Разработка урока "Капиллярность и ее практическое применение" с использованием проблемного обучения.

Методическая разработка урока по физике на тему

"Капиллярность и её практическое значение".

Раздел: Молекулярная физика и термодинамика.

Тема: Агрегатное состояние вещества и фазовые переходы.

Тема урока: Капиллярность и её практическое значение

Тип урока: урок

Дидактическая цель: создать условия для развития познавательной и исследовательской деятельности посредством элементов технологии проблемного обучения.

Задачи урока:

• формировать умение выдвигать научные гипотезы и предположения, основанные на эксперименте;

• формировать навыки исследовательской деятельности;

• показать практическое значение и профессиональную значимость изучаемого материала.

Цели по содержанию:

• образовательные:

  • сформировать понятие капиллярность,;

  • углубить знания о молекулярном строении вещества;

• воспитательные:

  • привить интерес к предмету;

  • воспитывать аккуратность, трудовые навыки;

• развивающие:

  • способствовать развитию поисковой, творческой деятельности учащихся;

  • способствовать развитию умений делать выводы и обобщения.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Методы познания: наблюдение, моделирование, проблемный, сравнительный, анализ.

Методы самостоятельной работы:

• работа с учебником;

• эксперимент;

• решение задач.

Оборудование:

• учителя:

  • стакан с подкрашенной водой;

  • капилляры разного диаметра;

  • сообщающиеся сосуды;

  • штативы;

  • слайды и проектор;

• учащихся:

  • стаканы с подкрашенной водой;

  • стеклянные трубки-капилляры;

  • салфетки.

Здоровье и психосберегающая среда обеспечивается:

• соблюдением санитарно-гигиенических требований;

• созданием комфортной, доброжелательной атмосферы на уроке

• различными видами учебной деятельности, их сменой.

Оформление: на доске записана тема урока, сделана заготовка таблицы, экран, проектор.

План урока

I. Организационный момент:

– Приветствие учащихся.
– Заполнение журнала.

II. Повторение пройденного материала

–Фронтальный опрос:

– Дайте характеристику агрегатного состояния жидкостей.

– Что называется силой поверхностного натяжения жидкости?

– В чем заключается явление поверхностного натяжения жидкости?

– Куда направлена сила поверхностного натяжения?

– Как рассчитать силу поверхностного натяжения?

– Обсуждение явления смачивания и несмачивания

а) смачивание; б) краевой угол; в) мениск.

,

III. Основная часть – изучение нового материала

1) Эксперименты выполненные учениками и зафиксированные на фото и видео.

2) Работа в группах по объяснению наблюдаемых явлений

– Обсуждение после доклада 1-й группы и запись понятий:

а) капиллярность; б) капилляр.

– Оформление рисунка после ответа 2-й группы.

– Оформление вывода формулы высоты поднятия жидкости в капилляре вместе с 4-й группой

–Как располагаются несмачивающие жидкости в капилляре.

IV. Закрепление изученного материала

– Сообщение о применении изученных явлений.

– Обсуждение качественных вопросов:

– Почему мокрые руки плохо вытираются шерстяной или шелковой тканью?

–Зачем перед покраской грунтуют поверхность?

– Почему следы на мокром грунте заполняются водой?

– Эксперимент (оценить толщину капилляров ткани )

– Решение задач.

V. Рефлексия

VI. Задание на дом ­­— ­§ 65 задачи 1,2 стр307

и выставление оценок работы на уроке в журнал.