событий, сложно прийти к мышлению, что былая, царская империя — создала бы все условия длядальнейшего развития русского народа.Альтернативная точка зрения не выглядит ‏ㅤнамного ‏ㅤобъективнее. В ‏ㅤэтой ‏ㅤтеории ‏ㅤпрактически ‏ㅤсовершенная ‏ㅤмонархия ‏ㅤРоссийской ‏ㅤимперии ‏ㅤнеожиданно ‏ㅤсоприкоснулась ‏ㅤ с ‏ㅤотступничеством ‏ㅤэлит ‏ㅤ и ‏ㅤтеррористической ‏ㅤдеятельностью ‏ㅤрадикалов, которые ‏ㅤспонсировали ‏ㅤиностранные ‏ㅤгосударства. Зимой ‏ㅤ1917-го ‏ㅤ в ‏ㅤПетроград ‏ㅤне ‏ㅤпривезли ‏ㅤхлеба, солдаты ‏ㅤвзбунтовались, и ‏ㅤперспективное ‏ㅤразвитие ‏ㅤстраны ‏ㅤбыло ‏ㅤостановлено ‏ㅤизначально ‏ㅤГражданской ‏ㅤвойной, а ‏ㅤзатем ‏ㅤкоммунистической ‏ㅤвластью. Возник ‏ㅤСоветский ‏ㅤСоюз, который ‏ㅤунаследовал ‏ㅤот ‏ㅤРоссийской ‏ㅤимперии ‏ㅤвместе ‏ㅤ с ‏ㅤтерриторией ‏ㅤ и ‏ㅤнаселением, её ‏ㅤтекущие ‏ㅤзадачи ‏ㅤ и ‏ㅤпроблемы, внутреннюю ‏ㅤ и ‏ㅤвнешнюю ‏ㅤполитику, прошлое ‏ㅤ и ‏ㅤисторическую ‏ㅤбудущность» [2, с.16]

Рефлексия ‏ㅤ

План ‏ㅤэссе:

1.Что ‏ㅤизучали ‏ㅤна ‏ㅤуроке?

2.Понятен ‏ㅤли ‏ㅤвам ‏ㅤновый ‏ㅤматериал?

3.В ‏ㅤчем ‏ㅤвы ‏ㅤне ‏ㅤсовсем ‏ㅤразобрались?

4.Какие ‏ㅤвопросы ‏ㅤпо ‏ㅤтеме ‏ㅤ у ‏ㅤвас ‏ㅤостались?

5.Как ‏ㅤвы ‏ㅤоцениваете ‏ㅤурок?

Домашнее ‏ㅤзадание: § 11-12 ‏ㅤпо ‏ㅤвыбору

Эссе ‏ㅤна ‏ㅤтему ‏ㅤ«Альтернативы ‏ㅤразвития ‏ㅤсобытий ‏ㅤ с ‏ㅤфевраля ‏ㅤпо ‏ㅤоктябрь ‏ㅤ1917 ‏ㅤг».

Просмотр ‏ㅤфильма ‏ㅤ«Ленин ‏ㅤ в ‏ㅤоктябре»

Вопросы ‏ㅤпосле ‏ㅤпросмотра ‏ㅤфильма:

1. Какова ‏ㅤроль ‏ㅤЛенина ‏ㅤ в ‏ㅤорганизации ‏ㅤвосстания ‏ㅤбольшевиков?

2. Кто ‏ㅤявляется ‏ㅤблизким ‏ㅤдругом ‏ㅤ и ‏ㅤсоратником ‏ㅤЛенина?

3. Как ‏ㅤменяется ‏ㅤжизнь ‏ㅤ в ‏ㅤРоссии ‏ㅤпосле ‏ㅤпадения ‏ㅤмонархии?

4. Какой ‏ㅤличностью, по ‏ㅤ-вашему ‏ㅤмнению, является ‏ㅤЛенин ‏ㅤ– борец ‏ㅤза ‏ㅤ

свободу ‏ㅤнарода ‏ㅤили ‏ㅤреволюционный ‏ㅤфанатик?

1. На ‏ㅤсмену ‏ㅤобращения ‏ㅤ«господин» пришло ‏ㅤдругое. Какое? Что ‏ㅤэто ‏ㅤ

меняло?

1. Какими ‏ㅤзначимыми ‏ㅤсловами ‏ㅤзаканчивается ‏ㅤфильм?

2. Какие ‏ㅤчувства ‏ㅤ у ‏ㅤвас ‏ㅤвызвал ‏ㅤданный ‏ㅤфильм?

Список ‏ㅤиспользованной ‏ㅤлитературы:

1.Арасланова ‏ㅤО.В., Поздеев ‏ㅤА.В. Поурочные ‏ㅤразработки ‏ㅤпо ‏ㅤистории ‏ㅤРоссии ‏ㅤХХ ‏ㅤ– начало ‏ㅤХХI ‏ㅤвв. Универсальное ‏ㅤиздание. – М.: ВАКО, 2005.

2. Журнал ‏ㅤ«Военные ‏ㅤпенсионеры ‏ㅤза ‏ㅤРоссию. Статья ‏ㅤ«Творцы ‏ㅤОктября»

3.Данилов ‏ㅤА.А. История ‏ㅤРоссии, ХХ ‏ㅤ– ХХI ‏ㅤвека: учеб. для ‏ㅤ 9 ‏ㅤкл. – М. 2010.

4.Данилов ‏ㅤА.А. История ‏ㅤРоссии, ХХ ‏ㅤ– начало ‏ㅤХХI ‏ㅤвека: метод. Рекомендации: 9 ‏ㅤкл. пособие ‏ㅤдля ‏ㅤучителя ‏ㅤ– М.: Просвещение, 2005.

5.История ‏ㅤРоссии ‏ㅤХХ ‏ㅤвека: Пособие ‏ㅤдля ‏ㅤучителя/ А.О. Чубарьян, Е.И. Пивовар, А.В. Пыжиков ‏ㅤ и ‏ㅤдр.; - М.: Просвещение, 2003.

6.Концепция ‏ㅤнового ‏ㅤучебно-методического ‏ㅤкомплекса ‏ㅤпо ‏ㅤотечественной ‏ㅤистории. URL: http://www.kommersant.ru/docs/2013/standart.pdf

7.Коваль ‏ㅤТ.В. Конспекты ‏ㅤуроков ‏ㅤпо ‏ㅤистории ‏ㅤРоссии ‏ㅤХХ ‏ㅤв.: 9 ‏ㅤкл. Метод. Пособие. – М.: Изд-во ‏ㅤВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

8.К.В.Рыжов ‏ㅤ«Люди ‏ㅤ и ‏ㅤбиографии» М;-2013

9.А.В.Шубин: Великая ‏ㅤроссийская ‏ㅤреволюция ‏ㅤ10 ‏ㅤвопросов ‏ㅤМ; -2017-47с

Приложение ‏ㅤ№1

Приложение №2

В.И. Ленин. Письмо в ЦК, МК, ПК и членам Советов Питера и Москвы большевикам. 1 октября 1917 года.

«Дорогие товарищи, события так ‏ㅤясно ‏ㅤпредписывают ‏ㅤнам ‏ㅤнашу ‏ㅤзадачу, что ‏ㅤпромедление ‏ㅤстановится ‏ㅤположительно ‏ㅤпреступлением.

Аграрное ‏ㅤдвижение ‏ㅤрастет. Правительство ‏ㅤусиливает ‏ㅤдикие ‏ㅤрепрессии, в ‏ㅤвойске ‏ㅤсимпатии ‏ㅤ к ‏ㅤнам ‏ㅤрастут ‏ㅤ(90% голосов ‏ㅤсолдат ‏ㅤза ‏ㅤнас ‏ㅤ в ‏ㅤМоскве, финляндские ‏ㅤвойска ‏ㅤ и ‏ㅤфлот ‏ㅤпротив ‏ㅤправительства…).

В ‏ㅤГермании ‏ㅤначало ‏ㅤреволюции ‏ㅤявное, особенно ‏ㅤпосле ‏ㅤрасстрелов ‏ㅤматросов. Выборы ‏ㅤ в ‏ㅤМоскве ‏ㅤ470 ‏ㅤбольшевиков ‏ㅤ– гигантская ‏ㅤпобеда. С ‏ㅤлевыми ‏ㅤэсерами ‏ㅤявное ‏ㅤбольшинство ‏ㅤ в ‏ㅤстране.

Железнодорожные ‏ㅤ и ‏ㅤпочтовые ‏ㅤслужащие ‏ㅤ в ‏ㅤконфликте ‏ㅤ с ‏ㅤправительством.

При ‏ㅤтаких ‏ㅤусловиях ‏ㅤ«ждать» - преступление.

Большевики ‏ㅤне ‏ㅤвправе ‏ㅤждать ‏ㅤсъезда ‏ㅤСоветов, они ‏ㅤдолжны ‏ㅤвзять ‏ㅤвласть ‏ㅤтотчас. Этим ‏ㅤони ‏ㅤспасают ‏ㅤ и ‏ㅤвсемирную ‏ㅤреволюцию ‏ㅤ(ибо ‏ㅤиначе ‏ㅤгрозит ‏ㅤсделка ‏ㅤимпериалистов ‏ㅤвсех ‏ㅤстран, кои ‏ㅤпосле ‏ㅤрасстрелов ‏ㅤ в ‏ㅤГермании ‏ㅤбудут ‏ㅤпокладисты ‏ㅤдруг ‏ㅤ к ‏ㅤдругу ‏ㅤ и ‏ㅤпротив ‏ㅤвас ‏ㅤобъединятся), и ‏ㅤрусскую ‏ㅤреволюцию ‏ㅤ(иначе ‏ㅤволна ‏ㅤнастоящей ‏ㅤанархии ‏ㅤможет ‏ㅤстать ‏ㅤсильнее, чем ‏ㅤмы), и ‏ㅤжизнь ‏ㅤсотням ‏ㅤтысяч ‏ㅤлюдей ‏ㅤна ‏ㅤвойне. Медлить ‏ㅤ– преступление. Ждать ‏ㅤсъезда ‏ㅤСоветов ‏ㅤ– предательство ‏ㅤреволюции.

Если ‏ㅤнельзя ‏ㅤвзять ‏ㅤвласть ‏ㅤбез ‏ㅤвосстания, надо ‏ㅤидти ‏ㅤна ‏ㅤвосстание ‏ㅤтотчас. Очень ‏ㅤможет ‏ㅤбыть, что ‏ㅤименно ‏ㅤтеперь ‏ㅤможно ‏ㅤвзять ‏ㅤвласть ‏ㅤбез ‏ㅤвосстания. Правительству ‏ㅤнет ‏ㅤспасения, и ‏ㅤнечего ‏ㅤделать.

Лозунг: Власть ‏ㅤСоветам, земля ‏ㅤкрестьянам, мир ‏ㅤнародам, хлеб ‏ㅤголодным!

Победа ‏ㅤобеспечена ‏ㅤ и ‏ㅤна ‏ㅤдевять ‏ㅤдесятых ‏ㅤшанса, что ‏ㅤбескровно. Ждать ‏ㅤ– преступление ‏ㅤперед ‏ㅤреволюцией».

Из ‏ㅤзаявления ‏ㅤКаменева ‏ㅤ и ‏ㅤЗиновьева ‏ㅤ11(24) октября ‏ㅤ1917 ‏ㅤг.

...Мы ‏ㅤглубочайше ‏ㅤубеждены, что ‏ㅤобъявлять ‏ㅤсейчас ‏ㅤвооружен­ное ‏ㅤвосстание ‏ㅤ— значит ‏ㅤставить ‏ㅤна ‏ㅤкарту ‏ㅤне ‏ㅤтолько ‏ㅤсудьбу ‏ㅤнашей ‏ㅤпартии, но ‏ㅤ и ‏ㅤсудьбу ‏ㅤрусской ‏ㅤ и ‏ㅤмеждународной ‏ㅤреволюции. Шансы ‏ㅤнашей ‏ㅤпартии ‏ㅤна ‏ㅤвыборах ‏ㅤ в ‏ㅤУчредительное ‏ㅤсобрание ‏ㅤпревосходны... Влияние ‏ㅤбольшевизма ‏ㅤрастет. Целые ‏ㅤпласты ‏ㅤтру­дящегося ‏ㅤнаселения ‏ㅤтолько ‏ㅤеще ‏ㅤначинают ‏ㅤзахватываться ‏ㅤим. При ‏ㅤправильной ‏ㅤтактике ‏ㅤмы ‏ㅤможем ‏ㅤполучить ‏ㅤтреть, а ‏ㅤто ‏ㅤ и ‏ㅤбольше ‏ㅤмест ‏ㅤ в ‏ㅤУчредительном ‏ㅤсобрании.

Только ‏ㅤна ‏ㅤСоветы ‏ㅤсможет ‏ㅤопереться ‏ㅤ в ‏ㅤсвоей ‏ㅤреволюционной ‏ㅤработе ‏ㅤ и ‏ㅤУчредительное ‏ㅤсобрание. Учредительное ‏ㅤсобрание ‏ㅤплюс ‏ㅤСоветы ‏ㅤ— вот ‏ㅤтот ‏ㅤкомбинированный ‏ㅤтип ‏ㅤгосударственных ‏ㅤучреж­дений, к ‏ㅤкоторому ‏ㅤмы ‏ㅤидем.

В ‏ㅤРоссии ‏ㅤза ‏ㅤнас ‏ㅤбольшинство ‏ㅤрабочих ‏ㅤ и ‏ㅤзначительная ‏ㅤчасть ‏ㅤсолдат. Но ‏ㅤвсе ‏ㅤостальное ‏ㅤ— под ‏ㅤвопросом. Солдатская ‏ㅤмасса ‏ㅤподдерживает ‏ㅤнас ‏ㅤне ‏ㅤза ‏ㅤлозунг ‏ㅤвойны, а ‏ㅤза ‏ㅤлозунг ‏ㅤмира. Это ‏ㅤкрайне ‏ㅤважное ‏ㅤобстоятель­ство... Если ‏ㅤмы, взявши ‏ㅤвласть ‏ㅤсейчас ‏ㅤодни, придем ‏ㅤ(в ‏ㅤсилу ‏ㅤвсего ‏ㅤмирового ‏ㅤположения) к ‏ㅤнеобходимости ‏ㅤвести ‏ㅤреволюционную ‏ㅤвой­ну, солдатская ‏ㅤмасса ‏ㅤотхлынет ‏ㅤот ‏ㅤнас. С ‏ㅤнами ‏ㅤостанется, конечно, лучшая ‏ㅤчасть ‏ㅤсолдатской ‏ㅤмолодежи, но ‏ㅤсолдатская ‏ㅤмасса ‏ㅤуйдет.

Перед ‏ㅤисторией, перед ‏ㅤмеждународным ‏ㅤпролетариатом, перед ‏ㅤрусской ‏ㅤреволюцией ‏ㅤ и ‏ㅤроссийским ‏ㅤрабочим ‏ㅤклассом мы не имеем права ставить теперь на карту вооруженного восстания все буду­щее. Ошибкой было бы думать, что теперь подобное выступле­ние в случае неудачи привело бы только к тем последствиям, как 3—5 июля. Теперь дело идет о большем. Дело идет о решительном бое, и поражение в этом бою было бы поражением революции”.

Приложение №3

Декрет о земле (извлечение)

1.Помещечья собственность на землю отменяется немедленно без всякого выкупа.

2.Помещичьи имения, равно как все земли удельные, монастырские, церковные со всем живым и мертвым инвентарем, усадебными ‏ㅤпостройками ‏ㅤ и ‏ㅤвсеми ‏ㅤпринадлежностями ‏ㅤпереходят ‏ㅤ в ‏ㅤраспоряжение ‏ㅤволостных ‏ㅤземельных ‏ㅤКомитетов ‏ㅤ и ‏ㅤуездных ‏ㅤСоветов ‏ㅤКрестьянских ‏ㅤДепутатов ‏ㅤвпредь ‏ㅤдо ‏ㅤУчредительного ‏ㅤсобрания.

3.Какая ‏ㅤбы ‏ㅤто ‏ㅤни ‏ㅤбыла ‏ㅤпорча ‏ㅤконфискуемого ‏ㅤимущества, принадлежащего ‏ㅤотныне ‏ㅤвсему ‏ㅤнароду, объявляется ‏ㅤтяжким ‏ㅤпреступлением, караемым ‏ㅤреволюционным ‏ㅤсудом….

5.Земля ‏ㅤрядовых ‏ㅤказаков ‏ㅤ и ‏ㅤкрестьян ‏ㅤне ‏ㅤконфискуется.

Декрет ‏ㅤ о ‏ㅤмире ‏ㅤ(извлечение)

Справедливым ‏ㅤили ‏ㅤдемократическим ‏ㅤмиром, которого ‏ㅤжаждет ‏ㅤподавляющее ‏ㅤбольшинство ‏ㅤистощенных, измученных ‏ㅤ и ‏ㅤистерзанных ‏ㅤвойной ‏ㅤрабочих ‏ㅤ и ‏ㅤтрудящихся ‏ㅤклассов ‏ㅤвсех ‏ㅤвоюющих ‏ㅤстран…- таким ‏ㅤмиром ‏ㅤправительство ‏ㅤсчитает ‏ㅤнемедленный ‏ㅤмир ‏ㅤбез ‏ㅤаннексий ‏ㅤ(то ‏ㅤесть ‏ㅤбез ‏ㅤзахвата ‏ㅤчужих ‏ㅤземель, без ‏ㅤнасильственного ‏ㅤприсоединения ‏ㅤчужих ‏ㅤнародностей) и ‏ㅤконтрибуций. Такой ‏ㅤмир ‏ㅤпредлагает ‏ㅤправительство ‏ㅤРоссии ‏ㅤзаключить ‏ㅤвсем ‏ㅤвоюющим ‏ㅤнародам ‏ㅤнемедленно….

Тайную ‏ㅤдипломатию ‏ㅤПравительство ‏ㅤотменяет, со ‏ㅤсвоей ‏ㅤстороны ‏ㅤвыражая ‏ㅤтвердое ‏ㅤнамерение ‏ㅤвести ‏ㅤвсе ‏ㅤпереговоры ‏ㅤсовершенно ‏ㅤоткрыто, перед ‏ㅤвсем ‏ㅤнародом, приступая ‏ㅤ к ‏ㅤполному ‏ㅤопубликованию ‏ㅤтайных ‏ㅤдоговоров, подтвержденных ‏ㅤили ‏ㅤзаключенных ‏ㅤправительством ‏ㅤпомещиков ‏ㅤ и ‏ㅤкапиталистов ‏ㅤ с ‏ㅤфевраля ‏ㅤпо ‏ㅤ25 ‏ㅤоктября ‏ㅤ1917 ‏ㅤг….

Правительство ‏ㅤпредлагает ‏ㅤвсем ‏ㅤправительствам ‏ㅤ и ‏ㅤнародам ‏ㅤвсех ‏ㅤвоюющих ‏ㅤстран ‏ㅤнемедленно ‏ㅤзаключить ‏ㅤперемирие….

Приложение ‏ㅤ№ 4

Задания ‏ㅤ

1. Расшифруйте ‏ㅤ- ВРК ‏ㅤ__________________________________________

__________________________________________________________

1. Назови ‏ㅤдату ‏ㅤсоздания ‏ㅤВРК ‏ㅤ и ‏ㅤего ‏ㅤруководителя ‏ㅤ_________________________________________________________

2. В ‏ㅤчем ‏ㅤсостоял ‏ㅤплан ‏ㅤвооруженного ‏ㅤвосстания? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ответь ‏ㅤна ‏ㅤзадания ‏ㅤтеста: 1. При ‏ㅤперевыборах ‏ㅤПетроградского ‏ㅤСовета ‏ㅤ в ‏ㅤсентябре ‏ㅤ1917 ‏ㅤг. Большинство ‏ㅤмест ‏ㅤполучили:

А) меньшевики

Б) большевики

В) эсеры ‏ㅤ и ‏ㅤанархисты

2. В ‏ㅤотличие ‏ㅤот ‏ㅤстихийно ‏ㅤвспыхнувшей ‏ㅤФевральской ‏ㅤреволюции, новое ‏ㅤвыступление ‏ㅤ в ‏ㅤоктябре ‏ㅤ1917 ‏ㅤг. Большевики ‏ㅤготовили ‏ㅤтщательно. Об ‏ㅤэтом ‏ㅤсвидетельствует:

А) направление ‏ㅤ22 ‏ㅤоктября ‏ㅤпредставителей ‏ㅤВРК ‏ㅤво ‏ㅤвсе ‏ㅤвоинские ‏ㅤчасти ‏ㅤ

столичного ‏ㅤгарнизона

Б) Захват ‏ㅤпочты, телеграфа, телефона, мостов ‏ㅤ и ‏ㅤвокзалов ‏ㅤ

В) обсуждение ‏ㅤ в ‏ㅤГосударственной ‏ㅤдуме ‏ㅤмер ‏ㅤпротиводействия ‏ㅤпланам ‏ㅤ

большевиков

Г) верно ‏ㅤА ‏ㅤ и ‏ㅤБ

Д) верно ‏ㅤвсе ‏ㅤуказанное

3. Сопротивление ‏ㅤучастникам ‏ㅤвосстания ‏ㅤ в ‏ㅤПетрограде ‏ㅤ24 ‏ㅤоктября 1917 г.:

А) оказали работники почтового ведомства

Б) оказали телеграфисты

В) недолгое сопротивление оказал отряд юнкеров и женский батальон

4. О взятии власти 25 октября 1917 г. Объявил в обращении к гражданам России:

А) Военно-революционный комитет

Б) лидер партии большевиков В.И.Ленин

В) Петроградский Совет

Приложение №5

Лист оценивания по работе в группе

Ф.И. участника